上好学义务教育如何实现城乡一体化发展
城乡义务教育优质均衡发展实施方案
城乡义务教育优质均衡发展实施方案一、总体要求以深化教育改革为主线，以质量提升为核心，保障义务教育学生平等接受优质教育，着力实现城乡义务教育均衡发展。
二、基本原则（一）坚持适龄入学保障适龄儿童少年入学，做到无人因家庭经济困难而失学。
（二）坚持素质教育坚持以素质教育为核心，全面提高学生的综合素质，注重科学素养和学生实践能力的培养。
（三）坚持内涵发展推进教育内涵发展，注重教育质量提升，提高学生的综合素质，推进教师队伍建设，优化课程设置。
（四）坚持一体化推进推进城乡教育均衡发展，全面发挥教育资源的优势，实施“双基”工程，加强对薄弱学校的帮扶。
（五）坚持科学管理注重科学管理，推进教育制度改革，规范办学行为，建立健全质量监测体系，保障教育教学质量。
三、主要任务（一）加快教育信息化发展，推进城乡义务教育无缝对接、信息共享。
（二）加强城乡义务教育协调发展，合理配置和利用教育资源。
（三）加强中小学师资队伍建设，注重教师教学能力提升。
（四）优化课程体系，注重课程与学生实际需求的结合。
（五）加强质量监测和评估，构建完善的教育质量监测体系，提高教育教学质量。
（六）推广优质教育资源，丰富学生的教育学习渠道。
（七）注重学生综合素养培养，鼓励学生参加社会实践和志愿服务活动。
（八）加强家校合作，促进教育教学质量和共同发展。
四、保障措施（一）加大财政投入，推进教育均衡发展。
（二）加强政策扶持，鼓励社会力量参与义务教育的发展。
（三）健全监测评估体系，强化教育质量监测和评估。
（四）建立信息公开制度，让社会更加透明化。
（五）加强教育人才培养，提高师资队伍素质。
五、实施效果通过实施该方案，我们可以有效推进城乡义务教育均衡发展，提高教育教学质量，保障学生接受优质教育，进一步推动教育现代化的进程。
怎样推进城乡一体化建设
怎样推进城乡一体化建设城乡一体化建设是我国现代化建设的重要任务，对于促进经济社会协调发展、实现共同富裕具有深远意义。
然而，在推进城乡一体化建设的过程中，面临着诸多挑战和问题，需要我们采取一系列有效的措施来加以解决。
一、加强基础设施建设基础设施是城乡一体化发展的重要支撑。
要加大对农村基础设施建设的投入，改善农村交通、水利、电力、通信等条件。
首先，完善农村交通网络，修建和拓宽农村公路，提高道路质量，加强农村与城市之间的联系，方便农产品运输和农民出行。
其次，加强农村水利设施建设，保障农田灌溉和农村居民生活用水。
同时，推进农村电网改造升级，提高供电可靠性和稳定性，满足农村生产生活用电需求。
此外，加强农村通信网络建设，提高网络覆盖率和通信质量，促进农村信息化发展。
二、促进产业融合发展产业发展是城乡一体化的核心动力。
要推动农村产业融合发展，培育农村新产业新业态。
一是发展现代农业，推广农业新技术、新品种，提高农业生产效率和质量，促进农业规模化、专业化、标准化生产。
二是发展农产品加工业，延长农业产业链，提高农产品附加值，增加农民收入。
三是发展农村电商，拓宽农产品销售渠道，促进农产品进城和工业品下乡。
四是发展乡村旅游，充分利用农村自然风光、民俗文化等资源，打造特色乡村旅游产品，带动农村经济发展。
三、推进公共服务均等化公共服务均等化是城乡一体化的重要目标。
要加大对农村教育、医疗、文化等公共服务的投入，缩小城乡公共服务差距。
在教育方面，加强农村学校建设，改善办学条件，提高师资水平，促进城乡教育资源均衡配置。
在医疗方面，加强农村医疗卫生机构建设，提高医疗服务水平，完善农村医疗保障制度，解决农民看病难、看病贵问题。
