如何提高高中政治教学质量论文
提高高中政治课堂教学有效性论文
提高高中政治课堂教学有效性研究所谓“有效”指的是通过一段时间教学之后学生所获得的具体的进步与发展。
所谓“教学”指的是教师引起、维护和促进学生学习的所有行为。
“教学的有效性”是课堂教学最基本的要求，是当前课程改革的核心思想，是教育事业进一步发展的必然要求。
但在当前的课堂教学中却存在着许多低效或无效的教学行为，如何提高课堂教学的有效性？我结合课堂教学的实践，谈一些自己的体会，以求抛砖引玉。
一、以丰富教学形式为特色，激发学生的学习兴趣一个小故事、一个小案例往往能马上抓住学生的注意力和吸引力，并且学生都爱听，不知不觉中就促进了政治理论的理解、吸收。
因此，在日常工作生活中，我经常性地翻看《半月谈》《读报文摘》等杂志，收看地区、省市、中央新闻联播，上网站查看热点头条以及网友的评论，使自己的理论素养和政治敏感性与时俱进，同时也通过自身对新闻的捕捉，提高对高考热点难点的把握，在教学中将理论与故事、案例相结合，激发学生的学习兴趣。
在故事中既让学生得到一定的休息，也以更加轻松的方式促进了理论知识的理解、消化和吸收，同时也为今后考试中如何分析具体材料，找准理论切入点进行了案例练习，提高了政治学习质量。
二、利用学科整合多方面优势培养促进教学发展的社会需要发展式的人才。
日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活，日趋激烈的国际竞争，需要大量的复合型人才。
这就需要我们培养学生适应社会的综合能力，提高综合素质。
新课标要求注重学科问的知识整合，充分发挥各学科的特色，从不同学科的不同角度关注对一个知识点的解析和诠释，从而达到对知识的全面理解以及对各方面能力和素质的培养。
新课程强调各科之间的沟通与综合，这就要求教师淡化自己的学科角色，全面拓展个人的各方面学识修养，同时要把学生视为接受完整教育的个体，既让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。
使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，掌握了教材观点。
浅议如何提高高中政治教学质量
要联 系。 １ ． 提 高 高 中 政 治教 学质 量 的 相 关 经验 １ ． １ 教 学 方 法灵 活 多样 现 阶段 。高 中政 治 教 学 已经 改 变 了 传 统 的 以 课 堂 教学 为
识 更 加 形 象直 观地 展 现 在 学 生 面 前 ，将 抽 象 的 知 识 以 直 观 的
形 式 展 现 在 学 生 面前 ，能够 激 活 学 生 思 维 ，将 复 杂 问 题 简 单 化， 可 降低 学 习难 度 ， 增 强 学 生 的学 习效 果 ［ ２ ＿ 。 １ － ３ 激 发 学 提 高 高 中 政 ，口 教 学 质 量
郭 宏 印
（ 赤 峰市 巴林 左 旗 林 东 一 中 ， 内 蒙古 赤 峰 摘 要 ： 思 想政 治 教 学 是 一 种特 殊 形 式 的 教 学 活动 ， 主要 目标是 保 证 培 养 的人 才具 有 良好 的 思 想政 治素 质 ． 树 立 正确 的 世界观 、 人 生 观 和 价值 观 ， 该 课 程 在 促 进 学生 的 全 面发 展 方 面 具 有 重要 作 用 。 本 文在 相 关 研 究 的基 础 上 ， 对我 国现 阶 段教 学 中提 高 高 中政 治 教 学质 量 的 相 关 经 验 进 行 了全 面 总 结 ．以 此 推 动 高 中政 治教 学的 发展 。 关键 词 ： 高 中政 治教 学 教 学质 量 提 高方 法 ０ ２ ４ ０ ０ ０ ）
主 的模 式 ， 教 学方 法 朝 着 多 样 化 的方 向发 展 。在 教 学 中 ， 教 师 将 教材内容通过学生 “ 经历 ” 的方式展现 出来 ， 在 明确教学 目
