2015年华中师范大学806真题
2015年华中师范大学806真题
1：为什么说思想政治课是具有德育性质的课程2：简述思想政治课程的三维目标及其关系
3：简述高中思想政治课必修模块的设计思路
4：思想政治课如何做到以人为本的。
5：简述教学难点及其确立依据
6：思想政治课情境教学及其基本程序
7：思想政治课考试的的类型及方法
8：基础教育课程改革下教师角色的新变化是什么
2019年厦门大学政治经济学考研806宏、微观经济学考研真题试卷与真题答案
2019年厦门大学政治经济学考研806宏、微观经济学 考研真题试卷与真题答案 《2019年厦门大学考研806宏、微观经济学复习全析（含历年真题答案，共五册）》由群贤厦大考研网依托多年丰富的教学辅导经验，组织教学研发团队与厦门大学优秀研究生合作整理。全书内容紧凑权威细致，编排结构科学合理，为参加2019厦门大学考研同学量身定做的必备专业课资料。 《2019年厦门大学考研806宏、微观经济学复习全析》全书编排根据厦门大学考研参考书目： 《微观经济学》（美）平狄克.鲁宾费尔德著，中国人民大学出版社（最新版）（不包含各章带*号小节和书末附录1） 宏观经济学：《宏观经济学》（美）曼昆著，中国人民大学出版社（最新版） 本资料将结合提供的往年厦大考研真题内容，帮助报考厦门大学考研的同学通过厦大教材章节框架分解、配套的课后/经典习题讲解及相关985、211名校考研真题与解答，帮助考生梳理指定教材的各章节内容，深入理解核心重难点知识，把握考试要求与考题命题特征。
通过研读演练本书，达到把握教材重点知识点、适应多样化的专业课考研命题方式、提高备考针对性、提升复习效率与答题技巧的目的。同时，透过测试演练，以便查缺补漏，为初试高分奠定坚实基础。 适用院系： 公共政策研究院：人口、资源与环境经济学 南洋研究院：世界经济 台湾研究院：区域经济学 经济学系：政治经济学、经济思想史、经济史、西方经济学、人口、资源与环境经济学、发展经济学 统计系：国民经济学、数量经济学、统计学 财政系：财政学、劳动经济学 金融系：金融学、金融工程、国际金融学 国际经济与贸易系：世界经济、国际经济学、国际贸易学 经济研究所：政治经济学、区域经济学、产业经济学 宏观经济研究中心：西方经济学、数量经济学 中国能源经济研究中心：能源经济学 王亚南经济研究院：西方经济学、区域经济学、金融学、劳动经济学、数量经济学 适用科目：
2010华中师大333教育综合真题答案
2010华中师大333教育综合真题 一、名词解释（每个5分，共30分）。 1 、学校教育:学校教育是指由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织 的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。学 校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受 的各种教育活动。是教育制度重要组成部分。一般说来，学校教育包 括初等教育、中等教育和高等教育。 2 、教育目的:教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学 校教育所要培养的人的质量规格。从内涵上看，教育目的概念有广义 和狭义之分。广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对受教育者 的期望和要求。狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级 各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。 3 、讲授法：讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念， 并促进他们的智能与品德发展的方法。讲授法可分讲读、讲述、讲解和 讲演四种。讲授法的基本要求如下：( 1 ）讲授内容要有科学性、系统 性、思想性、启发性、趣味性。( 2 ）要讲究讲授的策略与方式。( 3 ） 要讲究语言艺术。 4、学记：《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题 的论著。是中国古代一部典章制度专著《礼记》中的一篇，写作于战国晚 期。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的 及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过 程中的师生关系以及同学之间关系。《学记》主张课内与课外相结合，课 本学习和实际训练相结合，既要扩大知识领域，又要培养高尚的道德情操 和良好的生活习惯。 5 、道尔顿制：道尔顿制是美国进步主义教育家帕克赫斯特针对班级授课制的弊端创 始的一种个别教学制度。主要内容包括以下几点。(1)在学校里废除课 堂教学，废除课程表和年级制，代之以“公约”或合同式的学习。(2) 将各教室改为各科作业室或实验室，按学科的性质陈列参考用书和实 验仪器，供学生学习之用。各作业室配有该科教师一人负责指导学生。 (3)用“表格法”来了解学生的学习进度，既可增强学生学习的动力，
2012年华中师范大学333教育综合试题答案
