ZB官方教程1
穿尸衣的旅人
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[转]zbrush3官方中文教程
上一篇/ 下一篇2009-09-22 01:19:23 / 个人分类：建模
查看( 816 )/ 评论( 0 ) / 评分( 0 / 0 )
zbrush3官方在线帮助第一部分
开始之前作一点小的说明，我的英文水平不怎么样，翻译得比较一般难免有错误和疏漏请大家指正，主要是想和更多的朋友分享交流zbrush3这个好软件。另外在翻译的过程中我增加了一些自己的理解，如果看到红字部分就是我的个人看法，不一定完全正确。如果有斜体文字就是原来页面上的连接文字，当然在这里是不可能连接了，大家不必在意。
快速启动
这是zbrush3新增加的一个界面，和以前的zbrush2的普通界面不同，它主要是用于快速的制作模型的界面。这节教程也主要是对这个快速界面进行介绍，另外我们通过界面上的Rapid UI按钮可以很方便在这个界面和传统界面中切换。教程的原地址是
https://www.360docs.net/doc/f39537789.html,/wiki/index.php/Rapid_Start，大家可以对照着看看。
1、介绍
快速启动是一个初级用户迅速进入ZBrush的设计界面，在这个界面上已经有一个处于编辑模式下的球体准备用于雕刻。几个预先装入笔刷充分体现了ZBrush3.0独特的笔刷功能。你从画布上的一个准备用于雕刻的多边型球体开始快速启动。在这个球体的表面开始简单的点击和“绘制”。
2、第一次使用
在进行下一步之前请确定你至少有30分钟的时间来进行雕刻，你有么？那么让我们回到雕刻这部分。
好的，现在我们继续，这个快速界面设计集中了ZBrush所有雕刻方面的功能。其他无关的一切都被从这个界面移除了。让我们一起看看这个界面了解它的一切。
更多关于如何雕塑信息参阅“学习雕刻”页面。
3、快速启动界面
迅速启动界面使用了ZBrush3的新UI定制功能和宏指令功能，在画板的顶部是自定义的UI元素，很多按钮都是ZBrush的扩展功能和宏指令功能。
学习更多关于你的3D模型信息导航请点击这里
在右手边有两个面板，
* 3D Model（三维模型）
* Layers （层）
3D Model面板有关你的几何模型的一切，包括变形目标、纹理和多边型组等等
Layers面板让你对zbrush的三维模型一层层的存取进行灵活的雕刻。
沿着画布的左边的是zbrush的大部分默认笔刷：Std, Tweak, Inflate, Flatten, Clay, SnakeHook...
沿着底部的几个设置与你的模型有关
*首先，如果按钮persp不是橙色，请按下它把视角转为透视。
*按下x,y,或z的对称性。
*按下front（前）, Side（侧）, ThreeQuarter（四分之三）这些按纽可以让你的模型转到前视图、侧视图、或者是四分之三视图。（zbrush3终于也开始有自己的多视图切换了，不过和其他三维软件还是不一样，还
是同时只能看一个视图，感觉作用不大）
*其余的按纽控制你的模型的转动方式，可以象Maya一样按下Y按纽自转，zbrush的默认旋转按纽xyz。（启动界面就是前面那张大图，大家可以对照着看一下）
3.1 文件面板
文件面板包含你需要的所有关于打开、保存、创建、导出等命令。
New按钮允许你创造一个新模型从以下几个选项
* Sphere（球）
* Cube（立方）
* Plane（平面）
* Generic Human Model（普通人类）
* Generic Quadruped（普通四足兽）
* ZSphere（Z球）
选择任何一个选项开始新的模型。学习关于ZSphere 的更多信息点这里
取消请点击ZSphere右上角的X标记。
Open, Open Recent, Save, Save As 是标准的选项。
Import按钮允许你导入一个obj格式的模型到当前模型. 它列出了四个选项。
* Replace Current Level
* Import Pose Into Layer
* Import New Uvs
* Import and Add to Model
Export（导出）按钮将把模型导出为obj格式保存
Export Image（导出图象）按钮将导出你的画布，使用这个按钮将把你的3D模型导出为2D图象。
Smart Resym允许你建立对称模型。（如果你在画布上的模型不是对称模型，而你又想建立一基于这个模型的对称模型，可以使用这个按钮）
Exit Rapid（退出迅速）按钮用于推出迅速启动界面回归到缺省的ZBrush界面。
Exit（退出）将关闭ZBrush。
3.2 笔刷控制
笔刷控制工具和类型在画布的左侧(Std, Tweak, Inflate...)。进入笔刷的控制面板能够控制Alpha, Stroke, Color, Lazy Mouse等和其他一些高级的控制。要学习更多的高级控制请使用在这个页面左侧的搜索栏（指该网页的一个搜索功能，这里没有的大家不用找了）。
点击Alpha大缩略图选择一个默认alphas。
点击Stroke大缩略图选择Stroke类型。（这些和zbrush2是相同的）
要了解Lazy Mouse 请点击这里
3.3预制笔刷
这些预制笔刷是使用ZBrush新的宏功能创建的脚本按钮。每个按钮集成了我选择的笔刷设置（这个我是指的是谁哦？难道是制作者么？）一点击按钮就笔刷设定就会按我喜欢的一些选择恢复。这些笔刷为了模拟真实世界的雕刻而设计的。当然它们只是一个开始，使用它们并让我们知道你是多么的喜欢它们。
3.4 绘制
你的模型在画布上看上去的效果都是绘制控制的，绘制是一个自定义的ui元素,它包括zbrush的Render Palette（渲染面板）, Light Palette（灯光面板）和Material Palette（材质面板）。当你有时间的时候查一查这些面板的功能了解学习ZBrush的默认自由界面模式。
绘制面板的第一个大缩略图是材质的图片，点击它可以选择不同的材质或者使用默认的红蜡材质。
3.5窗口
窗口面板包含了许多ZBrush的默认面板，使用这个自定义的UI元素可以快速进入ZBrush的默认模式——
自由界面，慢慢学习ZBrush的环状原则。（不知道为什么，我的zbrush3无法调用window面板，知道原因的朋友说一声）
你可以点击菜单右上方附近的Menus按钮来显示所有的默认面板。
3.6帮助选项
这个帮助面板让你迅速进入zbrush的在线文档和zbrush的官方论坛。
3.7三维模型
在zbrush界面的最右边有两个面板
* 3D Model（三维模型）
* Layers （层）
3D Model控制许多与你模型有关的特征，最上面的按钮控制你模型网格的密度和分辨率等级，点击Divide （细分）按钮能够细分你的模型增加更多的网格。
HD Geometry包含让你的模型上升到十亿个多边型的所有控制。要更多地了解在hd_sculpting页面Masking来自工具面板的：Masking Subpalette。要学习更多信息请参阅Masking
Subpalette页面，同时也可以参阅Masking页面了解更多的Masks信息。
Morph Target来自工具面板的:Morph Target
Subpalette。要学习更多信息请参阅Morph Target Subpalette页面
Polygroup来自工具面板的:Polygroups
Subpalette。要学习更多信息请参阅Polygroups Subpalette页面
