扩写与缩写
句子的缩写、仿写和扩写
ห้องสมุดไป่ตู้ 扩写范例
用上恰当的关联词语，将下面三个短句组
合成一个复句。(句序合理，语意贯通；可 以增删和调换词语，但不得改变原意) ①安于平庸可能度过的是缺乏理想、碌碌 无为的惨淡人生。 ②失败往往能够成为我们吸取教训、迈向 成功的垫脚石。 ③要想成功就必须有直面失败的勇气，摒 弃得过且过的平庸态度。
仿写范例
下面是《做人》这首小诗的前两节，请顺
着文意仿写一节。 做花一样的人/不一定艳丽娇媚/但必须芬 芳四溢 做树一样的人/不一定枝繁叶茂/但务必挺 拔秀颀 示例：做山一样的人/不一定高大巍峨/但 定要庄重挺立；或：做水一样的人/不一定 波澜壮阔/但必定清澈明净
扩写
扩写，就是根据一个意思扩
缩写范例
答案：
楚国有个珠宝商人，到郑国去卖 宝珠。为了吸引顾客，他在装珠宝的盒子 上大做文章。他用名贵的有香味的木料制 作了盒子，又想尽办法把盒子装饰得十分 美观。有个郑国人出高价买了去。他打开 盒子，发现里边还放着宝珠，就把宝珠还 给了商人，只要了盒子。
仿写
仿写：就是仿照例句的句式
特点写一句或几句话。常常
扩写范例
参考答案：
要想成功就必须有直面失 败的勇气，摒弃得过且过的平 庸态度，因为失败往往能够成 为我们吸取教训、迈向成功的 垫脚石，而安于平庸可能度过 的是缺乏理想、碌碌无为的惨 淡人生。
扩写范例
通过合理想象扩写下文，续写结果。中心意思要 明确，内容要具体，语言要通顺。
驴子渡河 一头驴子驮盐渡河，脚下一滑，跌倒在水里。 站起来的时候，觉得背上的盐轻了许多，这使 它非常高兴。后来又有一次，驴子驮海绵过河， 它就故意地一滑，身体和海绵全掉到了水 里……
扩写+缩写+改写
2、缩写的基本要求： （3）在全面地、准确地反映原文内容的同 时，一定要突出原文的中心意思，不能写成 流水账。也就是说，由于字数所限，缩写后 的文章在讲道理方面可能不如原文透彻，但 仍要注意讲清道理；叙述可能不如原文生动 ，但仍要注意应有感情。 （4）缩写成的文章要首尾连贯，过渡自然 ，不能写成段落提纲。
孔乙己没有固定工作.偶尔有人请他做 一些抄抄写写的工作.他也不安分.经常偷 雇主家的书来卖.被发现之后.往往是被狠 狠打一场.身上青一块紫一块的.即便如此. 他还是狗改不了吃屎.有一次.他偷了镇上 张举人家的书.结果被吊起来打了大半夜. 在这场毒打中.孔乙己的双腿被打断了.从 此.再也没有人请他干活.走投无路的孔乙 己最终沦为了乞丐.沿街要饭.最后贫困交 加.悲惨死去.
• 2、根据改写要求，确定改写思路。有时要完 全忠实原文，比如把文言文改写成白话文。 有时可以增加新的内容，这就与扩写结合在 一起了，比如把一首叙事诗改写成叙事散文， 就可以对人物、环境做具体描写，增加必要 的细节，或对故事情节做一定的补充，使文 章内容丰富起来。
改写练习：
• 1、改变文体：诗歌改成散文，小说改成剧本。 请将《蒹葭》改写成一篇小抒情散文。
孔乙己是个读书人.可是他读了几十年的书.读 得头发都白了.年年参加科举考试.可是连秀才 都没考上.所以他连教书的资格都没有.科举考 试无望.偏偏他这个人好吃懒做又自命清高.所
以他经常是穿着他唯一的那件又脏又破的长 袍.来到我打工的咸亨酒店.花几文钱买一碗酒 吃.每次他来.总遭到人们的取笑.取笑他的落 魄.取笑他的寒酸.每每这时候.孔乙己总是拼 命掩饰.大发什么“窃书不算偷书”之类的谬论. 人们并不在意孔乙己的窘迫.依然把他当作逗 乐的对象.就连镇上的孩子.也没有一个看得起 这个“读书人”的.
