九年义务教育全日制小学语文教学大纲资料
1992年九年义务教育全日制小学语文教学大纲
( 一 ) 语言文字训练方面
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九年义务教育全日制小学语文教学大纲
九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)一,前言二,教学目的和教学要求三,教学内容和教学提示语言文字训练方面思想教育方面四,课外活动五,教学中应该注意的几个主要问题六,各年级的具体教学要求五年制小学六年制小学一,前言普及九年义务教育,是建设社会主义物质文明和精神文明的基础.小学是义务教育的基础阶段.小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性.教好这门学科,对于学生学习其他各门学科,获取新的知识;对于贯彻教育方针,促进学生德,智,体诸方面生动活泼地主动地发展,培育有理想,有道德,有文化,有纪律的社会主义公民;对于提高民族素质,都有着重要意义.小学是学习语文的基础阶段.在这个阶段,必须切实打好听说读写的基础,加强思想教育,发展观察能力和思维能力,全面完成语文学科的教学任务.小学语文教学要以辩证唯物主义为指导.教师要不断端正教学思想,正确处理语言文字训练和思想教育的关系,学习语文和认识事物的关系,传授知识和发展智力,培养能力的关系,教和学的关系,课内和课外的关系,既要面向全体学生,又要注意因材施教,努力提高教学质量.二,教学目的和教学要求小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力;在听说读写训练的过程中,进行思想政治教育和道德品质教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯.小学语文教学的要求是:教学生学会汉语拼音,帮助识字,阅读和学习普通话;学会常用汉字2500个左右,掌握常用词语,学会查字典,养成查字典的习惯;会写铅笔字和钢笔字,学习写毛笔字,养成良好的写字习惯;听人说话,能理解内容;学会说普通话,能清楚明白地表达意思;阅读程度适合的书报,能理解主要内容,领会中心思想,有一定的速度,养成良好的阅读习惯;能写简单的记叙文,做到有中心,有条理,内容具体,语句通顺,感情真实,思想健康;能写常用的应用文;书写工整,注意不写错别字;会用常用的标点符号.在语文教学过程中,使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质的教育;逐步加深热爱祖国,热爱中国共产党,热爱社会主义的思想感情;陶冶爱美的情趣;锻炼观察,思维,想象,记忆的能力;养成良好的意志品格和学习习惯.三,教学内容和教学提示(一)语言文字训练方面1.汉语拼音汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字,阅读和学习普通话的有效工具.在小学阶段,要使学生学会汉语拼音的声母,韵母,声调和整体认读的音节;能够准确,熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节;能默写声母,韵母和抄写音节;认识大写字母和隔音符号,能背诵《汉语拼音字母表》.教学汉语拼音,要以声母,韵母和拼音方法为重点.要重视教给学生拼读音节的方法,逐步培养拼读音节的能力;进行直呼音节教学的,一般可以由熟练拼读逐步达到直呼.音节教学要分步进行.在汉语拼音教学阶段,要着重进行常用音节的训练.在整个小学阶段,都要重视复习巩固汉语拼音,发挥汉语拼音的作用.要重视汉语拼音字母和音节的书写指导.要指导学生掌握字母的笔画,笔顺,利用四线格把字母和音节写得正确,工整.2.识字,写字识字是阅读和作文的基础.在小学阶段,要使学生学会常用汉字2500个左右.要能读准字音,认清字形,了解字义,并能正确地书写,运用.前三年完成大部分识字任务.识字教学要教给学生识字方法,培养识字能力.要教给学生一些汉字的基本知识,使学生在识字的过程中,逐步掌握汉字的基本笔画,笔顺规则,偏旁部首和间架结构.教会学生查字典,是培养语文自学能力的重要措施,必须予以重视.要教学生学会音序查字法和部首查字法,并能用数笔画的方法查难检字,逐步加快查字典的速度,养成查字典的习惯.要重视正音和正字.要指导学生通过观察,比较,分辨多音字,同音字,形近字和多义字.识字教学要改进方法,提高质量.要在语言环境中教识字,把字的音,形,义结合起来;要注意引导学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,把识字和认识事物结合起来;学过的字力求在语言训练中反复运用,把识字和听说读写结合起来;在识字的过程中重视写字的指导,把识字和写字结合起来.写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础.从一年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力.在写字教学中,教师要激发学生的写字兴趣,教学生正确的写字姿势和怎样执笔,运笔,使学生掌握汉字的笔画,偏旁,结构的书写方法.逐步做到铅笔字,钢笔字写得正确,端正,整洁,行款整齐,有一定的速度.要重视毛笔字的教学,切实加强书写指导.从描红,仿影到临帖,逐步做到写得匀称,纸面干净.要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯.要保证写字课的正常进行,不断提高写字课的教学质量.对于爱好书法的学生要加以鼓励.3.听话,说话听话,说话训练是语文教学的重要任务.培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展.小学阶段听话,说话的要求是:听别人讲话要专心,能理解内容.能用普通话清楚明白地表达自己的意思.养成边听边想和先想后说的习惯.听话,说话要注意文明礼貌.听说训练要在学生已有的基础上逐步提高要求.低年级能听明白别人说的一段话和一件简单的事,养成认真听话的习惯;能说一段完整,连贯的话,口述一件简单的事.中年级能听懂程度适合的讲话和少年儿童广播,理解内容;能清楚明白地口述一件事,讨论问题能说清楚自己的意思.高年级能听懂别人的讲话,理解主要内容;能口述见闻,能当众作简短的发言.听说训练要贯穿在语文教学的各个环节之中.各年级的语文课都要重视听说训练,训练方式力求多样.听讲,朗读,复述,答问,讨论,口述作文等,都是听说的实际训练.低年级要上好说话课,有计划地进行听说训练.听说训练要在学生的语言实践中进行.教师要给学生创造各种听话,说话的机会,激发他们听说的愿望.要在学生的听说实践中,指导他们怎样听,怎样说,逐步提高听说能力.4.阅读阅读教学是小学语文教学的基本环节.它是识字的重要途径,有利于提高识字质量;能够进行听说读写的综合训练,提高听话,说话和作文的能力;能够使学生获得多方面的知识,发展思维,提高认识,受到思想教育和美的熏陶.阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯.小学阅读教学,要通过词,句,段,篇的教学和朗读,默读,复述,背诵的训练,使学生掌握学过的常用词语,理解句子的意思;能给课文分段,归纳段落大意,概括课文的主要内容和中心思想;学习作者是怎样观察事物,思考问题和表达思想的;能正确,流利,有感情地朗读课文,比较熟练地默读课文,能背诵或复述指定的课文;能读懂适合少年儿童阅读的书报.要重视词汇教学.词汇教学包括三方面的内容:一是正确地读出和写出学过的词语,二是懂得词语的意思,三是注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用.教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语,对于含义比较深刻的词语,要理解它们在课文中的意思和对于表达思想感情的作用.教师要采取多种方法,引导学生运用恰当的词语表达自己的思想感情.要重视句子的教学.理解句子是理解课文的基础,各个年级都应重视培养学生理解句子的能力.要使学生懂得句子是表达一个完整的意思的.要着重指导学生学会联系上下文和生活实际理解句子.对于含义深刻的句子,要体会出所表达的意思和思想感情.对于表现中心思想有较大作用的句子,要注意联系课文的有关内容,深入理解.段和篇的教学主要包括:认识自然段,理解自然段的主要意思;了解自然段之间的关系,懂得有时候几个自然段合起来讲一个意思,成为一段.能给课文分段,归纳段落大意,了解段与段之间的关系,理清课文的叙述顺序;概括课文的主要内容和中心思想.分段可以有一定的灵活性.归纳段落大意,要抓住重点,语句要简短.概括课文的主要内容和中心思想,要从课文的实际出发,在学生理解课文的基础上进行.朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练.各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言,陶冶情感的作用.从一年级起,就应指导学生正确,流利,有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣.默读,要在学生具有一定朗读能力的基础上进行.要指导学生逐步学会边默读,边思考.随着年级的升高,适当提高默读的速度.要重视复述和背诵.复述和背诵,要讲究方法,要在理解课文内容,了解叙述顺序的基础上进行. 在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文.要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;教师还要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的语言文字.阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系.一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学.要从整体着眼,进行词,句,段的教学.要注意各个部分的内在联系,每个部分和整篇课文的内在联系,使学生对整篇课文有比较完整,深刻的理解.学生理解课文的过程,也是认识逐渐深化的过程.阅读教学,各个年级的要求要有所侧重.低年级要指导学生理解词句,初步理解课文内容.随着年级的升高,要帮助学生理解对表达中心有重要作用的词句和段落,了解整篇课文的叙述顺序,了解词与句,句与句,句与段,段与段,段与篇之间的联系,学会概括主要内容和中心思想.阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书.5.作文作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现.