Texture Controls来自工具面板的最基本的内容：Texture
Subpalette。要学习更多信息请参阅Tool:Texture Subpalette页面
Adaptive Skin只能用于你使用ZSphere的情况下。要学习关于ZSphere
的更多信息请参阅下面的教程：
* The Making of
* "Birth" by Francois Rimasson Featuring: Transpose, ZSpheres, SubTools, and Mesh
Extraction
* Tutorial: Bird of Prey
* SubTool Hair Sculpting Tutorial
* ZSpheres
3.8层
这里的层面板几乎和工具面板里的一模一样:Layer Subpalette自由模式界面。
（以下都是关于层的几个简单介绍，提醒一下：这是3D层，和以前zbrush2里的层并不一样。）
4简介
层允许非线性工作流程,艺术家能同时工作在模型不同的阶段，例如艺术家可以为爬行动物的制作鳞片皮肤等细节，并且从下面关闭这些细节提炼主要的部分。
层子菜单，部分工具菜单
工具：层子菜单管理层次
每个层都在Tool:Layers（工具：层）列表的层集合当中，功能是放置一个单独的基本几何网格。
层允许建立新的subtools（多重工具）
层可以用来测试一些想法，不会影响到原来的造型。
5层控制
层存放着一个基本的网格。要应用层到一个模型，首先要放置模型在屏幕上并且保证是在3D编辑模式下。所有的模型开始的时候都没有被定义层。基本的网格都没有层数。要建立一个新层，使用Tool:Layer:New 按钮。
所有的层都处在以下三种状态中的一种：
a、活动层，如果是这种状态下的层，当它被选择的时候，这个层的网格将显示在屏幕上，另外在活动层做雕刻的时候,只会影响到这个层，既不会影响基本网格也不会影响到其他任何层，活动层用高亮的绿色显示。
b、非活动层，这种层在屏幕上显示，但是雕刻不会影响到这个层，这个层上有个激活的眼睛图标。
c、隐藏层（或者叫关闭层）。这种层上的模型不会显示在屏幕上，也不会受任何雕刻的影响。层上的眼睛图标是关闭的。
（实际上zbrush3.0的层和其他软件的层控制上并没有什么区别，可以以最简单的photoshop层来理解也是一样的）
如果你希望将你的层并入你的模型雕刻中，只要简单的按下Tool::Layers:Delete（就是直接删除层）
如果你希望删除层和层上的雕刻并且不影响你的模型，你需要关掉层上的眼睛图标,然后按下
Tool::Layers:Delete（就是要先关掉层的可见性再删除层）
6擦除图层信息
你可以用morph target和morph brush擦除图层信息。
为此可以采取以下步骤:
关掉想要移除层上的可见
按下工具面板下的morph target再点取Store MT
选择morph brush
重新打开该层的可见
在要移除的区域外喷涂
7回到雕刻
现在关于界面的学习已经差不多够了，回到zbrush并开始雕刻，这就是你买这个软件的原因不是吗？如果这是你的第一次雕刻，之前从来没有雕刻过，请记得查阅Learn_to_Sculpt页面。
zb3官方帮助第一节新功能之移位
翻译继续进行中，上次翻译整理了官方帮助的快速启动界面的介绍。接下来开始的zbrush3新功能的介绍教程。翻译的顺序和zbrush3官方帮助是一样的。所以大家对照帮助页面就知道我下一个要翻译整理哪一个教程了。老规矩红色的字是我的一些解释，斜体是连接。
zbrush3.0的这个移位功能是比较强大的，但是也有不少朋友反映其中的移动功能反而没有以前使用方便了，希望在看了这个教程后能对这个功能有更深的认识。
移位
移位是ZBrush3.0的一个新功能,它允许你迅速摆放模型的位置、姿态或者是扭曲你的模型。它有以下三种不同的内容:
a、行动线是用来移动、缩放或是旋转模型，或者是模型的一部分。
b、在变换菜单中，移动、缩放和旋转按钮控制移位行动线使用哪些相关的变换。在zbrush2.0中这些功能是用笔刷来控制的。但是这些笔刷能做的移位功能都能做，并且能做更好。
c、使用一个遮罩选项使你的模型在未遮罩区域作用开始移位动作。这样你可以为你的模型更容易的摆好姿势。
比如...
使用移位功能向下转动手臂,你可以遮罩除手臂以外的其他所有部分，划出一条从肩膀到手肘的行动线,然后拖曳行动线的末端,用旋转变换按钮旋转手臂。
了解更多:
* 认识行动线
* 模型的安置
* 模型的移动
* 模型的缩放
* 模型的旋转
* 对称性
1、认识行动线
1.1、创建行动线
要创建行动线你必须按下移动、缩放、旋转按钮中的一个。你也可以按下键盘上的W、E或者是R。然后在你的模型表面点击拖曳出一条行动线，线的末端可以附在模型表面的任意位置，先前的任何行动线都将被移除。（意思是，一次只会有一条行动线，开对称时除外）黄圈的大小显示观看的距离。（圈越小离制作者视角越远，大就越近）
1.2移动行动线
点击中间一个黄圈的黄色边缘可以移动整条行动线，这时行动线是以屏幕为一个平面移动，它与观看者的距离是不会变化的。另外你也可以点击行动线的上的线来移动它。
1.3移动行动线的终点
要移动行动线的末尾，可以点击末尾的黄圈边缘并拖曳它。这时行动线终点以屏幕为一个平面移动，它与观看者的距离不会变化。移动一个模型的行动线到一个精确的位置（例如：精确到关节处），观察模型沿一个球形轴（按住shift旋转模型可以得到模型垂直视角）终点中心的情况。接着做同样的事情观察其他球形轴的情况。
（这段的翻译好坳，也许是我水平问题，词不达意，其实就是让你拖着行动线的终点在屏幕上动来动去，观察圈的变化。这样说大家应该明白了吧）
1.4安置一个模型
在使用遮罩部分对象时，移位功能将给你创建场景带来很大的方便，包括快速摆出人和其他生物在现实中的姿态。怎么做看下面：
按下菜单上的Rotate按钮，按住键盘上的CTRL键框选胸前的肌肉和三角肌（肩部肌肉）创建一个除了手
臂以外的拓扑遮罩，放开CTRL键。
点击肩部并向手的方向拖曳出一条行动线，把线的末端放到手的胳膊上，并拖曳它摆出姿态。
为前臂重画拓扑遮罩，接着按住CTRL键点击模型的两头，然后把行动线朝前臂方向拖曳。
画出另一条行动线，点击线的末端让前臂摆出（图上的）姿态。
画出除了手腕区域以外的遮罩，建立另一条行动线并移动到手腕以上，接下来我们将以手腕为中心旋转。
点击行动线的中心点周围转动手，点击行动线的末端在模型的表面移动，再点击线的中心点以行动线为轴转动模型。
让我们在胳膊上画出另外的遮罩，使我们能够将整个胳膊向头的方向转动
点击并拖动线的末端沿着行动线的轴旋转
点击并拖动线的末端抬起整个胳膊
1.5移动一个模型
行动线可以使用广义移动操作。模型上的点将在行动线两端点的定义下在坐标系里移动。这里允许非对称缩放物体。
在做任何操作之前保证Transform.:Move按钮是被激活的。
移动整个物体：点击并拖曳行动线中间的那个点。
提示：按住shift键能强迫模型沿行动线移动。
非对称缩放物体：点击并拖曳行动线的末端点。这时另一端的点将成为角色坐标系的起点。点将跟随鼠标在屏幕上移动，模型的其他点将在行动线的作用下在坐标系内成比例的移动。从而产生非对称缩放的效果。
1.6缩放一个模型
设置行动线
均匀的缩放模型：
拖动终点的中心
拖动点从另一端点向上缩放模型
拖动点朝另一端点方向向下缩放模型
没有被拖动的另一点将成为缩放方向的起点。（模型缩放时模型上的点将不会移动）
平面垂直方向缩放模型
点击行动线中心点向终点方向拖动
往其中一个终点方向拖动模型会变胖
往另外一个终点方向拖动模型会变瘦
