计算教学心得体会
计算教学心得体会15篇
计算教学心得体会15篇计算教学心得体会1要使幼儿既获得新的数学知识，又提高学习兴趣，智力又发得到发展，就应该研究计算教学的方法。
我国幼儿园教师在长期的计算教学实践中，总结出不少好的教学方法。
但教学方法不是一成不变的，它往往是随着社会的发展和教育目的及教育内容的变化而变化。
特别在当前，科学技术迅猛发展，要求培养新时代需要的人才，相应地要求在使幼儿获得知识的同时，智力也得到较好的发展，这就要求教师不断地研究和改进教学方法，总结出适应新时代要求的教学方法。
研究和选择教学方法时，必须考虑到数学学科的特点和幼儿的认知特点。
数学知识具有抽象性和严密的逻辑性。
教学时，必须依据这些特点，选择教学方法，才能收到良好的教学效果。
例如，10以内的数都是从具体的事物中抽象出来的，为了便于幼儿理解，就要通过实物操作和直观演示引导幼儿逐步抽象出数。
在教学过程中，既包括教师教，又包括幼儿学。
而且幼儿是学习的主体，教师的作用就在于引导幼儿进行认识活动。
幼儿有其自己的认识特点。
例如，幼儿的学习动机主要是直接与学习活动本身相联系。
如，希望算得快，说得对，渴望得到老师的表扬等。
对有情景性，趣味性和操作活动感兴趣。
选择教学方法时，就要注意多利用游戏来激发幼儿学习的兴趣和求知欲。
又例如，幼儿的思维特点是直觉行动思维和具体形象思维占优势，选择教学方法时，就要注意多通过操作活动和直观演示来帮助学生理解数学初步知识。
计算教学心得体会2小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，分量也最重。
培养学生正确而迅速的计算能力是小学数学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。
所以，在小学阶段，培养学生的计算能力尤为重要。
一、以口算的基本训练作为计算教学的突破口。
口算是笔算的基础，任何笔算四则计算，实际上都是分解成一群基本口算题进行运算的。
如果基本口算熟练的学生，笔算速度就快，正确率也高。
因此，计算教学中，口算能力的培养十分重要。
坚持每节课1-2分钟的基本口算训练。
数值计算心得体会简短数值计算方法总结
数值计算心得体会简短数值计算方法总结数值计算是一种重要的数学方法，通过给定的数值进行计算。
在进行
数值计算时，我总结了以下几点体会：
1.准确性：在进行数值计算时，准确性是至关重要的。
任何一个小的
计算错误都可能导致最后的结果完全不准确。
因此，需要非常仔细和谨慎
地进行计算，确保每一步都正确无误。
2.精度与舍入误差：在数值计算中，精度是一个重要的概念。
由于计
算机的数字表示有限，可能会产生舍入误差。
在算法中，需要考虑如何控
制和减小这种误差，以保持结果的精度。
3.迭代法和逼近法：在一些复杂的数值计算问题中，迭代法和逼近法
是常用的解决方法。
通过不断迭代，可以逼近最终的解。
在使用迭代法时，需要注意迭代的终止条件和收敛速度。
4.稳定性和数值稳定性分析：在数值计算中，稳定性是指计算结果对
输入数据的小变动不敏感。
如果一个算法不稳定，即使输入数据稍有变动，结果也可能完全不同。
因此，评估算法的稳定性是非常重要的。
总的来说，数值计算是一项有挑战性的任务，需要综合考虑准确性、
精度、稳定性等因素。
在实际应用中，需要选择合适的数值计算方法，并
根据具体情况优化算法，以获得最好的计算结果。
珠心算教学的心得体会
珠心算教学的心得体会珠心算作为一种古老的计算方法，在现代教育中依然有着重要的地位。
作为一名珠心算教学者，我有幸参与了多年的珠心算教学工作，并积累了一些心得体会。
下面将就珠心算教学的几个方面进行总结，以便给其他教学者提供借鉴和参考。
一、培养学生的注意力和观察力珠心算作为一种计算方法，最核心的内容就是学生需要学会通过观察珠子的变化来完成计算。
因此，在珠心算教学过程中，我们需要着重培养学生的注意力和观察力。
我们可以通过一些游戏和小练习，让学生观察珠子的不同排列方式，并尝试用珠子模拟不同的数字组合。
通过这些练习，学生的观察力会得到锻炼，从而能够更好地理解珠心算的计算规则。
二、注重培养学生的记忆力珠心算的计算过程需要高度的记忆能力，因此，在珠心算教学中，我们也需要注重培养学生的记忆力。