中学语文教学中的扩写与缩写训练
中学语文教学中的扩写与缩写训练扩写与缩写是中学语文教学中常用的写作训练方法，它们有助于提高学生的写作能力和思维能力。
本文将从扩写与缩写的概念、训练方法、注意事项等方面进行阐述，以期为中学语文教学提供有益的参考。
一、扩写与缩写的概念扩写是指通过对原文进行添加、扩展和修饰，使文章内容更加丰富、生动、有趣。
扩写的主要目的是培养学生的想象力和创造力，提高他们的写作水平。
而缩写则是指通过对原文进行提炼、概括和压缩，使文章内容更加精炼、简洁、明了。
缩写的目的主要是培养学生的概括能力和语言表达能力。
二、扩写与缩写训练方法1.素材积累：在扩写与缩写训练前，学生需要积累足够的素材，包括课本中的课文、课外阅读材料等。
这些素材可以为学生提供丰富的写作资源，帮助他们更好地进行扩写与缩写练习。
2.制定训练计划：教师需要根据学生的实际情况，制定合理的扩写与缩写训练计划，包括训练内容、时间安排、难度设置等。
同时，教师还需要给予学生足够的自主空间，让他们自由选择适合自己的训练方式和方法。
3.课堂训练：在课堂训练中，教师可以选取一些具有代表性的范文，引导学生进行分析和讨论，帮助他们掌握扩写与缩写的技巧和方法。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论和交流，让他们互相学习、互相借鉴。
4.课后练习：教师需要为学生布置适量的课后练习，让他们在实践中不断提高自己的扩写与缩写能力。
同时，教师还需要对学生的练习进行批改和反馈，帮助他们及时发现问题并加以改进。
三、注意事项1.尊重原文：在进行扩写与缩写训练时，学生需要尊重原文，不能随意篡改或扭曲原文意思。
2.突出重点：在进行扩写时，学生需要突出原文的重点和关键信息，不能随意添加或扩展无关内容。
而在缩写时，学生需要提炼出原文的核心内容和主要观点，不能过于简化或遗漏重要信息。
3.表达清晰：在进行扩写与缩写训练时，学生需要注重表达的清晰度和准确性，避免使用过于繁琐或模糊的语言。
4.注重实践：扩写与缩写训练需要注重实践，学生需要不断尝试和练习，才能不断提高自己的写作水平。
扩写、缩写、续写
扩写、缩写、续写甲：《学校生作文力量训练》系列讲座，今日讲第十讲“扩写、缩写、续写”。
我们先说说“扩写”吧，什么扩写呢？“扩写”是一种“给材料作文”，它是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。
扩写是一种作文力量的训练方式。
宁老师，这种训练方式有些什么特点呢？你来说说好吗？乙：好，扩写这种训练方式，从某种意义上说，与看图作文一样，都是要求同学根据供应的材料进行作文练习。
不过，“看图作文”供应的材料是图画，要求同学依据画面所描绘的内容，所表达的意思作文，因此，练习看图作文，必需先看懂图意，然后再依据图意，绽开想象写成作文，“扩写”练习供应的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必需看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，绽开想象，进行作文。
甲：宁老师分析得不错。
丙：听宁老师这么一说，进行扩写练习对提高同学作文力量的意义也就很清晰了。
明显，引导同学进行扩写练习，可以加深对原文的理解，有助于培育同学的阅读理解力量，进展同学的思维力量和想象力量，提高他们的写作水平。
乙：对，特殊是引导同学通过扩写的文章与原文的比较，还有利于提高他们驾驭材料、处理详略的力量，有利于关心他们把握各种把文章写详细的方法。
正由于这样，所以我们应重视讨论扩写练习。
甲：从扩写练习的形式来说，主要有两种，一种是扩写片断，就是供应一个概括写的句子，扩写成内容详细形象的一段话，另一种是扩写篇章，供应一个概括写的一段文字，扩写成内容详细形象的一篇作文。
以扩写的方法来说，最常见的有两种，第一，绽开情节，充实原文内容；其次是描绘形象，使文章详细生动。
丁：这两种方法，在我们日常的教学中遇到的比较多，我体会到，绽开情节，就是对原文情节没有绽开写的部分加以扩展，譬如，三班级有篇教材《做风车的故事》，写的是牛顿小时候特殊喜爱做手工，一天，在放学路上，他观察村子里正在安装磨面的风车，他停下脚步，仔认真细地看，以后每天都要去看一阵子，他想自己也做一个。
扩写和缩写_三年级作文
扩写和缩写
怎样扩写扩写和缩写的形式相叶，是给材料作文中的一种。
扩写就是在不改变原文主要内容和中心思想的条件下，把某些句子、段落或短文加以扩展和充实，使原来不够具体的情节变得生动、具体、形象、感人。
扩写可以培养学生的想象能力和用生动具体形象的语言说话的能力。
扩写时应注意:一、不能改变原文的中心思想、主要情节、人称、人物、体裁等，只能依据原文在语言上、细节上、具体描写上多下功夫。
二、要根据原文的具体情况，如扩写的是一篇有主要情节而少描绘、议论性语言的文章，就可以在扩写时增加一些描绘性、议论性的语言，以达到扩写的目的。
如给一个故事校概，除在语言上下功夫外，还要补充一些情节和细节。
这样，扩写文就生动丰富了。