另外，按下alt缩放时能够使用特殊的缩放类型。当拖动终点时，模型将沿行动线的轴缩放，但是模型靠近拖动终点的部分将受到更多的影响。例如，按住alt键从头到脚拖动模型，你能够给模型缩放出一双长腿而模型的其他部分不受影响。
当按住alt拖动中心点时，模型将沿所有的三个轴缩放，但是缩放效果将作用在中心点和最近的终点。例如：点击头上的终点，按住alt从中心点拖动缩放头和身体将产生更多的"hulking"模型
1.7旋转一个模型
保证Transform.:Rotate按钮是被激活的
拖动一个端点的中心（里面的红圈）让模型围绕其他端点旋转
拖动行动线两个端点之间的中心点让模型围绕行动线旋转
1.8拓扑遮罩
拓扑遮罩功能允许你为大多数几何模型建立遮罩，使用它可以很容易的遮罩肢体或是手指等。
使用前确保Transform.:Edit按钮处于激活，并且移动、缩放或是旋转按钮也同样有一个是激活状态，在你的模型没有被遮罩表面的一个小部分按住ctrl键并拖动鼠标。
学生选修课管理系统需求说明书
网上购物系统软件需求说明书
目录 1. 引言 0 目的 0 项目范围 0 定义、缩略语、缩写 (1) 2. 系统需求概述 (2) 用例模型 (2) 假设和依赖 (5) 3. 系统详细需求 (6) Use-Case 清单 (6) 规格说明 (6) 功能性需求 (6) 可用性 (7) 可靠性 (7) 性能 (7) 保障性 (7) 设计上的限制 (8) 4. 术语表 (9)
软件需求说明书 1.引言 1.1目的 本文档描述了学生选修课管理系统的软件需求规格。目的在于向读者表述系统的环境，系统的功能和非功能的需求。 1.2项目范围 本次软件项目开发的是一个学生选修课管理系统。使用此系统的学生通过互联网进行选课；使用此系统的管理员通过互联网进行系统的管理。系统的功能如下：学生能够通过课程名来寻找课程，并获得课程的摘要信息。 学生能够通过输入某些关键字，对课程进行查询,并获得符合检索条件的课程的摘要信息。 学生能够在课程详细画面上获得课程的详细介绍信息。 学生能够在页面上修改自己的注册资料，更新原有的注册信息。 学生能够在输入合法的用户账号和密码后，登录系统。 学生能够在任何时间退出系统。 学生能够查看当前选课的最新状态。 学生能够对各科成绩进行查询。 学生能够对各科课程信息及老师信息的查询。 能够允许学生修改个人信息。 学生能够浏览基本的课程并实现主要的选课功能。 学生能够填写选课信息、查看已选课程、修改选课。 老师能够申请教课。 老师能够查询课程，申请教课。 老师能够查询课程报名人数情况，进行成绩评定。 老师可以修改个人信息、浏览基本课程以及查看学生的选课情况。 管理员能够在输入合法的用户账号和密码后，登录系统。 管理员能够在任何时间退出系统。 管理员能够创建课程的指定任课老师、设定课程人数、统计学生选课信息、发通 知。 管理员能够维护课程数据，包括课程、老师数据的新增，更新，删除和检索。 管理员能够维护权限数据，包括新增，更新，删除，检索操作。 管理员使用子系统“选课管理”中的教学大纲信息和“科室分配管理”中的教师
信息系统安全课程实验指导书
学生姓名 指导教师 所属系部 专业班级 计算机科学与技术学院 信息管理教研室 《信息系统安全》课程 实验指导书
实验1 信息系统安全性能管理 一、实验名称：信息系统安全性能管理 二、实验目的：掌握任务管理器、事件查看器的基本操作 三、实验课时：2课时 四、实验步骤： 1、任务管理器的使用 (1) 关闭应用程序 a. 结束正在执行的任务 调出任务管理器的方法有按Ctrl+Alt+Del或Ctrl+Shift+Esc三个组合键。另外在不是紧急调出任务管理器的情况下我们还可以用右键单击任务栏上的空白处，然后单击“任务管理器”，这样同样可以打开任务管理器。 b. 关闭不必要的进程 右击“任务栏” →任务管理器→进程，除了以下八个基本进程以外其他能关闭的进程都将其关闭以提升电脑自身的运转速率。 Csrss.exe：这是子系统服务器进程，负责控制Windows创建或删除线程以及16位的虚拟DOS环境。 System Idle Process：这个进程是作为单线程运行在每个处理器上，并在系统不处理其它线程的时候分派处理器的时间。 Smss.exe：这是一个会话管理子系统，负责启动用户会话。 Services.exe：系统服务的管理工具。 Lsass.exe：本地的安全授权服务。 Explorer.exe：资源管理器(这个进程不能结束，若不小心结束了可打开资源管理器，在文件中选择新建任务，把这一项添加即可)。 Spoolsv.exe：管理缓冲区中的打印和传真作业。 Svchost.exe：系统启动的时候，Svchost.exe将检查注册表中的位置来创建需要加载的服务列表，如果多个Svchost.exe同时运行，则表明当前有多组服务处于活动状态；多个DLL文件正在调用它。
课程管理系统
高校课程管理系统分析与设计
目录 1、确定系统的目标和范围 (2) 1.1、开发背景 (2) 1.2、目的和意义 (2) 1.3、范围 (2) 2、需求获取、建立系统的功能视图 (2) 2.1、确定课程系统在高校各系统中的位置 (2) 2.2、识别和定义系统角色 (3) 2.3、分析角色和系统的交互过程、识别系统用例 (3) 2.4、建立系统用例图 (4) 2.5、对每个用例进行简要分析 (4) 2.6、主要用例的详细描述 (5) 3、发现对象和类，建立类图 (7) 3.1、发现对象类 (8) 3.2、定义类属性和服务 (8) 3.3、定义对象类间的关系 (8) 3.4、系统进一步设计 (9) 4、建立系统动态模型视图 (10) 4.1、建立各对象时序图 (10) 4.2、建立各对象的状态图 (12) 5、进行用户界面设计模拟用户进入系统后的操作 (14)
1、确定系统的目标和范围 1.1开发背景 随着高校规模逐渐扩大，学生数量增多，人为课程管理任务繁重，工作繁多。课程管理系统成为学生以及老师和学校必备的系统，主要完 成教师发布课程、上传成绩，学生选课、查看成绩以及生成课表的全过 程。 1.2目的和意义 因为高校学生人数过多，手动操作各项数据和管理极易出错，为了提高办公效率，节省人力，加快高校信息化发展速度，需要开发课程管 理系统，已达到协同高效办公的目的。 1.3范围 课程管理系统主要为教务处服务，管理课程、学生、教师及教室之间的关系，并起到统计学生成绩，分发课表的作用，学生可以通过系统 得到需要的课程信息，教师可以通过系统得到需要的学生信息以及查看 课程安排等。教务处可以从系统中得到全院成绩单，并可以查看学生对 教师的评价情况、以及各教室的占用情况得以安排教师的意外借出等工 作。 2、需求获取、建立系统的功能视图 2.1确定课程系统在高校各系统中的位置 由于高校系统是一个庞大的系统，想要建立课程信息系统需要与其他系统相互协调，所以首先就要明确课程管理系统在高校系统中的地位，经过大概的分析可以得出高校信息系统应该有以下几个部分：基本信息 录入、课程管理、学生管理、教师管理、教务管理、信息发布、系统管 理等系统，而课程管理系统依赖于信息录入系统、学生管理系统及教务
选课管理系统要点
数学与计算机学院 课程设计说明书 课 程 名 称: JAVA 数据库网络综合课程设计 课 程 代 码: 题 目: 选修课程管理系统 年级/专业/班: 2012 级计科 3 班 学 生 姓 名: 徐茂淋 学 号: 312012********* 开 始 时 间: 2014 完 成 时 间: 2014 年 12 年 12 月 2 月 28 日 日 课程设计成绩： 学习态度 及平时成 绩（20） 技术水平 与实际能 力（20） 完成 情况 (20) 创新（5） 说明书（计算书、图 纸、 分析报告）撰写 质量 （35） 总 分 （100）
