教育事业发展进入重视“软件”时代
新时期我国教育改革发展的形势与任务
新时期我国教育改革发展的形势与任务党的十七届五中全会、全国“两会”和全国教育工作会议、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称教育规划纲要），对今后五年、十年我国教育改革发展做出了全面谋划和总体部署，开启了我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史征程。
新时期新阶段，我们要紧紧抓住教育改革发展的战略机遇，全面推动教育事业科学发展，努力办好人民满意的教育。
一、当前我国教育改革发展的基本形势党的十七届五中全会明确指出，当前和今后一个时期我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。
这是对国家发展面临形势的一个重大判断。
在这样的宏观背景下，我国教育事业也面临着极其难得的历史机遇。
主要表现为：站在了新的起点、明确了新的方向、呈现出新的气象。
（一）我国教育正处于“由大到强”的历史新起点集中到一点，就是推动我国实现了由人口大国向人力资源大国的历史性转变。
第一，教育普及程度大幅提升，极大地提高了国民素质。
第二，现代教育体系日趋完善，极大地拓宽了人民群众受教育的渠道。
第三，教育公平迈出重大步伐，极大地促进了社会公平和民生改善。
（二）全国教育工作会议和教育规划纲要为教育改革发展指明了新方向当前我国教育改革发展进入了一个新的发展阶段，明确了“由大到强”、从人力资源大国向人力资源强国迈进的新方向。
第一，深化了教育在科学发展中重要性的认识。
一是强调了教育对国家发展的意义，提出教育是民族振兴、社会进步的基石；只有办一流教育，出一流人才，才能建设一流国家；强国必先强教。
二是突出了教育对人的发展意义，提出教育是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
这体现了科学发展观以人为本的思想，贯彻了党的教育方针中教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务的宗旨。
三是突出了教育的民生意义，提出教育是国计，也是民生，教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。
这体现了促进社会和谐的思想，反映了富民强国的思想。
新时代中国教育事业发展的基本逻辑
新时代中国教育事业发展的基本逻辑
随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，教育事业也在不断地发展和改进。
新时代中国教育事业发展的基本逻辑是以人为本，全面发展，创新驱动，开放合作。
以人为本是新时代中国教育事业发展的核心理念。
教育的目的是培养人才，而人才是国家发展的重要资源。
因此，教育应该以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力，让每个学生都能够得到全面的发展。
全面发展是新时代中国教育事业发展的重要方向。
教育不仅要注重学生的学术能力，还要注重学生的身心健康、社会责任感和创新能力等方面的培养。
只有全面发展，才能培养出具有综合素质的人才，适应社会的发展需求。
创新驱动是新时代中国教育事业发展的重要动力。
教育应该注重培养学生的创新能力，鼓励学生勇于探索和创新，培养学生的创新思维和实践能力。
只有不断地创新，才能适应社会的发展需求，推动教育事业的不断发展。
开放合作是新时代中国教育事业发展的重要方向。
教育应该注重国际化发展，加强与国际教育机构的合作，吸收国际先进的教育理念和经验，推动中国教育事业的不断发展。
新时代中国教育事业发展的基本逻辑是以人为本，全面发展，创新驱动，开放合作。
只有不断地推进教育改革和创新，才能培养出更多的优秀人才，为中国的发展做出更大的贡献。
教育行业的机遇与挑战
教育行业的机遇与挑战随着经济的发展和社会的进步，教育行业也面临着越来越多的机遇和挑战。
在新时代下，如何把握机遇、应对挑战，成为了教育行业必须思考的问题。
本文将从教育行业的机遇与挑战两方面进行分析，并探讨应对之策。