2012年333真题参考答案 （）里面标注是指《333大纲及指南》的页码 名词解释： 学校教育 学校教育是由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。 教育目的 教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。（P42） 讲授法 讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识，思想观念，并促进他们智能与品德发展的方法。（p65） 陶冶 陶冶是通过创设良好的生活环境，潜移默化的培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化，环境陶冶和艺术陶冶等。（p78） 技能 技能是指个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力活动方式或躯体动作方式的复杂系统。（p229） 分组教学 分组教学是指按学生的能力和学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学的类型主要有能力分组和作业分组。 简答题： 1.上好一堂课的要求。 必须以现代教学理念为指导，遵循教学规律，全面贯彻教学原则，善于科学而灵活的运用各种教学方法。 1）明确教学目的，这是上好一堂课的前提。 2）保证教学的科学性与思想性。这是上好一堂课的基本的质量要求。 3）调动学生的学习积极性。这是上好一堂课的内在动力。 4）解决学生的疑难，促进他们的发展。这是上好一堂课的关键。 5）组织好教学活动，这是上好一堂课的保障。 6）布置好课外作业。（p68） 2.教师劳动的特点 教师劳动的复杂性 教师劳动的示范性 教师劳动的创造性 教师劳动的专业性（p82）
3.培养集体的方法 1）确定集体的目标 2）健全组织，培养干部已形成集体核心 3）有计划的开展集体活动 4）培养正确的舆论和良好的学风。（p81） 4.影响学习动机的因素 1）内部条件 1.学生的自身需要与目标结构。 2.成熟和年龄特点。 3.学生的性格特征和个别差异。 4.学生的志向水平和价值观。 5.学生的焦虑程度。 2）外部条件 1.家庭环境和社会舆论。 2.教师的榜样作用。(p223) 论述题： 1.陶行知“生活教育”理论 “生活教育”理论是陶行知教育思想的核心，包括三个基本命题。 生活即教育。生活含有教育的意义。从生活的横向展开来说，过什么样的生活就是受什么样的教育；从生活的纵向发展来说，生命伴随人生命的始终，教育也是如此。其次，实际生活是教育的中心，教育要通过生活来进行，无论教育内容还是教育方法，都要根据生活需要，与生活一致。再次，生活决定教育，教育改造生活。 社会即学校。社会含有学校的意味，或者说，以社会为学校，需要拆除学校与社会和自然之间的高墙。同时，劳苦大众只能在社会这所大学校中受教育。另一方面，学校含有社会的意味。社会的力量帮助学校进步；而学校的力量也帮助社会进步。 教学做合一。要“在劳力上劳心”做到“手脑相挥”。其次，懂得行动是知识的来源。再次，要求做到“有教先学”和“有学有教”，即教人者先教己，教人者还要为教而学，即知即传。最后，反对注入式教学法。（p148） 2.赞科夫发展教学理论 1）强调教学要着眼于是学生获得一般发展，有力的破除了把掌握知识混同与发展的陈旧观念，突出了教学的发展功能。 2）对一般发展的界定突出了一般发展与智力发展的区别，扩大了发展的内涵。 3）深刻的揭示了发展的内部源泉和外部源泉之间的辩证关系。 4）以系统论为理论基础，提出并论证了以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展为主导思想的实验教学体系，强调了教育的整体性，综合性和全面性 5）从整体的观念出发，提出观察活动，思维活动和实际操作作为研究儿童发展进程的三条线索，并对这种研究儿童心理发展过程的方式进行了合乎辩证唯物主义认识论观点的论证。6）强调了揭示和研究学生精神需要各种表现（主要是指认识需要，如兴趣，动机等内部诱因）的必要性，认为教学的重要任务之一是尽最大可能创造有利的条件，使学生对认识的需要得以多方面的表现出来，并培植发展这种需要。（p200） 3.联系实际说明问题解决能力的培养
2009年厦门大学806宏微观经济学考研真题及答案
《微观经济学》（80分） 一、名词解释 1.劣等品 2.恩格尔曲线 3.风险溢价 4.规模报酬递增 二、简答题 1.画出无差异曲线 a.“没有一个打火机，香烟简直不算一种商品” b.“吃米饭和吃馒头同样能填饱肚子” 2.竞争性市场中厂商长期经济利润为零。因此，企业经营结果和企业家才能没有关系。试分析这一观点正确与否。 3.为什么说共有资源会产生无效率的结果 三、计算题 1.效用函数为u(w)=lnw，猜硬币的正反面，如果正面朝上的概率为π，用x元押正面朝上，押中则财富为w+x，没押中则财富为w-x，问 （1）用π的函数来表示最优的x。 （2）如果π=1/2，x等于多少？这说明什么？ 2.简述上策和纳什均衡。分析下表中的均衡策略 乙厂商合作不合作 甲厂商 合作（7，7）（5，9） 不合作（9，5）（6，6） 四、分析题 1.如果政府想增加农民的收入，为什么支持价格、限耕方案没有直接发钱给农民好？ 2.如果采用贸易保护政策，进口配额和关税哪一种方案好？ 《宏观经济学》 五、名词解释 1、持久收入假说 2、非自愿失业 3、利率平价 4、扩张型财政政策对投资的挤出 六、简答题 1.发展中国家促进经济增长的途径之一是鼓励国民储蓄。试用索洛模型分析这一观点是否正确。 2.假设中国和美国都处在恶性通货膨胀中，中国的名义利率为12%，美国的名义利率为18%，两国的实际利率相同。问： （1）根据费雪方程式，计算两国的预期通货膨胀。 （2）假如购买力平价成立，两国的汇率会有什么变化。 （3）如果中国是一个大型开放经济，画图说明（2）中结果对中国净出口和产出的影响，并与小型开放经济的情况比较。 3.凯恩斯学派、新古典经济学派、真实经济周期学派分别认为经济周期的原因是什么，对经济政策有何建议。
2014年厦门大学806真题试卷