我们可以通过一些记忆游戏和练习，帮助学生记忆珠子的排列方式和计算规则，使他们能够在计算过程中更加快速、准确地运用珠心算方法。
三、培养学生的思维能力珠心算不仅仅是一种计算方法，更是一种思维方式。
在珠心算教学中，我们需要培养学生的思维能力，让他们具备独立思考和解决问题的能力。
我们可以通过一些思维导图和逻辑推理的练习，引导学生理解珠心算的计算规则，并能够灵活应用到实际问题中。
四、注重培养学生的耐心和毅力珠心算的计算过程相对比较繁琐，需要学生长时间地专注和思考。
因此，在珠心算教学中，我们也需要注重培养学生的耐心和毅力。
我们可以通过一些长时间的计算练习，让学生感受到坚持不懈的重要性，并且慢慢培养他们的耐心和毅力。
五、激发学生对数学的兴趣珠心算不仅可以培养学生的计算能力，还可以激发他们对数学的兴趣。
在珠心算教学中，我们可以通过一些有趣的数学游戏和问题，引导学生发现数学的美妙之处，并激发他们对数学的兴趣。
只有学生真正喜欢数学，才能更加主动地学习和运用珠心算的方法。
通过多年的珠心算教学实践，我深刻体会到珠心算教学的重要性和价值。
珠心算不仅可以培养学生的计算能力，还可以锻炼他们的观察力、记忆力、思维能力、耐心和毅力，甚至可以激发他们对数学的兴趣。
小学计算教学的心得体会
作为一名小学数学教师，我在多年的教学实践中，对计算教学有了深刻的认识和体会。
以下是我对小学计算教学的一些心得体会：一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在计算教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习。
首先，通过设计有趣的教学情境，将抽象的计算问题具体化、形象化，让学生感受到计算的魅力。
例如，在讲解加减法时，我以“小动物回家”的故事为背景，让学生在解决问题的过程中学习计算。
其次，采用多种教学手段，如游戏、竞赛、小组合作等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握计算方法。
二、注重基础知识的教学计算教学的基础是基础知识。
在教学中，我注重培养学生的计算基础，让他们掌握扎实的计算技能。
具体做法如下：1. 强化口算训练。
口算能力是计算的基础，我要求学生在日常学习中加强口算练习，提高口算速度和准确性。
2. 注重算理教学。
在计算教学中，我注重让学生理解算理，明白计算方法的来源，从而提高他们的计算能力。
3. 重视计算法则的掌握。
对于加减乘除等基本计算法则，我要求学生熟练掌握，并在实际应用中灵活运用。
三、培养学生的计算能力计算能力是学生在数学学习中必备的能力。
在教学中，我注重培养学生的计算能力，具体措施如下：1. 加强练习。
通过大量的练习，让学生在巩固知识的同时，提高计算速度和准确性。
2. 拓展应用。
将计算知识应用于实际生活，让学生在实践中提高计算能力。
3. 逐步提高难度。
根据学生的实际情况，逐步提高计算题目的难度，让他们在挑战中不断进步。
四、关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优势，在计算教学中，我关注学生的个体差异，因材施教。
具体做法如下：1. 针对学困生，降低难度，逐步提高他们的计算能力。
2. 针对优等生，适当提高难度，培养他们的计算思维和创新能力。
3. 鼓励学生相互帮助，共同进步。
总之，小学计算教学是一项重要的任务，需要教师付出辛勤的努力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的需求，不断改进教学方法，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
提升学生计算技能的心得体会
作为一名教育工作者，提升学生计算技能可谓是我们日常工作的重点之一。
近些年来，随着计算机技术的发展和社会需求的变化，数学和计算技能的学习变得更加重要。
在这篇文章中，我将分享我对于提升学生计算技能的心得体会。
我认为建立良好的数学基础是提升计算技能的关键。
学生应该先掌握基本的四则运算和小数、分数、百分数等基本概念，再逐步深入学习更高级的数学知识。
在这个过程中，我们教师应该注重对学生的基础知识的重视和讲解，加强对学生的练习和反馈，以此增强他们的计算能力。