一、教育行业的机遇1.政策红利随着我国教育事业的不断推进，政府对教育的扶持力度不断加大，在政策的推动下，教育行业获得了很大的发展机遇。
例如，国家对教育事业的投入不断增加，多项人才培养项目的出台，课程改革的不断推进等，这些政策使得教育行业具备了更加广阔的发展空间。
2.科技创新随着科技的不断进步，人工智能、5G等先进技术开始慢慢应用到教育行业中来。
这些技术的应用不仅使得教育效果更加明显，也提高了教育行业的教学效率和教育质量。
在未来，这种科技创新的机遇将会越来越多，这将为教育行业带来更多的发展机遇。
3.国际交流随着全球化的不断加深，教育行业也开始走向国际化。
国际交流使得教育行业具备了更加广阔的发展空间，也更好地满足了社会的需求。
目前，我国与多个国家的教育合作越来越多，无论是学生交流还是教师交流都给教育行业带来了更多机遇。
二、教育行业的挑战1.人才压力教育行业是人才密集型行业，随着教育事业的不断发展，人才需求也不断增加。
然而，如何吸引人才成为了教育行业的难题。
除了基础工资问题，教育行业在待遇、晋升等方面的制度不完善，也使得人才愈发趋向于选择其他行业，这对教育行业的发展带来了很大的挑战。
2.竞争加剧教育行业的竞争越来越激烈，无论是公立还是民办教育机构都需要面对市场的竞争。
而竞争不仅仅在价格上，更在于教育的质量与效果。
而如何在同质化的市场环境中脱颖而出，也成为了教育行业必须关注的问题。
3.教育公平教育公平是一个广泛关注的话题，而且是教育行业必须重视的挑战。
我国教育机会的不平等问题已经成为了制约教育领域良性发展的重要因素。
解决教育公平问题既涉及教育行业自身的改革，更需要政府和社会的共同努力。
三、应对策略1.提高教育品质在市场竞争激烈的情况下，唯一的出路是不断提高教育品质。
浅谈计算机对其他学科发展的促进
浅谈计算机对其他学科发展的促进浅谈计算机对其他学科发展的促进摘要：随着知识与技术的不断创新，信息时代的全面到来。
计算机在各个方面的应用得到了普及。
本文首先介绍了计算机的基本知识，从计算机的发展中我们可以看到它对其他很多学科的发展起到了促进作用。
然后就以教育为例论述计算机在其他学科中的应用以及所起的促进作用。
计算机技术在教育中的运用已经普及，它改变了教育方式，在教育中的运用和体现也越来越多元化，使教育模式变得更加高科技，内容涵盖丰富。
计算机技术在教育中的运用还解决了很多教育上多年难以攻克的难关，对教育事业的发展有着非凡的意义。
计算机还和通信技术、生物学、心理学和财务管理等很多学科的发展密切相关，促进了各类学科的发展。
关键词：计算机；促进发展；教育教学；其他学科。
引言：随着知识与技术的不断创新，信息时代的全面到来，计算机已越来越多的运用于各个领域，为科学研究提供了方便，也使许多复杂的研究变为现实。
在计算机系统功能日趋完善的今天，计算机的应用前景是十分广阔的，曾有学者说过“没有计算机就没有新兴的科学技术”。
此话一点不假，计算机给人类带来的益处是举不胜举的，目前它的发展仍方兴未艾，并预示着更加光辉灿烂的未来。
本文就以教育为例论述计算机对其他学科发展的促进作用。
一、计算机简介1、简述计算机发展历程40年代中期至50年代末，计算机应用主要是科学计算、工程设计等数值应用。
50年代末至60年代末，开始向非数值应用方面发展。
60年代后期出现小型机后，应用于生产过程的实时控制。
70年代，计算机应用普及到社会经济更多的领域。
随着微处理机的迅速发展，计算机广泛应用于工业、农业、文化教育、第1页卫生保健、服务行业、社会公用事业等。
家用电器采用微处理机后使计算机应用深入到家庭生活和娱乐之中。
计算机技术与通信技术的结合，使计算机网络得到发展。
信息服务业的兴起使社会信息资源得到更广泛的利用。
2、应用领域计算机在发展过程中在其他很多领域有所应用，也就极大的促进了其他学科的发展。
新时代教育事业发展的认识和理解
新时代教育事业发展的认识和理解一、前言随着时代的发展和社会的进步，教育事业也在不断地发展和改变。
新时代教育事业的发展，需要我们有更深入的认识和理解。
本文将从以下几个方面来探讨新时代教育事业的发展。
二、新时代教育事业的背景1.国家政策的支持随着国家政策的支持，教育事业得到了更多的投入和关注。
例如，国家提出“人才强国战略”，明确了加大人才培养力度等目标。
2.社会需求的变化随着经济社会发展，人们对于教育质量和效果有了更高的要求。
