新北师大版小学数学二年级下册辨认方向优质课公开课教学设计2.
新北师大版小学二年级数学下册辨认方向教学设计教案
新北师大版小学二年级数学下册《辨认方向》教学设计教案新北师大版小学二年级数学下册《辨认方向》教学设计教案第二课时：辨认方向教学内容： P17-18“辨认方向”教学目的： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。
教学难点引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。
教学准备： 3. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
4. 制做方向板的卡纸。
教学时间：教学过程二次设计一、复习说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授3）引入。
师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。
）现在我们就来认识这些方向。
4）认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。
教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。
学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。
（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。
也就是在两个方向的中间。
如：图书馆在北面和西面的中间。
教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。
学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。
教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。
小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。
二年级下册数学优秀教案-2.2《辨认方向》北师大版
二年级下册数学优秀教案2.2《辨认方向》北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第二章第二节《辨认方向》。
我们将通过学习，让孩子们能够辨别出上、下、左、右四个基本方向。
二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够掌握辨别方向的基本方法，并在实际情境中运用所学知识。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够辨别出上、下、左、右四个基本方向。
难点：如何在实际情境中运用所学知识，辨别更复杂的方向。
四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、图片等。
学具：学生手册、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让孩子们观察周围的环境，尝试辨别出上、下、左、右四个方向。
2. 讲解方向概念：使用地球仪，向孩子们讲解上、下、左、右四个方向的概念。
3. 卡片游戏：制作方向卡片，让孩子们通过游戏的方式，加深对方向的认知。
4. 图片练习：展示不同方向的图片，让孩子们辨别并说出图片所代表的方向。
5. 学生手册练习：让孩子们在学生手册上，根据题目要求，画出指定的方向。
6. 小组讨论：分组让孩子们讨论在实际生活中，如何运用所学方向知识。
六、板书设计板书内容：上下左右七、作业设计1. 题目：请孩子们根据所学知识，画出一个房子的平面图，标出上、下、左、右四个方向。
答案：根据孩子们的实际情况，答案会有所不同，主要看孩子们是否能够正确标出方向。
2. 题目：请孩子们观察周围的环境，尝试用所学知识，描述出自己所在的位置。
答案：根据孩子们的实际情况，答案会有所不同，主要看孩子们是否能够正确运用方向知识。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们对方向的认知有了明显的提高，但在实际情境中，部分孩子还未能完全正确运用所学知识。
在今后的教学中，我们需要更多的实际情境练习，让孩子们能够在实践中，更好地理解和运用方向知识。
拓展延伸：我们可以让孩子们在课后，观察家庭成员的手机或电脑，看看是否有方向指示功能，尝试理解和运用所学知识。
北师大版数学二年级下册辨认方向-教学设计
答案：小明现在位于家的东边。
4.方向与时间的关系
题目：请根据以下描述，判断并指出方向。
描述1：现在是上午10点，太阳在你的左侧，那么你面向的方向是______。
-设计课堂互动环节，如小组讨论和实践活动，提高学生学习方向的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
-通过展示不同时间太阳位置的图片，吸引学生的注意力。
-提出问题：“为什么太阳升起的方向是东，落下的方向是西？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入方向学习状态。
回顾旧知：
-简要回顾上节课学习的几何图形知识，帮助学生建立知识之间的联系。
-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
-清晰、准确地讲解东、西、南、北四个基本方向的知识点，结合实例帮助学生理解。
-突出方向的辨认方法，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
-设计小组讨论环节，让学生围绕如何在实际生活中应用方向知识展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
3.引导学生将所学知识应用于实际生活，提高问题解决能力。
核心素养目标
1.培养学生的空间观念和方位感知能力，使其能够准确辨认和描述生活中的基本方向。
2.增强学生的实际操作和观察力，通过实践活动，提升解决问题的能力和团队合作精神。
3.激发学生对数学学习的兴趣，培养其运用数学知识解决生活问题的意识，增强数学应用的实践能力。
北师大版二年数学下册《辨认方向》教学设计
北师大版二年数学下册《辨认方向》教学设计一. 教材分析《辨认方向》是北师大版二年级数学下册的教学内容，主要让学生学会使用基本的方向词语（东、南、西、北）来描述物体的位置。
通过本节课的学习，学生将能够理解方向的概念，并能够运用方向词语来确定和描述物体之间的相对位置。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些基本的观察和描述能力，但对于方向的概念可能还比较模糊。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的活动和实例，帮助学生理解和掌握方向的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解方向的概念，学会使用基本的方向词语（东、南、西、北）来描述物体的位置。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和交流，培养观察和描述物体位置的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强团队合作和交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解方向的概念，学会使用基本的方向词语来描述物体的位置。
