扩写和缩写
缩写、扩写
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扩写句子
方法：增加 什么样的？怎样？……
什么样的洪水？ 凶猛的洪水
洪水淹没了村庄。
怎样淹没？
瞬间
什么样的村庄？ 风景秀丽的村庄
改为： 凶猛的洪水瞬间淹没了风景秀丽的村庄。
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1.老师批改作业。 什么样的老师？ 怎样批改？谁的？ 改为：白发苍苍的老师认真地批改同学们的作业。
缩写句子
方法：回答出 谁？ 干什么？ 怎么了？
谁？ 红旗Leabharlann 胜利的红旗在隆化中学上空飘扬。
干什么？ 飘扬
答案： 红旗飘扬。
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1.深红的太阳发出夺目的亮光。 改为：太阳发出亮光。 2.奇妙的电波送来激动人心的消息。 改为：电波送来消息。 3.街上的人都匆匆忙忙赶着回家。 改为：人回家。 4.那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。 改为：身躯像绅士。
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我也会！
黄继光的胸膛堵住了敌人的枪口。 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 北面那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。 透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到了一个高大的背影。 德国的音乐家贝多芬谱写了许多著名的曲子。 答案： 胸膛堵住了枪口。 詹天佑是工程师。 秃山挡不住狂风。 我看到背影。 贝多芬谱写了曲子。
2.海鸥飞过海面。 什么样的海鸥？怎样飞过？ 改为：高傲的海鸥勇猛的飞过海面。
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我也会！
同学们做作业。 战士保卫边防。 少先队员挥舞着花束。 同学们议论着消息。 野花开了。
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扩写+缩写+改写
2、缩写的基本要求： （3）在全面地、准确地反映原文内容的同 时，一定要突出原文的中心意思，不能写成 流水账。也就是说，由于字数所限，缩写后 的文章在讲道理方面可能不如原文透彻，但 仍要注意讲清道理；叙述可能不如原文生动 ，但仍要注意应有感情。 （4）缩写成的文章要首尾连贯，过渡自然 ，不能写成段落提纲。
孔乙己没有固定工作.偶尔有人请他做 一些抄抄写写的工作.他也不安分.经常偷 雇主家的书来卖.被发现之后.往往是被狠 狠打一场.身上青一块紫一块的.即便如此. 他还是狗改不了吃屎.有一次.他偷了镇上 张举人家的书.结果被吊起来打了大半夜. 在这场毒打中.孔乙己的双腿被打断了.从 此.再也没有人请他干活.走投无路的孔乙 己最终沦为了乞丐.沿街要饭.最后贫困交 加.悲惨死去.
• 2、根据改写要求，确定改写思路。有时要完 全忠实原文，比如把文言文改写成白话文。 有时可以增加新的内容，这就与扩写结合在 一起了，比如把一首叙事诗改写成叙事散文， 就可以对人物、环境做具体描写，增加必要 的细节，或对故事情节做一定的补充，使文 章内容丰富起来。
改写练习：
• 1、改变文体：诗歌改成散文，小说改成剧本。 请将《蒹葭》改写成一篇小抒情散文。
孔乙己是个读书人.可是他读了几十年的书.读 得头发都白了.年年参加科举考试.可是连秀才 都没考上.所以他连教书的资格都没有.科举考 试无望.偏偏他这个人好吃懒做又自命清高.所
以他经常是穿着他唯一的那件又脏又破的长 袍.来到我打工的咸亨酒店.花几文钱买一碗酒 吃.每次他来.总遭到人们的取笑.取笑他的落 魄.取笑他的寒酸.每每这时候.孔乙己总是拼 命掩饰.大发什么“窃书不算偷书”之类的谬论. 人们并不在意孔乙己的窘迫.依然把他当作逗 乐的对象.就连镇上的孩子.也没有一个看得起 这个“读书人”的.
