人教部编版八年级语文下册学案：第5课 大自然的语言(无答案)
《大自然的语言》优秀学案(部编人教版八年级下册)共3篇
《大自然的语言》优秀学案(部编人教版八年级下册)共3篇《大自然的语言》优秀学案(部编人教版八年级下册)1《大自然的语言》优秀学案(部编人教版八年级下册)作为一本优秀的学案，《大自然的语言》在中学生的学习生活中起到了重要的作用。
这本学案展现了大自然中丰富的语言，同时也向学生提供了探索大自然的机会。
以下是我对这本学案的一些看法。
首先，这本学案的精彩之处在于它为学生们提供了丰富的实践探索机会。
通过数字采集，学生可以了解到大自然中不同生物的习性、特点和分布情况，了解我们生态环境中的各种问题。
这有助于培养学生的观察力、实践能力和动手实验能力，让他们走进大自然，感知大自然的语言。
其次，这本学案还是一本“知识库”。
它包括了大量的科学知识，如生物的分类、遗传规律、生态平衡等。
这些知识内容丰富、深入浅出，有助于学生加深对生命科学的理解，开阔视野，启迪思想，提升科学素养。
此外，学案中还植入了大量的科学史和实践案例，使学习更加具有趣味性和考究性。
最后，这本学案还具有很强的合作性和互动性。
学案中设有小组合作、课堂活动和互动教学等环节，让学生们在交流合作中学会心灵沟通和合作精神。
这也是提升学生自主学习和协作能力的重要途径。
在总体评价方面，我认为这本学案是具有很高价值的。
它呈现了自然界的绚丽，解析了生命的奥妙，培养了学生的实践能力和探索精神，提升了他们的学科素养。
这也符合现代生命科学教学的理念，倡导学生立足现实、打破界限、开拓创新。
当然，这本学案也有其不足之处。
例如，它缺乏一些现代化的技术手段，如图像、视频等；学案的安排在某些环节上存在的冗杂和重复等。
不过，在总体来看，这些小小的不足不影响学案本身的重大价值。
“大自然的语言”是具有科学性和实践性的一本优秀学案。
学生可以在学习过程中，真正地感受到生命的多彩和丰富，深入理解自然界中的奥秘和规律。
同时，学生也可以通过学案培养实践能力、探索精神、观察力、动手实验能力等综合素质。
总之，我们应该通过学案来鼓励中学生进一步探索自己的内心，认识自己与自然界之间的关系，从而在学科学习中收获愉悦和风险综上所述，我认为“大自然的语言”是一本非常优秀的学案，它不仅具有科学性和实践性，还具有趣味性和深度。
八年级语文下册第五课大自然的语言教案新人教版
- 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：设计相关的作业，如让学生描述一次大自然中的声音体验。
- 提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。
- 监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生独立阅读课文，查找生字词的含义，理解课文的大意。
- 思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：学生将通过语音、图片或文字形式提交自己的预习成果。
教学方法/手段/资源：
本节课的教学目标是让学生掌握课文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解大自然的语言及其产生的原因；培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学重点：课文生字词的掌握、课文内容的理解、大自然语言的解读。
教学难点：课文中所涉及的科学知识的理解和运用。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1. 语言能力：通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并掌握课文中的生字词。
2. 科学思维：培养学生对大自然的探索欲望，引导学生运用观察、分析、推理等方法，理解大自然语言的产生和解读过程。
3. 文化素养：通过课文的学习，让学生了解和感受大自然的神奇和美妙，培养学生的文化素养，增强对自然环境的保护和珍惜意识。
- 注意学生在小组讨论中的表现，是否能够主动参与和提出自己的观点。
- 评价学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、实验操作等。
人教版语文八年级下册第5课《大自然的语言》教学设计2
人教版语文八年级下册第5课《大自然的语言》教学设计2一. 教材分析《大自然的语言》是人教版语文八年级下册的一篇课文，主要向学生介绍大自然中的各种声音，以及这些声音背后的意义。
通过对课文的阅读，学生可以了解到大自然中的各种声音是如何形成的，以及它们在自然界中的作用。
同时，课文也教育学生要珍爱大自然，保护生态环境。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的阅读和写作技能，对自然界的声音有一定的了解。
但部分学生可能对某些专业术语较为陌生，需要教师在教学中进行解释。
此外，学生对生态环境的保护意识有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文中所涉及的生物学知识，掌握相关术语；提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的探究能力；学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍视生命的情感；增强环保意识，提高社会责任。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，生物学知识的掌握。