如何提高高中政治教学质量文论文
浅谈如何提高高中政治教学质量【摘要】为了将我国沉重的人口负担转化为人力资源优势，以适应21世纪的国际竞争，我们必须全面提高全民族的素质。
政治课教学对此有着义不容辞的重要责任。
为此，我们一定要以有利于学生健康成长、素质能力提高为目的，寓科学方法论教育于政治课教学的知识传授之中，致力于引导学生形成科学世界观指导下的政治品格，使他们能自觉拥护党的领导，坚持社会主义道路，愿意为社会主义事业服务。
【关键词】心理因素课堂注意力语言艺术主体作用政治课教学过程中，学生心理因素的研究可以多角度、多方面展开，因而是极为复杂的。
高中生本来正处于世界观、价值观、人生观的形成时期，更处于对社会的观察、疑惑期，学生们的信息渠道较窄，从报纸杂志上了解的信息本来就不多，反而对那些很容易引起心理触动的负面信息能形成较深的记忆。
因而，对社会的看法往往比较偏激。
对思想政治课上所讲的那些对社会的正面观点总是嗤之以鼻，拒之千里。
也正是因为如此，思想政治课的教学一直被放在非常重要的位置。
这正是思想政治课的德育功能所在。
那么究竟怎样才能让学生接受我们所传授的这些世界观、人生观、价值观，并自觉形成正确的世界观、人生观、价值观呢。
一、运用心理学原理，提高学生课堂注意力根据注意的目的性和意志努力的程度，可以把注意分为无意注意和有意注意。
无意注意（不随意注意）指事先没有预定的目的，也不需要作任何意志努力就能实现的注意。
有意注意（随意注意）指自觉而有预定目的，必要时还需作一定意志努力的注意。
在工作或学习中，如果只凭有意注意去完成，也会感到难于持久，因为长时间的紧张的意志努力，注意容易分散。
教学中妙用无意注意往往取得意想不到的效果。
比如，正上课时，门轰隆一声被推开了，大家都不自主地朝门的方向看，这就是无意注意。
学生一旦对某事物发生了浓厚的兴趣，他们自觉的、有目的的注意就能维持更长的时间。
这就可使我们的教学环节紧紧相扣，有条不紊，充分发挥每一分钟的效能。
如何提高高中政治课有效性论文
如何提高高中政治课的有效性整体提高教育教学质量是每一所学校、每一个班级以及每一位教师所期待的事情。
要达到这样的目标，关键在于提高课堂的有效性。
构建有效课堂，重点放在激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，包括思考能力、表达能力、合作意识、实践能力、创新能力等，思想政治课的有效性，必须从课前准备、课中注重、辅导侧重、课后评价等几个方面做好政治教学的有效性。
一、课前准备注意联系实际高中政治与生活实际联系较强，无论经济部份，还是政治部分，单纯从书面去认识，具有极强的抽象性，若与生活相联系，就具有极强的直观性。
因此，课前备课一定要注意做到理论联系实际。
理论联系实际就是要把握好理论与实际的联结点，实际生活中许多重大问题往往复杂，学生关键是要找准理论与实际的联结点。
理论联系实际还必须把握学生思想认识的疑惑点，即联系学生思想实际，才能达到知识、能力、觉悟相统一。
课前准备是整个教学过程的初始环节，也是教学是否具有有效性的前提条件。
课前准备，既要备教材，又要备学生。
而进行有效教学的关键是“备学生”。
学生是学习的主体，引导学生达成最终教学目标是教学的唯一目的，也是教学有效性的唯一标准。
如果不去思考和分析教学对象的学习情况和学习需要，只凭想当然或机械地套用现成教学目标的做法是造成教学低效的最根本的原因。
只有全面了解学生的认知水平、学习能力、情商状况，以及个性特点，才能有针对性地制定具体的学习目标、灵活地选择合理的教学行为和组织形式，最终形成科学的教学方案。
在教学方法的选择上，通过以小组为单位讨论分析具体案例，来认识社会主义民主政治、政党制、货币的职能等具有现实意义的问题，从而增强学生认识问题、分析问题的能力。