中学语文教学中的扩写与缩写训练
中学语文教学中的扩写与缩写训练扩写与缩写是中学语文教学中常用的写作训练方法，它们有助于提高学生的写作能力和思维能力。
本文将从扩写与缩写的概念、训练方法、注意事项等方面进行阐述，以期为中学语文教学提供有益的参考。
一、扩写与缩写的概念扩写是指通过对原文进行添加、扩展和修饰，使文章内容更加丰富、生动、有趣。
扩写的主要目的是培养学生的想象力和创造力，提高他们的写作水平。
而缩写则是指通过对原文进行提炼、概括和压缩，使文章内容更加精炼、简洁、明了。
缩写的目的主要是培养学生的概括能力和语言表达能力。
二、扩写与缩写训练方法1.素材积累：在扩写与缩写训练前，学生需要积累足够的素材，包括课本中的课文、课外阅读材料等。
这些素材可以为学生提供丰富的写作资源，帮助他们更好地进行扩写与缩写练习。
2.制定训练计划：教师需要根据学生的实际情况，制定合理的扩写与缩写训练计划，包括训练内容、时间安排、难度设置等。
同时，教师还需要给予学生足够的自主空间，让他们自由选择适合自己的训练方式和方法。
3.课堂训练：在课堂训练中，教师可以选取一些具有代表性的范文，引导学生进行分析和讨论，帮助他们掌握扩写与缩写的技巧和方法。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论和交流，让他们互相学习、互相借鉴。
4.课后练习：教师需要为学生布置适量的课后练习，让他们在实践中不断提高自己的扩写与缩写能力。
同时，教师还需要对学生的练习进行批改和反馈，帮助他们及时发现问题并加以改进。
三、注意事项1.尊重原文：在进行扩写与缩写训练时，学生需要尊重原文，不能随意篡改或扭曲原文意思。
2.突出重点：在进行扩写时，学生需要突出原文的重点和关键信息，不能随意添加或扩展无关内容。
而在缩写时，学生需要提炼出原文的核心内容和主要观点，不能过于简化或遗漏重要信息。
3.表达清晰：在进行扩写与缩写训练时，学生需要注重表达的清晰度和准确性，避免使用过于繁琐或模糊的语言。
4.注重实践：扩写与缩写训练需要注重实践，学生需要不断尝试和练习，才能不断提高自己的写作水平。
扩写、缩写、续写
扩写、缩写、续写甲：《学校生作文力量训练》系列讲座，今日讲第十讲“扩写、缩写、续写”。
我们先说说“扩写”吧，什么扩写呢？“扩写”是一种“给材料作文”，它是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。
扩写是一种作文力量的训练方式。
宁老师，这种训练方式有些什么特点呢？你来说说好吗？乙：好，扩写这种训练方式，从某种意义上说，与看图作文一样，都是要求同学根据供应的材料进行作文练习。
不过，“看图作文”供应的材料是图画，要求同学依据画面所描绘的内容，所表达的意思作文，因此，练习看图作文，必需先看懂图意，然后再依据图意，绽开想象写成作文，“扩写”练习供应的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必需看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，绽开想象，进行作文。
甲：宁老师分析得不错。
丙：听宁老师这么一说，进行扩写练习对提高同学作文力量的意义也就很清晰了。
明显，引导同学进行扩写练习，可以加深对原文的理解，有助于培育同学的阅读理解力量，进展同学的思维力量和想象力量，提高他们的写作水平。
乙：对，特殊是引导同学通过扩写的文章与原文的比较，还有利于提高他们驾驭材料、处理详略的力量，有利于关心他们把握各种把文章写详细的方法。
正由于这样，所以我们应重视讨论扩写练习。
甲：从扩写练习的形式来说，主要有两种，一种是扩写片断，就是供应一个概括写的句子，扩写成内容详细形象的一段话，另一种是扩写篇章，供应一个概括写的一段文字，扩写成内容详细形象的一篇作文。
以扩写的方法来说，最常见的有两种，第一，绽开情节，充实原文内容；其次是描绘形象，使文章详细生动。
丁：这两种方法，在我们日常的教学中遇到的比较多，我体会到，绽开情节，就是对原文情节没有绽开写的部分加以扩展，譬如，三班级有篇教材《做风车的故事》，写的是牛顿小时候特殊喜爱做手工，一天，在放学路上，他观察村子里正在安装磨面的风车，他停下脚步，仔认真细地看，以后每天都要去看一阵子，他想自己也做一个。
语言综合运用之缩写、扩写、续写等 课件53张-2023届高考语文复习
(2)不同文体的文章缩写时应注意事项
记叙文；要抓住原文中心按原文的结构顺序，保持情节 完整对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语删 去细致的描写。 议论文；抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据， 体现原文的论证层次。
