我和我的学生的教育故事

不忘初心以言爱生

二、六

登上三尺讲台已有15载,翻看往日的记录,最爱读初登讲台的那一页.满满的记载下了我初次听到学生叫我老师时的兴奋与激动,也就是在那是,我暗下决心:一定要给孩子们最白的云,最蓝的天,最优秀的自己.”一晃这么多年过去了,我始终没忘初心.回首陪伴学生成长的岁月,在这里我想和老师们分享三个我的教育故事,说说师言爱生。

我们教师工作的绝大部分是靠语言来实现的，古人也曾把教师吃“语言饭”形象的说成是“舌耕”。道出了语言工具对于我们教师的重要性，所以，每位老师都要讲究语言艺术，努力提高驾驭语言的高超技能。

一、用语言的沟通来表明个性，激励学生奋发向上。

那是开学之初，我刚接手四年级二班兴致勃勃的去上第一节课。还未进教室，就听到教室内像大闹天宫般的热闹。我在门口站着向教室里望了一会儿，教室里骤然安静了下来。当我走进去后，却发现仍有一个男孩在桌子上明目张胆的玩着用纸叠的玩具。我走过去，提醒他说“放起来。已经上课了”“老师，他是王兵。是我们班最不听话的一个。”见到我和他说话，旁边一位小女孩怯生生的插话说。一石激起千层浪，其他孩子像受了莫名的鼓励，指责声此起彼伏的响起。奇怪的是王兵连头也没抬，继续摆弄那些纸玩具，对大家的指责置若罔闻。我马上意识到了王兵是个问题学生。但是我刚接手这个班应该

给他一个全新的开始。我示意大家安静，然后严肃的对那个女孩说“这是你印象中的王兵，可不一定是现在的王兵。没听说过”时隔三日当刮目相看吗？过了这么长的一个暑假，你怎么还拿老眼光看人呢？”我用眼睛的余光发现，王兵摆弄玩具的手明显不自然了。我走上讲台，当众宣布；“我是你们这学期的语文老师，我这个人不信听来的话,只信自己眼睛看到的.咱们这个班中,现在谁优秀,谁差劲.我一概不知.希望大家从现在开始努力.让我看到你最优秀的一面吧.”这时，教室里静极了。王兵也抬起头看了我一眼。我用这样的开场白给孩子一个重新展示自我的机会，让他们在新的一天里展示一个新的自我。并且，我深知：所有的孩子都有“向师性”，都想从老师这里得到认可，问题学生更在意自己在老师心目中的分量，当他付出了努力，却感觉到在老师心目中却画了个固定而不完美的形象时，他就会放弃努力，不再想从你这儿获得赞赏，那你对他的教育也会事半功倍。

当然，后来我还特别关注了王兵的表现，抓住他的优点和点滴的进步，就大加赞扬。以次激励他努力在我心目中画出完美形象。再后来，王兵虽没能一跃成为优等生，但他的进步是可喜的，更难得的是他认识到了改变并不难，只要改变就能获得尊重，自己并不比别人差。

二、用教师的语言来温暖孩子的心，让孩子生活在阳光下。

我要讲的第二个故事是关于冯祥的。他是我班的一个弱智学生，因为头部被门窗砸过，做过手术，记忆力严重下降。唉！天有不测风云，人有旦夕祸福，这可不是谁愿意，谁做得了主的。了解情况后的

我认为智商无望，那就别让孩子感情再受伤吧！开始入学时，走在队伍中他常哭着找妈妈，我知道他这是缺乏安全感，就有意无意地过去拉拉他的手，摸摸他的头，告诉他“只要不哭，妈妈一会就会来接你。”几天下来他果真不哭了。后来，我反复告诫学生“冯佩祥的头部受过伤，他学得所以没有你们好。你们帮他的是好孩子，不帮他的决不许欺负他。”在我的偏袒和爱护下，他一年来，整天都乐呵呵地和同学们一起读书写字。虽然每次交上来的作业都写得什么都不是，可我还是总对他笑笑。如果他把晚上自己在家里干的事情说给我听，我总是表扬他，鼓励他。这也许就是为什么我上课时，他虽然什么也不会，可却在位子上能坐端正，认真听，用心写的原因吧！

三、童言无忌师言有忌。

第三个故事发生在前不久，我给孩子们上完《狐狸和乌鸦》这节课，刚下课，嘉琪就跑到我身边说：“老师，老师，志远说你穿一身黑衣服，很像乌鸦。”我一愣，继而有些生气，可转念又一想：他是一个孩子，敢这样说，无非就是为了引人注意罢了。我把志远叫到面前，刮了他鼻子一下，说：“我也是非常爱漂亮的女孩，乌鸦又丑又笨，不许说我是乌鸦，我会生气的。”他冲我不好意思地笑了笑。这件事就这样过去了。因为我深知童言无忌是可爱，师言无忌便是可怕了。

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我深知，一个教师的语言修养，无论就其正面和其负面来看，其给予孩子们心灵上的影响，都将是终生难以磨灭的。孩子可以少不更事，率直天真，我们却不可以

冷漠麻木，失徳失言。我将守住初心，禁忌慎言，珍爱孩子。