同时，也需要更多具备实际操作能力的人才。
3.科技进步的推动科技进步带来了信息化时代，提供了更多便利和机会。
同时也促进了教育领域信息化建设和应用。
三、新时代教育事业面临的挑战1.质量问题由于各地区城乡差异较大，导致教育资源分布不均衡。
同时还存在一些学校管理不规范、师资力量不足等问题。
2.人才培养问题虽然国家提出了人才强国战略，但是人才培养还存在一些问题。
例如，学校的课程设置和教学方法需要更加贴近社会需求和实际操作能力。
3.信息化建设问题尽管科技进步带来了信息化时代，但是在教育领域的信息化建设还有待加强。
例如，一些学校缺乏相关设备和技术支持。
四、新时代教育事业的发展方向1.优化资源配置优化资源配置是新时代教育事业发展的重要方向之一。
通过改善城乡差异、推进教育公平等措施，实现教育资源均衡分配。
2.加强师资队伍建设师资队伍建设是新时代教育事业发展的关键之一。
通过提高师资水平、加强师德建设等措施，提高教育质量和效果。
3.推进信息化建设推进信息化建设是新时代教育事业发展的必然趋势。
通过加强网络基础设施建设、开展在线课程等措施，促进信息技术在教育领域的应用。
五、新时代教育事业的未来展望随着社会的发展和科技的进步，新时代教育事业将迎来更加广阔的发展前景。
在政策支持下，教育资源将得到更加均衡的分配。
同时，师资队伍建设和信息化建设也将不断加强，提高教育质量和效果。
未来，新时代教育事业将为国家人才培养和社会发展做出更大贡献。
新时代下的教育事业发展演讲稿
新时代下的教育事业发展演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们、同学们：大家好！很荣幸能够站在这里，与大家探讨新时代下教育事业的发展。
教育，是民族振兴、社会进步的基石，关乎着国家的未来和民族的希望。
在新时代的浪潮中，教育事业正面临着前所未有的机遇与挑战。
新时代，是科技飞速发展的时代。
信息技术的日新月异，给教育带来了深刻的变革。
互联网、大数据、人工智能等技术的融入，打破了时间和空间的限制，让知识的传播更加便捷高效。
线上教育平台的兴起，让学生能够随时随地获取优质的教育资源，不再受限于传统的课堂教学。
然而，科技是一把双刃剑。
在享受科技带来便利的同时，我们也要警惕其可能带来的负面影响，比如过度依赖电子设备、网络信息良莠不齐等问题。
这就需要我们教育工作者引导学生正确使用科技，培养他们的信息素养和自律能力。
新时代，也是人才需求多元化的时代。
社会的发展不再仅仅需要学术型人才，更需要具有创新精神、实践能力和跨学科素养的综合性人才。
这就要求我们的教育理念和教育模式进行相应的转变。
我们不能再仅仅关注学生的考试成绩，而要注重培养他们的综合素质。
要鼓励学生敢于创新、勇于实践，培养他们解决实际问题的能力。
同时，要打破学科之间的壁垒，推动跨学科教育的发展，让学生在多元化的学习环境中成长。
在新时代，教育公平成为了社会关注的焦点。
尽管我国在普及教育方面取得了显著成就，但地区之间、城乡之间、校际之间的教育差距仍然存在。
为了实现教育公平，我们需要加大对教育资源薄弱地区的投入，改善办学条件，提高师资水平。
通过教育信息化手段，让优质教育资源能够覆盖到更多的地区和学生。
此外，还要完善教育政策，保障弱势群体的受教育权利，让每个孩子都能享受到公平而有质量的教育。
新时代的教育，更应该注重学生的个性化发展。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣爱好、学习风格和发展需求。
我们要尊重学生的个性差异，因材施教。
摒弃“一刀切”的教育模式，为学生提供多样化的课程选择和发展路径。
谈谈你对新时代教育事业发展的认识和理解
谈谈你对新时代教育事业发展的认识和理解
随着时代的变迁，教育事业也在不断地发展改变。
在新时代下，教育事业的发展必须紧跟时代的步伐，适应新时代的需求，以更好地服务于社会和人民。
我认为，新时代教育事业的发展应该具有以下几个方面的特征。
首先，教育要与时俱进，注重创新。
新时代的教育应该充分利用现代科技手段，将创新理念融入教学中，使教育更加贴近现实，更加符合时代的要求。
例如，可以通过在线教育、智慧教学等方式，将优质教育资源覆盖到更广泛的人群，提高教学效率和质量。