在文化方面，加强农村文化设施建设，开展丰富多彩的文化活动，满足农民精神文化需求。
四、加强生态环境保护生态环境是城乡一体化发展的重要基础。
要加强农村生态环境保护，推动绿色发展。
一是加强农村生态建设，加大植树造林力度，提高森林覆盖率，改善农村生态环境。
加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化典型案例
加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化典型案例
随着新时代的到来，义务教育优质均衡发展和城乡一体化成为了我国教育发展的重要方向。
下面给大家分享一些加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化的典型案例：
1.北京市海淀区公立学校资产管理中心
该中心在全市率先探索出了公立学校资产管理新模式。
在这个模式下，学校不再是“搬砖”的角色，而是由资产管理中心统一负责学校建筑物的运营、维修、保养等工作，这大大减轻了学校的负担，并提高了公立学校的管理效率和学校设施的使用效益。
该中心在海淀区内成立了30余个分中心，实现了公办学校资产的统一管理，有效推进了义务教育优质均衡发展。
2.福建省泉州市优质小学联盟
泉州市优质小学联盟成立于2009年，目的是为了整合资源、凝聚力量，为全市义务教育提供更好的服务。
该联盟由全市21个优质小学组成，旨在共同探索适合泉州市小学教育发展的新模式，提高各校教育教学水平和管理水平，以推进城乡义务教育均衡发展。
3.广东省珠海市“城乡一体化新政”
该政策是由珠海市政府在2015年推出的。
该政策以加强教育公平为主要目标，依据城乡区位条件、学校规模、学生年龄、家庭收入等因素，把城区公办小学与乡村小学一并纳入珠海市
教育发展的全过程中。
据统计，2017年珠海市城乡教育资源配置更加均衡，中小学教育质量稳步提升，城乡义务教育一体化发展成效显著。
总之，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化是我国教育发展的重要目标，需要各方共同致力推动。
以上典型案例可以为我们提供有益的借鉴和经验，帮助我们更好地推进教育公平发展，实现教育现代化的目标。
城乡一体化发展的对策与措施
城乡一体化发展的对策与措施近年来，随着城市化进程的加快以及农业现代化的推进，城乡发展不平衡的问题逐渐引起了广泛关注。
为了促进城乡一体化发展，解决城乡差距，实现区域经济的协调发展，我们应采取一系列对策与措施。
措施一：完善城市规划和城乡规划体系首先，我们应完善城市规划和城乡规划体系，制定全面、系统的规划方案。
通过科学规划，合理布局城市和乡村的基础设施、产业和公共服务资源，促进城市和乡村的互利共赢。
措施二：加强农业现代化建设农业是实施城乡一体化发展的基础。
我们应加大对农业现代化建设的投入力度，提高农业产出效益和农民收入水平。
推动农村农业转型升级，发展特色农产品和生态农业，培育新型农民主体，促进农业与农村经济的发展。
措施三：加强农村基础设施建设农村基础设施建设是促进城乡一体化发展的关键因素。
应加大对农村道路、供水、供电、通信、环境卫生等基础设施建设的投入，改善农村生产生活条件，提高农村发展的内生动力。
措施四：推动农村产业发展通过推动乡村产业发展，加大对农业种植、养殖、农产品加工等方面的扶持力度，提高农民收入水平。
同时，鼓励农村发展特色产业和乡村旅游，培育乡村经济新的增长点。
措施五：加强农村人才培养培养和引进优秀的农村人才对促进城乡一体化发展至关重要。
我们应加大对农村人才的培训、引导和支持，提高农村的人才素质和创新能力，为乡村振兴注入新的活力。