说明文；抓住说明事物的特征和事理的本质。
(3)缩写的方法
缩写要做到两点： 一是缩短篇幅；
(1)改写的类型 ①改变人称，即把第一人称改为第三人称，或把第三人称改 为第一人称。
②改变叙述方式，即把人物对话改为叙述形式。
③改变文章的体裁，把古诗改为短文，诗歌改成记叙文等。
④结构的改写。如将顺叙改为倒叙、插叙或重新组织材料。
(2)改写的基本要求 ①改写后的文章不能出现与原文不一致的中心思想。要抓住 原文的中心思想和重点部分，确定其取舍、详略和结构安排。
《木兰诗》:木兰看见征兵的名册里有父亲的名字，可父亲已年老， 她又没有哥哥，于是木兰决定代父出征。她东奔西走做好准备，不远万 里奔赴战场。十年征战，虽艰辛,但木兰与将士们胜利归来了!木兰拒绝 了天子的奖赏，心急如焚地赶回家乡。爹娘出城迎接她，姐姐当户打扮 梳妆，小弟也去宰杀猪羊。木兰回到闺房，换上女装，同行的战友们惊 呆了:原来与他们朝夕相处十余年的木兰，竟是女儿身。
语言综合运用
——缩写、续写、改写、扩写等。
常见的考查方式有：缩写、续写、改写、扩 写等。
考点一：缩写
考点一：缩写
缩写就是采取保留主干、剪除枝叶的方法，把一篇较长 的文章,在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前 提下，使篇幅减少,用简练的语言压缩成一篇简短的文 章。
(1)缩写的原则
①保留句子。要尽量保留原文精彩的句子或中心句，做 到思路清晰、结构完整、中心明确、语言流畅特别要使 保留的部分和变更的部分衔接自然，连贯畅通。
扩写与缩写教案
扩写与缩写教案教案标题：扩写与缩写教案教案目标：1. 理解扩写和缩写的概念，并能够区分它们之间的区别。
2. 掌握常见的扩写和缩写形式，并能够运用它们进行书写和阅读。
3. 培养学生对于扩写和缩写的兴趣，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
教学准备：1. 教师准备扩写和缩写的相关示例和练习题。
2. 学生准备好笔和纸进行书写练习。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师向学生介绍扩写和缩写的概念，并举例说明它们在日常生活中的应用。
鼓励学生分享自己知道的扩写和缩写形式。
步骤二：扩写与缩写的区别（10分钟）教师与学生一起讨论扩写和缩写的区别。
强调扩写是将一个词或短语通过添加字母或单词来表达完整含义，而缩写是将一个词或短语通过省略字母或单词来简化表达。
步骤三：常见的扩写形式（15分钟）教师提供一些常见的扩写形式，如"etc."（et cetera）、"i.e."（id est）等，并解释它们的具体含义和用法。
学生可以跟读并进行书写练习。
步骤四：常见的缩写形式（15分钟）教师提供一些常见的缩写形式，如"ASAP"（as soon as possible）、"FYI"（foryour information）等，并解释它们的具体含义和用法。
学生可以跟读并进行书写练习。
步骤五：练习与应用（15分钟）教师提供一些扩写和缩写的练习题，要求学生根据上下文填写适当的扩写或缩写形式。
学生可以在纸上完成练习，并相互交流答案。
步骤六：总结与评价（10分钟）教师与学生一起回顾扩写和缩写的概念，强调它们在日常生活和学习中的重要性。
学生可以分享自己的学习体会，并进行互动讨论。
步骤七：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生在日常生活中积极运用扩写和缩写形式，并记录下自己遇到的新的扩写和缩写形式。
教学延伸：1. 学生可以自主收集更多的扩写和缩写形式，并进行整理和分享。
句子的缩写和扩写
矫健的秃鹰飞起来。
缩写为:秃鹰飞起来。
弟弟高兴得跳起来。
缩写为:弟弟跳起来。
缩句:
小学里有以下几种常见的缩写技巧：
三、“自我提问”法： “谁”、“做什么”
六（2）班的学生正在认真 地听课。
缩写为:学生在听课。
缩句:
小学里有以下几种常见的缩写技巧： 四、留住句子中的“着、了、过”。
4.山沟的柿子树上结满了好 多的柿子。 缩写为：柿子树上结满了柿子。
缩句:
缩句练习：
5.生活在海洋中的鲸不是鱼类。 缩写为:鲸不是鱼类。
6.可爱的小演员差点儿在舞 台上摔倒。
缩写为:小演员差点儿摔倒。
缩句和扩句的区别：
不同点
相同点
扩句
把短句子写 成长句子。
缩句 Байду номын сангаас长句子写 成短句子。
在改写的过
程中，都不能 改变句子原来 的意思.
因为“着，了，过”是时态助词，助 词 在句子中没有独立性,所以是不能删的。
他勇敢地跨过这条小沟.