其次，教育要注重个性化和多元化。
人的个性是独一无二的，每个人的学习方式和习惯也各不相同。
因此，在新时代的教育中，应该为每个学生提供更多元化、个性化的学习方式和教育资源，以更好地满足学生的需求和要求。
第三，教育要注重素质教育和全面发展。
在新时代，教育的目标不应该只是为了培养人才，更应该注重学生的素质教育和全面发展。
只有这样，才能够培养出既具备知识背景又具有生活素养的高素质人才。
最后，教育要与社会需求相适应。
教育是服务于社会的事业，因此，教育应该紧密地与社会需求相结合，培养出符合社会需要的人才。
例
如，在新时代下，需要更多掌握科技技能和创新能力的人才，因此，教育也应注重培养学生的实践和创新能力。
综上所述，新时代教育事业的发展应该紧跟时代的步伐，注重创新，注重个性化和多元化，注重素质教育和全面发展，与社会需求相适应。
只有这样，才能够培养出更多更好的人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
谈谈你对新时代教育事业发展的认识和理解
谈谈你对新时代教育事业发展的认识和理解
新时代教育事业发展是一个复杂而广泛的话题,可以从多个角度
进行思考和探讨。
1. 教育的使命:教育是人类社会最重要的事业之一,其使命不仅
是培养人才,更是传承人类文明、促进社会进步、实现个人价值和社
会责任的重要方式。
在新时代,教育的使命更加多元化和国际化,需要更加注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质,提高学生的国
际视野和国际竞争力。
2. 教育的改革:教育的改革是一个长期而持续的过程。
在新时代,教育需要更加注重个性化、全面发展和信息化等方面的改革,以适应
社会发展和学生需求的变化。
同时,教育也需要更加注重培养学生的
创新意识和实践能力,加强国际合作和交流,提高教育教学质量和竞
争力。
3. 教育的责任:教育不仅是一个私人行为,更是一个社会责任。
作为教育工作者,我们需要更加注重社会责任和教育义务,积极承担
教育责任,为学生提供更好的教育服务,培养人才,为社会做出贡献。
4. 教育的未来:教育的未来是一个充满机遇和挑战的话题。
在新时代,教育需要更加注重创新发展,积极探索新的教育模式和教学方法,加强国际合作和交流,提高教育信息化水平,为学生提供更加全面、优质的教育服务。
新时代教育事业的发展需要更加注重多元化、个性化和信息化等方面的改革,同时也需要更加注重教育的责任和社会责任,积极探索
新的教育模式和教学方法,为学生提供更好的教育服务,为社会做出贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
010
教育事业发展进入重视“软件”时代
《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意 见》是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向 教师队伍建设的文件，具有里程碑式的重大意义。
《意 见》的出台将教师队伍建设工作提到了前所未有的政 治高度，标志着教师队伍建设“极端重要性”的战略地 位成为共识，我国教师队伍建设迎来了前所未有的战 略机遇期;标志着教育事业发展重心由重视硬件投入 转向重视教师发展“软件”的新时代。
增加教师编制总量、盘活存量，优先保障教育发展需要
教职工编制制度是我国教师队伍建设的生命线。
随着城镇化进程的持续推进，农村小规模学校结 构缺编和城镇寄宿制学校后勤管理工作量大等问题 ，为 教育 提 ，要
当増加教师数量。
截至2016年底，全国共有各级各 类学校专任教师1578万人。
与2012年相比，学前教 育专任教师増加75.3万人，普通高校专任教师増加 16.2万人，义务教育专任教师増加18.7万人。
然而，我国编制总量自2012年以来就严格执行“只减不 増”政策，新増教师多数为编外聘用，这些教师工作 稳定性差、待遇得不到保障;少数从其他系统调整而 来，于 政 ，重重
为此，《意见》提出“盘活事业编制存量，优化编 制结构，向教师队伍倾斜，采取多种形式増加教师总 量，优先保障教育发展需要”，这是我国教师编制政 策自建立以来的重大突破。