措施六：加强农村金融服务完善农村金融服务体系，增加对农村金融需求的支持。
鼓励银行机构在农村设立支行和服务点，提供差异化、个性化的金融产品和服务，帮助农民解决融资难题，促进农村经济的发展。
措施七：促进城乡人口流动为了缩小城乡差距，促进资源要素的有效流动，应加大城乡人口流动的引导和支持。
建立健全城乡人口流动政策体系，提供公平、公正、公开的机会，吸引农民进城就业，提高农民收入水平。
措施八：加强城乡公共服务均等化建设提供均等的公共服务是实现城乡一体化的重要保障。
我们应加大对农村教育、医疗、养老、文化、体育等公共服务设施的投入，在城乡公共服务的均等化方面取得实质性进展。
以集团化办学促城乡义务教育一体化发展
以集团化办学促城乡义务教育一体化发展随着社会的发展，教育的重要性日益凸显。
然而，城乡义务教育的发展不平衡问题也日益突出。
为了解决这一问题，以集团化办学是一种可行的方式。
本文将探讨集团化办学如何促进城乡义务教育一体化发展。
一、集团化办学的优势集团化办学是指通过整合教育资源，实现城乡义务教育一体化发展。
其优势在于：1、优化资源配置：集团化办学可以整合分散的教育资源，使优质教育资源得以充分利用，改善了城乡义务教育资源分配不均的问题。
2、提高教学质量：集团化办学可以通过共享先进的教学理念、教学方法和管理经验，提高教师的教学水平和学生的学习质量。
3、促进城乡交流：集团化办学可以促进城乡教师和学生之间的交流，加深了城乡之间的了解和友谊。
二、集团化办学的实施方式1、建立教育集团：选择一些优质学校作为核心校，以这些核心校为依托，联合周边的农村学校和教学点，组建教育集团。
通过集团化办学，将优质教育资源向农村地区延伸。
2、加强教师培训：在集团内部，开展城乡教师交流活动，让农村教师到城市核心校学习先进的教学理念和方法，提高教学水平。
同时，城市核心校的教师也可以到农村学校进行教学交流，将先进的教学经验带到农村学校。
3、实施远程教育：利用现代信息技术手段，将优质课程资源输送到农村学校，使农村学生能够接受到与城市学生相同水平的教育。
三、结论以集团化办学促城乡义务教育一体化发展是一种可行的解决方案。
通过优化资源配置、提高教学质量和促进城乡交流等方式，可以有效地促进城乡义务教育的均衡发展。
以集团化办学破解西部城乡义务教育一体化发展困局一、引言在中国的教育领域，城乡差距一直是一个困扰着义务教育一体化发展的重要问题。
特别是在西部地区，由于地理、经济、社会等多方面的因素，这种差距显得尤为明显。
为了破解这一难题，集团化办学成为了一种新的探索和实践。
本文将以西部城乡义务教育一体化发展困局为切入点，探讨集团化办学的优势和实施策略，以期为推进西部地区义务教育均衡发展提供参考。
某区推动城乡义务教育一体化发展情况汇报及建议
某区推动城乡义务教育一体化发展情况汇报及建议一、引言城乡一体化发展是中国现代化建设的重要内容，也是构建社会主义和谐社会的基础。
在推动城乡一体化发展的过程中，教育是一个至关重要的领域。
城乡义务教育一体化的实施，旨在消除城乡教育差距，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。
本文将对某区推动城乡义务教育一体化发展的情况进行汇报，并提出相应的建议。
二、推动城乡义务教育一体化的进展情况1. 教育资源均衡配置某区积极推进城乡义务教育一体化发展，努力实现教育资源的均衡配置。
通过大力加强农村教育基础设施建设，完善农村学校的硬件条件，提高师资力量，增加教育资源供给，使农村学校的发展逐渐与城市学校接轨。
