探析高中英语课堂生活化教学策略
高中英语生活化教学策略分析
高中英语生活化教学策略分析生活化教学是指将语言教学与学生的生活实际相结合，通过真实的生活情景和语言素材来进行教学。
高中阶段的学生正处于青春期，对生活充满了好奇和向往，生活化教学可以更好地吸引学生的兴趣，激发学习的热情。
在进行生活化教学时，教师可以采取以下策略：1. 创设真实的语言环境在课堂教学中，教师可以创设一个真实的语言环境，让学生在真实的情景中使用英语，以提高他们的语言表达能力。
组织学生进行英语角活动，让他们在角色扮演中使用英语进行交流，或者进行真实情景的对话练习，让学生在模拟的情景中使用英语，更好地掌握语言表达能力。
2. 结合学生的生活实际教师可以根据学生的兴趣爱好和生活实际，选择与之相关的教学内容和素材，让学生更容易接受和理解。
可以利用学生喜爱的音乐、电影、文学作品等作为教学素材，让学生在学习中感受到生活的乐趣和美好，从而更主动地参与到学习中来。
3. 引导学生进行自主学习生活化教学更注重学生的主体地位，教师可以通过引导学生进行自主学习，让他们在学习中发现问题、解决问题，培养他们的自主学习能力。
可以让学生通过生活中的实际材料进行英语阅读和写作，让他们在自主学习中提高语言水平。
4. 利用多媒体技术教师可以利用多媒体技术进行生活化教学，通过图片、视频、音频等多种形式的教学素材来吸引学生的注意力，让他们更好地理解和掌握语言知识。
可以利用英语歌曲、影视剧等多媒体素材进行教学，让学生在欣赏和感受中进行语言学习。
高中英语生活化教学对于学生的英语学习具有重要的意义。
通过创设真实的语言环境、结合学生的生活实际、引导学生进行自主学习和利用多媒体技术等策略，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
希望高中英语教师们能够借鉴本文提出的生活化教学策略，为学生提供更优质的英语教育。
浅谈高中英语课堂教学生活化应用策略
浅谈高中英语课堂教学生活化应用策略摘要:英语对于高中来说是一门非常重要的学科，在教学的过程中，教师要注意教学的内容要贴近学生的生活化，贴近生活化的英语教学才能够提高学生的学习兴趣，贴近生活化的方式，能够让复杂的，抽象的东西变得具体化，让学生也能更好的理解，这样贴近生活的就是模式能够让学生的学习更进一步，本文将对英语课堂生活化教学进行探讨。
关键词:高中英语；课堂教学；应用策略引言:针对高中英语的生活化课堂教学，教师要恰当把握其规律性。
创新教育计划方案，使繁杂抽象化的外套退色，更为生活化，能够更好地融入学生的思想特性，为学生适度设计方案生活化情况，教师要提升自身的英语水平表达。
除此之外，还能够立即与学生互动交流，加强师生之间的沟通交流，教师不但要有从浅到深、从简到繁的正确引导学生逐渐学习培训的能力，还需要让学生了解用英语语言表达自身的人生的意义，并熟练地将其应用到生活和学习当中。
一、高中英语生活化教学特点对于高中英语学科来讲，生活化的教学模式更能够带动学生的学习。
首先生活化的教学模式具有一定的的体验性:教师在讲解相应的内容时，可以从学生周围的事物出发，用相关的例子为学生讲解内容，这样的方式能够增加英语教学的内涵，也能让学生在生活中发现英语的魅力。
其次生活化的英语教学具有互动性:传统的教师教学就是在课堂上给学生们讲解相应的知识点，然后学生在本子上多写并且背诵，这样的方式会让学生觉得英语学习非常的的无聊且枯燥乏味，而生活化的教学模式能够激发学生的学习兴趣，让学生参与到课堂当中，也能够增加师生之间的互动，在增加课堂气氛的同时还能够提高学生的英语学习能力。
生活化的教学模式更容易让学生形成英语知识体系，可以让学生在生活中寻找到英语学习资源，可以让学生通过生活资源形成英语知识体系。
