教师课堂教学实验操作考核办法

教师课堂教学（实验操作）考核办法

东门里小学

一、指导思想：

坚持“百年大计、教育为本、教育大计、教师为本”的思想，以全面提高教师素质培养跨世纪人才为宗旨，以大力加强教师基本功训练为突破，扎扎实实提高教师专业水平不断提升和发展，实现教师的专业成长，根据教育局文件精神，我校决定从2010年9月份开始对全校教师实行课堂教学方面的专业能力等级评价，加强对实施素质教育的主渠道——课堂教学的研究，探索提高课堂教学质量的有效途径和方式，促进师资队伍建设，大面积提高教学质量。

二、基本原则：

1、实践性：本着实践—认识—再实践—再认识的原则，将研究贯彻寄于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。

2、全员性：所有任课教师是实践主体，每位教师教要积极参与教研。

3、互动性：通过互相听课、评课，营造平等研究的平台，构建互动的研究方式，在碰撞中形成共识。

4、个人反思性：采取教学、课后反思等形式，让教师反思课堂教学行为，引导教师对教学问题进行研究、反思、总结，对教学信息进行收集、处理、共享。

三、评价内容：

1、教学内容

①目标制定：依据课标，制定相应的符合学生最近发展层次的教学目标。

②资源整合：能挖掘多种教学资源，搜集多元教学信息。

③教法选择与策略：方法灵活多样，注重实践能力与创新能力的培养。

2、教学过程：

①教学密度：精讲精练，讲练比例分配合理。

②学法培养：对不同层次的学生的方法，给予相应指导。

③生成处理：对预设外新生成的教学信息处理恰到好处。

④教学效果：学生在知识获得上，能力培养上，情感交流上都有不同的收获。

3、教学基本功：表达技能：能够准确使用普通话、语言规范、生动。

演练技能：能够熟练、准确、恰当使用教具和现代化教学手段。

设计技能：板书设计合理，准确反映全课脉落。

4、能正确使用多媒体课件，亲自操作小黑板、挂图、投影等使用准确无误。

5、提倡语文课要范读。

四、评价方法：

1、“一课三议”：集体讨论，上第一次研讨课→集体讨论评议，执教者改进教案，上第二次研讨课→第三次集体讨论，执教者再次修改教案，上全校展示的研讨课→执教者撰写总结或反思。“三课一评”：同一个课题由备课组中的多位教师独立备课→多位教师进行上课，备课组成员集体听课→集体评析，取长补短，以促进本组教师教学水平的整体提高。

2、评审人员深入课堂逐一听课、评课、打分，要做到公平、公正、公开，赛讲结果将予以张榜公布。