关于思想政治教育学科的理论体系和创新研究

关于思想政治教育学科的理论体系和创新研究
张耀灿
开展思想政治教育的创新研究，要有强烈的问题意识。

同时，还要对思想政治教育学科理论的范围、边界有清晰的了解，以使选题与专业对口，不致于“种了别人的田，荒了自己的地”。

当然，首先要坚持以发展中的马克思主义指导新的实践和研究，因为党的文献是历史经验的深刻总结、全局发展的科学谋划，具有全面的指导价值。

因此，当前开展思想政治教育的创新研究，必须以十七大以来一系列重要战略思想为指导。

十七大报告号召我们：“大力推进理论创新，不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色”，“推动当代中国马克思主义大众化”，“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”；“繁荣发展哲学社会科学，推进学科体系、学术观点、科研方法创新，鼓励哲学社学科学界为党和人民事业发挥思想库作用”。

十七大还提出要加强公民意识教育，开展心理疏导、倡导人文关怀。

十七届四中全会作出了建设学习型政党的战略决策。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》提出，要树立崭新的教育理念，树立科学的质量观、科学的人才观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准；提出教育改革和发展的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育；在坚持99年<素质教育决定>中强调的“培养学生的创新精神和实践能力”的基础上，进一步强调了把“提高学生服务国家服务人民的社会责任感”作为培养目标重点之一；在教育原则方法上强调要注重学思结合、知行统一、因材施教；在强调把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程的基础上，进一步指出要加强以下内容的教育：公民意识教育，劳动教育，中华民族优秀文化传统和革命传统教育，心理健康教育，安全教育、国防教育、生命教育、可持续发展教育，民族团结教育，职业道德教育，就业创业教育，国际理解教育，普法教育等。

我们要用上述精神指导思想政治教育学科的教学、科研和思想政治工作。

要继续深入贯彻中共中央国务院2004年16号文件，用科学发展观、用马克思主义整体性原则指导高校的马克思主义理论学科建设、高校思想政治理论课改革、大学生日常思想政治教育这三
项工作。

其中，马克思主义理论学科建设是龙头，是高校思想政治理论课、大学生日常思想政治教育的依托和支撑；通过马克思主义理论学科建设，更好地为思想政治理论课和大学生日常思想政治教育提供理论支撑、人才支撑。

这里我谈谈怎样以科学发展观为指导，推进高校思想政治教育的创新性研究，以此带动实践创新。

一、树立和强化思想政治教育学科意识，以结合工作实践加强科学研究的实际行动推进学科建设
1、三支队伍都要树立学科意识，结合本职工作参与和加强学科建设。

不论是教思想政治教育专业课的同志，还是教公共政治理论课的同志，不论是专职学生思想政治工作干部，还是思想政治教育专业的研究生、本科生,也不论所在学校有无马克思主义理论一、二级学科硕士点、博士点，毫无例外地都应树立和强化马克思主义理论学科意识、思想政治教育学科意识，认清自己所在岗位的学科归属和学科定位，结合本职工作参与和加强马克思主义理论一、二级学科建设，通过学科理论研究、实践基础上的理论创新，引领和带动大学生思想政治教育的创新，增强思想政治教育实效性，为党和国家培养大批社会主义合格建设者和可靠接班人。

2、要跟踪思想政治教育理论和实践前沿。

思想政治教育学前沿，是指学科理论研究和实践发展中出现的居于学科最新颖、最先进领域，具有发展的前瞻性、趋向性、争议性、迫切性、复杂性等属性、影响思想政治教育理论创新和实践发展的重大问题。

开展前沿课题研究，才能推动学科理论的发展创新、学科理论体系的不断完善，促进思想政治教育加强针对性、提高实效性。

3、要相互学习、取长补短，争取双赢。

做理论教学研究的同志，要多关心实践，深入学生、深入实际、深入基层，关注重大现实问题；做思想政治工作、实际工作的同志，则要注意总结经验，探索工作的客观规律，多钻研理论，使经验带上条理性，实现理论升华。