生活化教学的特点就是让学生的学习更加贴近生活，在英语学科的学习上，这样的方式可以进一步提高学生对于英语学习的兴趣，并且可以让学生在生活中发现英语的魅力，比如教师在讲解教材《My Hometown》这一课的时候，可以让学生围绕自己家乡的特点来进行描述“There is a blue river in my hometown.”“My hometown is rich in specialties.”可以让学生在平常的生活中发现自己家乡的美，并用英语描述出来，不仅能够促进师生之间的交流，更能够促进课堂的氛围。
高中英语生活化教学策略探究
２７ ＪＩＡＯＸＵＥＦＡＹＡＮＪＩＵ 教学法研究英语是很多学生的一大难题，学生在学习英语时缺乏应有的兴趣，导致了学习效率的低下。
学生之所以会有这种想法，是因为他们在日常生活中不经常接触英语。
因此，很多教师已经认识到生活化教学方式的重要性，但是在英语教学过程汇中，仍然不能有效地对这种方法加以运用，导致教学效果并不理想。
笔者对如何进行英语生活化教学提出了自己的看法。
一、教学内容要贴近学生实际生活，激发学生学习兴趣很多学生对英语难以产生兴趣，主要是学生在日常生活中接触英语、运用英语的机会较少，换言之，传统的英语教学脱离了学生的生活。
脱离生活实际的教学内容是难以引起学生共鸣的，这会为教学的开展增大难度。
教师在设计教学内容时，要结合生活实际进行创新。
牛津版英语中有很多模块都是比较贴合学生生活实际的，教师可以有效地利用这个特性，将课本内容和生活进行整合，让教学内容更加生活化，让学生更加容易接受。
将生活化教学模式应用于高中英语教学，教师需要利用一切可以和生活相联系的例子进行教学，帮助学生加深对课文的理解。
比如在讲牛津版高中英语ｕｎｉｔ１时，这一单元就极为生活化。
教师可以在讲解的过程中，以自己的校园为例，帮助学生掌握和校园生活有关的常用单词、词组与句型，让他们学会描述校园生活和学校设施。
“Ｈｉｇｈ ｓｃｈｏｏｌ ｉｓ ａ ｔｉｍｅ ｏｆ ｄｉｓｃｏｖｅｒｙ， ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｎｄ ｈａｒｄ ｗｏｒｋ！”学生刚刚从初中升入高中，对周围的一切事物都充满了好奇心，教师可以利用这一点对学生进行教学，激起学生兴趣，引起学生共鸣。
高中生活对学生来说，是一种历练，学习强度远远超过了初中时期，我让学生以“Ｍｙ ｓｃｈｏｏｌ ｄａｙ”为话题，说一下自己的校园生活，用更加贴近生活的教学内容引导学生进行学习，既能帮助学生掌握相关的语法知识，又能让学生提高对英语的兴趣，让学生主动地参与到英语学习中来，产生意想不到的效果。
二、开展生活化的英语教学活动，提高学生的积极性任何一门学科教学都离不开一定的活动，通过活动的教学形式能够让学生感觉到学习并不是枯燥无味的，同时一些合作性的活动方式还会激发学生的合作意识，让学生在学习过程中不再感觉到孤立，提高学生的积极性。
高中英语生活化教学策略分析
高中英语生活化教学策略分析随着时代的发展，高中英语已经不再是一门仅仅用来应对考试的学科，而是走向生活，走向实用，走向能力。
因此，高中英语的生活化教学也日趋重要。
本文将从课程内容、教学方法和课外活动三个方面，分析高中英语生活化教学策略。
一、课程内容高中英语的生活化教学首先要关注课程内容。
要让学生学到的知识是有用的、实用的、能贴近生活的，需要做出以下努力：1. 推陈出新。
从教材内容入手，增加可操作性、可体验性和可感知性。
例如，在介绍文化的模块中，也可以选择一些国外的习俗或风俗来叙述，体现多元思维和跨文化交流。
2. 多样性。
教学内容应该多样化，让学生能够体验和学习各种日常语境和文化背景下的高级英语表达方式。
例如，在日常交流中增加多个学科的专业用语和实际应用。
3. 创新性。
学校也可以根据教学内容和学生的实际情况，定制化创新教学资源。