2.难点：专业术语的理解，对生态环境保护的深入认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境，感受大自然的美妙。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习、合作探讨解决问题。
3.案例分析法：分析现实生活中的生态环境问题，提高学生的环保意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示大自然中的各种声音和景象。
2.教材：准备课文文本，以便学生阅读。
3.视频：搜集相关大自然声音的视频资料，以便在课堂上展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然中的各种声音和景象，引导学生进入学习情境，激发学生对大自然的热爱。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中生物的声音。
教师点评，指导学生正确朗读。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分析课文中所涉及的生物学知识，总结大自然声音的意义。
人教部编版八年级语文下册第5课大自然的语言(教案)
本节课的核心素养目标为：提升学生的文学鉴赏能力，通过分析课文《大自然的语言》，培养学生对科普说明文的阅读理解能力，加强对文本信息的提取和整合；强化学生的思维发展与创造力，使学生能够运用课文中的修辞手法，创作出自己的写作作品；增强学生的文化意识，引导学生感悟自然之美，尊重和传承中华民族优秀的文化传统，如节气文化；提高学生的审美情趣，培养学生对自然美的感知和欣赏能力，促进人与自然的和谐共生。通过本节课的学习，旨在全面提升学生的语文核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上的学习，我们了解了节气、物候的基本概念，以及它们在理解大自然语言中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，感受大自然的魅力。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版八年级语文下册第5课大自然的语言（教案）
一、教学内容
人教部编版八年级语文下册第5课《大自然的语言》主要内容包括：课文阅读理解，了解科普说明文的写作特点；掌握课文中涉及的自然科学知识，如节气、物候等概念；分析课文中所使用的修辞手法，如比喻、拟人等；学习如何通过观察大自然来理解其语言；结合课文内容，探讨人与自然的关系。本节课将围绕课文内容展开，引导学生从不同角度理解大自然的语言，提高学生的语文素养和科学素养。
举例：分析课文开头、中间、结尾各部分的作用，以及各部分之间的逻辑关系。
（3）修辞手法运用：使学生能够识别并理解课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，体会这些手法在描述自然现象中的表达效果。
举例：分析课文中“春风拂面”、“夏雨润物”等句子，阐述比喻、拟人手法在描绘自然现象时的作用。
2.教学难点
人教部编版八年级语文下册教案5大自然的语言
大自然的语言教学目标：知识与技能了解物候知识，丰富学生的科学知识。
过程与方法1、学习概括文章的内容要点，了解全文的说明顺序。
2、学习准确、生动、典雅的语言。
情感态度价值观了解物候现象，学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。
教学重点：1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息的能力。
2、学习本文准确、生动、典雅的语言，体会本文说明语言的生动性。
教学难点：理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
教学过程一、导入：在语文学习中我们常常惊叹于诗人敏锐的感受力，在幽幽月光里聆听乡思，在青青柳色上读懂离别，大自然的一山一水，一花一草似乎全在向诗人倾诉柔肠。
诗人，或者是有一颗诗心的人是能听懂大自然的语言的，这一点我们深信不疑。
可是你知道么？其实农民更懂大自然的语言。
他们不但听得懂而且还在农业生产中应用了上千年。
好奇吗？今天我们来见识一下《大自然的语言》。
二、初读课文，把握文意1．检查预习，学生找出需要积累的词语。
2．学生朗读，初步感知文意。
同时思考题目“大自然的语言”究竟指什么？（大自然的语言==物候现象）这是什么修辞手法？（比喻）有什么效果？（生动）板书。
明确：说明文在准确的前提下可以有平实和生动两种风格。
3．思考：如果你是作者，要向大家介绍物候现象，你想写些什么内容？学生先思考，试答。
再快速浏览课文，筛选信息，小组竞答。
本文为了说明物候现象，介绍内容如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？三、细读课文，理清结构4、寻读课文。
试根据课文，概括回答出每一部分的核心内容。