二、课中注重突出学生的主体地位首先，课堂教学活动是教师、学生、教材三个要素交互作用着的动态过程，为此在推进素质教育中要重视转变陈旧的教学观念，树立正确的教师观、学生观和教材观。
教师要成为学生主动学习的指导者和组织者，“教”是为了学生的“学”，目的是让学生“会学”。
高中政治论文
高中政治论文范文一：高中政治教学中时事政治的应用摘要：在高中政治教学中应用时事政治教育，可以帮助高中生提高政治觉悟和综合素质，同时也能减少因高中政治教材的滞后性带来的种种问题。
教师在教学过程中应及时转变课堂教学观念，激发学生对时事政治的兴趣，合理安排应用时事政治的时机，灵活应用时事政治。
关键词：时事政治;高中政治;应用近年来，随着素质教育工作的不断推进，逐渐要求教师通过高中政治教学帮助学生树立正确的人生观与价值观。
但是，在当前的高中政治教育中，往往只强调理论教学，教学中缺乏实用性与趣味性，不仅不能吸引学生学习的积极性和主动性，对实现教学的时效性也有消极的影响。
因此，为了能够不断提高高中政治的教学质量，就要在教学过程中灵活应用时事政治。
一、及时转变课堂教学观念随着新课程改革和新课标的实施，教师在教学的过程中认识到学生不是被动的知识接受者，而是教学主体，这对顺利开展各项教学活动有着重要的作用。
教师在教学的过程中，要充分尊重学生学习主体的地位，并营造出良好的教学环境，使学生在该环境中进行平等、公平的对话[1]。
同时，教师还要关注学生的兴趣爱好，并能用合理的方式促使学生参与到教学活动中，引导学生积极关注现实生活。
在教学中，教师要合理应用时事政治，结合合作式、探讨式等多种学习方法，使学生能够真正参与到教学中，充分发挥其主体作用。
教师在教学的过程中要及时转变其教学理念，合理应用多媒体等教学手段，积极引用时事政治，并构建起良好的交流平台，促进高中政治教学有效性的实现。
二、激发学生对时事政治的兴趣教师在教学的过程中，根据教学内容，可以有针对性地开展与时事政治主题相关的专题讲座，或者在班级内部开展时事政治辩论会。
由于当前的信息技术迅速发展，大多数的高中生都有自己的电脑与手机，因此，学生获得信息的渠道与途径也较多[2]。
学生在面对每天接收到的社会新闻以及在生活中遇到的实际情况时，会对一些社会现象以及时事政治产生较大的困惑，如果不能及时得到解决，就容易导致高中生产生挫败感，或者对社会产生不正确的认识，这样既不利于学生的学习，也不利于学生的成长。
浅谈高中政治教育教学论文
浅谈高中政治教育教学论文高中政治教学是每一个公民进行教育应该经历的重要环节,但是在教学中由于教师知识存在欠缺,在教学理念上也有很多的偏差,没有很好地发挥高中政治教学中教育的作用。
下面是店铺为大家整理的高中政治教育教学论文，供大家参考。
高中政治教育教学论文范文一：浅析高中政治课堂教学【论文关键词】幽默积极性多媒体教学【论文摘要】现在有些学生认为:思想政治课内容枯燥，编写乏味，常常导致课堂上学生不听课、这给我们政治教师在教学中带来了一定的困难。
我想政治课要有魅力首先在于课堂上教师能激发学生的学习兴趣利用幽默的语言和现代教育教学手段充分调动学生的学习积极性相信我们的政治教学会再上一个新台阶。
在政治课堂教学中，我们不难发现这一景象:老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面死气沉沉，更有甚者，理科班学生“趴倒一片”。
这些现象的出现是政治老师的悲哀，当然也影响了课堂教学效果。
针对目前学生不愿意学习政治课，学习是为应付考试的实际，教师要对学生进行学习的目的性、重性教育，教育时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合则，阐述思想政治课的实用性和有效性。
激发学生学习趣，下面简单介绍几种常用的教学手段:1.幽默。
教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学的学习兴趣密切相关。