例如，在学生的日常生活中加入一些英语场景进行交流，让学生充分体验英语的乐趣。
二、教学方法由于高中英语的认知难度较高，需要通过多样化、互动性行之有效的教学方法，从而使学生更好地吸收知识，提高学生的英语水平。
以下是几种教学方法：1. 互动式。
在课堂中引入生活场景、边角料、图表等多元素材料，引入几种工具方法（如解释说明、问答、情境互动、专项练习、实际操作等），相信这种互动式教学方法能有效帮助学生更好的理解和运用所学知识。
例如，学生们可以在课堂上模拟日常生活场景，进行口语交流，从而更好地掌握他们所学的能力。
2. 创新性。
设计创新课程、创新模式，创新方式，创新评估等能促进教学成果的实现。
例如，布置朗读或演讲的作业，使学生可以在日常生活中感受到英语的实际应用。
3. 动手式。
在课堂上引导学生各自动手解决问题，学生通过施行实际操作，就能够更深刻地体会所学知识的意义和真正意义。
例如，老师可以设置一些让学生动手完成的任务，来帮助学生更好地掌握所学的语言技能。
三、课外活动对于高中英语的生活化教学，课外活动也是不可或缺的组成部分。
高中英语生活化教学策略分析
高中英语生活化教学策略分析高中英语教学是培养学生英语交际能力和语言运用能力的重要阶段，如何提高教学效果，提升学生的学习兴趣和英语应用能力是每一位高中英语教师关注的焦点。
生活化教学是一种重要的教学策略，通过将英语学习与学生的日常生活相结合，使英语学习变得更加有趣、实用并具有情境性，可以提高学生的学习动机和成绩。
本文将分析高中英语生活化教学策略的优势和实施方法。
生活化教学的优势：生活化教学能够提高学生的学习兴趣。
通过将英语学习与学生的日常生活相结合，使学习变得更加有趣和实用。
学生可以通过学习英语，了解更多有趣的事物，增加对英语学习的兴趣，从而提高学习动力。
生活化教学能够提高学生的语言运用能力。
生活化教学注重通过实际情境和场景进行英语学习，从而培养学生的英语交际能力和语言运用能力。
学生在生活化教学中能够更好地理解和掌握英语语言知识，并能够用英语进行实际交流，提高自己的语言运用能力。
教师可以通过真实环境和情境的创设，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师可以模拟旅游场景，让学生通过英语学习了解不同国家的旅游文化和特色，让学生在团队中扮演不同角色，进行英语对话。
教师可以通过多媒体手段，展示生活化的英语学习材料。
通过观看英语电影和纪录片，了解不同国家的风土人情和生活方式，从而激发学生的学习兴趣和英语学习的实际应用价值。
教师可以通过项目化的学习方式，进行生活化教学。
学生可以根据自己的兴趣和实际需求，选择并开展自己感兴趣的英语学习项目，如设计一个英语俱乐部活动计划，或者制作一个英语交流平台，通过这样的项目学习，学生能够在实际运用中掌握和运用英语知识。
高中英语生活化教学策略分析
高中英语生活化教学策略分析摘要：本文对高中英语生活化教学策略进行分析，通过引入生活化教学策略，能够激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
具体策略包括运用真实情境教学法、游戏化教学法和多媒体教学法等，期望能够为高中英语的生活化教学提供一些建议和参考。
1.引言高中英语是学生进一步学习英语的关键阶段，但由于课程内容较为抽象、语法规则复杂等原因，学生对英语学习的兴趣和积极性普遍较低。
为了激发学生的学习兴趣，提高学习效果，采用生活化教学策略是一种有效的方法。
本文将对高中英语生活化教学策略进行分析，并提出相应的建议，以期提供一种可行性的教学方法。
2.1 真实情境教学法真实情境教学法是一种将课堂教学和实际生活相结合的教学方法。
在高中英语教学中，可以通过组织学生参观实际场景、进行实地考察等活动，让学生亲身体验和感受英语在现实生活中的应用。