（小组合作）学生明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
物候对于农业的重要性就在这里。
下面是一个例子。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
物候现象的来临决定于哪些因素呢?首先是纬度。
2025部编版语文八年级下册教学设计：第二单元5 大自然的语言
5 大自然的语言◎文化自信：了解物候知识和物候学的研究在农业生产上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。
（重点）◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
熟读课文，整体感知课文内容。
◎思维能力：梳理课文，把握文章思路，理清文章的说明顺序ꎻ筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。
（重点、难点）◎审美创造：体会事理说明文语言准确、生动的特点。
（难点）第1课时一、导入新课飘逸的春柳，芬芳的夏荷，激情的秋枫，傲岸的冬梅，四季之景如诗如画，各具风韵。
这些都是大自然的语言，这些也是物候现象。
今天我们就来学习由我国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。
二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
◎字词积累。
自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“孕育”“销声匿迹”“草长莺飞”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介竺可桢（1890—1974），浙江上虞（yú）人，气象学家、地理学家。
中国近代气象事业创始人之一，对中国气候的形成、特点、区划、变迁以及物候学和自然科学史等都有深入的研究。
代表作有《气象学》《物候学》等，有《竺可桢全集》。
◎背景链接本文是根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成的。
作者写作此文的目的是普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，提高农作物产量。
◎文体知识事理说明文解释事物本身的道理或内部的规律的说明文，叫事理说明文。
事理说明文与事物说明文的区别：2.目标任务二：初读课文,筛选信息。
◎什么是“物候”和“物候学”？草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称之为物候；利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。
◎物候观测对农业生产有什么重要意义？物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。
◎决定物候现象来临的主要因素有哪些？纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
第5课《大自然的语言》教学设计 统编版语文八年级下册
《大自然的语言》教学设计一、学习任务1、初读课文，筛选主要信息，理解文章阐述的事理。
2、再读课文，理清说明顺序。
3、细读课文，体会科普说明文语言既生动形象，又准确严密的特点。
教学重点：理清说明顺序，体会事理性说明文的严密性。
教学难点：体会科普说明文语言既生动形象，又准确严密的特点。
教具准备：数字教材、智慧黑板、AIclass软件等二、教学流程：（一）导入语今天我们一起来学习《大自然的语言》，上课之前我想先问大家一个问题：大家喜欢喝奶茶吗？（喜欢）那么，今天我们一起去探索奶茶的秘密，好吗？播放录像《奶茶的秘密》（设计意图：从孩子们喜爱的奶茶谈起，激起学生兴趣，引出任务一）现在还想不想喝奶茶了呢？（不想）那么，我们身边有没有同样爱喝奶茶的兄弟姐妹、同学或者朋友呢？（有）那么我们赶快把奶茶的秘密告诉他们，让他们也远离奶茶好吗？（好）那我们可要好好的做做功课了。
（二）出示任务一：当务之急劝说兄弟姐妹远离奶茶（温馨提示：1、以说明为主要表达方式2、说话要委婉，表述要准确严密3、说明顺序合理，至少运用两种说明方法）（设计意图：让学生懂得知识源于生活，应用于生活，生活与语文密不可分）同学们有困难吗？（有）（困难预设：理不清说明顺序，不会运用说明方法，语言表述不够准确等）那么，就让我们和竺可桢一起聆听大自然的语言，探寻你想知道的答案。
（板书大自然的语言）（设计意图：只有生活中学生真正需要，才有探索知识的内驱力）（三）学习任务1、初读课文，筛选主要信息，理解文章阐述的事例。
2、再读课文，理清说明顺序。
3、细读课文，体会科普说明文语言既生动形象，又准确严密的特点。
（四）作者链接（数字教材出示作者信息）竺可桢（1890-1974)，又名绍荣，字藕舫，浙江上虞人，中国气象学家、地理学家、教育家。
1913年毕业于美国伊利诺大学农学院后，入哈佛大学研究院地理系攻读气象学，1918年获博士学位后回国，在南京高等师范学校、中央大学、南开大学、浙江大学等多所高校任教。