三、要通规原文，选择出应该加语言、加细节的部分，选出扩写重点，有的放矢。
这样，在扩写时可以节省些时间。
还要注意原文中段落之间、层次之间、句子之间的过渡与连接。
扩写后的文章应该流畅顺达。
1四、扩写过程中，联想和想象占有重要位置，如补充细节，增加人物描写，发一些议论，做一下扦情，都缺少不了联想和想象。
但是这些联想和想象一定要合情入理，不能凭空乱造。
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中学语文扩写、缩写与改写教学的要点
中学语文扩写、缩写与改写教学的要点扩写、缩写与改写是中学语文教学中常用的写作方法，它们对于提高学生的写作水平具有重要的作用。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，对中学语文扩写、缩写与改写教学的要点进行阐述。
一、教学目标扩写、缩写与改写教学的目标在于培养学生的思维能力、表达能力、概括能力和创新能力。
通过这些写作训练，学生能够更好地理解课文内容，提高自己的写作水平，同时也能够更好地运用语言文字表达自己的思想感情。
二、教学内容1.扩写训练扩写训练是通过对课文进行扩展和延伸，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
在进行扩写训练时，教师需要引导学生把握课文的主要内容，挖掘其中的思想感情，同时也要注意语言的生动性和流畅性。
2.缩写训练缩写训练是通过对课文进行精简和概括，培养学生的概括能力和表达能力。
在进行缩写训练时，教师需要引导学生把握课文的主要内容，找出其中的关键点，同时也要注意语言的简洁性和连贯性。
3.改写训练改写训练是对课文进行重新表达和构思，培养学生的创新能力和语言运用能力。
在进行改写训练时，教师需要引导学生把握课文的主要特点，结合自己的想法和感受，对课文进行重新表达和构思。
三、教学方法1.示范法在扩写、缩写和改写教学中，教师可以通过示范的方式，向学生展示不同文体的范文，帮助学生掌握不同文体的写作技巧和方法。
2.讨论法在扩写、缩写和改写教学中，教师可以组织学生进行讨论，引导学生深入思考和表达自己的想法和感受。
通过讨论，学生可以更好地理解课文内容，提高自己的语言表达能力和思维水平。
3.小组合作法在扩写、缩写和改写教学中，教师可以组织学生进行小组合作，鼓励学生相互交流和合作，共同完成写作任务。
通过小组合作，学生可以相互学习、相互启发、共同进步。
四、教学评价1.评价标准在扩写、缩写和改写教学中，教师需要制定明确的评价标准，对学生的作文进行评估。
评价标准应该包括语言表达能力、思想感情表达、文体结构等方面。
扩写与缩写教案
扩写与缩写教案教案标题：扩写与缩写教案教案目标：1. 理解扩写和缩写的概念，并能够区分它们之间的区别。
2. 掌握常见的扩写和缩写形式，并能够运用它们进行书写和阅读。
3. 培养学生对于扩写和缩写的兴趣，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
教学准备：1. 教师准备扩写和缩写的相关示例和练习题。
2. 学生准备好笔和纸进行书写练习。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师向学生介绍扩写和缩写的概念，并举例说明它们在日常生活中的应用。
鼓励学生分享自己知道的扩写和缩写形式。
步骤二：扩写与缩写的区别（10分钟）教师与学生一起讨论扩写和缩写的区别。
强调扩写是将一个词或短语通过添加字母或单词来表达完整含义，而缩写是将一个词或短语通过省略字母或单词来简化表达。
步骤三：常见的扩写形式（15分钟）教师提供一些常见的扩写形式，如"etc."（et cetera）、"i.e."（id est）等，并解释它们的具体含义和用法。
学生可以跟读并进行书写练习。
步骤四：常见的缩写形式（15分钟）教师提供一些常见的缩写形式，如"ASAP"（as soon as possible）、"FYI"（foryour information）等，并解释它们的具体含义和用法。
学生可以跟读并进行书写练习。
步骤五：练习与应用（15分钟）教师提供一些扩写和缩写的练习题，要求学生根据上下文填写适当的扩写或缩写形式。
学生可以在纸上完成练习，并相互交流答案。
步骤六：总结与评价（10分钟）教师与学生一起回顾扩写和缩写的概念，强调它们在日常生活和学习中的重要性。
学生可以分享自己的学习体会，并进行互动讨论。
步骤七：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生在日常生活中积极运用扩写和缩写形式，并记录下自己遇到的新的扩写和缩写形式。
教学延伸：1. 学生可以自主收集更多的扩写和缩写形式，并进行整理和分享。
第五单元写作 扩写和缩写 主课件