我认为启发式教学是提升学生计算技能的一种有效方法。
启发式教学强调学生通过思考来解决问题，而不是简单地记忆和重复练习。
这样的教学方法可以帮助学生发展出独立的思考和解决问题的能力，从而提高他们的计算技能。
我发现通过应用和游戏教学也可以很好地提升学生的计算技能。
应用和游戏教学可以让学生在学习过程中更加主动积极地探究并深入了解知识。
同时，它还能提高学生的学习兴趣，让学生更乐意地学习和运用所学知识。
我认为学生家长的支持也是提升学生计算技能的重要因素。
家长可以通过鼓励和监督孩子的学习，营造良好的学习氛围和态度。
可以
鼓励孩子参加与数学和计算技能相关的社区活动和比赛，以此提高孩子的学习积极性和动力。
提升学生计算技能是一个长期且系统的过程。
我们需要注重基础教育、启发式教学、应用和游戏教学等多种方法，同时需要学生家长的支持和参与。
只有在这样一个共同努力的过程中，我们才能够帮助学生建立起坚实的数学基础和计算技能，从而更好地适应未来发展的需求。
计算教学心得体会15篇
计算教学心得体会15篇计算教学心得体会1计算教学对于小学生来说要结合情景，体验计算的合理性。
既解决实际问题的需要，其次是利于学生发展思维能力和感悟数学思想等，并且还有利于学生培养专心、严谨、细致的学习态度和计算审题、细心计算、书写工整、自觉检验的学习习惯等。
比如在一年级的《加减混合》教学中，教材充分利用直观图，通过生动的情境和丰富多彩的画面来呈现活动的内容，帮助学生理解加减混合的意义及计算方法，让他们在愉快的氛围和学习情境中感受学习的乐趣。
教师在教学中渗透集合的思想，用点来表示天鹅，并用圆圈将其围住。
像这样从实际情境中抽象出加减混合计算教学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
在瑞安实验小学郑依茹的《多位数乘一位数的乘法估算》中体会颇多。
她说：“人生就像站在不满灰尘的镜子前，在不停地擦拭着灰尘。
”是啊，特别是我们教师职业的，每天面对的是我们可爱的学生，需要不停地解其惑。
擦其镜子的灰尘，打开明亮的一扇窗。
教学上她充分体现五实：扎实、充实、温实、平实、真实。
通过这五实，使本堂课的教学思路非常的清晰。
情景的创设，重难点的突破，显得如此的自然而充分。
因此计算教学中材料要多用，对学生要适度开放，重视培养学生的思维能力等。
瑞安市教育局教研室吕志明老师说：“精算是数的计算，估算是量的计算，估算需要具体情景。
“体现了新课标说的：数学来源于生活，应用于生活。
使学生亲身经历应用估算来解决实际问题，并获得成功的喜悦。
《小学数学研究》中指出，小学阶段基本内容是完成小数、整数、分数的四则运算，对于这些基本知识要严格遵守不能随意创新变动。
在小学阶段要四个经历：一，经历数学画图建立数学模型;二，经历自主探索的过程;三，经历解决问题过程;四，经历计算技能形成的过程。
六个处理关系：一，算法和算理的关系;二，新旧知识的关系;三，算式图形与实际意义的关系;四，数形关系;五，讲于练的关系;六，运算技能策略与学生思维能力的关系。
计算，不仅仅是一种技能或能力，它是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。
计算机学习心得体会(必备11篇)
计算机学习心得体会（必备11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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珠心算 珠心算教学心得体会(优秀12篇)
珠心算珠心算教学心得体会(优秀12篇)作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？作者分享了12篇珠心算教学心得体会，希望对于您更好的写作珠心算有一定的参考作用。
珠心算教案篇一一、目的：1、巩固看数拨珠2、学习9以内直加直减，并逐步过渡到心算。
3、培养幼儿对珠心算的兴趣，发展幼儿的智力。
二、准备：大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰若干（与幼儿人数相等）题目，音乐等，数字展示板。
三、过程：1、邀请小朋友去数字王国玩，小朋友坐火车来到数字王国门口，没人，进去一看，数字小精灵全都藏起来，小朋友去把小精灵找出来。