厦门大学2014年招收攻读硕士学位研究生 入 学 考 试 试 题 科目代码：806 科目名称：宏、微观经济学 招生专业：经济学院、公共政策研究院、南洋研究院、台湾研究院各相关专业 考生须知：答题书写须使用黑（蓝）色字迹钢笔、签字笔或圆珠笔；各类答案（包括选择题、填空题）均必须写在答题纸上规定处，不得直接在试卷（试题纸）或草稿纸上作 答；凡未按上述规定作答均不予评阅、判分，责任考生自负。 《微观经济学》（共80分） 一、 名词解释 总分值：16分 每小题分值：4分 1.边际产量递减 2.垄断竞争 3.三级价格歧视 4.科斯定理 二、 简答题 总分值：24分 每小题分值：8分 1.什么是吉芬商品(Giffen good)、低档商品(Inferior good)？二者有何关系？ 2.假设你是一名雇主，假定其它要素投入短期无法增加，要招聘新的员工，目的是增加产量。对最后一名雇员，在平均产量和劳动的边际产量中，你更关心什么？如果你发现平均产量开始下降，你会雇佣更多的工人吗？这种情况的出现意味着你刚雇佣的工人的边际产量如何？（请用图说明） 3.A（15，15），B（14，20），C（13，23），D（14，14）四个市场篮
子，每个篮子的第一个坐标值表示食品的数量，第二个坐标值表示衣服的数量。消费者对A、B、C三个篮子同样喜欢，当A、D两个篮子可供选择时，消费者更加喜欢D；当C、D进行选择时，消费者更加喜欢C；B、D进行选择时，消费者无从选择。请分析该消费者的偏好违反了偏好的哪些基本假定？说明你的依据。 三、计算证明题总分值：20分 每小题分值：10分 1.某消费者的效用函数为，商品和的价格为和，收入为y。 （1）假设商品和的价格为和，该消费者收入y=100.求该消费者对两种商品的需求量。 （2）若商品价格升至2，即此时,该消费者收入不变。求此价格变化对商品产生的替代效应和收入效应。 2.甲企业的产品在市场上占据垄断地位，该企业有两个工厂都能生产这种产品，其成本函数为，。甲企业估计其短期面临的产品需求曲线为，请问：甲企业在各个工厂应该生产多少？其将获得多少利润？ 四、 分析题 总分值：20分 每小题分值：10分 1.假设政府要提高农民收入。对社会来说，价格支持或限耕方案比直接发钱给农民的成本大吗，为什么？（用图说明） 2.阅读以下材料，并运用微观经济学知识加以分析评论。 材料一：自上世纪90年代以来，由“工业维生素”美称的稀土全球年消费量从3.3万吨增加到10多万吨。稀土不仅是钢铁、有色金属、石油化工和轻工纺织等传统产业不可缺少的重要原料，而且在光电信息、催化、新能源、激光等高技术和新材料领域中显示出不可替代的作用。我国稀土工业储量占全世界的43%，居世界第一位。2005年中国稀土产量占全世界的96%；出口量世界第一，产量的60%用于出口，出口量占国际贸易的63%以上。 材料二：上世纪70年代，中国稀土分离技术成为世界领先技术之后，并
2013年华中师范大学333教育综合真题
2013年华中师范大学333教育综合真题 亲爱的同学们，如果您准备考教育学，那么教育学考研真题是必不可少的内容，凯程老师特别把历年教育学考研真题整理如下，供同学们参考，更多年份的真题，同学们也不用费心去寻找，凯程官方网站就有免费提供，找客服索取即可。 凯程创建于2005年，已经有11年悠久历史，在教育学方面战绩辉煌，网站有很多学员经验谈视频，肯定对大家很有帮助，也是凯程辅导成果的展示，凯程开设有基本保录班、半年保录班、暑期集训营、百日冲刺集训营，飞翔标准班等课程。下面发布的是2013年华中师大333教育综合真题。 一、单选（每小题2分，共30分） 1、教育学的研究对象是（A ） A、研究教育现象 B、解决教育问题 C、揭示教育规律 D、总结教育经验 2、“实验教育学”的代表人物是（D ） A、涂尔干 B、克伯屈 C、杜威 D、梅伊曼 3、“孟母三迁”的故事说明了影响人发展的重要因素是（C ） A、遗传 B、教育 C、环境 D、人的主观能动性 4、学生运用知识的主要目的在于（D ） A、引起求知欲 B、理解知识 C、巩固知识 D、形成技能技巧 5、“一把钥匙开一把锁”运用在教育中是强调（A ） A、因材施教 B、教育影响的一致性和连贯性 C、理论联系实际 D、在集体中教育 6、唐代“六学二馆”是指（C ） A、地方官学 B、图书馆 C、中央官学 D、私学 7、中国儒家经典四书（D ） A、《大学》《中庸》《孝经》《论语》 B、《论语》《孟子》《诗经》《尚书》 C、《大学》《中庸》《论语》《春秋》 D、《大学》《中庸》《孟子》《论语》8、由维新派创立
的学校（B ） A、京师同文馆 B、万木草堂 C、爱国学社 D、南洋公学 9、提出教育的最终目标是培养哲学王的教育家是( C ) A、苏格拉底 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、夸美纽斯 10、近代欧洲自然主义教育思想的代表人物是( A ) A、卢梭 B、洛克 C、赫尔巴特 D、斯宾塞 11、个体利用已有的认知结构将新的刺激整合进自己的认知结构的过程（A ） A、同化 B、顺应 C、平衡 D、整合 12、根据佛洛依德的个性发展理论，男孩出现恋母情结的阶段是（B ） A、肛门期 B、器官期 C、潜伏期 D、生殖期 13、最早提出中间变量的概念，将S-R变成S-O-R的心理学家是（D ） A、华生 B、斯金纳 C、苛勒 D、托尔曼 14、观察者因看到榜样收到强化而简介收到的强化成为（D ） A、一级强化 B、自我强化 C、部分强化 D、替代强化 15、“教育应该走在儿童现有发展水平的前面，从而带动儿童的发展”这一观点的理论基础是（A ） A、维果斯基的“最近发展区”理论 B、列昂节夫的学习活动理论 C、皮亚杰的认知发展阶段理论 D、艾里克森的个性发展阶段理论 二、名词解释（共20分） 1、体育 2、程序性知识 3、形成性评价 4、白板说 三、简答题（共40分） 1、朱子读书法 2、教育的文化功能 3、人格发展的一般规律 4、教师的教育素养 四、论述题（共60分） 1、陈鹤琴活教育思想体系 2、举例说明启发性原则在教学中的要求 3、加德纳的多元智力理论及其教学意义 本文转载自凯程考研网 凯程考研免费提供以下内容，到凯程网站找客服免费索取。 2007年教育学考研真题与答案 2008年教育学考研真题与答案 2009年教育学考研真题与答案 2010年教育学考研真题与答案
