3AUnit1 Part B 学习方案改稿
Unit3 Topic1Section B教学设计
Unit3 Topic1Section B教学设计海口市演丰中学林志壮一、教学内容现于《义务教育课程标准实验教科书·英语》（仁爱版）八年级Unit3 Topic1 what hobby did you use to have? section B本单元以hobby 为题，通过围绕谈论个人的兴趣和爱好，描述不同人的hobby，让学生学习如何表达自己的兴趣和爱好，通过现在和过去爱好的对比，引出本课题的主要语法used to 。
used to 用法灵活，学生容易入门，但也很容易出错。
通过本课题的学习，鼓励学生培养广泛的兴趣和爱好，并积极参加社会实践活动，从而培养学生积极向上的生活态度，活泼开朗的个性，为学生的终身发展奠定基础。
二、学情分析1、本节内容是在第一课时的基础上巩固学生对used to的理解与运用，并在本课时里学会used to的否定形式。
2、由于在上一课时，学生已初步学习了used to的用法，在这基础上有利于整个课堂的顺利开展。
面对乡村学生，水平参差不齐，水平较好的学生上课勤于表现，水平较差的学生，遇到挫折时，对自己不够自信，这也一定程度上阻碍了整节课的顺利开展。
三、设计思想依据新课程标准的理念，把建构主义理论作为本课教学设计的理论依据，以能力培养为主线，重视学生对知识形成过程的理解和把握。
在课堂教学中，引导学生通过自身语言实践不断探究发现，参与语法知识的构建过程，既获得知识又获得学习知识的能力和方法，在英语学习的起始阶段要注重语法教学的量和度的把握，既肯定语法教学在外语教学中重要作用，又融合交际——任务教学的原则，实现导学自悟，活化语法教学。
四、教学目标（一）、知识与技能1、通过本节课教学，让学生灵活运用used to 用法及它的否定形式。
2、教会学生用used to描述其本人及他人的兴趣爱好，进一步培养了学生自主探究，合作探究的能力。
（二）、过程与方法1、通过设计探究过程，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展学生的思维能力，逐步养成思考、探究的习惯。
3AUnit 1 --6 教学方案
3A Unit 1 Hello教学方案第一课时导言课教学内容：英语入门、Part A教学目标：1. 引起兴趣，建立自信。
初步学习良好的英语听说方法。
2. 初步感知英语，学习交际用语：Hello./Hi. I‟m …. What‟s your name? 认识课文中的五个人物。
重点：能大声地说Hello./Hi. I‟m …. What‟s your name? 对学习英语感兴趣。
难点：name 和I‟m 中/m/ 的发音。
教学过程一、导言1. 为什么学英语T: Hello, boys and girls. 同学们，你们好！I‟m Shi Wei. 我叫石薇。
今天我们上第一节英语课。
英语：EnglishT: 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一。
世界上每十个人中，就有一个人讲英语。
如：英国人，美国人，加拿大人，澳大利亚人等。
T: 在我们的日常用品上也经常会看到英文。
（出示实物）T: 同学们可以看看自己的文具和衣服，寻找一下你身边的英语。
2. 怎样学英语T: ―――我们发现英语就在我们周围的生活中。
T: 今天是同学们第一次上英语课，老师给大家提几点上课要求：上课的时候同学们眼睛要看着老师，看老师发音时的嘴型；耳朵要仔细倾听，听老师的发音；不要急于开口，听清楚后再模仿。
T: Now le t‟s try to say …Hello‟让我们试着来用…Hello‟“你好”互相打招呼。
Look at my mouth.看着我的嘴型仔细听：hello 现在跟我念请每个同学都来读一读T: 现在用hello跟你边上的同学打一个招呼。
再跟坐在你前面和后面的同学打个招呼。
二、重点突破1.(学I‟m ….）T: ‘Hello, I‟m Shi Wei..‟你好，我叫石薇。
I‟m我是。
注意看老师的口型，仔细听：I‟m Linda. I‟m Linda. I‟m请同学们跟我念I‟m…T: 与手偶小狗对话：‘Hello, I‟m Shi Wei.‟ …Hello, I‟m Bobby.‟T: 请同学们象这样来打招呼并作自我介绍。
七年级上册英语Unit 1 Section B 3a-self教案
Unit 1 My name’s Gina.(The fifth period Section B 3a—Self Check)Teaching aims（教学目标）1．复习英文中姓与名的表达方式，熟练掌握英文中姓在后，名在前。
2．复习英文中数字的表达方式，会熟练制作ID card。
Language points（语言点）1．要求掌握以下句式：（1）— What’s her telephone number ?— What’s her family name ?— What’s her first name ?（2）—My name is Tina. Nice to meetyou.— I’m Mary . Nice to meet you too. 2．要求掌握以下词汇：Unit 1 所有词汇，注意了解它们的词性。
Difficulties（难点）：中国人将姓放在前，名在后，英文中名在前，姓在后。
名字的书写。