教师巧妙地使用幽默技巧就会引起生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学变成一种精神享受。
运用教育幽默就要掌握大量的幽默素，教学幽默的素材很多，大致来源于三个方面:一是教材中的幽默。
这是教学幽默中的“富矿”所，最能引起学生的直接兴趣，如教材中生动活泼的教学图都富有幽默感，可以使学生产生新鲜好奇，而新鲜好正是诱发学习兴趣的积极因素。
二是艺术作品中的幽默。
许多笑话、漫画、相声、格、警句、歇后语、谜语等，无不妙处横生。
教师拈手拿，便可获得良好的幽默效果。
如讲述教条主义的危害，跟学生讲个笑话:粮店的职工对经理说:“经理，老鼠跑到油缸里去了”经理问:“你把它捞出来了吗?”工回答:“没有，我把猫放下去了。
如何提高新课改下的高中政治教学质量
浅论如何提高新课改下的高中政治教学质量摘要：思想品德课堂教学是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。
如何使用好新教材，切实提高思想品德课堂教学质量，始终是思想品德教研工作的中心任务和思想品德教师的重要课题。
关键词：提高政治教学质量思想品德课堂教学是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。
如何使用好新教材，切实提高思想品德课堂教学质量，始终是思想品德教研工作的中心任务和思想品德教师的重要课题。
那么，如何提高新课改下的高中政治教学质量呢？笔者结合自身的教学实践及兑新课改的理解浅谈如下自己的看法与观点：一、认清思品课教学的基本结构思品课既遵循小学课堂教学的基本规律，又要遵循小学德育的基本规律，具有德智双重性。
因此，思品课教学的外延更广，思品课课堂教学结构显得非常灵活，我们把这种灵活的课堂教学结构归纳为“两点双线圆圈式”。
“两点”为知行两点，即任何一堂思品课都必须落实“晓之以理”和“导之以行”两个内容；“双线”为情意双线，即激发道德情感和磨炼道德意志要始终渗透在教学过程中，它们不单独组成一个教学环节；“圆圈”表明知情行意在教学过程中具有多端性，任何一种心理成分都可以做教学的开头，也可以是教学的结尾。
当前思品教学普遍采用的课堂教学结构是：是什么——为什么——怎么样（做），这是一种行之有效的思品教学结构，它明显地体现了知行两点，但要注意：千万不可忽视激发情感和磨炼意志的有机渗透，否则，上课就会枯燥无味。
二、采用灵活的教学策略，倡导探索性学习方式《高中政治课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程结合起来，在明确基本标准的前提下，结合相关内容.鼓励学生独立思考、合作、探索。
在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，努力创设问题情境，制造矛盾，使学生开发探索思维。
如何提高高中政治教学质量
如何提高高中政治教学质量在高中思想政治教学中，笔者认为教师应该下大力度激发学生的思维和兴趣，指导学生运用科学的思维方法来思考问题，培养学生主动而有效的思维。
在新课改的大潮下，搞好思想政治教学，对学生的健康发展起着非常关键的作用。
一、高中政治教师要更新思想政治课程教学观念根据新课标的要求，高中思想政治课的教学目标就是培养适应社会发展的人才，但教育要从学生的成长实际需要出发，重视和加强思想道德教育，提高教学的实效性、主动性和针对性。
从这一要求，我们可以看出现在国家对学生的思维、情感和行为都看得比较重要。
所以，高中思想政治课教师的教学一定要以此为出发点和落脚点，锐意改革，积极进取，大胆进行课堂教学的改革，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，并使其政治知识在原有基础上进行提高。