同时，通过政策和经济支持，鼓励优秀教师到农村学校任教，推动城乡师资力量的均衡发展。
2. 教育教学质量提升某区注重提升城乡义务教育的教育教学质量。
通过加强教师培训和教育教学研究，提高教师的专业素养和教育技能，进一步增强教师队伍的整体实力。
同时，加大对农村学校的教育教学资源支持力度，保障农村学校的教学质量和乡村学生的学习水平。
3. 知识体系整合某区推动城乡义务教育一体化发展，注重整合教育内容和知识体系。
通过校本课程建设，将城市和农村的课程内容有机结合，使教育内容更加符合学生的需求和实际情况。
同时，加强交流合作，推动城乡学校之间的资源共享，促进教育内容的平衡发展。
4. 学生培养与发展某区坚持以学生为中心，注重培养学生的全面素质和创新精神。
通过探索多元化的教育模式和活动，提供更多的机会和平台让学生展示自己的才能和潜力。
注重培养学生的实际操作能力和实践能力，提高学生的综合素养。
三、存在的问题及建议1. 教育资源配置不均衡目前，某区在推动城乡义务教育一体化发展方面取得了一定的成绩，但仍存在教育资源配置不均衡的问题。
农村地区的学校仍然面临教师匮乏、校舍设施简陋等问题。
建议某区进一步增加对农村学校的投入，提高教育资源供给。
2. 教师队伍建设亟待加强某区在教师队伍建设方面已经采取了一系列措施，但农村地区的优秀教师依然相对稀缺。
瞄准三大目标 提升基本公共教育服务水平
瞄准三大目标提升基本公共教育服务水平作者：殷建立来源：《湖北教育·政务宣传》2023年第09期近年来，老河口市紧盯群众最关心、最迫切、最直接、最现实的教育问题，瞄准“好上学”“上好学”“上学好”三大目标，加大政策支持和财政投入力度，全面提升基本公共教育服务水平，努力办好人民满意的教育。
聚焦“好上学”，夯实高中学位保障。
近两年，老河口市初中毕业生每年人数在5000人以上，2024年将达到入学“峰值”，而高中阶段教育学位只能满足3500人需求，学位问题迫在眉睫。
为此，市教育局通过持续扩大教育资源供给，落实扩建学校、引进资本、招贤纳才等措施，努力让每个学生都能享受到优质的高中阶段教育。
研究出台《老河口市“普十二”工作实施方案》，完善高中学校布局规划，统筹发展普通高中和中等职业教育，先后投入6.3亿元，全面完成一中整体迁建工程，改扩建高级中学、江山中学、职业技术学校，引进社会资本新建慧跃高中、智邦高中。
加大高中教师补充力度，通过招硕引博、“归雁工程”等，引进招聘高中阶段教师68人，同时搭建“名师讲堂”“青蓝工程”等平台，举办青年教师拜师结对活动，提升青年教师专业能力。
截至目前，全市普通高中学位逐步达到2500个、中等职业教育学位扩至1300个、民办教育学位扩至1100个，高中阶段教育毛入学率达93%以上，初步实现所有初中毕业生就读高中学校的目标。
聚力“上好学”，统筹城乡均衡发展。
为有效解决城乡义务教育资源配置不平衡问题，市教育局以“共同缔造”理念为引领，通过优化运行机制、整合资源要素，实现城乡教育共同发展、整体做强、全面提高。
大力推进教联体建设，探索“1+1”“1+1+1”“1+N”“N+1”等模式，将全市51所义务教育学校、3所公办高中、11所公办幼儿园，建成5个教育集团，组建5个融合型教联体、24个共建型教联体，实现全覆盖，其中4个教联体入选省级教联体试点，入选数量位列襄阳第一、全省领先。
促进城乡一体化发展的具体措施
促进城乡一体化发展的具体措施
城乡一体化发展是实现现代化建设的重要目标，对于推动经济
社会发展具有重要意义。
为了促进城乡一体化发展，我们可以采取
以下具体措施：
1. 加强基础设施建设：优化城乡交通、水电供应等基础设施，
缩小城乡差距，提高农村地区的生产生活条件。