2013年厦门大学806宏、微观经济学考研试题(回忆版)
2013年厦门大学806宏、微观经济学考研试题（回忆版） 【本试题由热心网友“tracyblue”回忆，在此表示非常感谢，祝好人一生平安】 微观 80 名解4*4=16 1.替代效应 2.规模经济 3.纳什均衡 4.帕累托效率 简答3*8=24 1.一个消费者月汽油消费为1000元，假设现在汽油价格上涨了一倍，但其他商品价格没有变化，同时其工作单位为其增加了月汽油补贴1000元，请问该消费者的状况是变好了，还是变差了？请画图解释。。 2.假设中国进口汽车，且中国汽车生产和消费不影响国际市场的汽车价格。若中国对进口汽车征收关税，这对国内汽车生产，消费，价格以及福利有何影响？ 3.以两种商品，两种要素，两个消费者的市场为例，说明一个有效率的市场体现在哪几个方面，价格讯号如何使完全竞争市场是有效率的？ 计算2*10=20 1.假设消费者消费衣服C和面包F，其效应函数为U(F,C)= ，衣服个面包的价格分别为Pc=140,Pf=5,消费者收入I=100. （1）.求消费者衣服和面包的消费量，面包价格的变化会影响消费者衣服的消费行为吗？（2）.假设衣服价格不变，面包价格上涨至Pf=10,为了让这个消费者生活，ZF应该给他多少收入补贴？ 2.A企业主要生产矿泉水，其所在的市场为完全市场，A的短期成本函数为C（q）=20+5q+q2,其中20为企业固定成本。 （1）.请推导出A企业的短期供给曲线 （2）.当市场价格为15时，短期均衡利润为多少？ （3）.若产量大于0，长期成本函数C（q）=9+4q+q2,则长期均衡的产出是多少？长期均衡的利润为多少？ 论述2 10=20 1. 在竞争性市场中，对生产者征收从价税对消费者，生产者，ZF和社会带来怎样的福利影响？此时最终的税负如何在消费者和生产者中进行分配？这种分配比例由什么决定？画图并结合图形说明。 2. 这道题讲的啥京都议定书。。。碳排放权交易什么的。。给力四则材料。。试用微观经济学知识予以分析解答。。。跪了！。。不会啊。。 宏观70 名解4 4=16 1.欧拉定理 2.货币政策的动态不一致性 3.奥肯定律 4.购买力平价
华中师范大学历年333教育综合试题
2010华中师范大学333教育综合真题 一、名词解释（每个5分，共30分） 1、学校教育 2、教育目的 3、讲授法 4、学记 5、道尔顿制 6、元知论 二、简答题（每题10分，共40分） 1、教育的相对独立性 2、上好一堂课的要求 3、教师劳动的特点 4、影响学习的动机 三、论述题（每题20分，共80分） 1、人的发展的规律性及其教育学意义 2、朱子读书法极其当代意义 3、苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育思想评述 4、联系实际论述问题解决能力的培养 2011华中师范大学333教育综合真题 一、名词解释（每个5分，共30分） 1、学校制度 2、课程标准 3、智育 4、分组教学 5、陶冶 6、技能 二、简答题（每题10分，共40分）。 1、我国教育目的的基本精神 2、上好一堂课的要求 3、教师的素养 4、培养集体的方法 三、论述题（每题20分，共80分） 1、人的发展的规律性及其教育学意义 2、陶行知的生活教育理论 3、赞可夫的发展性教学理论 4、联系实际谈谈创造性的培养措施 华中师范大学2012年333教育综合试题 一、名词解释 学校教育；教育目的；分组教学；讲授法；陶冶；技能 二、简答题 1、上好一堂课的要求 2、培养集体的方法 3、教师劳动的特点 4、影响学习动机的因素 三、论述题 1、人的发展的特点及其教育学意义 2、陶行知的“生活教育理论” 3、赞科夫的发展性教学理论 4、联系实际论述问题解决能力的培养 2013华中师范大学333教育综合真题 一、单选（每小题2分，共30分） 1、教育学的研究对象是（A ） A、研究教育现象 B、解决教育问题 C、揭示教育规律 D、总结教育经验 2、“实验教育学”的代表人物是（D ） A、涂尔干 B、克伯屈 C、杜威 D、梅伊曼 3、“孟母三迁”的故事说明了影响人发展的重要因素是（C ） A、遗传 B、教育 C、环境 D、人的主观能动性
厦门大学806宏、微观经济学2009年真题
厦门大学806宏、微观经济学2009年真题 微观部分：一、名词解释：4分*4=16分 二、简答题：8分*3=24分 三、计算题：10分*2=20分 四、分析题：10分*2=20分 宏观部分：五、名词解释：4分*4=16分 六、简答题：8分*3=24分 七、计算题：8分*2=16分 八、论述题：14分*1=14分 一、名词解释 1、套利（Arbitrage） 2、勒纳指数（Lerner Index） 3、以牙还牙策略（Tit-For-Tat Strategy） 4、范围经济（Economies of Scale） 二、简答题 1、公共交通公司、自来水公司等通常都会一再要求涨价，请运用价格弹性理论加以说明。 2、家电行业的制造商发现，为了占有市场份额，他们不得不采取一些竞争策略，包括广告、售后服务、产品外形设计等，其竞争是很激烈的。因此，家电行业被认为是完全竞争行业。这种说法对吗？ 3、为什么当工人对他们的生产率比厂商有更多信息时，支付效率工资对厂商是有利的？ 三、计算题 1、某人喜欢喝葡萄酒，当其他商品价格不变时，他对葡萄酒的需求函数为q=0.02m-2p。目前他的收入m为7500元，葡萄酒价格p为30元/瓶。假设葡萄酒价格上升为40元/瓶，试问：价格上涨的总效应是多少瓶？其中替代效应是多少瓶？收入效应是多少瓶？ 2、设某福利彩票的中奖概率如下所示，每张售价1元。 （1）试求该种彩票的预期收益和标准差。 （2）如张三是风险规避者，他会购买彩票吗？如他是风险中性者呢？ （3）设张三的预期效用函数u(E)=pE2，p为E发生的概率，他是什么类型的风险偏好者？他是否会购买彩票？ 四、分析题