2.难点：学生能够运用方向词语来确定和描述物体之间的相对位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和运用方向的概念。
2.观察与实践法：引导学生观察实际情境，亲身体验和操作，培养学生的观察和动手能力。
3.交流与讨论法：鼓励学生之间进行交流和讨论，促进学生对方向概念的理解和运用。
六. 教学准备1.教具准备：教师准备一些图片或实物，用于展示和引导学生观察物体位置。
2.学具准备：学生准备一些小卡片或笔，用于记录和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如故事或游戏，引出方向的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片或实物，引导学生观察物体之间的相对位置，并用语言描述出来。
教师给予适当的引导和提示，帮助学生理解和掌握方向的概念。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行一些实际操作活动，如模拟物体移动、绘制方向图等。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和反馈。
二年级下册数学优秀教学设计-2.2《辨认方向》北师大版
二年级下册数学优秀教学设计-2.2《辨认方向》北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等方式，理解方向的概念，能够辨认东、南、西、北四个基本方向。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 方向的概念：东、南、西、北2. 方向的辨别方法3. 方向在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握辨认东、南、西、北四个基本方向的方法。
2. 教学难点：让学生能够运用方向知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、指南针、多媒体课件2. 学具：学生用指南针、学生活动手册五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示一些方向的场景，引导学生关注方向问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解方向的概念，让学生了解东、南、西、北四个基本方向。
3. 活动一：让学生观察教室内的方向，辨认东、南、西、北，并进行交流分享。
4. 活动二：利用方向板和指南针，让学生亲身体验方向的辨别方法。
5. 小结：总结方向的辨别方法，让学生掌握东、南、西、北四个基本方向的辨认技巧。
6. 应用环节：设计一些实际情境，让学生运用方向知识解决问题，培养学生的实际应用能力。
7. 总结与反思：让学生分享学习过程中的收获和困惑，教师进行点评和解答。
六、板书设计1. 方向的概念：东、南、西、北2. 方向的辨别方法3. 方向在实际生活中的应用七、作业设计1. 学生完成活动手册中的练习题，巩固方向知识。
2. 家长辅助学生观察家庭周边的方向，进行实际应用练习。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂中的参与度和学习效果，及时调整教学策略。
2. 教师应注重培养学生的实际应用能力，设计更多贴近生活的教学活动。
3. 教师应关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，确保学生掌握方向知识。
注：本教学设计可根据实际教学情况进行调整和优化。
北师大版数学二年级下册2.2《辨认方向》教学设计
北师大版数学二年级下册2.2《辨认方向》教学设计一. 教材分析《辨认方向》是北师大版数学二年级下册第2单元第2课的内容。
本节课主要让学生学会使用方位词描述物体的位置，并能够辨别和表达简单的空间关系。
教材通过丰富的情境图和实践活动，引导学生感知和理解方位，提高空间想象力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间认知能力，对简单的方位概念有所了解。
但他们在表达方位时，还可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过引导、实践，让学生逐步掌握辨认方向的方法。
三. 教学目标1.让学生能够用方位词描述物体的位置。
2.培养学生辨别和表达简单空间关系的能力。
3.激发学生学习兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学会使用方位词描述物体的位置。
2.难点：辨别和表达简单空间关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境，让学生在实际情境中感知和理解方位。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高合作意识。
3.实践活动法：让学生动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备1.教具：课件、卡片、实物等。
2.学具：学生自带玩具或其他物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已知的内容，为新课学习做好铺垫。
如：“你们知道什么是上、下、左、右吗？”2.呈现（10分钟）教师利用课件展示情境图，引导学生观察并发现图中的秘密。
如：“请同学们看看这幅图，发现了什么？”3.操练（10分钟）教师学生进行分组实践活动，让学生用方位词描述组内成员的位置。
如：“请同学们用方位词描述一下你的同桌在哪里。
”4.巩固（10分钟）教师选取一些学生进行展示，让大家一起判断其描述是否正确。
同时，教师进行点评和指导。
如：“请大家判断一下，这位同学描述的是否正确？”5.拓展（5分钟）教师提出一些有关方位的题目，让学生进行思考和解答。
如：“请问，如果小明在左边，小华在右边，那么小华在小明的什么方向？”6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
二年级下册数学教案-2.2课题辨认方向 北师大版
二年级下册数学教案-2.2课题辨认方向北师大版一、教学目标1.认识水平方向和竖直方向。
2.辨认方向是指清楚地识别出物体在平面内相互位置的方法。
学生能够用指南针找到北方的方向，并进一步认识东南西北四个方位朝向，并且能够在方格纸和其他绘图工具上用箭头和语言描述出物体所在的位置及方向。
3.意识到方向感是一种人类在日常生活中必不可少的生存技能。
二、教学重点1.识别出物体在平面内相互的位置。
2.能够使用指南针找到北方。
3.能够使用箭头和语言描述物体所在的位置及方向。