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融( )化：萌（ ）发： ． 花香鸟语：销声匿( )迹：：5．大自然的语言编写者：王俊 责任编辑：章顺兰第一课时【学习目标】1、掌握什么是物候及影响物候的因素。
2、学习本文有条理地说明事物的方法。
【相关链接】 1、题目解读以“大自然的语言”为题显得新颖别致，引人入胜。
语言是人们交流思想、传递信息的 工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才会恍然大悟。
原来大自然的物候现象，如草木 荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信 息的“大自然的语言”。
2、走近作者竺可桢(1890 一 1974)，是我国现代卓越的科学家。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。
我 国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。
【自主学习】1、朗读课文，读准字音，读顺句子。
2、给下面加点字注音，解释这些词语的意思。
．．次第： 悬殊：翩（ ）然： 周而复始：．3、浏览全文，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
（1）什么叫物候和物候学？（2）物候观测对农业有什么重要性？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？4、再读课文，划分段落，概括段意，理清结构层次。
5、我的疑问（请将你的疑问写下来，准备在课堂上与老师和同学们合作探究解决）【合作探究】一、对学，群学，小组质疑解难。
二、理清说明顺序，探究说明技巧。
[导航]：说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
逻辑顺序有：由主到次、由一般到特殊、由现象到本质等。
1、从全文看本文按照什么顺序安排说明内容的？文章首先介绍____________，然后以具体事例说明________________，接着说明__________，最后说明_____________。
2、齐读第1自然段，想想本段主要描写了什么？是按什么顺序来说明的？3、快速阅读2－3自然段，说说每段写了什么内容？按什么顺序说明的？4、精读课文6－10段，思考并讨论：物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？【拓展提升】古诗中的物候现象：1、王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”诗中后两句从字面意义上讲就是：玉门关外的杨柳不青的原因是由于春风不度造成的，这里的春风当指夏季风。
2、白居易的《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来”。
全诗短短四句，写出了平原与山地气候的差异。
3、岑参的“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”，则是描写我国北方广大地区入冬后的气候状况。
4、赵师秀的“黄梅时节家家雨”，说明梅子黄熟的六月，夏季风北进，雨带随之移到长江中下游地区，出现阴雨连绵的梅雨天气。
你知道下面古诗中的物候现象吗？1、李白的《塞下曲六首（其一）》：五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
2、卢纶的《塞下曲》：月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
农谚( ) 簌簌( ) 孕育( ) 草长（ )莺飞 萌发( )刺槐( ) 连翘( ) 丘陵( ) 风雪载( )途 侵害（ ) （（“【当堂检测】1、给下列加点字注音。
． ．． ． ． ． ． ． ． ． ．2、填空。
（1）物候现象的来临决定于_ _、__ _、___ 、____ 。
（2）物候学就是利用__ ___来研究___ ____ 。
我国古代劳动人民称“大自然的语言” 为_ __、__ __。
（3）几千年来，劳动人民根据_ _ 、_ _ _ 、_ _ _等自然现象同气候的关系 来安排农事。
3、指出下列句子的修辞方法。
（1）立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
）（2）这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
）（3）布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么： 阿公阿婆，割麦插禾。
”（ ）第二课时【学习目标】1、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生 动的语言说明事物。
2、激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。
【相关链接】 关于物候指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。
例如 :植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶；动物的蛰眠、复苏、交配、迁徙等，均与节候有密切关系。