2014年华中师范大学333教育综合考研真题答案
2014华中师范大学333教育综合考研真题 一、选择题 1)研究对象是：教育现象和教育问题（有价值的，普遍引起社会关注的） 2)制约教育事业发展规模与速度的是（12华东）：生产力的发展水平 3)现代意义上活动课程的首倡者（11华东）: 杜威 4)学校中心工作是：教学工作 5)教师提高教学质量的关键是：教学方法的选择 6)被称为中国平民教育家的是（11陕西）：晏阳初平民教育目标：农民科学化，科学简单化 7)布鲁姆教育目标分类学将教育目标分为认知领域，情感领域和：动作技能领域 教学目标有层次结构： 认知领域的教育目标：从简单到复杂：知识，领会，运用，分析，综合，评价 情感领域的教育目标：价值内化程度：接受，反应，形成价值观，组织价值观念，价值体系性格化
动作技能的教育目标：从简单到复杂：直觉，模仿，操作，准确，连贯和习惯化。 评价：操作性强，适应性强，具体化；机械，固定了教师的思维。 8)《国防教育法》的主要内容是（11陕西）：加强普通学校的自然科学、数学和现代外语（新三艺）的教学； 加强职业技术教育；强调“天才教育”；增拨大量教育经费； 9)自我效能感的提倡者：班杜拉 10)以社会契约为准则的阶段属于科尔伯格发展理论的什么阶段（11首都）：后习俗水平第五阶段 二、名词解释 1.学校教育制度（11华中12陕西13杭州14华东） 学校教育制度简称学制，是指一个国家或地区各级各类学校系统及其管理规则的总称。它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度是现代教育制度的核心内容
2.苏格拉底教学法（11北师10西南10天津12东北12南京13西南） 讥讽—助产术—归纳—定义 3.元认知论（10华中） 三、简答 1.简述现代教育的生态功能。 教育的社会功能：（12南京14北师14西南） 教育的社会变迁功能：教育的经济功能、教育的政治功能（12北师12山东）、 教育的文化功能（12浙江13华中）、教育的生态功能教育的社会流动功能（11华南12华南13华东13杭州） 其中，教育的生态功能： (1)树立建设生态文明的理论
2018年厦门大学806宏、微观经济学考研真题
2018年厦门大学806宏、微观经济学考研真题 《微观经济学》（共80分） 一、名词解释（总分值：16分，每小题分值4分） 1.范围经济； 2.无谓损失； 3.虚荣效应； 4.福利经济学第二定理。 二、简答题（总分值：24分，每小题分值8分） 1.为什么大多数商品的长期供给价格弹性短期？举出反例。 2.边际成本递增能否意味着平均可变成本递增或递减？ 3.高峰负荷定价与三级价格歧视的区别。 三、计算题（总分值：20分，每小题分值10分） 1.油价上升的导致的消费水平变化，消费者福利变化。 2.污染企业的产量，确定税率，前后利润变化。 四、论述题（总分值：20分，每小题分值20分） 环保减排对国际商务影响，对就业和产业影响。 《宏观经济学》（共70分） 一、名词解释（总分值：16分，每小题分值4分） 1.菲利普斯曲线； 2.绝对收入假说； 3.单一的货币规则； 4.流动性偏好。 二、简答题（总分值：24分，每小题分值8分） 1.为什么稳定化政策有必要？ 2.IS-LM模型失衡调整过程。 3.固定汇率制下，通货膨胀与贸易赤字同时存在时应采取何种政策？
三、计算题（总分值：16分，每小题分值8分） 1.关于菲利普斯曲线计算。 2.关于索洛模型计算。 四、论述题（总分值：14分） 为什么要供给侧改革及其目标，雾霾成因与对策。 初试参考书目 《微观经济学》（美）平狄克.鲁宾费尔德著，中国人民大学出版社（最新版）（不包含各章带*号小节和书末附录1）； 《宏观经济学》（美）曼昆著，中国人民大学出版社（最新版）。 初试考察范围 微观部分：供给与需求的基本原理；消费者、生产者与竞争性市场；市场结构与竞争策略；要素市场；一般均衡与经济效率；信息、市场失灵与政府政策宏观部分：宏观经济学的基本概念和基础变量；长期经济增长理论；短期经济波动理论；总供给总需求模型；宏观经济政策；宏观经济学的微观基础
厦门大学806经济学历年真题(宏观经济学：02-12)
《宏观经济学》 经济学院名词解释： 1.GDP平减指数（2012） 2.基础货币（2012） 3.效率工资（2012） 4.皮鞋成本（shoe leather cost）（2012） 5.周期性失业（cyclical unemployment）（2011） 6.李嘉图等价（ricardian equivalence）（2011） 7.费雪效应（fisher effect）（2011） 8.货币幻觉（money illusion）（2011） 9.持久收入假说（2009） 10.非自愿失业（2009） 11.利率平价（2009） 12.财政扩张的挤出效应（2009） 13.庇古效应（2010） 14.流动偏好理论（2010） 15.实际经济周期理论（2010） 16.卢卡斯批评（2010） 17.流动性偏好（2007） 18.总需求曲线（2007） 19.债务-通货紧缩理论（2007）