教师可以利用真实情境，创设一些与学生生活经验相关的情境，让学生在语言环境中进行交际，提高学习的真实性和可操作性。
2.2 游戏化教学法游戏化教学法是一种通过游戏来进行教学的方法。
在高中英语教学中，可以运用各种形式的游戏，如角色扮演、竞赛、小组合作等，让学生在游戏中进行英语学习，增加学习的乐趣。
通过游戏，学生能够放松心情，积极参与，提高学习的主动性和积极性。
2.3 多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多媒体技术来进行教学的方法。
在高中英语教学中，可以利用多媒体软件，如电子课件、录音、视频等，将课堂内容呈现给学生。
多媒体教学能够直观形象地展示词汇、语法、听力等内容，提高学生的理解能力和学习效果。
多媒体教学还可以增加学习趣味性，激发学生的学习兴趣。
3.建议与展望在高中英语生活化教学中，教师可以灵活运用上述教学策略，以促进学生的学习兴趣和提高学习效果。
在教学实践中，还可以结合学生的实际情况和课程内容，设计适合的教学活动。
高中英语生活化教学还需要与其他教学方法相结合，如任务型教学、合作学习等，以达到更好的教学效果。
高中英语生活化教学策略分析
高中英语生活化教学策略分析一、生活化教学策略的定义高中英语的词汇、语法、语音和文化等方面都是通过生活化的教学策略来进行教学的。
生活化教学策略指的是将课程内容融入到学生日常生活中，使学生能够感受到课程内容的紧迫性和实用性，从而提高他们的学习兴趣和参与程度。
生活化教学策略的核心在于让学生通过生活中的实际情境，理解和掌握英语知识，提高英语运用能力。
实施生活化教学策略需要教学者采取一系列教学方法和手段。
具体如下：1. 实际情境教学教学者可以通过模拟生活情境，让学生在实践中掌握英语知识。
例如，在购物场景中，让学生练习询问价格、比较不同品牌的价格等。
2. 案例教学案例教学是一种基于实际生活案例的教学方法，可以使学生更好地理解和掌握英语知识。
例如，通过介绍优秀的英文演讲者和演讲案例，让学生学习如何准备并发表一篇英文演讲。
3. 小组合作学习小组合作学习是一种可以提高学生参与度、激发学习兴趣的教学方法。
教学者可以通过小组合作的方式，让学生共同完成一些生活化的项目，例如制作英语新闻板报、设计英语书法等。
1. 提高学习效果生活化教学策略可以使学生更好地理解和掌握英语知识，提高英语运用能力，从而取得更好的学习成绩。
2. 提高学生的学习兴趣和参与度通过生动有趣的生活化教学方式，可以激发学生的学习兴趣和积极性，让学生更主动地参与到教学过程中。
3. 培养学生的实用英语语言能力生活化教学策略强调语言在生活中的实际运用，可以达到培养学生实际运用英语语言的目的。
四、未来发展趋势随着信息技术的不断发展，生活化教学策略已经得到更广泛的应用。
未来，应该进一步加强生活化教学策略的实践和探索，尝试使用虚拟仿真等高新技术手段来提高教学效果和参与度。
同时，应该不断更新和优化生活化教学策略的具体实施内容和方法，以满足现实生活和学生的需要。
总之，生活化教学策略是高中英语教学中不可或缺的教学手段。
教学者应该不断深化对生活化教学策略的理解和实践，不断更新和完善教学方法和教学内容，为学生提供更加实用、生动、有趣的英语教育。
高中英语生活化教学策略分析
高中英语生活化教学策略分析高中英语教学是基础教育中英语教育的重要环节，因此生活化教学也得到了广泛的关注和应用。
生活化教学的主要内容需要从学生的生活经验、感受等出发，以学生的兴趣为引导，以学生的需要为导向，针对学生的认知特点、认知能力、语言水平等进行有针对性的设计和实施。
在实际教学中，具体的生活化教学策略主要有五种：1.情境教学对于生活化教学，情境教学是一种非常重要的方法。
