化学实验探究的优点

《化学实验探究的优点》在陕西省农村初等教育教学成果评审活动中荣获二等奖。

化学实验探究的优点

榆林市府谷县木瓜中学王霞邮编：719400

实验教学有利于学生全面、和谐地发展。化学是一门以实验为基础的自然科学。化学教学应该是以实验为基础和核心、以学生的学习实践和主动探索为主要特征的教学，是着眼于全面提高全体学生整体素质和个性发展的教学。因此，教师必须紧紧依托实验教学，引导学生从直观的实验现象中，获得感性认识，培养学生形成化学概念。教学大纲指出：“实验教学可以帮助学生形成化学概念。”下面，化学实验教学的作用可以归纳为以下几个方面：

一、在实验中可以使学生构建化学科学知识。

化学基本概念、基本理论和基本规律在化学教学中占有重要的地位，但它们比较抽象，不易理解。为了帮助学生形成化学概念和化学理论，常通过化学实验为学生提供一定的感性认识材料，并在此基础上，引导学生对观察到的宏观现象。化学事实及数据进行研究和处理，经过比较、分类、分析、综合、抽象和概括，以形成化学概念和化学理论，从而达到对学习对象和规律性的认识。形成物质的概念，要从揭示物质的性质入手，而物质的性质，特别是物质的化学性质，只有借助一定的化学手段，在人为的控制下，使物质发生物理的和化学的变化时才能显露出来，才能被认识。如氧气、硝酸等物质概念，就必须通过一系列的化学实验，给出直观、真实的感性材料，让学生逐步形成。只有对具体的物质及其发生的变化进行实验观察，才能形成对物质的科学认识。

二、在实验中可以使学生培养实验能力。

化学实验能力内涵的构成，除了化学基础知识和化学实验操作技能这一类要素之外，还应包括实验方法论初步知识和实验方法论技能等另一类要素，包括提出问题、选择和明确课题的能力。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，

因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而己，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”一个具备选择课题能力的人，就善于观察、调查和分析复杂问题，勤于思考，经常开展实验探索活动，必然有助于能力的提高。科学的选择实验方法和设计实验方案的能力，是组成化学实验能力的另一个重要因素，好的实验方法和实验方案，往往同时具备一定的合理性、周密性和技巧性。实验思维能力是实验能力的又一重要的组成因素，实验思维能力涉及对实验课题和实验方案的理解，涉及对实验现象的认识、判断、处理，涉及对实验活动和行为的设计、决策、评价和概括，它既含有抽象思维成分，又含有形象思维成分。在化学实验教学中，我们应全面、完整地认识化学实验能力的内涵，着眼于广义实验能力的培养，真正提高学生的化学实验能力和素养，为他们将来走上各种岗位后创造性地劳动打好基础。

三、在实验中可以使学生培养与人合作能力。

现代教育不但强调人的个性发展和人的主体性，而且更强调人的群体性和合作意识的培养。这一点关系到人与人、人与社会相协调、相适应，学会生存的重要问题。培养学生与他人合作共事能力是形成人的社会适应能力的一个十分重要的前提。学生在实验活动中，有时需要合理分工、协作，需要团结互助，合作共事，才能完成实验任务。在实验教学中，应该让学生更多地交流、合作，培养与人合作的意识，培养与人合作的能力。

由此可见,中学化学的实验教学完全可以设计成一个让学生自己发现真理、不断更新知识、探求结果的过程,完全可以设计成一个有利于学生掌握学习的方法、掌握科学研究方法的过程,也完全可以设计成一个有利于发展学生智慧!有利于培养学生的创新精神及创造能力的过程。