小学生作文就是练习把自己看到的,听到的,想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来.小学以学写记叙文为主,也要学写常用的应用文.作文要做到观察,思维,表达密切结合.作文教学既要培养学生用词造句,连句成段,连段成篇的能力,又要培养学生观察事物,分析事物的能力.这两方面的能力从一年级起就要注意培养.作文教学要求学生逐步做到:1.有具体内容.写一段话或是写一篇文章,内容要具体,不说空话.2.有真情实感.要表达自己的真实感受,不说假话.3.有中心.要围绕一个意思来写,使人知道是为什么而写的.4.有条理.按一定的顺序写,使人看得清楚明白.5.有重点.主要部分写详细些,次要部分写简略些.6.展开想象.要能够从实在的事物出发,适当展开想象,使作文内容更丰富些.7.注意选词用语.要用恰当的词语表达自己的意思,句子要通顺连贯.8.写完以后要修改.既要考虑作文内容,又要考虑语言文字的表达,把自己的作文改得更好些.作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进.低年级着重练习写话,要有内容,语句要完整,连贯;中年级着重练习写片断,内容要真实具体,语句要通顺连贯;高年级着重练习写成篇的作文,要有中心,有条理,达到小学阶段的要求.作文教学要与阅读教学密切配合.在阅读教学中,要指导学生学习作者观察事物,分析事物,遣词造句,连句成段,连段成篇的方法.在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去.指导学生作文,要从内容入手.教师要引导学生接触自然,接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思得正确,端正,整洁.上学期学习用毛笔描红,下学期学习用毛笔仿影,能正确地执笔,运笔,初步养成良好的写字习惯.听话,说话6.能听懂程度适合的讲话和别人说的一件事,能转述内容.对不理解的问题能够提出来.7.能听懂少年儿童广播,听故事能边听边想象.8.初步能说普通话.能说一段意思完整连贯的话.9.当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌.阅读10.继续学习正确,流利,有感情地朗读课文.边读边思考,读出不同的语气.能背诵指定的课文.11.继续学习默读课文,能初步理解课文内容.12.能结合上下文和生活实际理解词句.13.学习分析自然段,归纳主要内容.14.学习课文是怎样用词造句,连句成段的.15.学习按要求预习课文.能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题.16.能阅读儿童读物,了解主要内容.作文17.能用学过的部分词语写通顺的句子.18.学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出内容比较具体的片断.学写简单的日记.19.学习使用冒号,引号.20.能修改有明显错误的句子.四年级汉语拼音1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字,学习普通话.识字,写字2.学会常用汉字400个左右.能辨析多音字,同音字和形近字.3.能在阅读和作文中使用字典解决有关字词的疑难问题.4.学过的词语能正确读,写,大部分会用.初步培养辨析词语的能力.进一步学习积累词语.5.能比较熟练地用钢笔写字,写得正确,端正,整洁,行款符合要求.学习用毛笔临帖,写得端正,纸面干净.养成良好的写字习惯.听话,说话6.能听懂程度适合的讲话.参加讨论,能听出同学发言中的问题.7.养成专心听,认真思考的习惯.8.参加讨论能主动发言,能用普通话讲清自己的意思.能复述课文.能清楚明白地讲述一件事.9.当众说话,语句比较通顺,有礼貌.10.能正确,流利,有感情地朗读课文.能初步表达课文的思想感情.能背诵指定的课文.11.能按要求默读课文,理解主要内容,有一定的速度.12.学习理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子.能找出课文中重点的词语和句子.13.能初步了解段与段,段与篇的关系,学习给课文分段,说说段落大意.14.学习课文是怎样观察事物,用词造句,连句成段的.15.学习预习课文.能借助字典自学生字词,初步了解课文内容,能提出问题.16.能阅读少年儿童读物,了解主要内容.作文17.练习用学过的部分词语写句子.18.初步能有顺序有重点地观察图画和周围的事物,培养留心观察周围事物的兴趣和习惯.学习写内容真实具体,条理比较清楚的简单记叙文.学写书信.19.学习使用顿号.20.能修改有错误的句子.能理顺段落错乱的短文.五年级汉语拼音1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字,学习普通话.识字,写字2.学会常用汉字250个左右.能独立识字.自觉地纠正错别字.3.能比较熟练地查字典,初步养成使用字典的习惯.4.学过的词语能正确读,写,大部分会用.继续培养辨析词语的能力.注意积累词语.5.能比较熟练地用钢笔写字,写得正确,端正,整洁,行款符合要求.学习用毛笔临帖,写得匀称,纸面干净.听话,说话6.能听懂程度适合的讲话和广播,理解主要内容.7.能从听话中吸收知识,丰富词汇.8.能用普通话清楚明白地讲述一件事.讨论问题能讲清自己的意思.能简要地复述课文.9.养成先想后说的习惯.说话有礼貌.阅读10.能正确,流利,有感情地朗读课文.能表达课文的思想感情.能背诵指定的课文.11.