指导教师签名：年月 日 数学与计算机学院 课程设计任务书 （ 2014/ 2015学年第1学期） 专年业： 级： 计算机科学与技术 2012 课程名称： 课程代码： JAVA 数据库网络综合课程设计
一、设计题目 选修管理系统 二、主要内容 调查学校教务处，设计用于管理全校学生选修课活动的系统。主要功能有： 1.全校选修计划课程管理； 2.全校选修开课课程管理； 3.全校学生选课管理； 4.全校选修课成绩管理； 5.打印报表； 6.系统维护，如数据安全管理（含备份与恢复）、操作员管理、权限设置等； 要求： 1.设计学生选课录入界面及学生选课查询界面； 2.设计课程输入界面和学生选课表及课程选修情况查询界面； 3.根据学生库和课程库，输出学生课程表（选课冲突时按学号分配课程）； 三、具体要求 1.对系统作需求分析和数据库逻辑结构设计。 2.设计出ER模型，并完整标明每个实体型的相关属性，推荐使用Erwin实现。 3.利用前台开发工具，完成对每个实体型中实体数据的查询和编辑操作，并 提供相应的界面。
教师信息管理系统
教师信息管理系统 一、需求分析 1．1业务流程分析 21世纪以计算机为主体的高新技术群体已经将触角深入到国家经济的方方面面。在市场经济的大环境下，越来越多的人士逐渐认识到计算机技术进行各类管理,交流的便捷。尤为突出的是各个中小学校，教育机构等的教师管理在计算机上的实现。然而如何利用先进的管理手段，提高教师的管理水平，是每一个机构所面临的重要课题。面临的问题有：教师管理广泛，管理内容复杂，平时需要耗费大量的人力和物力。为了解决这些复杂的难题，就必须有一套科学，高效，严密，实用的教师管理系统。实现此目标的主要途径就是采用现代计算机管理系统来进行管理，提供规范，统一的服务，它在管理系统中的应用不仅可以简化，规范各机构的日常操作，而且可以使学校教师管理更加方便，简单，快捷，清晰，从而减轻工作人员的劳动强度，减少学校的财政消耗。计算机管理系统的应用是各个学校迈向现代化学校的标志，必将成为各个学校实现现代化管理的不可缺少的手段。 1．2功能分析 教师管理系统可以应用于支持学校完成教师管理工作，有如下三个方面的目标： 1.支持学校实现规范化管理； 2.支持学校高效率完成教师管理的日常业务，包括新部门的增加及教师加入时教师档案的建立，教师职务变动、辞退、退休的记录及教师信息的查询和修改等； 3.支持学校进行教师管理及相关方面的科学决策并在系统开发总任务的基础上进行该系统的方案设计论证，需要实现以下功能： 1）部门信息： a 建立部门的基本信息表，包括：部门编号、部门名称、部门地址等。 b 部门信息的增加，删除，修改。 c 部门系的记录和管理等。 2）教师信息
a建立教师基本信息表，包括：教师号、姓名、性别、家庭地址、联系电话、出生年月、毕业院校等; b.教师变动的记录和管理； c.教师信息的查询和修改。 在实现系统基本功能的同时，还要求系统能够录入教师的基本资料，在操作上能够完成诸如添加、删除、修改、按各种条件进行查询、新用户的设置及密码修改等方面的工作，基本满足教师日常业务的需要。 教师管理信息系统主要包含教师基本信息，工作情况，学历，职位情况等各方面信息，内容比较简单。同时还综合了其他系统的功能，总结归纳出所需现有的功能。主要是为教师信息进行服务，对教师职位的变动、教师资料的查询，统计修改等功能。总体上说具有编辑、查询、教师管理等功能。 图1教师信息管理系统功能模块 二、概念结构设计 1.E-R图如下：
ZB快捷键
常规 General 弹出选择 Popup selection 工具 Tools – F1 笔刷 Brushes – F2 笔划（借鉴1.5的参考手册改为笔划） Strokes – F3 Alphas （暂不翻译）– F4 纹理 Textures – F5 材质 Materials - F6 显示快捷菜单 Show QuickMenu - 空格或右击Spacebar or Right Mouse click 显示、隐藏浮动面板 Show/hide floating palettes – TAB 映射大师Projection Master – G ZMapper （暂不翻译）– Ctrl+G 指定自定义热键 Assign custom hotkey – Ctrl+单击该项目(在Preferences（参数）菜单下的Hotkeys（热键）次菜单中存储热键）Ctrl+click on item (store hotkeys in Preferences> Hotkeys submenu) 颜色面板 Color Palette 拾取鼠标指针下的颜色 Select Color under cursor - C 主次色互换 Switch Color - V 填充层 Fill Layer - Ctrl+F 文件面板Document Palette 打开文件 Open Document - Ctrl+O 保存文件 Save Document - Ctrl+S 绘画面板Draw Palette 笔刷大小 Draw Size - S 焦点调节 Focal Shift - O 色彩强度 RGB Intensity - I Z 强度 Z Intensity – U 透视视图 Perspective – P 笔刷大小增加10单位 Increase Draw Size by 10 units - ] 笔刷大小减少10单位 Decrease Draw Size by 10 units - [ 编辑面板Edit Palette 撤销 Undo - Ctrl+Z 重做 Redo – Shift+Ctrl+Z
《自动控制原理》专科课程标准
《自动控制原理》课程标准 一、课程概述 （一）课程性质地位 自动控制原理是空间工程类、机械控制类、信息系统类等相关专业学历教育合训学员的大类技术基础课程。由于自动控制原理在信息化武器装备中得到了广泛的应用，因此，将本课程设置为大类技术基础课，对培养懂技术的指挥人才有着十分重要的作用。本课程所覆盖的知识面较宽，既有较深入的理论基础知识，也有较广泛的专业背景知识，因而，它在学员知识结构方面将起到加强理论深度和拓展知识广度的积极作用。 （二）课程基本理念 为了贯彻素质教育和创新教育的思想，本课程将在注重自动控制原理的基本概念和基本分析与设计方法的基础上，适当引入自动控制发展中的、学员能够理解的新概念和新方法；贯彻理论联系实际的原则，科学取舍各种主要理论、方法的比例，正确处理好理论与案例的关系，以适应为部队培养应用复合型人才的需要；适当引入和利用Matlab工具来辅助自动控制原理中的复杂计算与作图、验证分析与设计的结果；本课程应该既使学员掌握必要的基础理论知识，并了解它们对实际问题的指导作用，又要促进学员养成积极思考、长于分析、善于推导的能力和习惯。 （三）课程设计思路 本课程主要介绍自动控制原理的基本概念和基本的分析与设计方法。课程采用“一纵三横”的设计思路，具体来说，“一纵”就是在课程讲授中要求贯彻自动控制系统的建模、分析及设计方法这条主线；“三横”就是在方法讲授中要求强调自动控制系统的稳定性、快速性和准确性，稳准快三个字是分析的核心，也是设计的归宿。在课程讲授中，贯彻少而精的原则，即对重点、难点讲深讲透；注意理论联系专业实际，例子贴近生活，注重揭示抽象概念的物理意义；注意传统教法与现代教法的有机结合，充分运用各种教学手段，特别注重发挥课程教学网站的作用。在课程学习中，注重阅读教材、完成作业、课程实验及讨论问题等四个环节，深刻理解课程内容中的重点和难点，重点掌握自动控制原理的基本概念和基本分析与设计方法。 二、课程目标 （一）知识与技能 通过本课程的学习，使学员掌握自动控制原理的基本概念和基本的分析与设计方法，重点培养学生利用自动控制的基本理论分析与解决工程实际问题的思维方式和初步能力，并为学习后续相关专业课程，以及进一步学习和应用自动控制方面的新知识、新技术打下必要基础。 （二）过程与方法 通过本课程的学习，使学员掌握自动控制系统分析与设计的一般过程与基本方法。 （三）情感态度与价值观 通过本课程的学习，使学员在五个方面得到磨练与培养。 （1）实践意识：坚持一切从实际出发，不迷信书本、不迷信权威。 （2）质量意识：认认真真做好每一件事，在学习中的每一个环节都坚持质量至上的思想。 （3）协作意识：现代科学技术已经很少是一个人可以独立完成的了，所以要能与同学协同工作、协调配合。 （4）创新意识：勇于不断追求和探索新意境、新见解。 （5）坚毅意志：具有坚强的意志和顽强的精神，要敢于面对困难、善于克服困难。