正如恩格斯说的那样，一个民族要想站在时代的高峰，一刻也不能没有理论思维。

老师和同学们要实行研究型教学。

总之，为建设创新型国家，我们要树立世界眼光、战略思维，增强创新精神。

在进一步贯彻04年中央16号文件的实践中，加强思想政治教育理论创新，以推动实践创新的不断发展。

二、关于思想政治教育创新研究的一些思考
按照十七大指明的方向，我们思想政治教育学科怎样“推进学科体系、学术观点、科研方法创新”？
1、学科体系创新。

第一，从总的看，是思想政治教育学科群体系如何建构、发展的问题。

这里通过三个图表，谈谈我对思想政治教育学科体系科学建构的宏观设想。

了解它，便可把握学科理论研究的范围和边界，不仅可以合理地开展跨学科的创新研究，而且有利于防止选题与专业不对口。

表一：思想政治教育基础研究主干学科图示
表二：思想政治教育基础研究分支学科图示
表三：思想政治教育应用研究分支学科图示
这三个表只是说明基本的范围、领域及其逻辑联系，既不可能包揽无余，又不应理解
为一搞就去凭空构建一门什么“学”；学科体系创新研究是个长期的任务，需要每位同志献身事业，把工作、学习、研究结合起来，长期坚持，长期积累，尤其需要创新团队长期合作攻关以及全国高校协作攻关，需要长期建设，形成特色和优势，学术积淀深厚了，自然就能水到渠成。

所以，要有规划，逐步推进。

比如，在应用研究分支学科体系中，学校思想政治教育领域，教育部思政司为了适应高校辅导员培训研修基地建设的急需，作出了辅导员专业化职业化系列教材建设的规划，包括六本核心教材和13本配套教材，编写工作巳经完成，正在陆续出版。

这个领域已成为研究热点，可见，应按轻重缓急，有步骤地逐步开展。

第二，思想政治教育某一门学科体系的创新。

包括新建一门学科和改进一门学科，如，思想政治教育学原理第一版（2001）的内容是由思想政治教育基本理论、思想政治教育形成发展的历史、思想政治教育方法、思想政治教育管理四大方面构成；而2007年7月出的第二版，我们不仅在内容上作了大幅与时俱进的更新，而且在体系结构上也作了调整、创新，围绕“原理”更紧，按思想政治教育基本理论、思想政治教育要素、思想政治教育过程的逻辑顺序来安排，而将思想政治教育的产生和发展的历史部分作为附录，使“原理”内容更集中。

近来，王智慧发表了《范式转换与思想政治教育学原理的创生》一文，马克思主义理论研究与建设工程教材《思想政治教育学原理》、《党的思想政治教育史》首席专家也正在研究理论体系如何创新，值得大家关注、跟踪。

2、学术观点创新。

要跟踪思想政治教育理论和实践前沿来开展研究，力求实现学术观点的创新。

第一方面，十七大以来党的理论创新成果和伟大实践直接给我们提出了不少重大课题，如：
用中国特色社会主义理论体系武装大学生头脑；
推进马克思主义中国化、时代化、大众化；
用社会主义核心价值体系引领社会思潮；
用社会主义核心价值体系指导和谐校园文化建设；
以科学发展观指导学科建设、高校思想政治理论课、大学生日常思想政治教育的和谐发展；
建设学习型政党研究；
以改革创新精神全面推进高校党的建设；
思想政治教育与增强文化软实力；
加强人文关怀和心理疏导；
加强公民意识教育；
改革开放以来思想政治教育的发展创新；
中国共产党成立以来的大学生思想政治教育理论研究；
中国共产党思想政治教育理论研究；
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》给大学生思想政治教育提出的新课题研究。

第二方面，思想政治教育理论观点创新性研究，如：
思想政治教育要素争鸣述评；
思想政治教育学基本范畴的科学建构；
非智力因素培育在优良品德形成中的重要作用及改进途径；
隐性思想政治教育薄弱的表现、原因及加强的对策；
大学生诚信制度建设与诚信意识培育；
制度创新与思想政治教育；
大学生社会实践长效机制建设研究；
职业生涯规划本土化研究；
解决实际问题中的思想政治教育研究；
大学生思想政治教育领导管理体制改革；
公民社会兴起与思想政治教育研究范式转换；
民间组织的道德整合功能研究；
大学生日常思想政治教育实效性研究；
社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育创新；
改革开放三十年大学生思想政治教育理论与实践的创新；
经济全球化背景下大学生民族精神的培育；
思想政治理论课测评体系研究；
大学生理想信念教育的有效途径研究；
大学生发展与大学生事务管理中外比较研究，等。

3、科研方法创新。

要以马克思主义整体性指导，这是贯彻科学发展观的必然要求和具体体现。

第一，做到“三个统一”：理论与实践统一；真理性与价值性统一；工具价值与目的价值统一；
第二，力求“三者结合”：基础研究、应用研究、咨询研究结合；
第三，开展跨学科（交叉学科）研究；
第四，采取“古今中外法”（纵比、横比结合）；
第五，大力倡导实证研究，调查，访谈，试验法。

在创新性研究中最好是思政专业教师、思想政治理论课教师、学生政工干部三结合，师生结合，重点课题更需这样做。

从根本上说，热爱是最好的老师。