2. 深化土地制度改革：改革土地流转机制，鼓励农民流转土地，增加农村经营主体的规模和效益。
3. 发展现代农业：推广农业现代化技术，提高农村经济效益和
农民收入水平，促进农业与城市的融合发展。
4. 加强农村金融支持：建立健全农村金融服务体系，提供农村
金融支持，为农村经济发展提供资金保障。
5. 打造特色乡村：发展乡村旅游、农业观光等特色产业，提高
农民收入水平，推动城乡居民的交流与互动。
6. 推进人才培养和交流：加强农村人才培养，提高农村人力资源水平，同时促进城乡之间的人才交流与合作。
7. 完善社会保障体系：建立健全农村社会保障体系，提供基本医疗、养老和教育等保障，增强农民的社会保障感。
通过以上措施的实施，可以促进城乡一体化发展，实现城乡经济社会的协调与融合，为可持续发展打下坚实基础。
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的有效举措。 【举 措】进 一 步 完 善 和 落 实“ 省
级 统 筹 、以 县 为 主 ”管 理 体 制 ，加 大 对贫困地区的倾斜扶持力度。坚 持 把“ 义 务 教 育 有 保 障 ”作 为 贫 困 人 口 退 出 、贫 困 县 摘 帽 的 硬 性 要 求。继续开展国家义务教育基本 均 衡 督 导 评 估 认 定 ，2018 年 年 底 努力实现全国 85%的县（区）达到基 本 均 衡 ；到 2020 年 ，比 例 达 到 95%； 在 本 届 政 府 任 期 内 ，全 面 实 现 基 本 均 衡 。 同 时 ，启 动 义 务 教 育 优 质 均 衡 督 导 评 估 认 定 工 作 ，推 动 从“ 有 学 上 ”向“ 上 好 学 ”转 变 。
2017 年分别达到 1.14 万元、1.55 万 亟 待 改 善 。 一 些 贫 困 地 区 初 中 学
元。实施全面改善贫困地区义务 生辍学现象还比较突出。乡村学
教育薄弱学校基本办学条件项目， 校教育质量、办学水平还存在明显
全国 832 个贫困县的 10.3 万所义务 差距。
教 育 学 校 办 学 条 件 达 到“ 底 线 要
共 摸 排 农 村 留 守 儿 童 902 万 人 ，其 和校园文化环境为重点，全面加强
中 义 务 教 育 阶 段 留 守 儿 童 589 万 乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校
人 。 2017 年 ，全 国 共 批 评 教 育 失 建 设 ，着 力 办 好 农 民“ 家 门 口 的 好
职 父 母 9.1 万 人 、治 安 管 理 处 罚 学 校 ”。 实 施 教 育 信 息 化 2.0 行 动
劝 返 1.77 万 名 辍 学 留 守 儿 童 复 学 家人口库比对核查机制，重点加强
就 读 。 全 国 1631 个 县 实 施 营 养 改 对辍学高发区的监测，因地、因家、
善计划，受益学生 3700 多万人。 因人施策，做好劝返复学工作。
减轻“城镇挤”：扩大城镇教育资源
【成 绩】2017 年 义 务 教 育 大 班 并全部纳入生均公用经费和“两免
语 、语 文 、数 学 、美 术 ，同 时 还 是 厨 师 、木 匠 、 度，你才能针对问题，帮助他学习，这样的教
理 发 师 、校 医 、教 具 发 明 家 ……
育 就 成 功 了 。”正 是 在 这 种 理 念 指 引 下 ，板 庙
他是谁？他就是陕西省汉中市勉县新 小学的教学成绩一直很不错。
浦镇板庙小学负责人唐自银老师。
子上学难的问题。
在 唐 自 银 办 公 室 ，我 们 看 到 了 几 套 我