课程网站管理系统
课程网站管理系统 管理系统是根据课程网站的需求而设计和实现的，主要用于实现课程系统办公人员对其办公系统内所有公务员进行管理,实现对员工信息的查询、录入、修改和删除；以及发布重要通知、最新信息和规章制度。通过“网上办公，无纸办公”，大大提高办公效率，体现现代政府的高效职能。 目录 第一章引言 (3) §1.1 问题的提出 (3) §1.2 设计方案 (3) §1.3 系统运行环境 (4) 第二章设计的理论依据 (5) §2.1 Linux + Apache + MySQL + PHP 最优组合 (5) §2.2 PHP, Apache, Mysql , Linux介绍 (6) §2.2.1 PHP (6) §2.2.2 Apache (7) §2.2.3 Mysql (7) §2.2.4 Linux (8) §2.3 安装及注意事项 (8) 第三章开发过程 (10) §3.1 设置服务器 (10) §3.2 设置数据库 (10) §3.2.1 创建数据库和数据表 (10) §3.2.2 数据库连接 (13) §3.2.3 创建数据源 (13)
§3.3 系统功能实现 (14) §3.3.1 系统登录 (14) §3.3.2 规章制度 (15) §3.3.3 重要通知 (15) §3.3.4 最新信息 (15) §3.3.5 信息查询 (16) §3.3.6 管理员模块 (20) §3.3.7 相关功能链接 (28) 第一章引言 §1.1 问题的提出 在电子计算机技术发展日新月异的今天，计算机技术、网络技术和信息技术的发展和应用早已深入到了各行各业，并发挥着它们的巨大潜力，特别是网络的高速化、广泛化发展和运用。在我国，各类企业的改革，一切都在朝着社会化、高效化、智能化发展，管理体制的改革更是进行着大手笔。但是，国家政府职能的改革程度还远远不够。课程网站络管理系统是计算机技术和网络迅速发展的一个政府办公应用解决方案。课程网站络管理系统将Internet网络技术与现代管理观念相融合，针对信息技术的特点对办公系统进行规划和重构，对政府内部信息流进行优化及合理配置，生成动态的、安全的、专有的数字化信息源，将办公体系全面自动化，流程化，数字化。以此为桥梁，横向连接同事间的交流与协同工作，纵向实现上下级一体化的高效办公体系，从而更明确、更有效地支持政府的管理和决策。 §1.2 设计方案 本系统采用B/S结构，所有的程序及数据都放在服务器上，终端在取得相应的权限后使用Web页面浏览，录入，修改等功能。在语言方面使用PHP语言，在数据库上我们为了节约成本，采用了免费的MySQL数据库（当然，也可以移植到Oracle上），服务器使用Apache Web服务器。
课程管理系统 ()
高校课程管理系统 分析与设计 目录 1、确定系统的目标和范围 (2) 1.1、开发背景 (2) 1.2、目的和意义 (2) 1.3、范围 (2) 2、需求获取、建立系统的功能视图 (2) 2.1、确定课程系统在高校各系统中的位置 (2) 2.2、识别和定义系统角色 (3) 2.3、分析角色和系统的交互过程、识别系统用例 (3) 2.4、建立系统用例图 (4) 2.5、对每个用例进行简要分析 (4) 2.6、主要用例的详细描述 (5) 3、发现对象和类，建立类图 (7) 3.1、发现对象类 (8) 3.2、定义类属性和服务 (8) 3.3、定义对象类间的关系 (8) 3.4、系统进一步设计 (9) 4、建立系统动态模型视图 (10) 4.1、建立各对象时序图………………………………
10 4.2、建立各对象的状态图…………………………… 12 5、进行用户界面设计模拟用户进入系统后的操作 (14) 1、确定系统的目标和范围 1.1开发背景 随着高校规模逐渐扩大，学生数量增多，人为课程管理任务繁重，工作繁多。课程管理系统成为学生以及老师和学校必备的系统，主要完 成教师发布课程、上传成绩，学生选课、查看成绩以及生成课表的全过 程。 1.2目的和意义 因为高校学生人数过多，手动操作各项数据和管理极易出错，为了提高办公效率，节省人力，加快高校信息化发展速度，需要开发课程管 理系统，已达到协同高效办公的目的。 1.3范围 课程管理系统主要为教务处服务，管理课程、学生、教师及教室之间的关系，并起到统计学生成绩，分发课表的作用，学生可以通过系统 得到需要的课程信息，教师可以通过系统得到需要的学生信息以及查看 课程安排等。教务处可以从系统中得到全院成绩单，并可以查看学生对 教师的评价情况、以及各教室的占用情况得以安排教师的意外借出等工 作。 2、需求获取、建立系统的功能视图 2.1确定课程系统在高校各系统中的位置 由于高校系统是一个庞大的系统，想要建立课程信息系统需要与其他系统相互协调，所以首先就要明确课程管理系统在高校系统中的地位，经过大概的分析可以得出高校信息系统应该有以下几个部分：基本信息
ZBrush快捷键
ZBrush快捷键 zbrush4 快捷键大全, General Shortcuts Open Project - Ctrl+O Save Project - Ctrl+S Undo - Ctrl+Z Redo – Shift+Ctrl+Z Popup selection (on PC only) Tools – F1 Brushes – F2 Strokes – F3 Alphas – F4 Textures – F5 Materials - F6 (with cursor off canvas area) Show QuickMenu - Spacebar or Right Mouse click Show/hide floating palettes – TAB Show item description (when Popup Info is switched on) - Ctrl+cursor over item Show alternative item description - Ctrl+Alt+cursor over itemAssign custom hotkey – Ctrl+Alt+click on item (store hotkeys in Preferences> Hotkeys submenu) Projection Master – G