20.自然失业率（2007） 21.国内生产总值（GDP）（2008） 22.货币中性（neutrality of money）（2008） 23.自动稳定器（automatic stabilizer）（2008） 24.前后不一致性（time inconsistency）（2008） 25.投资的q理论（2006） 26.通货膨胀税（2006） 27.自动稳定器（2006） 简答题 1.为什么摩擦性失业不可避免？政府如何降低摩擦性失业的数 量？（2012） 2.内生增长理论如何在没有外生技术进步的假设的情况下解释 长期经济增长？这种解释与索洛模型solow model有什么不同？（2012） 3.考察资本完全流动的小型开放经济。在固定和浮动汇率制度 下，中央银行的公开市场操作都是一种能够稳定产出的有效工具。这一说法是否正确？请给出简要解释。（2012） 4.在什么情况下降低通货膨胀而不引起衰退是可能的？（2011） 5.索洛（solow）增长理论得出，储蓄只能够带来经济的暂时增 长，而内生增长理论得出储蓄能够引起经济的长期增长。简要回答：为什么在储蓄对经济增长的影响上，这两种理论得出了不同的理论？（2011）
2007年厦门大学806宏微观经济学考研真题详解
2007年厦门大学806宏微观经济学考研真题详解 跨考网独家整理最全经济学考研真题资料库，您可以在这里查阅历年经济学考研真题，经济学考研资料，经济学参考书等内容，更有跨考考研历年辅导的经济学学哥学姐的经济学考研经验，从前辈中获得的经验对初学者来说是宝贵的财富，这或许能帮你少走弯路，躲开一些陷阱。 以下内容为跨考网独家整理，如您还需更多考研资料，可选择经济学一对一在线咨询进行解答。 《微观经济学》（共80分） 一、名词解释（每小题3分，共12分） 1．生产可能性边界（the production possibilities frontier） 【分析】本概念可参见平狄克《微观经济学》（第7版）教材第16章“一般均衡与经济效率”。作答时，先介绍生产可能性边界的定义，再利用图形说明其特征，最后说明其向下倾斜的原因。 【答案】 生产可能性边界是指在其他条件（如技术、要素供给等）不变情况下，一个社会用其全部资源所能生产的各种产品的最大数量的组合。由于整个社会的经济资源是有限的，当这些经济资源都被充分利用时，增加一定量的一种产品的生产，就必须放弃一定量的另一种产品的生产。整个社会生产的选择过程形成了一系列产品间的不同产量组合，所有这些不同产量的组合就构成了生产可能性边界。假设一个社会把其全部资源用于X和Y两种商品的生产，那么生产可能性边界可用图1-1表示。 图1-1 生产可能性边界 图1-1中曲线PP 为生产可能性边界。位于边界右边的点是不能实现的，因为没有足够的资源；位于边界左边的点可以实现，但没有利用或没有有效利用全部可供利用的资源；位于边界上的点则表示全部资源都得到了利用而又可以接受的组合。 生产可能性边界向下倾斜是因为当全部资源都被利用时，要获得更多一些的一种产品，就必须以牺牲其他的产品为代价。 2．自然垄断（natural monopoly） 【分析】本概念可参见平狄克《微观经济学》（第7版）教材第10章“市场势力：垄断与买方垄断”。对于自然垄断行业，一般实施价格管制，对应的图形分析，建议考生重点掌握。 【答案】
2019年华中师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】
2019年华中师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版） 一、名词解释 1．个体发展（狭义） 2．发展性原则 3．《大学》 4．终身教育 5．个体本位论 6．负强化 二、简答题 1．教育对人的作用。 2．人文主义教育的特征，历史影响和贡献。 3．新文化运动反对传统教育对改变教育观念的主要表现。
4．教育适应自然。 5．元认知策略的类型。 三、论述题 1．社会建构主义对教学的启示。 2．教师师德。（教师素养的品德要求） 3．科举制度的发展及对我国高考制度改革的启示。
2019年华中师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解 一、名词解释 1．个体发展（狭义） 答：教育的本体功能即教育的个体发展功能。生命成长的过程就是个体发展的过程。个体发展是指个体生命从开始到结束的一生中身心诸方面及其整体性结构与特征所发生的一系列变化的过程。它是个动态的过程，它等同于变化，但不只是积极的、自觉的变化。在终身教育理念下，发展的过程是全人生的，包括随着年龄的增大所导致的身心机能的衰老和减弱。影响个体发展的因素有：①遗传；②环境；③教育；④个体的主观能动性。 2．发展性原则 答：发展性原则是教学过程中应当遵循的基本原则之一，是指教学的内容、方法和进度要适合学生的接受水平，但同时又要具有一定的难度，使其需通过努力才能掌握，以便有效的促进学生的身心发展。贯彻发展性原则的有效途径是采用支架教学，即通过老师或其他助学者提供相应的帮助，使得学习者完成其原本水平无法完成的任务，并逐渐减少对其的帮助，直至最后完全由学习者独立完成。发展性原则要注意考虑学习者现有水平，并注意内容及方法选择的循序渐进。 3．《大学》 答：《大学》是儒家学者论述大学教育的一篇论文，它着重阐明“大学之道”——大学教育的纲领，被认为是与论述大学教育之法的《学记》互为表里之作。一般认为，《大学》是儒家思孟学派的作品，反映了《礼记》一书综合、总结的总体特点。与《论语》《孟子》
厦门大学806微观期末试卷计算题汇总.docx
