《外婆的澎湖湾》教学设计比赛(李红娣) 小学 教学设计 教案

小学教学设计教案

第4课《可爱的家》之《外婆的澎湖湾》教学设计

三角镇中心小学李红娣

教材分析

《外婆的澎湖湾》是人音版小学音乐教材五年级上册第四课《可爱的家》中的一首歌曲，第四课共有三个课时，本节课内容《外婆的澎湖湾》是第二课时，是第一课时的知识延续和提高。《外婆的澎湖湾》这首歌是由台湾著名的民谣作曲家——叶佳修所创作的一首民谣歌曲，歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为4/4拍，两段体结构。第一段是主人翁的怀想，带有叙事性，第二段是歌曲高潮所在。歌曲蕴涵着家庭中隔代之间的温馨之情，以此为突破口，让学生感受音乐，感受亲情。而且歌曲旋律性强，演唱起来朗朗上口，正好抓住了高段学生的演唱心理，能充分调动学生演唱的积极性。学情分析

经过课前的调查，发现学生们十分喜欢唱这首歌曲《外婆的澎湖湾》，他们从妈妈爸爸或者爷爷奶奶，还有各种媒体上学（听）过这首歌，因此大多数学生都能哼唱这首歌曲，有的学生对音乐的理解与把握也有一定的能力。因此教学重点是歌曲演唱中的情感流露；一些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为切分节奏的解决。

教学目标

1、知识目标：通过对歌曲《外婆的澎湖湾》的学习，让学生学会正确理解歌曲情绪，

并能用明亮活泼轻松的歌声来演唱。

2、技能目标：能演唱这首歌曲，能随歌曲的旋律做律动、做打击乐伴奏，能准确运用

歌曲中带有切分节奏的音。

3、情感目标：通过演唱歌曲能够感受到家的温馨和浓浓的亲情。

教学重点

能流畅、完整地演唱歌曲及歌曲演唱中的情感流露。

教学难点

歌曲中切分音的演唱及歌曲演唱中的情感流露。

教法学法

教法：运用创设情景、模唱、教唱、示范、对比、表演等方法执教。

学法：采用听唱、模唱、合作、识谱和综合表现相结合的方法。

教学准备

钢琴、多媒体、打击乐器等。

教学过程：

一、情景导入。（4分钟）

1、听音乐做律动。

课件播放《童年》的音乐和背景图，师生随音乐有节奏地做律动。

2、师生交流对歌曲的感受：听完这首歌后，请你告诉老师，你的心情是怎样的？会让

你想起哪些愉快的事？

【设计意图】用一首学生们都熟悉的歌曲来引入，容易集中学生的注意力，提起学生的兴趣，使学生很快就进入了音乐情境，引起共鸣。

二、学习歌曲。（18分钟）

1、揭示课题。（板书课题）

2、初听歌曲：这首歌也描绘了一个孩子童年的故事，请同学说说这首歌曲的情绪和速

度是怎样？（播放童声版《外婆的澎湖湾》视频）

3、简介作者叶佳修。（课件出示）

师：这是来自台湾的校园歌曲, 校园歌曲是流行于学校，学生非常喜欢唱的歌，现在我们来了解一下这首歌的词曲作者叶佳修吧。叶佳修是台湾的作曲家、是“校园民谣”的代表人物，这首歌是校园民歌运动的纪念碑，乡土情怀的音乐写真，他根据歌手潘安邦小时候的故事写的歌，潘安邦小时候跟外婆生活在美丽的澎湖边，他对自己可爱的家园有着深厚的感情，长大后成为歌手就用歌声表达了对故乡的赞美，对家园的赞美之情。

4、再次聆听歌曲。（播放潘安邦演唱的视频）

（1）欣赏潘安邦的风采。

师：你们想知道潘安邦到底长什么样子吗？是不是很帅呀？现在我们跟着潘安邦的歌声一起来欣赏一下他的风采，看看他是怎样跟现场的歌迷们互动的，要知道李老师也是他的粉丝，在八十年代、九十年代他的人气非常的旺，我从小就是听着他的歌声长大的。

（2）要求同学们边听边跟着哼唱，觉得哪一句比较难唱的就请找出来。

【设计意图】这一环节的设计是进一步提高学生学习歌曲的兴趣，并在听的过程中跟着哼唱以及了解歌曲的演唱方式表现方式，为下一步演唱好歌曲做好铺垫，而了解作者和原唱者则勾起了同学们对家庭中隔代之间的温馨之情。

5、突破难点。

（1）找出难唱乐句。（把书翻到第26页）

（2）学生把自己认为比较难的地方提出来单独练习。（课件出示）

①ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ—︳

②ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ—︳

方法：教师讲解、示范拍击节奏，学生模仿练习，要求拍得整齐、准确、有美感。【设计意图】学生自己找出难点是锻炼学生自主学习的能力，同时解决了本课的重难点。

6、学唱歌词。

（1）全班有感情地朗读歌词，教师敲双响筒伴奏。（课件出示歌词）

（2）师生交流：这首歌表达了歌者潘安邦对外婆对家乡怀着怎么样的感情？

（3）学生随琴小声跟唱。

（4）师生合作唱（师唱前半句，生唱后半句）。

（5）全班跟琴完整唱。

7、情感处理。

（1）教师扮演明星跟随伴奏演唱，学生扮演粉丝。（播放伴奏）

要求老师在唱前半部分时请学生轻轻拍手伴奏，在唱后半部分时学生可自由发挥自己创编的动作，如伴唱、挥手、晃动银光棒（笔）、给老师拍照等动作，老师演唱完后，同学们要有掌声、尖叫声和喝彩声等。