教师可以把教学对象放在生活中的真实情境中，通过具体的学习任务和游戏环节帮助学生进行语言和文化的理解和掌握。
比如，对于学习食品的课程，可以通过生动形象的图片和实物展示，为学生提供多样的口味体验，让学生通过体验食品来了解文化背景和传统习俗。
2.角色扮演角色扮演是一种非常常用的生活化教学策略，可以通过模拟场景让学生在某种角色中理解语音、语句、语法和文化，并在实践中掌握它们。
例如，在一个“餐厅”场景中，学生可以模拟服务员和客户的角色进行交流，学生可以更好地理解语法、词汇、语音和文化，并在实践中可以更好地掌握它们。
3.影视欣赏影视欣赏是一种非常具有感染力的生活化教学策略，教师可以安排相关的影视资源或主题来让学生欣赏和学习。
通过观看影视作品，学生不仅可以了解文化、语言和历史背景，还能够启发他们的思考，发掘学生的兴趣爱好和个性特点。
例如，在学习北美洲地区文化时，可以选择推荐有关北美洲地区的电影、综艺节目等让学生欣赏、感悟和体验，从而能够有更直观的感受，加深对语言学习的记忆和理解。
4.故事阅读故事阅读是一种既能够培养学生阅读能力，又能够让学生深入了解文化背景的生活化教学策略。
在选择故事时，教师应该考虑到学生的年龄和语言水平，也要注重故事中的文化元素，通过故事中的地名、风俗、历史、传说等元素，来引导学生对更广泛的语言和文化背景的探究，从而在阅读中进一步提高学生的语言水平和文化素养。
5.游戏体验游戏是一种主题化特别明显、具备高度互动性,利用教开心的恢弘教学环境和教学方式来帮助学生进行英语教育的一种生活化教学策略。
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三、 营造生活化 的语言氛围
高 中英 语 课 堂 生 活化 教 学 的开 展 离 不 开 生 活 化 氛 围
个积极的状 态下轻松 学习 ，培养学生的英语 学习兴趣 ，
依 托 生 活 识 记单 词
与生活化语言环境的营造。 教师必 须善 于为学生创造 生活
主动探究 ， 这样 才能体现生 活化 教学 的积极 意义 ， 才能带
来 良好 的学习效果 ， 参考文献 ：
应该善于将生活元 素有效融人英语 阅读教学中 ， 使学生更
加形象 、 生动地感受到英语语言在现实生活 中的应用 。 例如 ， 在学习 Ｔ ｒ ａ ｖ ｅ ｌ ｌ ｉ ｎ ｇ ａ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ 这一课 ， 谈到 ｔ ｒ ａ ｖ ｅ ｌ 这一单词 ，对 于久 坐教 室苦读 的学生来说定会 眼前一亮 ， 兴趣倍增。 教师可以借助这一话题来让学生讲述一番关于
［ １ 】 胡素芬． 英语课 堂交流—— 互动教 学探 索与 实践Ｕ １ ． 教 育
实践 与研 究 ， ２ ０ １ １ ， （ ｏ ｓ ） ．
［ ２ 】 温国红． 如何上好职业学校 英语课卟 职业技 术教 育研 究，
２ ０ １ １ ， （ １ ０ ） ．
［ ３梁英 ３ 】 ． 高师英语 课 堂互 动教 学研 究卟 考 试周 刊 ， ２ ０ １ ２ ，
来， 这样才能贴 近现实生 活， 才能调动学生主动参与竞赛 ，
努力竞争 、 积极进取的积极性 。 高 中英语教学是一项艰巨而又神圣的教学任务 ， 教师 要试着在高 中英语教学课堂 中注入更多的生活化元素 ， 全 面提升学生 的英语语言学 习兴趣 ， 使学 生在 生活元素 的带 动下更加轻松 、 快乐地学 习 ， 能够主动配合教师积极学习 ，
过英语竞赛体会到英语语言的美 ， 通过竞赛来感受到英语
语言学 习的重要意义 ， 试着将竞赛 主题 同现实生活联系起
用法 ，让学生 利用 ｆ ｉ ｇ ｈ ｔ 造句——“ 我们都 在为 学习 而奋
战” 学生听 到了符合 自己心声 的句子 ， 自然会说 出 ： Ｗｅ ａ ｒ ｅ