T eaching steps（教学步骤）1. Warming-up and revision（课堂热身和复习）（1）Daily greetings to the students（日常问候）T:Good morning,everyone.S:Good morning, Claire.T: How is the weather today? 1S: It is (nice / great / fine / good / beautiful / not bad / pretty good / fantastic/ bad / terrible / awful / hot / cool / cold/ windy / rainy …). 2（2）Revision（复习）T: What’s your English name ?S: My English name is Mike.T: What’s you r family name ?S: My family name is Smith. 3T; What’s your destmate’s first name ?S; His first name is Green . 4T: What’s his tele phone number ?S: His telephone number is 66887799. 52. Work on 3a（完成P5 1a）T: Now look at the pictures on P5. Please Find the last names andwrite them below.（使用教材第5页上图片的挂图，给学生一分钟时间独立或和同桌讨论来完成此项任务。
人教版英语九年级全册Unit1 SectionB(3a-Self Check)精品教案
Unit1 SectionB〔3a-Self Check〕精品教案【学习目标】一、通过学习，熟练掌握以下词汇：repeat, note, pals, physics, chemistry, try to, take notes, pen pals, pattern, bit by bit, over and over again.二、口、笔头掌握以下句型：1.—How do you learn new words?—By listening to a tape and repeating out loud.2.—How do you practice listening?—By taking notes, doing exercises and reading a lot.3.—How do you learn grammar?—By writing e-mails to my pen pals.4. It is also a good idea to ... because ...5. You could try to improve your English by ... This will help you to ...三、1.通过对本单元语法的复习与稳固，学会归纳和总结。
2.通过对写作内容和写作方法的分析，完成写作任务。
四、学习和总结有效的学习方法，培养良好的学习习惯。
【教学重难点】本单元的重点单词和句型。
【课前准备】以动画片? 哆啦A梦?为话题，导入新课。
并以学习不好的大雄向哆啦A 梦讨教学习方法为本节课的主线，贯穿整节课。
T: Do you like watching ? 哆啦A梦?？Do you know who is smart?Is Da Xiong good at studying?教学设计说明：利用学生感兴趣的动漫形象及内容为话题，能充分调动学生的积极性和兴趣，激发学生的学习欲望，起到事半功倍的作用。
人教八上Unit1SectionB(3aSelfcheck)教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示学生熟悉的生活场景，如学校、家庭等，引出本节课的主题——兴趣爱好。让学生在真实语境中感知、体验英语，激发学习兴趣。
2.采用任务型教学法，引导学生主动探究：将学生分成小组，完成一系列与兴趣爱好相关的任务，如调查问卷、采访等。学生在完成任务的过程中，自主探究、合作交流，提高英语实际运用能力。
2.学会尊重他人的兴趣爱好，培养良好的人际交往能力。
3.通过讨论和分享，了解各种兴趣爱好对个人成长的意义，激发对生活的热爱。
4.培养团队协作精神，学会在合作中学习、成长。
5.增强自信心，敢于在课堂上展示自己，勇于表达自己的观点。
二、学情分析
针对人教版八年级上册Unit 1 Section B 3a Self Check部分，本次学情分析如下：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握描述兴趣爱好及活动频率的词汇和句型，如：topic, subject, favorite, hobby, piano, guitar, swim, speak, collect, make, take以及How often...?等。
4.教师针对学生的练习情况，给予及时的反馈和指导，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结描述兴趣爱好及活动频率的词汇和句型。
2.学生用自己的话复述本节课的重点知识，加深理解和记忆。
3.教师强调本节课的情感态度与价值观目标，鼓励学生在日常生活中积极尝试新事物，拓展兴趣爱好。
5.结合所学知识，制作一份关于“Hobbies”的海报，内容包括：兴趣爱好词汇、描述活动频率的句子、典型兴趣爱好介绍等。
