2012中考历史冲刺复习方法
初三历史考试前的最后冲刺技巧
初三历史考试前的最后冲刺技巧考试前的最后冲刺阶段就像是爬上山顶的最后一段路程，既紧张又充满挑战。
作为初三学生，你们的目标是让自己在历史考试中发挥出色，完成这次知识的挑战。
这里有一些有效的技巧，可以帮助你们顺利登顶，获得优异的成绩。
首先，制定详细的复习计划是关键。
在这段时间里，每一天都应该有明确的目标。
你可以把要复习的内容分解成小块，每天集中精力攻克一部分。
比如，今天你可以专注于“明清历史”的主要事件和人物，明天则可以回顾“近现代史”的重要事件。
这样分阶段的复习可以让你们更有条理地掌握知识，避免临时抱佛脚。
其次，复习的过程应当注重总结和归纳。
对于每一个历史事件，不仅要记住它发生的时间、地点和人物，更要理解它的背景和影响。
你可以尝试将每一段历史内容制作成简短的笔记或者思维导图，这样可以帮助你们理清脉络，增强记忆。
把复杂的历史事件和变迁简化成图表或者时间线，可以使学习变得更加直观和有趣。
此外，多做练习题是不可忽视的一步。
通过大量的历年真题和模拟题，你们可以熟悉考试的题型和常考点。
这不仅能够帮助你们提高答题的速度，还能让你们在考试中更自信。
做题时要注意分析错题，总结错误的原因，并针对性地复习相关知识点。
这样的练习能显著提升你们的应试能力。
有些学生可能在复习过程中会感到焦虑。
为了减轻这种压力，保持积极的心态非常重要。
试着给自己设定小目标，并在完成这些目标后奖励自己。
保持良好的作息和饮食习惯，确保你们在考试前能够以最佳的状态面对挑战。
充足的睡眠和适度的放松对提高学习效率至关重要。
最后，考前的几天应该重点进行综合复习。
回顾所学的知识点，进行总结和梳理，不必再学习新的内容。
确保你们掌握了重点和难点，并且对自己所学的知识有清晰的认识。
考前一天可以做一个轻松的复习，避免过度疲劳。
历史考试的最后冲刺阶段是检验你们整个复习成果的关键时刻。
通过合理的计划、有效的总结和练习，你们一定能够在考试中取得优异的成绩。
相信自己，你们已经为这次挑战做了充分的准备。
冲刺中考历史科目复习攻略（2页精华）
冲刺中考历史科目复习攻略
1、学好初中历史的小妙招一
1、注意前后联系，学会归纳整理。
历史是从古到今发展演变而来的，我们在学习时要注意知识的前后联系。
经常注意前后联系，我们就能弄清楚初中历史事件的来龙去脉，便于理解掌握知识。
在学习过程中，我们还要学会对知识进行归纳整理，进一步使知识系统化。
2、及时复习巩固，按时完成学习任务。
不管哪个学科，要想学懂弄通，取得好的成绩，都必须及时复习巩固，初中历史的学习也不例外。
在学习的过程中，我们要养成及时复习的习惯，做到今日事今日毕，按质按量完成学习任务。
有的学生懒散拖沓，所学的知识不及时掌握，作业也不按时完成，学习缺乏主动性、自觉性和责任心，这样怎么能把学习搞好呢?
2、学好初中历史的小妙招二
1、课后注意对知识点的串联整理。
课文中的历史知识并不是孤立存在的，历史事件的起因、过程、发展和结果等都是遵循一定历程或规律的，一定要对知识点进行串联，这样知识点就会记得更加牢固，也不易遗漏知识点。
2、独立及时完成作业。
初中历史作业，是对听课效果的一种检测方式，也是巩固知识点的一种方式。
所以，课后要独立、及时地完成老师布置的作业，达到及时巩固学业成果的目的。
3、学好初中历史的小妙招三
倡导有思想的历史学习。
面对众多的历史事件、人物，有些同学感到特别的无从下手、难以把握。
其实盲目地沉到琐碎的初中历史片断中去自然会无所适从，同学们可以尝试整理一些相关的史实，形成自己的观点，用观点去统帅史实。
这样可以让琐碎的知识获得一种生命力，让死的内容活起来。
并且还要学会用清晰的思路，把自己的想法有理有据地表达出来。
初三重点冲刺阶段学习历史考试技巧
初三重点冲刺阶段学习历史考试技巧历史作为一门重要的学科，对于初中生而言，学习历史不仅能够了解过去的经验和教训，还可以培养他们的思考能力和分析问题的能力。
在初三阶段，学习历史成为了重点冲刺的对象，因此掌握一些学习历史的技巧是非常必要的。
本文将为大家分享一些初三重点冲刺阶段学习历史考试的技巧。
一、充分理解题目在应对历史考试中，理解题目是至关重要的一步。
我们需要仔细阅读题目，弄清题目要求以及需要回答的问题。
这样一来，在写作或选择题答题过程中，我们就能够更加明确地回答问题，避免偏离主题或者回答无关的问题。
二、重点关注历史大事件和人物在复习历史时，我们需要重点关注历史上的大事件和人物。
这些大事件和人物通常是试题中的重点考点，掌握了这些知识点，我们在答题时就能够游刃有余。
此外，我们还可以通过了解历史事件发生的时空背景，更好地理解事件的发生原因和影响。
三、多角度思考历史问题历史问题往往存在多个角度，我们需要多角度思考。
当遇到一个历史问题时，我们可以从不同政治、经济、社会、文化等方面进行思考和回答。
这样不仅能够展示我们对历史问题的全面了解，还能够提升我们的综合分析能力。
四、培养分析史料的能力历史考试中，我们经常会碰到分析史料的题目。