缩写为:他跨过小沟。
缩句:
小学里有以下几种常见的缩写技巧：
五、去掉“在…(中、里…)”表 示特定环境和语言的词语。
我们在学习雷锋活动的过程中， 取得了成绩。
缩写为：我们取得了成绩。
缩句:
小学里有以下几种常见的缩写技巧： 一、去“枝”留“干”法。 二、借助“的、地、得”。 三、“自我提问”法:“谁”、“做什么
简单地说:缩句就像把 一棵树的树枝、枝叶都去 掉，只留下树的主干一样。
缩句:
小学里有以下几种常见的缩写技巧： 一、去“枝”留“干”法
凡是用来进行修饰或限制的词都 尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、 表示程度、时间、地点、借词的词。
改写扩写和缩写的异同点
改写扩写和缩写的异同点引言在日常生活和各行各业中，我们常常会遇到扩写和缩写。
无论是在文字交流中还是在专业领域中，扩写和缩写都起到了简化表达和节省时间的作用。
然而，扩写和缩写的具体概念和使用方式却有很多人存在一些混淆。
本文将全面分析和比较扩写和缩写的异同点，以便读者更好地理解和运用它们。
扩写的定义和功能扩写是将一个字或一个词的缩写形式还原成完整的字或完整的词的过程。
扩写通常用于正式场合或需要全面表达的情况下，以准确传达更丰富的信息。
扩写有以下几个重要的功能：1.增加含义的准确性：有时，缩写可能存在歧义，无法清晰地表达特定的含义。
通过扩写，可以将缩写恢复为原意，使得含义更加具体和准确。
2.提供更详细的解释：有些缩写是特定领域的专用术语，对于非专业人士来说，可能无法理解其准确含义。
借助扩写，可以提供更详尽的解释，帮助读者更好地理解。
3.避免误解：有时，同一个缩写可能有多种解释，这会导致读者的误解和困惑。
通过扩写，可以澄清缩写的具体含义，以避免误解和歧义。
缩写的定义和功能缩写是将一个字或一个词缩短为一个或几个字母的过程。
缩写通常用于日常交流中和需要简洁表达的情况下，以节省时间和提高效率。
缩写有以下几个重要的功能：1.提高效率：在书写或书面交流中，缩写可以大大减少文字的长度，从而提高书写和表达的效率。
尤其是长句子或长文章中，使用缩写可以明显减少阅读和理解的时间。
2.节省空间：在印刷和排版中，缩写可以节省版面空间，使得文本更加紧凑，方便整体排布。
尤其在报纸、杂志和广告等空间有限的媒体中，使用缩写可以更好地适应版面要求。
3.强调关键信息：某些情况下，通过缩写可以很好地突出关键信息，使读者更加关注和记忆。
例如，在公共场所的标识牌上使用的缩写，能够快速引起注意并传递重要信息。
异同点比较接下来，我们将详细比较扩写和缩写在多个方面的异同点。
1. 定义扩写是将缩写形式的字或词恢复为完整形式，以增加准确性、提供详细解释、避免误解等目的。
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归
纳
性
格
虚伪奸诈
特
阴险残忍
点
嫉贤妒能
老谋深算
恃才放旷 狂妄轻率 目中无人 耍小聪明
后人诗曰：
聪明杨德祖 世代继簪缨 笔下龙蛇走 胸中锦绣成 开谈惊四座 捷对冠群英 身死因才误 非关欲退兵
关于杨修的死因，历来就有 不同的见解，有人说归之于杨修， 有人推之于曹操，有人说另有他 因，你持何观点?下面让我们讨论
清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故 意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得 很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错 来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。
小说中的杨修走了,留给我们 的是无尽的思索……
如果我们用功利的目光审视 杨修,那么他的举止无疑是自取 灭亡,令人费解。然而,在杨修身 上,我们却可以感受到什么是个性 飞扬,什么是疏放洒脱,什么是君 子坦荡荡,什么是独步啸群雄。
杨 修 之 死
罗 贯 中
自 学目标
1.默读课文，利用工具书扫清字词 障碍.
2.感知文章内容,梳理故事情节. 3.分析曹操和杨修的性格,把握人物形象. 4.根据事件分析杨修被杀的真正原因.