非生物现象，例如始霜、始雪、结冻、解冻等，也属物候现象。
【自主学习】1、朗读课文中自己喜欢的语段，体会本文语言的生动性和准确性。
2、使用下列词语复述课文中关于四季的描述。
苏醒 萌发 次第 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始 3、收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
【合作探究】 一、文本理解1、文章主要介绍物候知识，为什么从一年四季的自然现象说起？“2、第 3 段和上文有什么关系？写出了什么内容？3、作者介绍决定物候现象来临的因素时，分别用了哪些说明方法？试举例说明。
4、本文多数情况下只举一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时却举两个例子？二、综合探究——品味语言5、齐读第一自然段，学习品味本文生动优美的语言。
本段主要描写了什么？是按什么顺序来说明的？标出有关词句。
描写一年四季的物候现象运 用了哪些词语？仔细揣摩、品味。
6、体会下列句子的含义或作用。
（1）杏花开了，就好像 大自然在传语要赶快耕地，桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么， 阿公阿婆，割麦插禾。
”（2）这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
（3）此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。
根据英国南部物候的一种长期记录，拿 1741 到 1750 年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同 1921 到 1930 年十年的平均值相 比较，可以看出后者比前者早九天。
就是说，春天提前九天。
7、本文运用最多的说明方法是举例子，仔细阅读课文，做好圈点勾画，说说它们的作用。
【拓展提升】阅读下面的文字，完成文后的题目。
水的语言郭治（水是会“说话”的。
听听水的声音，可以判断水的状况。
你不妨试一试：把满满的一瓶子水倒出来，听！水在噗噗作响，它在告诉你：“我出来啦！”用墨水瓶、暖水瓶做这个实验，它们发出的声音是不同的。
这个原理很简单，因为水流出来的时候，空气要从瓶口挤过去，那一个个气泡钻出水面时，会因为压力变小而猛一下子膨胀，发出冲击，水就这样“说话”了。
把水壶坐在火炉上，当水壶发出叫声的时候，水还没有开。
等水真正沸腾的时候，叫声不是那样响了。
“开水不响，响水不开”，水壶里的声音为什么能报告壶里的情况呢？坐在火炉上的水壶，壶底的水最先热起来，于是那里就产生了气泡。
这些气泡很热，也 很轻，便在浮力的作用下，升到了上边的冷水层。
热气泡在冷水层放出了大量的热，它的温 度降了下来，好像泄了气的皮球，抵挡不住水的压力，就被水给压破了。
气泡破裂时会发出响声，水壶便“鸣”叫了起来。
水在沸腾的时候，气泡一个接一个地钻出水面冲到空气里，很少有在水里破裂的，这时水的声音就变成“哗啦”“哗啦”了。
人被烫着会喊叫，水挨烫时也要“尖叫”呢！把几滴冷水滴在火红的炉盖上，听！它咝咝地尖叫了。
烧水做饭时，我们常常会听到这种声音。
水当然没有知觉，它挨烫时的“尖叫”是由于它在急速地变成汽。
炉盖或红煤球的温度都很高，水滴到上面马上就变成了水蒸气，一滴水要变为汽，体积大约要膨胀1500 倍，这一涨，就像小炸弹爆炸，发出了声音。
你会判断壶里的水开不开吗？提一壶冷水，向地面上倒一点，你听到的是清脆的噼啪声；提一壶开水，同样向地面上 倒一点，听！它发出了低沉的波波声。
为什么冷水和开水声调不同呢？这跟水的温度有关系，当水温在 100℃左右时，水不断地变成汽，开水四周包围着这层汽，好像裹着一层线毯，落到地上声调也就低沉多了，冷水落到地面上，没有气垫的缓冲作用，声音也就变得清脆了。
这正像掉在地面上的钢球能发出清脆的声音，掉在棉被上的钢球只会发出一点儿声响一样。
水的奇言妙语可多啦，你能自己做些实验，研究一下吗？ 1、这是一篇 说明文，说明顺序是 顺序，语言 。
2、本文说明水在三种情况下的语言：① ② ③ 。
3、用自己的语言概括一下，怎样才能判断出壶里的水是否是开的？【当堂检测】1、揣摩下列句子的含义，回答括号中的问题。
（1）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
句中的“次第” 能不能改为“不断”，为什么？）（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
（删掉文中“迟十天左右”中的“左右”，表达效果有何不同？）2、写出下列句子使用的说明方法。
（1）不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。
这叫逆温层。
（）（2）到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
（）（3）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
（）（4）如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。
（）【收获平台】。