能按要求默读课文,理解主要内容,有一定的速度.12.能理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子.能抓住重点词,句,段,深入理解课文内容.13.能了解段与段,段与篇之间的联系,能给课文分段,归纳段落大意和课文的主要内容.学习概括中心思想.14.学习课文是怎样观察事物,用词造句,连句成段,连段成篇的.15.继续学习预习课文.能自学生字词,初步了解课文内容,提出疑难问题,初步养成预习的习惯.16.能阅读少年儿童读物,了解主要内容.作文17.能用学过的部分词语写句子.18.观察事物能抓住重点,并适当展开想象.初步养成观察周围事物的习惯.练习按要求或自拟题目作文.学习编写作文提纲.能写有中心,有条理,有真情实感的简单记叙文.学写表扬稿和简单的建议书.19.学习使用书名号,省略号.认识破折号.20.学习从内容,词句,标点等方面修改自己的作文.汉语拼音1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字,学习普通话.识字,写字2.学会常用汉字150个左右.3.能熟练地查字典,养成使用字典的习惯.4.学过的词语能正确读,写,大部分会用.提高辨析词语的能力.注意积累词语.5.能比较熟练地使用钢笔写字,有一定速度.继续学习用毛笔临帖,写得匀称,纸面干净.听话,说话6.听讲话和广播,能转述主要内容.7.听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品,能边听边想象.8.能用普通话清楚明白地讲述见闻.能当众作简短的发言.能创造性地复述课文.阅读9.能正确,流利,有感情地朗读课文.能比较准确地表达课文的思想感情.能背诵指定的课文.10.能按要求默读课文,理解主要内容,体会思想感情,有一定速度.11.对含义较深的词句或结构比较复杂的句子,能联系上下文理解含义或体会感情色彩.注意欣赏文章中的优美语句.12.能初步理解句,段,篇之间的联系,能归纳段落大意,能概括课文的主要内容和中心思想.13.了解课文是怎样表达中心思想的.14.能预习课文,了解课文内容,提出疑难问题,养成预习的习惯.15.独立阅读程度适合的课外读物,能理解主要内容,体会思想感情,有初步的分析和概括能力.养成良好的阅读习惯.作文16.能用正确的语句表达自己的思想.17.观察事物注意抓特点.养成观察周围事物的习惯.18.能按要求或自拟题目作文.能根据要求选择材料,编写作文提纲,写出有中心,有条理,有真情实感的简单记叙文.学写会议记录和读书笔记.19.初步会用句号,问号,感叹号,逗号,冒号,引号,顿号,书名号和省略号.认识分号.20.能初步修改自己的作文.合肥师范附小教研室牧歌寄谦牧翁[ 宋] 王柏山前群羊儿，群羊化为石。
精选教育九年义务教育全日制小学语文教学大纲doc
精选教育九年义务教育全日制小学语文教学大纲doc2024年精选教育九年义务教育全日制小学语文教学大纲随着社会的发展和科技的进步，我们的教育体系也在不断发展和完善。
为了更好地满足学生的需求和适应社会的发展，教育部于2024年正式发布了新的九年义务教育全日制小学语文教学大纲。
这份大纲不仅对原有的教学内容进行了优化和调整，还引入了一些新的教学理念和方法，旨在提高学生的语文素养和综合能力。
一、强化阅读能力的培养新大纲强调对学生阅读能力的培养，要求学生在掌握基本阅读能力的基础上，广泛阅读各类文学作品，包括小说、散文、诗歌等。
同时，大纲还提出了对学生阅读速度和阅读理解能力的要求，旨在提高学生的阅读素养和独立思考能力。
二、注重语言表达和写作能力新大纲将语言表达和写作能力作为教学重点之一，要求学生不仅能够清晰、准确地表达自己的想法和观点，还能够撰写简单的记叙文、说明文等各类文章。
通过加强写作训练，提高学生的文字表达能力和语言运用能力。
三、关注传统文化教育新大纲注重对中国传统文化的传承和教育，要求学生在学习现代文学的同时，也要了解和掌握古代诗词、成语典故等传统文化知识。
这不仅有助于弘扬中华文化，还能够培养学生的民族自豪感和文化自信。
四、强调学生综合能力的培养新大纲不仅关注学生的语文知识掌握情况，还注重培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、合作能力等。
通过各种形式的教学活动，如课堂讨论、小组合作、实践活动等，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
五、提倡多元化教学方法新大纲提倡采用多元化的教学方法，要求教师在教学过程中根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种教学方法，如情境教学、游戏化教学、项目式学习等。
通过丰富多样的教学手段，提高学生的学习效果和课堂参与度。
总之，2024年九年义务教育全日制小学语文教学大纲是在充分调研和论证的基础上制定的，既体现了对传统教育的继承和优化，又融入了新的教学理念和方法。
这份大纲将有助于提高小学生的语文素养和综合能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
九年义务教育全日制小学语文教学大纲
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确提出，小学语文教学的目的，就是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字。