三、教学难点1.理解方向感对人类在日常生活中的重要性。
2.在绘制物体位置及方向时，准确的描述出所代表的方向。
四、教学过程1. 导入（15分钟）•游戏：风车游戏通过指导学生绘制风车来引导学生感受不同方向概念。
首先，教师介绍“北、东、南、西”四个方向词汇，让学生知道指标是指示方向的工具。
然后，让学生自己制作风车，老师讲解如何把风车放在不同的方向上。
2. 知识讲解（30分钟）•播放视频：方位和方向通过视频讲解方式梳理“水平方向”和“竖直方向”的概念，并进一步介绍指南针，让学生了解方位的概念。
通过讲解作业中的有关问题，教师可以让学生理解公路、停车场和机场等场所的标识牌是如何引导人们的正确方向的并使他们在日常生活中受益的。
3. 操作演练（40分钟）•绘制图形让学生在白板上随机写入方向性的文字，例如“向上”、“向右上”、“向左”、“向下”等，然后让学生用箭头和语言描述他们代表的方向。
接下来，让学生用珍珠棉和纸模拟地铁站平面图设计，并在珍珠棉或纸上定位几个关键地点。
接着，让学生用指南针找到正北的方向，并确定东西南北的方向，然后再将地铁站所有的站点放在那个平面图上，最后让学生像搭乘地铁一样走完线路图。
这样，学生将能够通过调查或聆听指示描述的方式自由移动，进一步应用所学知识，并提高他们的方向感练习。
4. 总结回顾（15分钟）教师与学生一起回顾今天所学知识，强调方位和方向的重要性，并提醒学生在日常生活中可以注意方位和方向，锻炼自己的方向感。
小学数学北师大课标版二年级下册《第二单元 方向与位置---辨认方向》优质课公开课教案比赛获奖教案N005
小学数学北师大课标版二年级下册《第二单元方向与位置---辨认方向》优质课公开课教案比赛获奖教案
二年级下册《辨认方向》教学设计
一、引入课题。
课文朗读录音，让学生听后谈感受与收获，引出并板书课题：辨认方向。
二、调动原有经验，感知现实中的新方向。
（一）、复习。
上学期我们学习了哪四个方向？（东、南、西、北）你能在教室里辨认吗？如果到了一个新环境，你怎样辨认这些方向？
（观察太阳、树木、利用指南针……）
（二）、探究新知。
1、你还听说过哪些方向？（东南、东北、西南、西北）学生回答教师
板书。
如果有学生说出南东、北东、南西、北西，教师也应有意识地对应板书。
2、借助人们生活语言习惯，统一对方向的描述性词语。
3、活动体验一：让学生尝试在教室里指一指东南方向，并思考：为
什么把这个方向称之为东南呢？
学生可小组内交流，然后指名汇报，总结：东方与南方的中间，是东南方。
以同样的方法，让学生学会辨认东北、西南、西北三个方向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
辨认方向
教学内容：北师大版第四册数学P17~18的内容
教学目标：
1．借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
1．辨认方向。
2．描述物体所在的位置。
教学准备：
1、辨认方向的主题图和我国行政区域图
2、制做方向板的卡纸
教学过程：
一．复习
说一说，我们上一节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？
二．新授
1、引入。
师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。
）现在我们就来认识这些方向。
2、认识东南、东北、西南、西北四个方向
出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。
教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。
学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么
特别之处。
（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。
也就是在两个方向的中间。
如：图书馆在北面和西面的中间。
教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。
学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。
教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。
小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。
学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。
少年宫在学校得西南面。
电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。
还可以让学生说一说如何得出这些名称的。
教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。
在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。
师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。
教师让学生上台展示方向。
3．试一试（小组活动）
（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？
（2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。
小组活动后，指名说一说。
使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
三．练一练
教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。
学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。
借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。
教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。
再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。
教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师
巡视。
最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。
四．实践活动
让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。
观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观察后，到班级交流观察的结果。
五．拓展延伸
你知道吗？
读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。
(六)小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
板书设计：
西北北东北
西东
西南南东南。