1、摘录法 抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为 主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文 可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经 过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中 心论点和分论点，储存主要论据，次要的事例、 引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。 缩写说明文，可把最能说明事物主要特点的部分 较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本 质特点关系不大的部分可少量摘录或不录。 2、删除法 原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除， 剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，储存强调
这是云南昆明市中考的优秀作文，考生根据扩写的要求， 在不改变原文主要内容和中心思想的条件下，展开公道 想象，扩大情节，补充细节，对内容进行增加和充实。 比如写地震前的情节，写他趴在爷爷肩上听华山抢险的 故事，这个虚构的情节和本文所要表现的主题相一致； 地震之后，描写他想当大学生救爷爷、抱怨爷爷不把自 己拉出来救人的心理，这些描写由于有了前面的铺垫， 显得真实可信。文章的结尾写小孩的寻思，也给读者留 下了摸索和想象的空间。
第二，要进行公道想象，增加从原文扩大的细节描写、 人物描写、环境描写，也能够增加一些议论、抒情，增 加必要的资料或补充论据（议论文）。
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结 构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言同样要求简练、明确。
第五，扩写要有真情实感。
例文
根据自己的生活常识和学过的科学知识， 以《地震中的电管员》为题，把以下所给 的材料扩写成一篇600～800字的记叙文。
材料：今年4月18日中午，禄劝县转龙区产 生了强烈地震。某村电管员正在村前托土 基。这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在 家，他心急如焚。但他却飞快地跑到离家 400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回 家。然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸 伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。
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《扩写与缩写》测评练习
枣阳市太平镇第三初级中学黄吴锋
【演练1】
（一）《天净沙·秋思》扩写
（元曲〕枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
1.大家先欣赏视频，感受这首诗的意境。
2.同学们根据自己的爱好可以对这首诗进行扩写，也可以画一幅画。
（扩写时要依据它的基本要求）
3.请同学在黑板上展示自己的才艺。
4学生写完后，小组先交流，班级再展示。
【演练2】
（二）寓言故事：《刻舟求剑》扩写
楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉入水中，他急忙在剑掉下去的地方刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。
”船停下来后，他便从自己刻记号的地方下水去寻找剑。
船已经向前走了，而剑没有，像这样找剑，岂不是太糊涂了吗？
温馨提示：（找准扩写点，展开想象）
1.从坐船人的外貌、语言、动作及心理活动等方面展开想象进行扩写。
2.从坐船人与船夫双方的对话、动作等方面发散思维进行扩写。
【演练3】
（一）观看电影《全城高考》，请同学们写出其剧情简介。
活动过程：
1依据缩写要求，学生先独立做。
2小组交流，互动。
3班级展示。
【演练4】
（二）把下面一段文字缩写成50字以内的文章或诗歌。
温馨提示：
1．用充满情感的心去观察；
2．用充满情感的心去感受；
3．用充满情感的心去表达
母亲点亮了那支短短的蜡烛，昏黄而温暖的烛光顿时洒满了简陋的屋子。
灯光下，母亲又颤颤地对准了针眼。
一次，又一次；一次，又一次。
母亲就这样用那根细细的线，串起了一个又一个艰辛的日子。
每一针，都仔仔细细；每一线，都饱蘸深情。
看着母亲满头的银发和被岁
月的风雨分割的沟壑纵横的脸，泪水禁不住淌满了我年轻的面颊。
缝好了，母亲又比试着，觉得满意了，才套到我得身上，把扣子一粒粒的
扣好，就像打点一粒即将撒播的种子。
母亲哽咽着，用有点哆嗦的手轻轻的
手轻轻的拍着我的肩：“儿呀，要记住回家的路…”
我知道，我是一棵土生土长的小草，一棵春天里朴素的小草。
母亲阳光般
的注视，将把我的一生覆盖。
无论漂泊多远，黑暗中那昏黄的烛光，永远是我生活中唯一的方向，唯一的牵挂。