Lightbox and Spotlight Show/hide Lightbox - , [comma key] load selected item - Double-click on Lightbox thumbnail (texture/alphas will be loaded into Spotlight) load into Texture or Alpha palette - Shift+double-click on texture/alphaTurn on/off Spotlight - Shift+Z Show/hide Spotlight Dial - Z Edit mode Navigation with a 3D mesh in Edit mode - Free Rotate - Click & drag Background Move - Alt+Click & drag Background Constrain to 90-degree rotation - Click+drag, press ShiftScale –Alt+Click, Release Alt, drag Background Rotate around Z-axis - Shift, Click, release Shift, drag(For best results turn off RightClick Navigation in the Preferences>Interface menu.) Right-Click Navigation (Turn on RightClick Navigation in the Preferences>Interface menu.) Move - Alt+Right-click & drag (can be over the model) Scale - Ctrl+Right-click & drag (can be over the model) Rotate - Right-click & drag (can be over the model) Sculpting and Painting Draw Size - S
自动控制原理课程设计实验
上海电力学院 自动控制原理实践报告 课名：自动控制原理应用实践 题目：水翼船渡轮的纵倾角控制 船舶航向的自动操舵控制 班级： 姓名： 学号：
水翼船渡轮的纵倾角控制 一．系统背景简介 水翼船(Hydrofoil)是一种高速船。船身底部有支架，装上水翼。当船的速度逐渐增加，水翼提供的浮力会把船身抬离水面(称为水翼飞航或水翼航行，Foilborne)，从而大为减少水的阻力和增加航行速度。 水翼船的高速航行能力主要依靠一个自动稳定控制系统。通过主翼上的舵板和尾翼的调整完成稳定化操作。该稳定控制系统要保持水平飞行地穿过海浪。因此，设计上要求系统使浮力稳定不变，相当于使纵倾角最小。 航向自动操舵仪工作时存在包括舵机（舵角）、船舶本身（航向角）在内的两个反馈回路：舵角反馈和航向反馈。 当尾舵的角坐标偏转错误!未找到引用源。，会引起船只在参考方向上发生某一固定的偏转错误!未找到引用源。。传递函数中带有一个负号，这是因为尾舵的顺时针的转动会引起船只的逆时针转动。有此动力方程可以看出，船只的转动速率会逐渐趋向一个常数，因此如果船只以直线运动，而尾舵偏转一恒定值，那么船只就会以螺旋形的进入一圆形运动轨迹。 二．实际控制过程 某水翼船渡轮，自重670t，航速45节（海里/小时），可载900名乘客，可混装轿车、大客车和货卡，载重可达自重量。该渡轮可在浪高达8英尺的海中以航速40节航行的能力，全靠一个自动稳定控制系统。通过主翼上的舵板和尾翼的调整完成稳定化操作。该稳定控制系统要保持水平飞行地穿过海浪。因此，设计上要求该系统使浮力稳定不变，相当于使纵倾角最小。
上图：水翼船渡轮的纵倾角控制系统 已知，水翼船渡轮的纵倾角控制过程模型，执行器模型为F（s）=1/s。 三．控制设计要求 试设计一个控制器Gc（s），使水翼船渡轮的纵倾角控制系统在海浪扰动D （s）存在下也能达到优良的性能指标。假设海浪扰动D（s）的主频率为w=6rad/s。 本题要求了“优良的性能指标”，没有具体的量化指标，通过网络资料的查阅：响应超调量小于10%，调整时间小于4s。 四．分析系统时域 1.原系统稳定性分析 num=[50]; den=[1 80 2500 50]; g1=tf(num,den); [z,p,k]=zpkdata(g1,'v'); p1=pole(g1); pzmap(g1) 分析：上图闭环极点分布图，有一极点位于原点，另两极点位于虚轴左边，故处于临界稳定状态。但还是一种不稳定的情况，所以系统无稳态误差。 2.Simulink搭建未加控制器的原系统（不考虑扰动）。
八年级网络课堂开发管理系统
作品名称： 八年级网络课堂开发管理系统 学 院： 计算机工程学院 专 业： 计算机科学与技术 班 级： 学 号： 姓 名： 指导教师姓名： 2010 年 6月 JIANGSU TEACHERS UNIVERSITY OF TECHNOLOGY 大作业开发文档
目录 一、设计目的 (3) 二、功能设计 (3) 三、系统功能模块 (3) 四、设计方案及过程 (4) 1、SQL Server中数据库的设计 (4) 2、在Visual Studio 2005中的页面模块设计 (4) 五、心得体会 (5)
八年级网络课堂开发管理系统 一、设计目的 网络课堂是能够让学生更好地学习的一项重要的资源，因此，开发制作网络课堂系统具有较大的教学辅助意义，同时网络课堂系统的最大特征是数据信息资源，它具有数据库应用系统的特征，如数据录入，数据统计和数据修改等，其系统结构与教学内容紧密结合，具体直观。。 二、功能设计 在网络课堂开发管理系统中，教师能够对教学内容进行管理、添加教学资源如教学课件、教学教案、视频教程、图文教程等，并能对课程信息进行管理，与学生进行网上在线交流，能对学生通过网络提交的作业进行批改。学生登录中学生可注册、根据学号进行登录，可进行相应的密码修改，可浏览老师上传在网上的课程资料，并可完成老师在网上布置的作业等。 （1）课程信息：包括添加课程章节、删除章节、设置用户权限和修改密码。 （2）教学资源：包括教学课件、教学教案、视频教程、图文教程等的修改、添加的查看等等。 （3）教学队伍：包括课程老师、参与网络课堂设计的老师、实验老师等的相关的基本信息。 （4）交流园地：包括学生可在网上提出问题，由老师做出网上回答；由老师或学生提出话题，且双方进行讨论等。 三、系统功能模块 如图所示：
教育系统信息网络安全员培训课程
教育系统信息网络安全员培训课程表-1 1.每位学员准备大1寸彩照3张（照片背面用园珠笔签名） 2.每位学员填写一份安全员培训登记表 3.讲课教师见附件
计算机信息网络安全员培训教师简介 1、许瑜：男，市网警支队民警，职称讲师。 2、瞿栋栋：男，深圳市网安计算机安全检测技术有限公司IT运维管理部副总监，多年致力于信息安全行业，先后参与深圳政府、基金、证券、银行等各类行业信息安全咨询、信息安全管理与规划、信息安全服务项目等。具有丰富的安全顾问咨询经验，多年的应急处置经验，对于黑客的攻击手段与各类黑客工具有较深入的研究，熟练掌握主流应用防火墙，防火墙、IDS、漏洞扫描器等安全产品的应用。深圳市计算机安全应急服务中心高级工程师，深圳市计算机网络安全培训中心讲师，广东安证司法鉴定所取证师。国家网络与信息安全信息通报中心深圳地区技术支持人。 3、李丽萍：女，深圳网安检测测评部测评经理，主要负责等保测评、风险评估等相关工作。证书：信息安全等级保护中级测评师、CISP、270001信息安全管理体系认证。曾主持和参与过深圳地铁、市公安局等级保护测评项目、招商银行及各地区分行测评项目、平安集团等保测评项目、多个证券、基金、期货公司测评项目以及医疗、教育行业测评项目。深圳市计算机网络安全培训中心特聘教师。 4、杨凯敏：男，电子数据取证工程师，获得EnCase、Magnet、Cellebrite 取证设备认证工程师及认证讲师，曾受邀到中国公安大学、江苏警官学院等公安院校授课，参加全国“美亚杯”电子数据取证竞赛并获得个人赛名次二等奖，对于介质取证、网络取证、终端安全有着深刻的理解和丰富的实战经验。深圳市计算机网络安全培训中心特聘讲师。