使学生具有初步的听说读写的能力。
由此可见，培养小学低年级学生的观察图画、看图说话的能力非常重要。
一、针对小学低年级学生的思维发展的特点，引导学生说完整的话。
培养学生说话说话能力是学校教育的一项基本任务。
我们从小学低年级开始，就应注重对学生看图说话能力的培养。
小学低年级（一、二年级）学生的思维特点是①具体形象性。
②由具体形象性思维逐步向抽象逻辑思维过渡。
心理学“最佳期”理论告诉我们，小学低年级的儿童，其心理发展正处于“敏感期”，这时，如果采取恰当的手段加以训练，则能收到事半功倍的效果。
看图说话是教师指导学生通过观察、理解图画，进行说话训练的一种方式。
教师应针对学生思维发展的特点，通过一幅图或多幅图指导学生观察图画，练习说话，说话的内容可以是图上看到的，也可以是由图上内容联想到的。
在教学看图说话的过程中，一定要逐渐引导学生说完整的话。
如图，做看图说话练习，教师提问学生：“图上画的是什么？”很多学生会说：“打电话”；教师应接着问：“谁在打电话？”强调说谁在干什么，学生就能想到妈妈在打电话或老师在打电话。
教师可以继续引导“谁在什么地方打电话呢？”“是什么时间，谁在什么地点打电话做什么呢？”强调人物、地点、干什么，引导学生逐步把话说完整，引导学生按照“观察——理解——表达”的思路进行看图说话训练。
二、在看图说话的教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，使其产生说话的愿望。
在看图说话的教学过程中，教师要充分利用画面，引导学生从图画的表面现象逐步想到事物内在的联系，从人物的外貌、动作、表情想到他们的内心世界，以发展其思维，培养他们的联想和想象能力。
知指导学生看图说话，还要鼓励学生按照一定的顺序（或从近到远，或从远到近）独立思考，用自己的话讲述画面的内容，不能用统一的答案或固定的句式来束缚学生。
小学低年级学生的年龄特征之一是喜听好说，求知欲强，表现欲强。
九年义务教育全日制小学语文教学大纲
九年义务教育全日制小学语文教学大纲
二、教学内容和要求
（一）教学的总要求
教学要求学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
同时，学生需要认识常用汉字3000个左右，学会其中2500个左右，并了解在具体语言环境中的意思。
学生还需要掌握用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典词典，独立识字。
最后，学生需要用硬笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。
九年义务教育全日制小学语文教学大纲
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》说明《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》已经于1992年4月由全国中小学教材审查委员会审查通过，不久将由国家教委正式颁布。
这部大纲在国家教委的领导下，从义务教育法颁布不久就开始着手制订，历时五六年之久。
1988年初，全国教材审查委员会审查了大纲的初稿并获得通过.之后,国家教委印行了大纲初审稿，作为各地编写义务教育小学语文教材的依据，同时在各实验区试行。
1991年11月,在听取各方面意见的基础上，国家教委组织力量对大纲初审稿进行了全面的修订，形成大纲征求意见稿，向各省、自治区、直辖市广泛征求意见。
在对大纲又作了若干修改后,将大纲送审稿交教材审查委员会进行第二次审查。
这部大纲的制订过程，体现了学科专家、编写人员和教师三结合，集中了全国小学语文教育界的智慧，是严肃认真的。
这部大纲有以下几个特点：一、体现义务教育的性质、任务，着眼于民族素质的培养新中国成立以来，国家于1956年、1963年、1978年、1987年颁布了四个小学语文教学大纲。
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》是第五个小学语文教学大纲。
任何一个大纲的颁布，都体现着国家在教育工作上的方针、政策。
这部新大纲诞生于《中华人民共和国义务教育法》颁布之后,它的根本职责就是通过语文教育来培养民族素质，给学生打好思想品德和听说读写的基础.因此,和以往四个教学大纲比较，着眼于民族素质的培养，为提高中华民族的科学文化素质和思想道德素质,切切实实做好打基础的工作，是义务教育小学语文教学大纲最显著的特点，也是根本指导思想。
义务教育小学语文教学大纲明确规定语文学科的性质“不仅具有工具性，而且有很强的思想性”，这对于发挥小学语文在提高民族素质中的作用有着重要意义。
工具性，指语文是思维的工具，是日常交际的工具，是学习各门功课、获取新知和将来从事各种工作的最基本的工具.小学是学习语文的基础阶段。
语文学好了，就能促进思维的发展，就能比较顺利地进行日常交际,就能通过听和读吸收多方面的知识，通过说和写表达自己的思想和见闻，就能为学生继续学习或从事生产劳动创造条件。
1992年九年义务教育全日制小学语文教学大纲
1992年九年义务教育全日制小学语文教学大纲第一篇：1992年九年义务教育全日制小学语文教学大纲1992年九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）一前言普及九年义务教育，是建设社会主义物质文明和精神文明的基础。
小学是义务教育的基础阶段。
小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。