作 为 板 庙 小 学 的 负 责 人 ，他 时 时 刻 们 小 时 候 都 没 考 过 的 卷 子 —— 音 乐 、美 术 、
刻 都 在 忙 碌 着 ，什 么 事 都 得 亲 自 操 心 。 健 康 、体 育 考 试 考 查 题 ，文 本 与 展 示 相 结
08 教科新闻 2018 年 8 月 30 日 星期四 责任编辑：陈茵、徐畅
从“有学上”迈向“上好学” 义务教育如何实现城乡一体化发展
本报记者 靳 昊 刘华东
8 月 28 日，受国务院委托，教育部部长陈宝生向全国人大常委会报 告 关 于 推 动 城 乡 义 务 教 育 一 体 化 发 展 、提 高 农 村 义 务 教 育 水 平 工 作 情 况 。 国 务 院《关 于 统 筹 推 进 县 域 内 城 乡 义 务 教 育 一 体 化 改 革 发 展 的 若 干 意 见》印 发 两 年 来 ，城 乡 义 务 教 育 一 体 化 发 展 取 得 了 哪 些 进 展 ，存 在 哪 些 问 题 ，下 一 步 如 何 解 决 ？ 报 告 进 行 了 详 细 阐 述 。
2017 年 国 家 财 政 性 教 育 经 费 投 入 3.42 万 亿 元 ，其 中 53%用 于 义 务教育。2017 年小学学龄儿童净 入学率达 99.91%，初中学生毛入学 率达 103.5%，均高于世界高收入国 家平均水平。九年义务教育巩固 率达到 93.8%，比 2015 年提高了 0.8
38 年铸就一位全能教师
——记陕西汉中勉县板庙小学负责人唐自银
本报通讯员 赵如要 本报记者 张哲浩
教师画像
天保的“山茶花”妈妈老师
——记广西昭平县天保村教学点教师周凤兰
本报通讯员 陶雅妮 本报记者 周仕兴
从 教 38 年 ，教 过 小 学 的 音 乐 、体 育 、英 学生就会对你交心，无话不谈。达到这个程
282 人 、依 法 追 究 失 职 父 母 刑 事 责 计 划 ，向 农 村 输 送 优 质 教 育 资 源 。
任 16 人 、依 法 撤 销 失 职 父 母 监 护 深入做好义务教育控辍保学工作，
权 案 例 17 个 ，帮 助 76 万 名 存 在 家 加强留守儿童关爱保护，认真落实
庭监护问题的儿童得到有效监护， 联保联控责任，完善学籍系统与国
“ 作 为 老 师 ，需 要 终 身 学 习 ，我 就 经 常
见 到 唐 自 银 的 第 一 面 ，我 们 就 感 觉 格 参 加 各 种 培 训 ，不 管 有 没 有 经 费 支 持 ，只 要
外 亲 切 。 他 带 着 我 们 去 看 正 在 装 修 的 新 学 有 培 训 我 就 去 。”唐 自 银 说 道 。 从 教 38 年 ，
约 8 万名优秀大学毕业生到乡村 质亟待提高。
学 校 任 教 。“ 越 往 基 层 、越 是 艰 苦 、 【举 措】大 力 开 展 教 师 全 员 培
待 遇 越 高 ”的 局 面 初 步 形 成 ，惠 及 训，努力建设一支高素质专业化教
725 个县的 127 万名乡村教师。
师队伍。完善义务教育学校编制
【问 题】一 些 地 方 师 资 统 筹 配 核定工作，各省明确乡村小规模学
置不够，还难以满足教育教学基本 校编制具体核定标准和办法，对寄
需求。教师待遇保障机制不健全， 宿制学校适当增加编制。创新教
师 补 充 机 制 ，完 善 特 岗 教 师 政 策 ， 实 施 银 龄 教 师 讲 学 计 划 ，推 进 城 乡 教师交流轮岗。深化教师职称制 度 改 革 ，推 进 县 域 内 城 乡 学 校 中 、 高级岗位教师比例大体相当。进 一步完善义务教育绩效工资总量 核 定 办 法 ，确 保 义 务 教 育 教 师 平 均 工资收入不低于当地公务员平均 工资收入水平。切实落实乡村教 师 享 受 乡 镇 工 作 补 贴 、集 中 连 片 特 困地区生活补助和艰苦边远地区 津 贴 等 政 策 ，鼓 励 有 条 件 的 地 区 适 当 提 高 标 准 、扩 大 实 施 范 围 ，继 续 建设乡村教师周转宿舍。
