儿童诗教学的几点思考
2016年第12期
科学大众·科学教育
Popular Science
儿童诗是开展文学欣赏教学的重要内容，也是儿童最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将儿童诗所蕴涵的内在信息传递给儿童，将直接影响着儿童对散文诗的理解、体验和感受，以及儿童诗教学的教育价值的充分发挥。因此，如何组织和指导好儿童诗的教学，对我们的课堂教学非常重要。那么，在小学儿童诗教学中，应该如何引领孩子进行儿童诗的学习呢？以下是我在小学儿童诗教学中的几点实践和体会，在此和老师们一起交流、探讨。一、加强朗读指导，读出节奏韵律
儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。美学专家朱光潜先生说:“情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。”比如启蒙了一代又一代中国人的叶老的名诗《小小的船》：弯弯的月儿小小的船，／小小的船儿两头尖,／我在小小的船里坐,／只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这里面大量使用叠词,如果能指导学生在叠词处加以强调和停顿,并注意朗读的音调和速度,就能帮助学生找到诗歌内在的韵律,在朗读中感受语言美，并体会诗歌优美的意境。二、采用表演诵读，加深情感体验
在进行诗歌诵读时，在适当之处我喜欢让学生适时采用表演诵读。因为表演诵读可以大大调动学生的学习兴趣，让学生在朗读表演中能更好地激发情感，理解诗意。比如我在教学《童年的水墨画》这首诗的第三幅画面时，为了让学生感受诗中孩子们童年生活的快乐，我采用了诵读表演的形式，让学生边读边表演“煽动翅膀拍水戏耍，一双双小手拨弄着浪花，你拨我溅笑哈哈……”学生边诵读边做出相应的动作：学生用双手拍水，用双手拨弄着浪花，用双手啪啪啪地打水拍溅起水花……在这样快乐的体验中能更好地激发学生的情感，加深学生的情感体验，使学生能更好地读出诗歌的感情来。
三、教师激情引领，体会诗歌意境
儿童诗是比较欢快活泼的。在教学中，如果教师没有激情，学生怎么可能将自己的情感很好地融入其中呢？有研究表明，在课堂上，教学效果等于7%的言语+38%的声音+55%的面部表情。老师在课堂上要注意声音的抑扬顿挫及丰富的表情。我们不难想象，没有激情的课堂对学生来说是多大的煎熬。没有温度的课堂学生是热不起来的。只有老师有激情，课堂才有温度。
在儿童诗教学中，教师富有激情的引领都能让学生更好地想象诗歌描绘的意境，体会作品的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。我在教学《我想》这首诗歌的第一、二小节时，我是这样引领的：
第一小节诗如下：
我想把小手，安在桃树上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠———悠出声声春的歌唱。
我说：“你的手可以牵住万缕阳光，你伟大吗？”当时正好有阳光从窗外钻进来，我说：“现在伸出你的手来牵着阳光，随风悠啊，荡啊，悠啊，荡啊。”自然笑起来。我让学生在这样的情景中有节奏
地朗读这一小节，然后让学生用一两个词来概括感受到的画面，如：鸟语花香、生机勃勃、春意盎然、春暖花开等。在学生的回答中，我们可以感受到学生对春天、对阳光的喜爱，也感受到孩子美好的理想。
第二小节如下：
我想把脚丫，接在柳树上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。长呀，长———长成一座绿色的篷帐。
在出示相关课件时，我引导学生想象：“同学们，现在你已经不是人了，（学生笑）你是一棵柳树，你长啊，长———，长成一座绿色的篷帐。你长成一座绿色的篷帐后，准备做什么呢？学生说可以给人遮阴，让人在下面歇凉。我说：“你太有奉献精神了！”学生微笑了。四、感悟诗歌特点，激发读写兴趣
新课标提倡读写结合。如何做好读写结合？课文就是最好的例子。在学完《我想》这首诗时，我让学生想一想这首诗前四小节在表达上有什么特点？（一是每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想;二是每一小节里都有一个叠音词，如“悠啊，悠──,长
啊，长──,望啊，望———
，飞啊，飞———”。）当学生感悟这首诗前四节的特点后，我让他们想想自己你还有什么奇特的、美好的想法，学着课文的样子，以“我想……”作为开头，展开自己想象的翅膀，鼓励学生把自己身体的某些器官想象进去写，表达自己美好的愿望。下面是两位同学的仿写：
我想
我想把鼻子和嘴巴安在桂花树上，喝着清晨的露水，闻着淡淡的清香，闻呀，闻——
—度过美好的时光。我想我想把眼睛安在白云上，
看着一幅神奇的画，感受阳光的温暖，望呀，望———望到世界各地。
在儿童诗的教学中，巧妙地让学生感悟诗歌的特点，有助于提高学生作诗的兴趣。这样，就很好地将诗歌的读写有机结合起来。
儿童诗是一种很美的文学作品，它打开了通往儿童世界的大门，让孩子们欣赏童年生活的多姿多彩，体验童年生活的乐趣。诗歌是美好的，诗歌的世界是奇妙的，每一个人，都能在诗中找到自己的快乐！朱光潜先生曾说：“自从有了诗歌，人生就不是一件枯燥的东西。”我们的儿童诗教学，要使孩子们逐步向善向真向美，使他们成为一个热爱生活的人。让我们与孩子在儿童诗的世界里一起遨游，一起成长。
儿童诗教学的几点思考
姚方娟
（泗洪县梅花中心小学，江苏省223900）
摘要：儿童诗是开展文学欣赏教学的重要内容，也是儿童最喜爱的一种阅读材料。在小学儿童诗教学中，应该如何引领孩子进行儿
童诗的学习呢？本文是我在小学儿童诗教学中的几点实践和体会，在此和老师们一起交流、探讨。关键词：节奏韵律；表演诵读；激情引领；读写结合中图分类号：G 623．2文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）12-082-001
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DOI:10.16728/https://www.360docs.net/doc/b94500785.html,ki.kxdz.2016.12.074