Unit1SectionB3a-4b教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“现在进行时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现和解决使用现在进行时态时可能遇到的问题。我会提出一些开放性问题来启发他们的思考。
Unit 1 Section B 3a-4b教案
一、教学内容
Unit 1 Section B 3a-4b教案：
本节课以九年级英语课程为基准，教学内容主要包括以下部分：
1.词汇：巩固和拓展与日常生活相关的词汇，如"homework", "playground", "library", "gym"等。
2.语法：现在进行时态的运用，特别是动词的-ing形式。
-时态掌握：现在进行时态中动词-ing形式的构成对一些学生来说可能是个难点，尤其是那些不规则动词的变化。
-听力理解：学生在听力练习中，可能会对快速对话或者复杂句子结构感到困难，难以捕捉到正在进行的动作的关键信息。
-语境应用：学生在将所学知识应用到实际情景时，可能会遇到困难，比如在描述具体场景时，如何结合地图信息和现在进行时态来构造句子。
3.对话：通过3a中的对话，让学生理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作，培养学生阅读理解和信息检索能力。
5.听力：听懂并获取有关正在进行的动作的信息。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标如下：
1.语言能力：培养学生运用现在进行时态描述正在进行动作的能力，提升语言表达流畅性和准确性。
实践活动中的角色扮演活动，学生们表现出了很高的热情。他们积极参与，尝试用英语描述各种场景。但同时，我也观察到一些学生在口语表达时仍显得紧张和不自信。为此，我考虑在后续的课程中增加更多类似的活动，以提高学生的口语自信和流利度。
Unit1SectionB(3a—3b)(教案)
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-词汇：动物名词（如panda, elephant, tiger等）和形容词（如cute, lazy, fierce等）的正确发音、拼写和意义；
-语法：一般现在时的肯定句结构和形容词性物主代词的使用；
-对于句型，学生需要通过实际情景练习，达到能够自如地使用该句型进行简单交流的程度。
2.教学难点：
-词汇的灵活运用：学生往往能够记忆单词，但在实际对话或写作中难以灵活运用；
-语法结构的理解与运用：一般现在时与形容词性物主代词的结合使用，特别是物主代词的替换，如将“What do you like?”回答中的“your”替换为“his”或“her”；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解动物名词和形容词的基本概念。动物名词是指表示各种动物的词汇，而形容词则是用来描述这些动物特征的词汇。它们在英语学习中非常重要，帮助我们更准确地表达和交流。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过描述一只可爱的熊猫，展示如何运用所学词汇和一般现在时来描述动物，以及如何在实际中进行运用。
-句型：熟练运用“What do you like? I like ...”进行问答，并能结合所学生词进行替换练习。
举例解释：
-对于词汇，学生需掌握单词的正确发音，避免在口语交流中出现误解，同时注意单词拼写的准确性；
-在语法方面，学生应理解一般现在时的时态意义，并能运用其构造句子，如“He is cute.”；
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何保护濒危动物？”
人教版英语九年级全一册Unit1SectionB(3aSelfCheck)写作课优秀教学案例
3.提高学生的写作技巧，包括开头、中间和结尾的构思，以及详略得当的布局。
4.能够独立完成写作任务，并在同伴和教师的指导下进行修改和优化。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，引导学生观察、思考和表达，提高他们的写作兴趣和积极性。
2.运用小组合作学习，鼓励学生互相讨论、交流，培养团队协作能力和沟通能力。
在教学过程中，我充分考虑了学生的实际情况，结合课程内容，设计了一系列具有针对性的教学活动。通过引导学生观察、思考、讨论，激发他们的学习兴趣，帮助他们掌握写作技巧，提高写作质量。同时，注重培养学生的团队协作能力，使他们在互动中互相学习，共同进步。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握描述人物、地点和物品的常用词汇和句型，能够运用所学知识进行写作。
3.小组合作学习：在本案例中，我组织了学生进行小组讨论和合作，让他们在互动中学习，共同完成写作任务。这种小组合作学习方式培养了学生的团队协作能力和沟通能力，提高了学生的写作质量和学习兴趣。
4.反思与评价：我引导学生对自己的写作进行反思，思考如何改进和提高，培养他们的自主学习能力。同时，组织学生进行互评和自我评价，让他们学会欣赏他人的优点，发现自己的不足。教师对学生的写作进行评价，关注他们的进步和优点，给予鼓励和指导。这种反思与评价方式有助于提高学生的写作能力，培养他们的批判性思维和自我调整能力。