度最大的一年。2017 年，全国共有 突出。
义 务 教 育 阶 段 随 迁 子 女 1406.6 万
【举 措】坚 持 多 管 齐 下 、综 合 施
人 ，比 上 年 增 加 11.9 万 人 ，其 中 策 、标 本 兼 治 ，要 求 各 地 落 实 消 除
80%进 入 公 办 学 校 就 读 ，另 有 7.5% 大 班 额 的 时 间 计 划 ，强 化 督 导 督
【举 措】实 施 乡 村 教 育 底 部 攻
求 ”，占 94.7%。 截 至 去 年 年 底 ，全 坚。统筹做好农村学校布局规划，
国 2379 个县通过义务教育基本均 推动各省以县为单位修订完善义
衡发展督导评估认定，占比达 81%。 务 教 育 学 校 布 局 专 项 规 划 。 以 改
组织开展留守儿童摸底排查， 善 乡 村 学 校 教 学 、生 活 、卫 生 条 件
额 比 例 下 降 为 10.1% 、超 大 班 额 比 一补”补助范围。
例 下 降 为 2.4%，相 比 2015 年 ，全 国
【问 题】城 镇 地 区 面 临 着 学 校
大 班 额 数 量 减 少 了 25%，超 大 班 额 建 设 用 地 、学 位 资 源 、教 师 资 源 紧
数量减少 50%，是近 10 年来下降幅 缺的困境，导致大班额现象还比较
破除“农村弱”：补齐农村义务教育短板
【进 展】中 央 财 政 教 育 转 移 支
【问 题】一 些 乡 镇 寄 宿 制 学 校
付 2018 年增加到 3067 亿元，80%用 寄宿生活条件简陋，校园文化生活
于 中 西 部 农 村 和 贫 困 地 区 。 农 村 贫乏，学生上下学交通不便。一些
普通小学、初中生均教育经费支出 乡 村 小 规 模 学 校 的 基 本 办 学 条 件
教。深入实施中小学教师“国培计 在 乡 村 任 教 ，存 在“ 招 不 来 、留 不
划 ”，2016—2017 年 对 360 余 万 名 住”问题。乡村教师培训缺乏针对
乡 村 校 长 教 师 进 行 专 业 化 培 训 。 性 、有 效 性 ，培 训 内 容 和 模 式 需 进
继续实施农村教师特岗计划，选派 一步完善，乡村教师队伍的整体素
教 学 上 一 旦 哪 个 老 师 临 时 有 事 ，他 就 需 合 ，将 素 质 教 育 融 入 教 、学 、考 中 。 看 其 中
要 及 时“ 候 补 上 场 ”给 孩 子 们 上 课 。“ 作 为 的 题 目 ，不 用 心 思 是 编 不 出 来 的 。
基 层 教 师 ，你 得 什 么 课 都 会 教 ，为 啥 呢 ？
个 百 分 点 。 视 力 、听 力 、智 力 三 类 残疾儿童少年义务教育入学率达 到 90%以上。
【问 题】义 务 教 育 实 行“ 省 级 统 筹 、以 县 为 主 ”管 理 体 制 ，有 的 省级政府未能切实履行政府统筹 责 任 ，在 区 域 协 调 、办 学 标 准 、经 费 投 入 、教 师 编 制 等 方 面 缺 乏 统 筹 和 保 障 ，特 别 是 对 一 些 财 政 比 较困难的县倾斜支持不够。一些 市 级 政 府 缺 乏 主 动 作 为 、有 力 指 导 。 一 些 县 级 政 府 财 力 不 足 ，存 在“ 等 靠 要 ”思 想 ，缺 乏 对 县 域 城 乡 学 校 整 体 规 划 ，缺 乏 推 进 落 实