教师管理系统设计与实现
计算机科学与技术专业课程设计任务书 说明：本表由指导教师填写，由教研室主任审核后下达给选题学生，装订在设计（论文）首页
1 需求分析 1.1系统背景 教师信息管理系统是一所院校在各种信息管理中的一部分，对于学校管理者来说是很重要的，所以所设计的系统应该能为管理者提供教师的基本信息管理手段和一些方便的查询方式。在过去，计算机不是很普及和计算机应用性不高的年代，人们使用人工的方法管理各式各样的档案，这种管理方式存在着很多缺点：效率底，性差，会产生大量的文件和数据，给查找，更新和维护信息都带来了相当大的困难。随着科学技术的不断发展，计算机科学日益成熟，其强大的计算功能已经被人们深刻地认识到，计算机发挥着越来越重要的作用。作为计算机应用的一部分，使用计算机对教师信息进行管理，具有人工方式所无法比拟的优越性。如，查找方便，可靠性高，存储容量大，性好，寿命长，成本低，维护十分方便等，这些优点能够极大得提高工作的效率，这也是学校的科学化，现代化，正规化的一点体现。 1.2系统需求分析 用户的需求具体体现在对各种信息的提供、保存、更新和查询，这就要求数据库能充分满足各种数据的输出和输入。通过对上述系统功能的分析，针对教师信息管理系统的需求总结出下列需求信息： 用户分系统管理者和一般操作员用户 一个学校包含多个学院。 一个学院包括多位教师。 一位教师可以教多门课程，并且一门课可以由多名老师来教。
1.2.1系统实体信息 （1）学院表：学院编号（i_id），开课学院（i_name） （2）课程表：课程编号(c_id),课程名称（c_name），课程学分（c_credit），课程学时（c_time），学院编号（i_id） （3）教师信息表：教师编号（t_id），登录密码（t_code），教师身份（t_degree），教师（t_name），性别（t_sex），号（id_number），所学专业（t_specialty）,所属学院（t_institute），学历情况（t_level），联系方式（t_telephone），职称（t_title），入校时间（t_cometime），出生年月（t_birthday），照片（t_photo） （4）留言信息表：留言编号（s_id），留言日期（s_time），留言人编号（s_id），留言容（s_content） 1.2.2实体联系信息 （1）教师中包含普通教师和管理者 （2）一个学校包含多个学院。 一个学院包括多位教师。 一位教师可以教多门课程，并且一门课可以由多名老师来教，所以在教师与课程之间建立一个 课程分配表： 分配编号（a_id），教师编号（t_id），课程编号（c_jd） 1.3，功能需求分析 1.3.1, 用户分为管理者用户和教师用户两类。不论是管理者用户，还是教师
网络课堂管理系统
郑州科技学院 软件工程 课程设计 题目：网络课堂管理系统 学生姓名：熊林春 专业班级：计算机科学与技术（2）班 学号： 200815038 所在系别：信息科学与工程 指导老师：鞠杰 完成时间： 2011-12-19----2011-12-30
目录 1绪论 (3) 1.1概述 (3) 1.2研究背景与意义 (3) 1.3网络课堂管理系统 (3) 1.3.1系统简介 (3) 1.3.2系统功能 (3) 1.3.3系统运行特点 (4) 1.4论文结构 (4) 2研究内容 (4) 3研究方法 (5) 3.1定性分析 (5) 3.2调查研究 (5) 3.3信息提取 (6) 4网络课堂管理系统应用效果分析 (6) 4.1学生对网上学习的态度 (6) 4.2主动性分析 (9) 4.2.1阶段性的学习过程 (9) 4.2.2开放性的学习机制 (9) 4.2.3竞争性的学习场景 (9) 4.3合理性分析 (10) 4.3.1多元化的评价模式 (10) 4.3.2交互式的教学平台 (10) 4.3.3考核方式的公平性 (10) 4.4互进式教学 (11) 4.4.1 教学工作的高效性 (11) 4.4.2 教学目标的重要性 (12) 结束语 (12) 致谢 (12) 参考文献 (12)
1绪论 1.1 概述 实现教学管理的数字化、网络化和信息化是21世纪学校管理的新突破。这种管理具有以往人工管理无法比拟的优越性。它不仅方便、快捷，而且实现了校园资源的共享。它在现代教育思想指导下，运用信息管理理论与信息管理方法，以现代信息技术为核心，充分考虑外界变量和信息，组织和配置教学信息资源，进行信息化教学管理活动，从而高效率地达到既定的教学目标。 现代教学理念主张以教师为主导，以学生为主体。作为主导，教师不仅要将课程内容传授给学生，更要注意引导学生自主学习，要教给学生发现问题的方法，培养学生解决问题的能力，鼓励学生的创新意识，锻炼学生的创造能力。作为主体，学生活跃的思维能力、强烈的求知欲望、强烈的表现欲和好奇心，以及旺盛的青春活力，在教学活动中应该得到很好的发挥学生在掌握基本知识的基础上主动学习，进一步拓宽和加深对知识的认识。 1.2 研究背景与意义 随着计算机应用的迅猛发展，网络技术不断升级，如远程教育和虚拟大学的出现等等，且这些应用正逐步深入到千家万户。一些系统中存在的一些不足，提取有效信息，提供对策依据，辅助教师根据学生实际要求和情况调整试题和试卷难度，修正试题类型和组卷机制，进一步完善系统。为以后在其他课程的实施应用与推广做准备。 1.3 网络课堂管理系统 1.3.1系统简介 网络课堂管理系统的提出基于教学互进的开放式学习模式，主要用于教学，课堂与作业管理和学生主动性学习，是一类以解决问题为驱动力，培养学生问题意识和实践能力为目标的学习过程。该系统属于网络教学的一种，网络教学可以在很多场合运行，多媒体教室、图书馆或是宿舍，只要有网络环境，学生都可以随时进行网上答题、练习与学习，其平台也将惠及全校学生。 1.3.2系统功能 该系统界面友好，共分为5个模块，分别是：网上点名、系统管理、通用试题库、成绩管理、教学互动。每一个模块又分很多小模块。系统有如下几个功能：1.建立了具有一定规模的试题库，提供试题录入，修改等功能。
高校教师信息管理系统-课程设计报告
课程设计报告 题目：高校教师信息管理系统 专业：网络工程 班级： 姓名： 指导教师： 成绩： 计算机学院 2017年12月8日
目录 1、设计内容及要求 (1) 1.1设计内容 (1) 1.2设计要求 (1) 2、概要设计 (1) 2.1概要简述 (1) 2.2 逻辑结构设计 (2) 2.3物理结构设计 (2) 3、设计过程和代码 (3) 3.1 视图 (3) 3.2存储过程 (3) 3.3触发器 (3) 3.4 主要代码 (8) 4、设计结果与分析 (12) 4.1需求分析： (12)
4.2功能分析： (13) 5、参考文献 (13)