人教版英语九年级全一册Unit1SectionB（3aSelfCheck）写作课优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例围绕“人教版英语九年级全一册Unit1SectionB（3a Self-Check）写作课”展开，旨在通过创设情境、启发思考、小组合作等教学手段，引导学生掌握写作技巧，提高写作能力。
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学习方案设计上课年级小学三年级英语学科主题Unit 1<Unit 1Hell > Part B指导教师薄月玲课时 3 课型结构化预习课、问题解决课和问题拓展提升课学习日期2015年9月学习目标知识技能：1．能运用What’s your name? My name is ...询问他人姓名并回答。
2．能听懂、会说Goodbye. / Bye. 与别人道别。
3．能朗读对话并进行角色表演。
过程方法：1、通过创设情景，启发学生思维。
模仿、朗读方法，来掌握问答方法2、通过模仿、朗读、背诵记忆方法，掌握本课的句型、词汇。
情感态度价值观：通过这一部分的学习，要引导学生注重合作，广泛阅读，扩大知识面。
重难点点1、重点是见面打招呼，自我介绍以及道别的会话学习，与生活情景结合灵活应用于交际会话中。
2、难点是用英语介绍文具并根据指令做出相应动作。
教学方法1、自主学习法：引导学生自主学习，读懂词句，发现问题。
2、合作探究法：通过合作探究法，深入领会所学内容，并解决重点、难点。
3、展示交流法：通过各小组展示，使同学深层次理解课文，并进行替换的思维拓展训练。
教学准备1、教师准备单词图片和多媒体课件等。
2、学生小组内准备基本的文具学习过程设计(第一课时)程序（要素）Warmingup& Review 时间4m创设情景通过歌曲，导入谈论自我介绍的话题教师行为1. Let’s sing a songtogether.教师播放P10的歌曲Hello!2. 老师自我介绍。
Hello, welcome to Englishclass again, I am yourEnglish teacher, Miss期望的学生行为学生跟唱歌曲，边唱边做动作。
Lead in& Let’s play 10m巩固新课句型What’syourname?Myname’s ...White.Hello, boys and girls, let’ssay hello together.T: Hello!3. 学生做自我介绍。
T: Hello, I’m Miss White,you all have Englishnames. Yes? Who canintroduce yourself?Pair work.Play a game betweengroups.Ss: Hello!S1: Hello, I’m ...小组之间进行比赛，前面的学生问What’s yourname?后面的学生答Myna me’s ... 后面的学生回答完后，问下一位同学What’s your name? 下一位学生答My name’s ... 以此类推，比一比哪组同学说得清楚，回答得正确。
Let’s talk 5m15mLearn andact.通过身体语言和情景渗透，学习新课句型Goodbye!和Bye,MissWhite.读图，导入新课话题呈现Let’stalkLook,listen andrepeat.操练Let’stalk铃声响起，下课了，在情景中学习Goodbye! 和Bye,Miss White.(Dinglingling)T: Time is so limited, classis over. Goodbye everyone.Ss: Bye, Miss White.教师播放课件。
Look and answer.T: Look at the picture. Whocan you see in the picture?Watch and follow.播放课文完整动画两遍。
第一遍动画不出现字幕；第二遍动画出现字幕。
Let’s listen and imitate thedialogue.(第一遍教师引导学生读准语音。
第二遍教师引导学生关注说话者的情感。
)学生模仿跟读，用手势做出再见的样子。
提示学生注意语音语调。
跟读课文两遍，模仿说话者的语音语调。
拓展10mMake asurvey. 英文名字调查。
在规定的五分钟内，全班学生可以在班级内自由走动，向同学自我介绍并询问别人的姓名。
结束后由教师提问，评价学生的任务完成的情况。
T: Boys and girls, you allhave English names.Now I would like youto know some Englishnames of your friends. Iwill give you fiveminutes to do it. Try toremember more names.Ready? Go!...教师评价完学生的任务完成情况后与学生道别：T: Goodbye!在规定的五分钟内，全班学生可以在班级内自由走动，向同学自我介绍并询问别人的姓名。
A: Hello, I’m Mike. What’syour name?B: My name is John.S1: Bye. Miss White.作业1m A fancydress ball.Homework.举行化装舞会。
教师示范，小组自由练习，教师巡回指导。