教好这门学科，对于学生学习其他各门学科，获取新的知识；对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼地主动地发展，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民；对于提高民族素质，都有着重要意义。
小学是学习语文的基础阶段。
在这个阶段，必须切实打好听说读写的基础，加强思想教育，发展观察能力和思维能力，全面完成语文学科的教学任务。
小学语文教学要以辩证唯物主义为指导。
教师要不断端正教学思想，正确处理语言文字训练和思想教育的关系，学习语文和认识事物的关系，传授知识和发展智力、培养能力的关系，教和学的关系，课内和课外的关系，既要面向全体学生，又要注意因材施教，努力提高教学质量。
二教学目的和教学要求小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。
小学语文教学的要求是：教学生学会汉语拼音，帮助识字、阅读和学习普通话；学会常用汉字2500个左右，掌握常用词语，学会查字典，养成查字典的习惯；会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，养成良好的写字习惯；听人说话，能理解内容；学会说普通话，能清楚明白地表达意思；阅读程度适合的书报，能理解主要内容，领会中心思想，有一定的速度，养成良好的阅读习惯；能写简单的记叙文，做到有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康；能写常用的应用文；书写工整，注意不写错别字；会用常用的标点符号。
在语文教学过程中，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质的教育；逐步加深热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情；陶冶爱美的情趣；锻炼观察、思维、想象、记忆的能力；养成良好的意志品格和学习习惯。
1988年 九年制义务教育全日制小学语文教学大纲(初审稿)
1988年九年制义务教育全日制小学语文教学大纲（初审稿）一 前言普及九年制义务教育，是现代文明的基础。
小学是义务教育的基础阶段。
小学语文是义务教育中的一门重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。
教好这门学科，对于学生学习其他各门学科，获取新的知识和能力；对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体、美全面发展，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民；对于提高民族素质，都有着重要意义。
小学是学习语文的基础阶段。
在这个阶段，必须切实打好听说读写的基础，发挥语文学科思想教育和开发智力的作用。
小学语文教学要以辩证唯物主义为指导。
教师要不断端正教学思想，正确处理语言文字训练和思想教育的关系，教和学的关系，传授知识和发展智力、培养能力的关系。
要重视联系实际，激发学习兴趣，面向全体学生，注意因材施教，全面提高教学质量。
二 教学目的和教学要求小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想品德教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。
小学语文教学的要求是：教学生学会汉语拼音，帮助识字、阅读和学习普通话；学会常用汉字2500个左右，掌握常用词汇，养成查字典的习惯；会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，养成良好的写字习惯；听人说话，能理解内容，抓住主要意思；学会说普通话，做到意思明确，条理清楚；阅读程度适合的书报，能理解主要内容，领会中心思想，有一定的速度，养成良好的阅读习惯；会写简单的记叙文，做到有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实；会写常用的应用文；会用常用的标点符号。
在语文教学过程中，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质的教育；逐步加深爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，陶冶爱美的情趣；锻炼观察、思维、想象、记忆的能力；养成良好的意志品格和学习习惯。
三 教学内容和教学提示(一)识字、写字识字是阅读和作文的基础。
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九年义务教育全日制小学语文教学大纲
一、教学目的
二、教学内容和要求
（一）教学的总要求
（二）各年段的要求
1．低年级2．中年级3．高年级
（三）课文
（四）语文实践活动
三、教学中应该注意的几个问题
四、教学评估
五、教学设备
附录：古诗词背诵推荐篇目
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。
小学语文教学要贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
一、教学目的