佯惊问 yáng 曹丕 pī 大簏 lù 伺察 sì 谮害 zèn 邺城 yè
叱退 chì 麾军 huī 高阜 fù 拈弓搭箭 niān 弃弓绰刀 chāo
其一：杨修之死，过在自己。
其二：杨修之死，罪在曹操。 其三：主要缘于政治斗争。
正确认识历史上的曹操：
就小说解读而言，以上三条角度不同，却都能成立。 从历史上说，恐怕只有第三条是正确的。历史上曹操 以爱才著称：不论出身，只要有真才实学，都可以在 曹操那里谋得一官半职。比如贾诩，以前是张绣一方 的，后来随张绣一起投靠曹操，成了曹操前期的五大 谋士之一；再比如文武双全的张辽，以前是吕布手下 的一员猛将，后来也被曹操吸收进自己阵营里，成为 曹操手下“五虎良将”之一；曾袁绍手下干事的陈琳， 在一篇檄文里将曹操和他的祖宗十八代都骂了个遍， 而曹操知道他有才，在打败袁绍以后也没有杀他，而 是收为已用。可见曹操对杨修的重视非同一般，说他 嫉妒杨修的才能是没有道理的。杨修数犯曹操之忌， 没能看清自己身份，恃才放旷、耍小聪明遭人厌恶， 后又干预曹氏内政导致杀身之祸。
2. 人食讫（qì） 3. 皆不晓其意 4. 君乃在梦中耳 5. 大簏（lù） 6. 迳来告操 7. 伺察 8. 谮害(zèn)
假装 完 知道 才 竹器 同“径”，直接 守候 诬陷中伤
巩固扩展
杨修疏放不羁、蔑视权贵、张扬个性，从这个角度 来看杨修还是可爱的，那么为什么我们会认为杨修 是聪明反被聪明误，自食其果呢？我们可能会说这 样的人不见融于现在的社会，阅读材料，说说杨修 和纪晓岚的做法有什么不同。你更赞同哪一种做法？
1、杨修因何事被杀？
道破“鸡肋”含义， “造言乱军”
2、思考：人才难得，为 这么一件事就杀人,是否 过于小题大做？
“原来杨修为人恃才 放旷，数犯曹操之忌”
3、思考：
课文写了杨修犯曹操之 忌的哪几件事？对杨修每 次犯忌，曹操各有什么心 理反应？
鸡肋事件
杨 修 数
园门阔事件 一盒酥事件
犯 梦中杀人事件
其一：杨修之死，过在自己。
因为杨修恃才放旷、狂妄轻率，置军 纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行 装，并煽动其他人也作归计，他的被杀
恃 是咎由自取。 才 凡有聪明而好露者，皆足以杀其身
也。 －－明·李贽评《三国演义》
其二：杨修之死，罪在曹操。
因为杨修能摸透曹操的心思，
曹操忌妒他的才能，考虑到留他在
身边终不免造成祸患，总想找一个 忌
曹 操
告发曹丕事件
之 教植斩吏事件
忌 代作答教事件
失利葬修
操杀修
虽称美，甚忌之
生活虽小喜事笑，心恶之
逐
愈恶之
渐
愈恶之
加 深
政治大斗怒争
大怒，有杀修之心。
分析曹操和杨修的性格 特征（请从课文中找出相关
语句来回答。）
思考： 如何分析人物形象？
1、找出对人物评论性或概括性的词语。 2、找出对人物描写的语句。 3、结合具体的事例进行分析。
《三国演义》是我国第一部长篇章回 体小说，也是我国最有代表性的长篇历 史演义小说.《三国演义》描述了统治集 团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗 争、军事斗争，对当时动乱的社会状况 有所反映。表现出鲜明的拥刘反曹的正 统思想和儒家的仁政思想。寄托了人民 渴求明君仁政、社会安定的愿望。
作者罗贯中，名本，号湖海散人，元 末明初小说家。
谢谢大家！
（一）、解释加红色的词语
1. 适
适逢，正遇到
2. 恃才放旷
依仗（自己的）才能 而不拘礼俗
3. 数犯曹操之忌 忌讳
4. 不置褒贬
评论好坏
（二）、解释加红色的词语
5.愈恶之
讨厌
6.植然其言 认为……对
7.但操有问 8.叱退 9.麾军 10.高阜fù 11. 鸡肋
只要 呵斥 指挥 土山
比喻做无多大意义而又不 忍舍弃的事情。
堂堂正正的罪名把他杀掉。
才
其三：杨修之死，缘于政治斗争。
——杨修已卷入曹丕和曹植争夺接班人 的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他 必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接 班人的安危考虑必定会杀掉他的。《三国志. 魏书.曹植》“太祖既虑终始之变，以杨修颇有 才策，而又袁氏之甥，于是以罪诛修。
杨修之死主要有以下原因：
杨修的遭遇让我们感慨，那么如何 让“杨修之死”的悲剧不再在我们 身上发生，它给我们的启示是什么？
1、聪明人应当多干事，少说话。
2、做事要三思而后行，不可越俎代 庖，要守本分。
3、为人不要过分张扬，要低调。
作业布置：（任选其一）
1、以《从杨修之死想到的》为题， 写一篇500字左右的短文，谈谈自 己的认识。 2、以《我眼中的曹操》为题，写 一篇500字左右的短文，写出你心 目中的曹操形象。