ａ ｌ ｌ ｆ ｉ ｇ ｈ ｔ ｉ ｎ ｇ ｆ ｏ ｒ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｉ ｎ ｇ ．
提高课堂学习效率 。
一
化 的语 言环境 ， 使学生走进 生活情境 ， 融人生 活化的英语
口语表达 ， 在形象 的生活环境 中锻炼学生 的英语语言实践
应用能力 。 例如 ， 在学 习 Ｈ ｏ ｌ ｉ ｄ ａ ｙ ｓ ａ ｎ ｄ ｆ ｅ ｓ ｔ ｉ ｖ ａ ｌ 这一单 元 时 ， 教 师
在有限的课 堂时间内学好英语 、 熟练掌握英语语言技能并
非易事。在这样 的条件下 ， 教师就要转变传统的灌输式课 堂教学方法 ， 将英语语 言教学 同现 实生活联 系起来 ， 为学 生营造一个轻松 、 愉快 的生活化教学 课堂 ， 使学生能够 在
一
的概况 ，然后学生就会带着兴趣走进对英语课文的探索 ，
、
单词是英语语 言学 习的重要基础 ， 学生只有掌握了充
足 的英 语 词 汇 量 才 能 确 保 在 日后 的 阅读 理 解 、 书 面表 达 中
游刃有余 。很多高 中学生都苦于单词 的背诵和记忆 ， 这是 因为他们 未能掌握科学 的识记方法 ， 教师可以在单词 教学
完 全可以根据课文 中所学 习的节 Ｅ ｔ ，参照不 同节 日的特 点、 庆祝方 式等来 为学生 营造一个充满节 日气息 的教学课 堂。例如 ， 圣诞 节“ Ｃ ｈ ｒ ｉ ｓ ｔ ｍａ ｓ Ｄ ａ ｙ ” 可 以摆放 一个小型圣诞 树， 上面挂 满礼 物等等。让学生通过这些形象 的实物感受 到西方节 日的特点 、 庆祝方式等等 。让学生更加深刻地体 会并理解西方文化。 学生在这样 的生活化氛围中能够产生 浓厚 的学习兴趣 ， 一边学 习一边 生活 ， 一定会产生 良好的 学 习效果 。 此外 ， 为了提高学生学 习英 语的积极 性 ， 教 师还可 以 利 用课 余时间 ， 为学生组织 一些英语语言竞 赛 ， 让 学生通
（ ４ ２） ．
自己的旅游经历 ， 其他学生饶有兴趣 、 入神地 听讲 ， 仿佛 自 己身临其境 ， 定会产生极 大的学 习兴趣。 进而 ， 教师带领学
２ ０ １ ４年 第 １ Ｏ期
・ 教学手记 ・
涪数 外
探析高 中英语课堂生活化教学 策略
江 苏沛县湖 西 中学 鹿 士 军
高 中英语不 仅生词量 广 、 阅读 篇幅较长 ， 而且 练习题 的规模也较大。 高中学生本身学习压力大 、 任务繁重 ， 要想
生走 进 对 课 文 的正 式 学 习 。此 时 ， 教 师 可 以对 课 文 中所 涉 及 到 的旅 游 景 点 进 行 总 的 概 括 ， 让 学 生初 步 呈 现 这 些 景 点
中注人生活元 素 ，结合现 实生活来鼓励 学生高效识 记单
词， 不仅能让学生信心倍 增 ， 同时， 也能够创造 良好的单词 教学效果 。 例如 ， ｆ ｅ ａ ｓ ｔ 发音 为［ ｆ ｉ ： ｓ ｔ ］ （ 盛宴） ， 可 以形成 谐音 ： “ 肥 死 他” ， 让学生想象现实 生活 中， 参加 了一场盛宴 ， 每个人都 吃了很多好吃 的东西 ， 自然会感到肥腻。 同时 ， 为了提高 学生对英语单词 的理解与运用 能力 ， 教师还可以引入生活实例的方式来展开单词教学。 例如 ， 对于 ｆ ｉ ｇ ｈ ｔ 这个单词 ， 有“ 奋斗 、 奋战 ” 等意思 ， 为 了能够加深学生对这一单词 的理解 ， 使 学生 掌握该单 词的
这样 ， 依托于现实生活进行单词教学的方法能够使学 生对单词 的掌握 与记忆更加轻松 ， 从而提高学生的单词学 习效率。 二、 融入生活元素于课文教学 课文阅读是高 中英语教学 中必不可少 的项 目， 通过英 语课文阅读能够 全面提升学生 的英语语 言综 合能力 和水 平。英语 阅读课文的教学同样离不开生活化教学方法 ， 教师