小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
二、教学内容和要求
（一）教学的总要求
1．学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2．认识常用汉字3000个左右。
学会其中2500个左右，做到会写，并了解在具体语言环境中的意思。
3．学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典词典。
能独立识字。
4．用硬笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。
用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。
5．对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定速度，边读边思考。
背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。
学习浏览，能根据需要收集有关材料。
6．养成良好的阅读习惯。
课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。
7．能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
养成留心观察、思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。
8．口语交际要讲究文明礼貌。
听人说话能领会主要内容。
坚持说普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思。
（二）各年段的要求
一二年级为低年级，三四年级为中年级，五六年级为高年级。
五年制小学三至五年级参照中高年级的教学要求执行。
低年级
汉语拼音
1．能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
识字写字
2．认识常用汉字1800个左右，其中1200个左右会写。
掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。
3．学习查字典。
4．用铅笔写字，姿势要正确。
字写得正确、端正、整洁。
阅读
5．学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。
6．学习正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文不出声，不指读，一边读一边想。
每学年背诵30篇以上优秀诗文。
阅读浅显的儿童读物，能大致了解内容。
认识常用的标点符号。
二年级课外阅读不少于5万字。
写话
7．对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。
口语交际
8．认真听别人讲话。
听一段话或一件简单的事，能复述基本内容。
9．学说普通话。
能说一段意思完整连贯的话。
愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
中年级
汉语拼音
1．能利用汉语拼音识字、学习普通话。
识字写字
2．认识常用汉字2500个左右。
其中2000个左右会写，能理解在具体语言环境中的意思。
3．会用汉语拼音等两种方法查字典。
4．钢笔字写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔描红、仿影、临帖，能正确地执笔、运笔，写得端正，纸面干净。
养成良好的写字习惯。
阅读
5．能联系上下文或查字典理解词句的意思。
能初步把握文章的主要内容，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的一些表达方法。
6．能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定速度。
每学年背诵30篇左右优秀诗文。
7．能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。
逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
课外阅读三年级不少于15万字，四年级不少于30万字。
习作
8．留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。
学写日记、书信。
课内习作每学年16次左右。
9．学习修改自己的习作。
口语交际
10．认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容。
坚持说普通话，能清楚明白地讲述一件事。
11．参加讨论能说清自己的意思。
有不理解的地方向别人请教，有不同的意见与别人商量。
高年级
汉语拼音
1．能利用汉语拼音识字、学习普通话。
识字写字
2．认识常用汉字3000个左右。
其中2500个左右会写，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。
3．能根据读写的需要比较熟练地查字典词典。
能独立识字。
4．用钢笔写字有一定的速度，抄写汉字每分钟不少于20个，字迹工整，行款整齐。
用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。