这意味着事业编制将实 现跨系统的调整，从其他公共部门向教育抽调编制，优先保障教育事业发展的需要。
《意见》同时提出“加 大教职工编制统筹配置和跨区域调整力度，省级统 筹、市域调剂、以县为主，动态调配”。
这将使编制制 度适应城镇化进程中学龄人口的城乡流动和跨区域 流动，真正满足教育事业发展的动态需求。
严格教师准入、完善招聘办法，遴选乐教适教优秀人才
2011年起，我国开始实施教师资格考试制度改 革。
这种制度最大的问题在于，非师范生参加教师资 格考试不需要经过系统的教师教育和专业实习。
对 此，学术界很多观点认为，这种做法否定了教师教育 的专业性，冲击正规师范教育体系，存在着将教师教 育变成应试教育的危险，这在世界范围内都缺乏先 例。
实践中教师招聘由人社部门和教育行政部门联 合实施，学校仅负责聘用。
这样招聘来的教师往往不 是乐教适教者，而是善于考试者，为教育事业发展埋 下隐患。
《意见》提出，“完善教师资格考试政策，逐步将 修习教师教育课程、参加教育教学实践作为认定教 育教学能力、取得教师资格的必备条件”，同时提出，“建立符合教育行业特点的中小学、幼儿园教师招聘 办法，遴选乐教适教善教的优秀人才进入教师队伍”。
这直接回应了过去教师资格考试和招聘中存在 的关键问题，是我国教育政策供给积极回应现实问 题、与时俱进的重要体现。
未来参加教师资格考试者 都将经过系统的教师教育和专业实习，教师招聘也
将更加符合教师岗位特点，遴选出乐教适教善教的
优秀人才。
扩大中高级岗位、完善评价标准,畅通教师专业发展通道
职称关系教师的切身利益，一直是我国调动广大 教师积极性、促进教师专业发展、合理配置教师资源 的基础性制度。
一项在全国14个省份59个县（区、旗)的调查研究发现，中、高级岗位数量少是当前中小 学教师职称改革中最突出的矛盾。
多达50.7%的访谈 文本都在反映该问题，89.5%的校长、教师认为中、高 级职称岗位“非常缺乏”或“比较缺乏”，并呼吁提高 中、高级职称岗位的比例。
2006年起，我国专业技术 高级、中级、初级岗位之间的结构比例控制目标确定 为1:3:6;2010年调整为1:4:5。
这种政策将各 类专业技术人员统一管理，对中小学教师极为不利。
由于岗位限制，相当一部分中小学教师无论如何努力 直至退休都无法被聘任高级岗位。
为此，《意见》提出，“适当提高中小学中级、高级 教师岗位比例，畅通教师职业发展通道”。
这实际上 是以中共中央的最高权威要求稀缺的中级、高级岗 位资源向中小学教师倾斜，对于调动广大教师积极 性、促进专业发展具有极大的促进。
《意见》同时提 出，“加强聘后管理，激发教师的工作活力”“实行定 期注册制度，建立完善教师退出机制，提升教师队伍 整体活力”。
这直接回应了职称制度过去存在管理僵 化问题，对于激发全体教师活力、营造公正的专业发 展平台 重大现 义。
以党的最高权威保障政策执行，从根本上破解
体制机制障碍
《意见》的有关举措要落到实处、惠及广大教师
需要各级党委和政府有效的政策执行。
教师编制、职
称、招聘等政策的执行不仅涉及教育行政部门，还涉
及编制管理部门、人社部门、财政部门等。
教师政策
的有效执行有赖于各个部门的协同合作。
传统上，教
育行政部门与很多其他同级部门相比处于弱势地
位。
对全国288个城市分管领导的特征进行统计发
现，分管教育的政府领导在排名上往往较其他几个
部门靠后，且市委常委的比例显著低于其他部门，在
部际协同执行教师政策方面处于被动地位。
这是一
直以来制约我国教师队伍建设的体制机制瓶颈，也
是影响教师队伍建设改革举措落地的制约因素。
为此，《意见》提出“要切实加强领导，实行一把
手负责制”“各省、自治区、直辖市党委常委会每年至
少研究一次教师队伍建设工作”。
党的领导是我国教
育改革发展伟大成就最基本的经验，也是新时代深
化教育改革最根本的政治资源。
在教师队伍建设改
革问题上实行“一把手负责制”，并将其纳入各级党
委常委会的常规议事日程，实际上是以党的最高权
威总揽全局、协调各方，统领政策执行中的各政府部
门，形成合力，从根本上破解制约教师队伍建设的体
制机制障碍，共同推进教师队伍建设。
(文/李廷洲作者系华东师范大学国家教育宏
观政策研究院副研究员来源:《中国教育报》）
011
开
*
I
新
时
代
教
师
队
伍
建
设。