1 ?假设宝马能够以常数边际成木15000美元和2000万美元的固定成木生产任意数量的汽车。 你被要求关于宝马应该给在欧洲市场的销售和在美国市场的销售定什么价格和数量给 CEO提供咨询意见。各市场对宝马的需求由以卜?式子列出： Q E=18000-400P E Q U=5500-100P U 式中，下别E代表欧洲，U代表美国，而所冇价格和成木都以1000美元计。假设宝马能够 将美国的销售限制于只有宝马授权的经销商做。 （1）厂商在各市场应该销售多少宝马以及各个市场的价格为多说？总利润为多少？ （2）如果宝马被迫在各个市场定相同的价格，在各个市场销售的数量是多少？均衡价格是 多少？公司利润是多少？ 2?假定一个垄断厂商血临的需求曲线为：P=10-3Q,成本函数为TC=Q2+2Q （1）求利润极大时的产量、价格和利润 （2）如果政府企图对该垄断厂商采取限价措施迫使其达到完全竟争行业所能到达的产量水平，则限价应该是多少？ （3）如果政府打算对该垄断厂商生产的每单位产品征收从量税1单位，新的均衡点利润如何？ 3?某产品的需求曲线为QJ0?P,供给企业的成本函数为c=q2+lo试问： （1）设有n个企业参与市场，求竞争均衡时价格、各企业产量关于n的关系式。 （2）求竞争均衡时的最人的企业参与数 （3）求n个企业达成Cournot均衡时的价格、各企业产量关于n的关系式。 （4）求Courtnot均衡时最大的企业参少数。 4?有两个厂商（厂商1和厂商2）通过选择价格竞争，他们的需求1111线是： 厂商1需求曲线：Q I=20?2P]+P2厂商2需求曲线：Q2=20+P I?2P2 式中，P1和P2分别是两厂商所定的价格，Q1和Q2则是和应的需求，（注意：对各产品的需求只取决于他们的价格差，如果两厂商串通并定相同的价格，他们可以把价格定在任意的高度,并赚到无限的利润）。边际成本为零;Q=Q1+Q2, n = JT 1+ JT 2 （1）设两厂商同时决定他们的价格。求出相应的纳什均衡。各厂商会定什么价格，他们将销出多少，利润为多少？（提示：对价格最大化各厂商的利润） （2）设厂商1先定价格，然后厂商2定价，各厂商将定价Pl、P2多少，能销出ql、q2多少，利润兀1、开2为多少？ （3）假设厂商2是主导厂商,他们会如何定价?求ql、q2、Pl> P2、兀1、兀2 （4）若两厂商进行串谋，求ql、q2、Pl、P2、n 1、口2 5?假设2006年，厦门的需求曲为Qd=150-50Pb,供给曲线为Qs=60+40Ps；但是准备实行汽千使
2015年华中师范大学333教育综合真题
2015年华中师范大学333教育综合真题 一名词解释 1、教育 2、修养 3、学园 4、活动课程 5、心理发展二简答题 1 教育独立性及其表现 2 直观性原则含义及特点 3 教师劳动的特点 4 梁启超教育思想 5 青少年心理健康培养的途径 三论述题 1 论述掌握知识和发展智力的关系 2 论述德育过程中教师引导下学生能动的道德活动课程 3 论述创造性的培养措施 4 实验教育学评述 2014年华中师范大学333教育综合真题 一、选择题（每题3分，共30分） 二、名词解释（每小题5分，共20分) 1、学校教育 2、教育制度 3、苏格拉底方法 4、元认知 三、简答题(每小题10分，共40分) 1、教育的生态功能 2、德育途径 3、蔡元培的教育思想 4、心理健康的标准 三、论述题（每小题20分，共60分） 1、直接经验和间接经验的关系 2、卢梭的自然主义教育思想 3、试述接受学习与发现学习的异同 2013 华中师范大学333教育综合真题 一、单选（每小题2分，共30分） 1、教育学的研究对象是（A ） A、研究教育现象 B、解决教育问题 C、揭示教育规律 D、总结教育经验
2、“实验教育学”的代表人物是（D ） A、涂尔干 B、克伯屈 C、杜威 D、梅伊曼 3、“孟母三迁”的故事说明了影响人发展的重要因素是（C ） A、遗传 B、教育 C、环境 D、人的主观能动性 4、学生运用知识的主要目的在于（D ） A、引起求知欲 B、理解知识 C、巩固知识 D、形成技能技巧 5、“一把钥匙开一把锁”运用在教育中是强调（A ） A、因材施教 B、教育影响的一致性和连贯性 C、理论联系实际 D、在集体中教育 6、唐代“六学二馆”是指（C ） A、地方官学 B、图书馆 C、中央官学 D、私学 7、中国儒家经典四书( D ） A、《大学》《中庸》《孝经》《论语》 B、《论语》《孟子》《诗经》《尚书》
厦门大学经济学806真题2007
厦门大学2007年招收攻读硕士学位研究生 入学考试试题 科目代码：406 科目名称：宏、微观经济学 招生专业：经济学院各专业 《微观经济学》（共80分） 一、名词解释总分值：16分每小题分值：4分 1、生产的可能性边界（the production possibility frontier） 2、自然垄断（natural monopoly） 3、消费者剩余（consumer surplus） 4、科斯定理（Coase theorem） 二、简答题总分值：16分每小题分值：8分 1、说明当消费者消费的一种商品是定量配给的时候，他们的境况往往会变糟。 2、单个生产要素的报酬递减与规模报酬不变并不矛盾，为什么？ 三、计算题（第1小题10分，第2小题12分，共22分） 1、一名大学生即将参加三门工科的期末考试，他能够用来复习功课的时间只有6小时。又设每门工科占用的复习时间和相应会取得的成绩如下表： 小时数0123456经济学分数30446575838890数学分数40526270778388 统计学分数70808890919293请问：为使这三门课的成绩总分最高，他应该怎么分配时间？此时总分是多少？ 2、完全竞争行业中某厂商的成本函数为： TC=Q3－6Q2+30Q+40 试求： （1）假设产品价格为66元，利润最大化时的产量及利润总额。 （2）由于竞争性市场供求发生变化，由此决定的新价格为30元，在新价格下，厂商是否会发生亏损？如果会，最小的亏损额是多少？ （3）该厂商在什么情况下会停止生产？ （4）厂商的短期供给函数。 四、证明题（共10分） 设有两种产品，鱼6吨和肉9吨，分给甲、已两人。甲分到A吨鱼，B吨肉；乙分到C吨鱼，D吨肉。甲、乙的效用函数分配为μ甲=A1/2B1/3，μ乙=C1/2D1/4，证明：当分配方案到达帕累托最优时，A、B所满足的关系式为：AB+36A+18B=0