政治学科的科学和逻辑性较强，所以教师在授课的过程中要注意以教材为主，把趣味性与科学性统一起来，使两者相辅相成。
科学性是基础，趣味性是途径，要把趣味融于科学之中。
二、高中政治教师需倡导探究性学习方式笔者经过几年的教学实践，发现传统的填鸭式、死记硬背知识为主的教学方式已远远不能适应现代社会的需求，高中政治教师一定要灵活运用教学策略，发挥好教师的主导作用，也要突显学生的主体作用，并把二者有机地结合起来。
教师要在明确本课基本目标的前提下，结合相关内容，提倡学生独立思考、合作探究，从而达到让学生自己发现问题、分析问题并解决问题的目的。
笔者在教学中充分利于一些直观而生动的教学形式，并多设置一些情境，运用体验式教学方式进行教学，能让学生在一个开发轻松的氛围中进行学习，从而提高教学效果。
三、高中政治教师要充分利用多媒体组织教学高中思想政治的系统性和理论性都很强，它通常是通过一些深刻的道理和抽象的观点对学生进行道德方面的教育或政治方面的导向。
这就表明高中政治学起来会比较吃力，相对于其他学科难度比较大。
这个大难题已摆在了高中政治教师的面前，我们要想上好每一堂高中思想政治课，就一定要以激发学生的学习兴趣入手，没有兴趣作基石，学生很难把政治学得很好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析如何提高高中政治的教学质量
摘要：高中政治教学，是培养学生良好思想品德、帮助形成正确思想观念的重要渠道。
笔者在政治课的教学实践过程中，发现激发学生学习的兴趣、充分利用现代化教学手段等方法，是搞好高中政治课课堂教学质量的行之有效的方法。
关键词：高中政治教学质量学习兴趣
高中政治课，作为高考的一门必考科目，由于其教学内容的理论性强、概念抽象等特点，往往让学生觉得枯燥乏味。
如果教师不注意改革传统的学方法，教学质量不能得到很好的提高。
本文笔者结合自己的实践认识，就如何提高高中政治教学质量进行了探讨。
一、激发学生的政治学习兴趣
如何激发学生的学习兴趣？笔者认为可以从以下几个方面着手：（一）创设良好的学习气氛
创设良好的学习气氛，是激发学生的学习兴趣，发挥学生个体潜能的重要前提。
教师在教学过程中首先要转变角色，教师应由知识的传授者转变为学生发展的促进者，由领导者转变为学生的引导者，由居高临下转变为平等中的首席，要放下架子，与学生构建平等和谐的师生关系，让学生感受到自己是课堂的主人，这样学生的精神才能得到松驰，心情才能愉悦，学习的激情才能得到释放，学习的兴趣也就自然激发起来。
其次，要以学生为中心，要充分发挥学生的主体作用。
学生是课堂的主人。
教师的教学是为学生服务。
教学的目的就是要使学生学到知识、增长才智、学会学习、学会做
人。
（二）紧密联系现实生活，关注社会时事
政治课教学的显著特点之一，就是要紧密联系现实生活，关注社会时事。
这样才能使政治课充满生机与活力，也才能牢牢抓住学生注意力，激发学生的学习兴趣。
所以教师一定要根据教材与教学目标，恰当地选择新颖、典型、学生感兴趣的、也是最贴近生活的事例材料辅助教学，这样可以对学生的学习动机、兴趣进行启发、诱导，使学生的认知行为和情感朝着预定目标发展。
（三）课堂上多组织学生分组讨论
讨论教学方法已被广泛使用，它有利于启发学生思维，培养合作精神，养成探究学习习惯，在高中政治课堂教学中如果能适当组织学生对一些现实问题进行讨论，将会收到很好的效果。
例如在讲授价值取向时，让同学们在课前对社会上流行的一些价值取向进行分析，形成观点，然后拿到课堂上进行讨论。
上课了，再让同学们自由交流，分组讨论，很快，持相同或相近观点的同学集聚在了一起，几个讨论小组自然而然地形成了，他们在小组内通过讨论把各自的思想迅速进行了整合，形成了本小组的鲜明观点，过几分钟后，小组代表发言，这样一来，既培养了学生的表达能力，又培养了学生学习政治的兴趣。
二、培养学生理论与实践相结合的能力