We are going to have afancy dress ball.Now, le t’s begin our fancydress ball. Take out yourmasks. Wow, so funny. I’mSnow White. What’s yourname? Hello, DonaldDuck. Now, you can go andknow each other.1. How many friends doyou make?2. Who are they?1. 听教材会话录音并模仿朗读。
2. 用英语向陌生人询问姓名、做自我介绍以及表达再见全班同学带上面具举行化装舞会，在舞会上用所学的句子进行交际。
小组自由练习学习过程设计(第二课时)程序（要素）Warming up& Review Lead in&Let’s learn 时间4m14m创设情景通过歌谣，复习旧知通过摸一摸、猜一猜的游戏，复习旧知，引出新内容通过实物，导入新课单词bag, book,pencil box教师行为Let’s do.教师播放Let’s do动画Touch and guess.T: Let’s play a guessinggame, touch and guess.教师准备一个袋子，里面装了文具：铅笔、钢笔、橡皮、蜡笔、尺等等。
1. Look and say.教师准备一个书包。
T: I have a bag.引导学生跟读单词bag。
T: What’s in the bag? Let meshow you.教师从书包中拿出book。
T: It’s a book. I have abook.引导学生跟读单词book。
2. 通过PPT，对比bag和book的异同。
/♌/ /♌/ bag /✌/ /✌/期望的学生行为全班同学拿出歌词中出现的文具，边唱边做动作。
学生摸袋子里的文具，并且猜猜看是什么单词。
学生跟读单词bag。
学生跟读单词book。
Let’s play 6m通过PPT，导入新课单词penbag./♌/ /♌/ book /◆/ /◆/book.3. T: I have something elsein my bag.教师从书包中拿出pencilbox。
对比pencil和pencil box的异同。
T: What can you see in thispencil box?学生看PPT中的pencil box图片，说一说在铅笔盒中看到的文具单词，引出pen。
T: What’s this?T: Let’s put all the thingsin the bag.教师演示动画将文具一一拖放到书包学生开小火车跟读单词。
学生开小火车跟读单词S: …学生猜单词：pen, 可以用中文表述。
学生同时说出放入的文具单词。
Let’s do 10m 巩固操练单词bag,book, pencilbox, pen通过游戏巩固学生对单词的认读。
T: Carry the bag and go toschool!1. 教师发口令：Show meyour ...2. 增加游戏难度：教师发口令，学生边出示相应的文具，边说：I have a ...1.教师引导学生指着对应单词跟读。
2. Let’s do.(1)Let’s do.T: Open your pencil box.发出指令并做动作。
(2)游戏：Simon Says.教师指令学生读单词eraser.学生边出示相应的文具，边重复这个文具的单词。
学生做小老师发口令，其余同学边出示相应的文具，边说：I havea ...学生看书认读Le t’sdo.学生跟着做动作。
学生动作。
每组派一名代表到讲台前示范。
学生做小老师指令，老拓展作业10m1mLook, listenand repeat.Watch andact.运用拓展,对话交流。
运用拓展：角色扮演Homework.(3)Look,listen and repeat.教师播放Let’s do动画。
让学生跟读并模仿语音语调。
教师和一学生示范，发指令做动作。
Let’s act.教师拿出一包文具，与一学生示范。
T: Hello.S: Hello.T: I have a ...S: Show me your ... Thankyou!I have a ...T: Show me your ... Thankyou!1. 听教材录音并模仿朗读。
2. 用英语向爸爸、妈妈介绍的文具。
师和全班同学一起做动作。
学生同桌两人相互发指令，做动作。
学生选取自己喜欢的角色，自由组合表演。
课外拓展请你用自己喜欢的方式画出自己所知道的文具图片并标明英文名称。
学习过程设计(第三课时)程序（要素）Warming up& Review Lead in 时间5m3m创设情景演唱歌曲abc song，复习旧知通过字母图片，导入新课教师行为S ing a song.教师播放abc歌曲Say and do.歌曲演唱完后，展示26个字母的大小写。
请学生认读字母并就出示的字母做出身体姿势表示字母的形态。
T: Can you make theletters?Circle the same letters.Start to read 第一部分S how Ss the letters andlet Ss choose the sameletters.教师播放课件时提问：What can you see?There are 3 same lettersin it. What are they?教师点击图片，课件中圈出相同的字母, 给出题目示范。