华中师范大学教育硕士333教育综合历年真题(2010-2021年)
华中师范大学教育硕士333教育综合历年真题 （2010-2021年） 2010年华中师范大学333教育综合考研真题 一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分） 1、学校教育 2、教育目的 3、讲授法 4、《学记》 5、道尔顿制 6、元认知论 二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分） 1、教育的相对独立性。 2、上好一堂课的要求。 3、教师劳动的特点是什么？ 4、影响学习动机的因素及其意义。 三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分） 1、人的发展的规律性及其教育学意义。 2、朱子读书法及其当代意义。 3、苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育思想评述。 4、联系实际论述问题解决能力的培养。
2011华中师范大学333教育综合考研真题 一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分） 1、学校教育制度 2、课程标准 3、智育 4、分组教学 5、陶冶 6、技能 二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分） 1、我国教育目的的基本精神 2、上好一堂课的要求 3、教师的基本素养 4、培养班集体的方法 三、论述分析题（共4小题，每小题20分，共80分） 1、人的发展的规律性及其教育学意义 2、陶行知的生活教育理论 3、赞可夫的发展性教学理论 4、联系实际谈谈创造性的培养措施 2012年华中师范大学333教育综合考研真题 一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分） 1、学校教育
2、教育目的 3、分组教学 4、讲授法 5、陶冶 6、技能 二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分） 1、上好一堂课的要求 2、培养班集体的方法 3、教师的劳动的特点 4、影响学习动机的因素 三、论述分析题（共4小题，每小题20分，共80分） 1、人的发展的特点及其教育学意义 2、陶行知的生活教育理论 3、赞科夫的发展性教学理论 4、联系实际论述问题解决能力的培养 2013年华中师范大学333教育综合考研真题 一、单选题（每小题2分，共30分） 二、名词解释题（共4小题，每小题5分，共20分） 1、体育 2、形成性评价
2014年厦门大学806宏微观经济学考研真题
2014年厦门大学806宏微观经济学考研真题及详解 《微观经济学》（共80分） 一、名词解释（总分值：16分，每小题分值：4分） 1．边际产量递减 2．垄断竞争 3．三级价格歧视 4．科斯定理 二、简答题（总分值：24分，每小题分值：8分） 1．什么是吉芬商品（Giffen good ）、低档商品（Inferior good ）？二者有何关系？ 2．假设你是一名雇主，假定其他要素投入短期无法增加，要招聘新的员工，目的是增加产量。对最后一名雇员，在平均产量和劳动的边际产量中，你更关心什么？如果你发现平均产量开始下降，你会雇佣更多的工人吗？这种情况的出现意味着你刚雇佣的工人的边际产量如何？（请用图说明） 3．A （15，15），B （14，20），C （13，23），D （14，14）四个市场篮子，每个篮子的第一个坐标表示食品的数量，第二个坐标值表示衣服的数量。消费者对A 、B 、C 三个篮子同样喜欢，当A 、D 两个篮子可供选择时，消费者更加喜欢D ；当C 、D 进行选择时，消费者更加喜欢C ；B 、D 进行选择时，消费者无从选择。请分析该消费者的偏好违反了偏好的哪些基本假定？说明你的依据。 三、计算证明题（总分值：20分，每小题分值：10分） 1．某消费者的效用函数为()12,u x x ，商品1x 和2x 的价格为1p 和2p ，收入为y 。 （1）假设商品1x 和2x 的价格为11p =和22p =，该消费者收入为100y =。求该消费者对两种商品的需求量。 （2）若商品1x 价格升至2，即此时122p p ==，该消费者收入不变。求此价格变化对商 品1x 产生的替代效应和收入效应。 2．甲企业的产品在市场上占据垄断地位，该企业有两个工厂都能生产这种产品，其成 本函数为2111325C Q Q =++，2222530C Q Q =++。甲企业估计其短期面临的产品需求曲线为 ()12302P Q Q =-+，请问：甲企业在各个工厂应该生产多少？其将获得多少利润？ 四、分析题（总分值：20分，每小题分值：10分） 1．假设政府要提高农民收入。对社会来说，价格支持或限耕方案比直接发钱给农民的成本大吗，为什么？（用图说明） 2．阅读以下材料，并运用微观经济学知识加以分析评论。 材料一：自上世纪90年代以来，有“工业维生素”美称的稀土全球消费量从3.3万吨增加到10多万吨。稀土不仅是钢铁、有色金属、石油化工和轻工纺织等传统产业不可缺少