对于高中政治，概念原理很多，而且知识分布较广，学生们感到知识背过了，但成绩总是无法提高。
这需要教师引导学生熟练灵活
地运用知识，做到理论与实际问题相结合。
首先教师要掌握教材基本内容，尤其是概念理论，逐步建立知识体系；其次，用所学理论解决实际问题是一个理论联系实际的过程，教师要将提高学生能力的工作放在实践中，同时注意知识和材料的积累；再次，要培养学生理解书本上抽象的理论知识的能力。
教师在教学中必须强调让学生结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题，使他们觉得所学的知识不是空洞的，而是实实在在能够在生活中用到的。
教师在课堂教学中还应注意结合学生的日常生活，尽量用他们平时能够接触到的，或者是能够听到、看到的现象来作为实例，对日常生活中的现象进行分析，让他们真正体会到只有具备一定的理论知识，看问题才能更准、更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性，感觉理论知识学习的必要性，从而产生强烈的求知欲望，推动教学工作的开展。
三、注重案例教学的应用
在日常教学中，教师可以根据教学目标的需要，采用案例组织学生进行学习、研究，达到领会知识的目的。
通过把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、分析、讨论，最终解决问题。
这种教学方式，首先可以提高学生学习兴趣。
政治教学理论性强，枯燥乏味，运用案例教学法能给学生造成身临其境的感觉，加深他们的感性认识，使学生产生浓厚的学习兴趣；其次，可以加深对所学知识的理解。
在教师授课中，学生只记住所学的理论知识是远远不够的，这是一种单一的抽象认识。
而案例教学可以通过材
料、实例，将书本的理论与现实生活结合，并利用理论分析说明所学理论知识在现实生活中产生的社会现象，这样所学的知识才能真正被掌握、吃透。
虽然，案例教学的方法好处很多，但在思想政治课教学中并不意味着事例运用得越多越好，应围绕所授知识点精选事例，所引事例与知识点相结合，要有方向性，应以正面教育为主，应弘扬正义，用积极的案例去激发学生学习兴趣，要注重时效性，引用的案例应切合当下实际情况，有新鲜感，切中学生的关注点。
注重趣味性，所举案例应生动有趣、通俗易懂，适应学生的接受水平、注意真实性，引用的案例应尽量真实具体，做到真实可信，现实感强。
这样才能让学生信服，让他们真正接受，反之，则会使学生对教师所教所讲的知识产生怀疑，不能收到预期的效果。
四、充分利用现代化教学手段组织教学
政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向，道德规范等方面的教育。
因此要学好政治，难度较大。
对教师来说，上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。
因而恰当的运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。
在现代政治课教学中，要充分体现出教学的开放性，要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师可以通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其景其境，使学
生更容易接受对知识的诠释和理解，也达到使学生学会对知识活学活用的目的，从而提高教学质量。
总之，教无定法，只要是对提高高中政治教学质量有益的教学方法，我们都应进行合理的尝试，笔者相信，只要我们坚持不懈地努力，总能让高中政治的教学质量得到前所未有的提升。
参考文献：
[1]郎补俄，高中生思想政治课学习兴趣问题研究[d].呼和浩特：内蒙古师范大学，2004
[2]陈金华，谈高中政治课激发学生思考的方法[j].思想政治课研究，2010，（04）。