1、设计内容及要求 1.1设计内容 （4）逻辑（1）设计题目确定、申报、素材准备与设计。 （2）系统需求分析与功能设计：阐明应用系统背景，组织结构情况以及需求分析的过程，并绘制出数据流程图，写出数据字典。 （3）概念结构设计：根据概念结构设计的基本原则，确定概念模型，并阐明分析步骤和理论依据完成数据库的概念设计，画出E-R图。 结构设计：根据需求分析和概念模型，将实体及实体间的联系按一定的转换规则转换为关系模型，写出转换步骤及相应的理论依据，并确定主码、外码。按数据库设计方法和规范化理论得出符合3NF的逻辑模型。 （5）利用SQL Server2005建立相应的数据库对象。 （6）利用SQL语句实现相应功能。 （7）编写数据库课程设计报告并提交相应资料与成果。 1.2设计要求 （1）要求独立完成自己题目的课程设计，如有抄袭，成绩按不及格处理。（2）要求学生利用数据库原理课程所学知识和方法独立完成所布置题目。 （3）要求所设计的系统规模适中，用SQL语句实现基本的增、删、改、查询功能。 （4）数据库中至少要包含三个表，且每个表都要满足3NF，指明主码、外码等。
ZBrush快捷键
ZBrush快捷键 zbrush4快捷键大全， General Shortcuts Open Project - Ctrl+0 Save Project - Ctrl+S Undo - Ctrl+Z Redo - Shift+Ctrl+Z Popup selection (on PC only) Tools - Fl Brushes - F2 Strokes - F3 Alphas - F4 Textures - F5 Materials - F6 (with cursor off canvas area) Show QuickMenu - Spacebar or Right Mouse click Show/hide floating palettes - TAB Show item description (when Popup Info is switched on) - Ctrl+cursor over item Show alternative item description 一 Ctrl+Alt+cursor over itemAssign custom hotkey - Ctrl+Alt+click on item (store hotkeys in Preferences> Hotkeys submenu) Projection Master - G Lightbox and Spotlight
Show/hide Lightbox - , [comma key] load selected item 一 Double-click on Lightbox thumbnail (texture/alphas will be loaded into Spotlight) load into Texture or Alpha palette 一 Shift+double-click on texture/alphaTurn on/off Spotlight - Shift+Z Show/hide Spotlight Dial - Z Edit mode Navigation with a 3D mesh in Edit mode 一 Free Rotate 一 Click & drag Background Move 一 Alt+Click & drag Background Constrain to 90-degree rotation 一 Click+drag, press ShiftScale - Alt+Click, Release Alt, drag Background Rotate around Z-axis - Shift, Click, release Shift, drag(For best results turn off RightClick Navigation in the Preferences>Interface menu.) Right-Click Navigation (Turn on RightClick Navigation in the Preferences>Interface menu.) Move - Alt+Right-click & drag (can be over the model) Scale - Ctr1+Right-click & drag (can be over the model) Rotate - Right-click & drag (can be over the model) Sculpting and Painting Draw Size 一 S Focal Shift - 0 RGB Intensity - I
网络教学管理系统的主要功能
网络教学管理系统的主要功能 1．教务管理 教师教学、学生学习的在线管理要花费教师和管理人员大量的时间和精力，而网络教学师生比例要远远小于课堂教学的师生比例，因此实现教学信息的自动管理是十分必要的，如记录、跟踪师生活动、自动管理人员档案、自动记分、自动反馈、自动建议、自动答疑、学生作业管理及学生学籍自动管理等。教务管理工作主要由3个子模块完成： ⑴教师管理模块 主要功能是支持教师教学和进行教师档案管理。系统支持教师根据教学需要，设定学生的行为权限，如可以做什么，不可以做什么，提出研究性课题，启发、培养学生的探究、创新能力，组织小组协同工作解决难题，组织学生分组讨论，交流思想，如老师只要设定分组条件，系统就自动将学生分组，同时自动初始化小组参数设置，等等；教师档案管理包括建立教师授课账号，记录教师的个人信息，进行任课资格、教学计划、教学活动记录、工作业绩等方面的管理，配置相应的授课资源，记载教师的授课情况，建立和维护教师科研档案，等等。 ⑵学生管理模块 主要功能是注册认证和学籍管理。注册认证提供在线注册功能，注册用户名，指定用户名称，建立用户账号，登录系统时对不同的用户进行认证，并根据不同的角色确定赋予用户相应的操作权限。学籍管理以学生为单位，利用系统的信息管理功能，通过建立和维护学生的电子学习档案来管理学习过程，电子学习档案包括学生身份信息、选课信息、学习任务信息、学习活动记录、学习评价信息、电子作业集等。 ⑶教学评估模块 网上教学评估模块包括测验试卷的生成工具、测试过程控制系统和测试结果分析工具。有些系统具有随机出题功能，可以为每个学生产生不同的试卷；测试过程控制系统主要完成对网上测试过程的控制，如在需要时锁定系统，不允许学生进行与测试无关的浏览，控制测试时间，到时自动交卷，等等；测试结果分析工具一般是根据题目的知识点和学生的答题情况，对具体学生给出诊断，对下一步学习提出建议。功能更强的网上教学评价系统还具有根据考试测验的统计数据，运用教学评估理论进行试卷分析和项目分析（如计算题目的区分度、难度）以及自动批改即时反馈等功能，还可以根据学生的答案提供个性化的反馈内容。 此外为了更好地为教师学生服务，教务管理系统还提供如下功能： ①行政公文管理：包括发布公告信息、公告文档的管理等。 ②信息查询：包括查询开设的课程信息、课程任课教师的情况、课程内容的简介、个人的某些开放档案记录等。 2．教学管理 教学管理是教学活动的中枢，完整的网络教学管理系统应当在提供教学服务管理这一核心功能的同时，还提供教学分析功能，并可与相关的组织机构共享和交换教学信息。因此，网上教学管理系统必须集成数据库工具。网络教学管理功能主要包括课程管理、学习信息管理。 ⑴课程管理 课程管理包括设置、修订专业，专业课程的设置、管理、专业资源分配以及设立课程，指定课程相关人员如开发人员、授课人员、助教人员和学生的权限和口令，分配建立与课程相关的设施，如邮箱、讨论区、网址等，处理添加、修改新课程，制定修改培养计划，设置相关课程的先导关系等日常事务。对校际课程的管理包括课程共享管理，培养计划扩展管理（将外校共享课程纳人本校培养计划），使得本校学生可以在多校课程中进行有一定条件限制的选择。对本校及外校共享课程的需求信息分析，为培养计划的调整提供信息〔通过对外