（2）师生交流歌曲的情感处理：在前半部分用轻松、活泼、轻快的声音，后半部分是高潮在演唱力度上比前半部分要强一些，以表达对家乡充满着激情的抒发。

【设计意图】教师的范唱给学生起到了一个很好的示范作用，同时通过师生交流歌曲的情感处理，引导学生生动地表现歌曲的音乐形象。

8、合作练习：生生对唱、分组轮唱、全班齐唱，并自编动作参与。（播放伴奏）

9、师生评价。

【设计意图】通过各种形式多遍练习，非常具有变化和可听性、一遍比一遍熟练，一遍比一遍好听，在以上环节中，让学生产生积极的“情感互动”，提高学生对新歌学唱的积极性，使学生的感受、体验、表现得到重视，并给予积极地评价、指导，从而使每位学生都能享受成功的喜悦。

9、学唱曲调。（课件出示歌谱）

（1）学生唱曲调，老师钢琴伴奏。

（2）教师从中纠正唱错处，并及时评价。

【设计意图】在这里教师没有按照常规先学谱后学词，因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉，加之在欣赏MTV时很多学生已经忍不住唱了起来，在这种情况下，学生想唱歌想展示自己的欲望非常强烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了同学们学习的积

极性，所以在这里干脆让同学们先唱歌词，后唱歌谱，一则顺应他们的心理，二则便于教师从同学们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学，三则学生学会歌词后再唱歌谱，减少了他们唱歌谱的畏惧心理，唱谱效果会更好。

三、乐器伴奏。（7分钟）

1、出示打击乐器，要求为歌曲的后半部分伴奏。

2、请学生选择打击乐器，如沙锤、三角铁、双响筒、铃鼓等。

3、学生试奏：四位同学上台敲乐器，其他同学如下进行：一组的同学模仿碰铃的动作

敲，二组的同学模仿沙锤的动作敲，三组的同学模仿双响筒的动作敲，四组的同学模仿铃鼓的动作敲。

4、教师及时指导乐器的演奏方法和给歌曲伴奏的节奏型。

5、跟着歌曲的伴奏音乐用沙锤、三角铁、双响筒、铃鼓伴奏，教师指挥。

（播放歌曲伴奏）

沙锤 x – x - x – x –（加上自制沙锤）

三角铁 x - - - x - - -

双响筒 x x x x x x x x

铃鼓 x x x x x x x x

6、及时评价。

【设计意图】打击乐器的加入锻炼学生为歌曲的伴奏能力，培养学生的乐感，并提高学生对音乐的兴趣

四、表演歌曲。（5分钟）

（1）把学生分成四个组（合唱组、舞蹈组、乐器组、观众组），让学生自己选择其中的一个组。

（2）以组为单位讨论、表演。

（3）怎样表演、伴奏才能很好的表现歌中的内容。

（4）观众组中根据歌曲要求进行一些人物角色的扮演，并与其他组的同学互动参与活动。

（5）表演完后，学生互相点评。（播放伴奏音乐）

【设计意图】这个环节大大提高学生对音乐的浓厚兴趣，并且达到了培优辅差的效果，因为演唱、舞蹈可以让唱、动的比较好的同学来担任，锻炼了学生的胆量，发挥了其特长，而打击乐的演奏可以让唱得不好的学生来表演，提高了对音乐的兴趣。学生之间的评价提高了学生对歌唱演唱的鉴赏能力，并且积极的参与，达到了“寓教于乐”的效果。

五、课堂小结。（5分钟）

1、师：今天我们学会了一首校园歌曲《外婆的澎湖湾》，让我们感受到了“家”的可爱、“家”的温暖，希望同学们通过今天的学习，珍惜现在所拥有的一切，象潘安邦一样，无论走到哪里，也不会忘了自己的家人、故乡，爱自己的家，爱自己身边的每一个人，快乐的过好每一天！

2、布置作业：利用课外时间背唱歌曲《外婆的澎湖湾》。

【设计意图】结合歌曲内容对学生进行浓浓的亲情教育。

六、结束学习。

师：最后，让我们欣赏由梦之旅组合合唱的《外婆的澎湖湾》结束我们今天的愉快学习，下节课再见。（播放合唱版的《外婆的澎湖湾》）

【设计意图】在轻快活泼的氛围中，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了生命的活力，散发着浓浓的“家”的气息。

板书设计：

外婆的澎湖湾

情绪：清新、活泼、轻快、温馨

情感：对童年美好时光的怀想和对家园的赞美之情

教学后记：