2、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字，“唔，你们这些数字小精灵长的可真可，你是什么数字呀？数字精灵介绍自己：我是数字1，我的名字叫多多。
3、巩固看数拨珠。
①出示算盘，认识算盘各部分名称，听说在你们数字王国里有一件很历害的能计算的武器是什么呀？（算盘）对了，就是算盘（然后出示算盘，认识各部分名称：框、梁、档、上珠、下珠、定位珠）②看数拨珠（1）“唔，我知道，在算盘里一个下珠表示1，上珠表示5，那如果是数字2，那怎样在算盘上表示。
（教师出示2的数字展示板，通过问答引导幼儿读出2的：2象什么？2象小鸭水上漂，靠梁下珠有几个：靠梁下珠有二个，并请幼儿在算盘上拨出。
随机练习3、5、7等数）（2）：摸数拨珠，教师出示魔术箱，请幼儿出来摸出来一个数，说出后在算盘上表示出来。
4、学习9以内的直加直减①小朋友非常的棒，那怎样在算盘上进行计算呢？怎么样加，怎么样减呢？（引导幼儿说出加时把算珠轻轻的推上去，减时拨下来）然后教师总结出靠梁为加，离梁为减。
②教师出示一道题：3-25=？齐读题后，教师讲解榜样。
并请幼儿出来榜样。
③再出示几道题，请几名幼儿出来榜样。
④请幼儿回坐座，教师出题，幼儿计算。
（同时复习必胜坐姿，酷酷握笔，旋风清盘）5、引导幼儿进行心算。
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计算教学心得体会
数学课题组卢建刚
计算题是很多学生失分比较多的类型,在平时做计算的作业时，学生总会这里错一点，那里错一点，而让学生订正的时候却能比较快的订正好，可是再做的时候又再错，确实让我们头疼。
这段时间刚刚给学生复习四则混合运算与简便计算这一知识点，每次练习中，能做全对的同学总是寥寥无几。
可是课堂上练习的时候学生的表现（除了那六七个特差生外）还是觉得不错的，于是我就在想，是什么原因造成学生作业计算的准确率不高呢？仔细分析了学生作业中错误的情况，我发现许多学生在计算时出现错误，并不是因为没有正确理解算理，也不是没有掌握计算方法，而是没有一个良好的计算习惯，因此良好的计算习惯直接影响学生计算能力的形成和提高。
学生的不良计算习惯主要体现在以下几个方面：
①认真抄题，经常抄错数字，看错运算符号；
②不运用进退位符号，忘记该进位或退位的，或者进上去的数加上去的时候加错了；
③书写潦草，我觉得字迹糊涂的学生计算出错的概率比书写工整的同学要大很多很多；
④没有养成检查的习惯；
⑤不分析自己的计算错误，屡教不改。
针对这些情况，我觉得可以从以下几方面来
培养学生良好的计算习惯，从而提高他们的计算能力。
1．认真看。
学生在计算中由于看题目过快，有时会把数字看错，如255看成225，16。
7写成167等，有时会把运算符号看错，因此我们要让学生养成看清楚题目中数的习惯，速度不要过快，要整体记忆，不要看一位写一位，写好后可以迅速与原数比照一下等等，从而减少误看而带来的计算错误。
2．写工整。
写不规范也是计算出现错误的一个常见原因。
学生在计算时，有时因为字迹潦草分辨不清而误看，如：6和0、1和7、3和8；有的擦擦写写，模糊不清；有的竖式书写不规范，数位不对齐等等，都可能使计算出现错误。
因此，在教学中，要要求学生书写工整、格式规范，要督促学生把数字写端正，写清楚。
注意了这点计算中的错误也会降低很多。
3．仔细算。
计算中的错误有时也是因为学生计算马虎造成的，如把2×4算成了6，3+3
算成9，或进位忘了加，或退位忘了减等等。
因此在教学时不要一味要求学生算得快，而是首先要算得对，然后在正确的基础上再提出相应的速度要求，这样也能提高学生计算的正确率。
4．静心查。
很多学生对老师要求的检查敷衍了事，有的是不知道怎样检查，有的是静不下心检查。
在教学中老师要注意教给学生检查和验算的方法（如逆运算、估算、再算一次等），监督他们养成检查的习惯，另外也可通过恰当的时机让检查出错误而获得好成绩的学生进行现身说法，让学生充分感受到由于认真检查和验算所带来的成功，从而自觉养成主动检查的习惯。
计算教学是一个长期的教学过程，要提高学生的计算能力确实不是一朝一夕的事，要做到有计划、有步骤，要持之以恒，在形式上力求多样。
从小养成良好的计算习惯，学生将终身受益。
2013.6.28。