要想得分高，就需要培养良好的分析史料的能力。
在分析史料时，我们需要仔细阅读史料，抓住其中的关键信息，并进行合理的解读和推理。
同时，我们还可以通过对比不同史料之间的异同，提出自己的观点和解释。
五、记忆历史事实和时间线为了更好地应对历史考试，我们需要记忆历史事实和时间线。
通过记忆历史事实，我们可以更加清晰地了解历史事件的发生过程和结果。
而通过记忆时间线，我们可以将历史事件按照时间顺序展开，形成一种有序的体系，有助于我们记忆和回答相关问题。
六、进行历年真题的练习历年真题是复习历史的重要素材，我们可以通过做历年真题来熟悉考试的形式和出题规律。
在练习时，我们可以将解答过程与标准答案进行对比，找出解题的薄弱点，从而有针对性地进行提高。
2012年中考历史学科复习技巧
2012年中考历史学科复习技巧从近年来各地区的历史中考试题的题型来看，形式越来越多样化，有选择题、读图题、材料分析题、活动探究题、列举题、判断改错题等，有些地区还要求完成历史小论文。
虽然绝大多数地区采取的是开卷方式，但所涉及的内容都是教材的重要知识点，大部分同学对所给的题干、材料、提示等也都有“似曾相识”的感觉，但在具体解答时仍然不容易取得比较满意的成绩。
这是因为中考越来越注重考查学生的识图、读表、分析理解、归纳总结等综合能力。
考查的范围不仅包括知识与能力，还包括过程与方法及情感态度与价值观，考查方面越来越广泛。
那么，如何才能有效地备战2012年中考历史呢？下面就精选精析2011年部分地区中考试题为同学们介绍一些复习技巧。
一、砸实基础，巧妙训练在学习课本内容和复习的过程中，要明确开卷的要求，开卷并不等于简单的抄书，平时要加强对课本知识的充分复习，并能做到层次清晰，让学生熟知主干知识，精读细读课文大字，阅读小字、图、表、引用的名言资料等，争取做到熟悉课本的每一个角落。
一些资料或读图读表题目可能就来自课本或与课本相关联。
同时要加强训练的力度，在掌握基础知识的同时，提高解题技巧，选择比较经典的习题提高做题的能力，注意不要选一些“偏、难、繁、旧”的题误导思路。
每一次练习都要保证答题上的规范性，合理利用时间，要求学生在教师讲评时要理解并牢记重点，总结方法，形成经验。
【例1】（2011年河北省文科综合试卷）阅读材料，回答问题。
材料一：1853 年，美国强行打开日本的大门后，西方列强纷纷侵入日本。
日本经济遭到摧残，国家主权不断丧失，社会更加动荡不安。
材料二：1931 年，日本的工业总产值比1929 年下降了1/3 ，进出口贸易额下降约50 % ，失业者多达300万，在业工人工资降低了1/3 以上。
1/3 的农民失去土地，许多地方发生饥荒，农民要求减租的斗争达3400 多起。
材料三：第二次世界大战，使日本300 万人丧生，所有大城市都因空袭而遭到严重破坏，全国1/4 的财富被毁，生产水平只相当于战前的1/3 ，经济陷于崩溃。
初三重点冲刺阶段学习历史考试解题技巧
初三重点冲刺阶段学习历史考试解题技巧历史学科作为学生在初中阶段的一门重要课程，承载着培养学生综合素质、提高历史文化素养的重要任务。
对于初三学生来说，历史考试是非常关键的一项考试，而在冲刺阶段，学习历史考试解题技巧是同学们取得好成绩的关键。
本文将为大家分享一些在初三重点冲刺阶段学习历史考试解题技巧。
一、积累知识点，重视重点内容在冲刺阶段复习历史考试，首先我们需要进行知识点的积累。
由于历史学科的内容繁杂，我们需要根据教材的结构进行分类整理，形成自己的知识点框架。
然后针对各个章节的重点内容进行深入学习和理解。
重点内容指的是可能会在考试中重点考察的知识点和事件，这些内容通常会在课本中给予一定的提示。
通过重点内容的学习，我们可以提高答题的准确性和速度。
二、学会运用历史思维方式解题历史学科作为一门人文学科，它注重培养学生的历史思维能力。
在考试中，除了记忆和掌握知识点外，我们还需要学会灵活运用历史思维方式来解答问题。
历史思维方式包括分析、比较、归纳、推理等。
例如，当我们在解答一道历史事件的原因与结果时，可以采用因果推理的方式，找到事件的内在联系，从而给出正确的答案。
三、掌握解答题型的技巧历史考试中，不同的题型需要掌握不同的解答技巧。
例如，选择题需要注意理解题意、排除干扰项、运用课本知识等，而论述题则需要注意行文的连贯性和逻辑性。
因此，在冲刺阶段，我们需要通过解答大量的历年试题来熟悉各个题型的解答技巧，并且不断总结和改进。
四、多做模拟试题，提高应试能力冲刺阶段的历史学科复习，模拟试题是我们必做的重要内容。
通过做模拟试题，可以帮助我们熟悉考试形式，掌握答题时间，提高应试能力。
同时，做完模拟试题后，还需要认真检查和分析错题，找出自己的薄弱环节，并针对性进行强化训练。
五、注重历史背景知识的了解历史考试中的很多题目都离不开历史背景知识。
因此，在冲刺阶段，我们需要注重对历史背景知识的了解。
可以通过阅读相关的历史书籍、报纸、杂志等，拓宽自己的历史视野，提高对历史事件的理解和把握。
2012年中考历史复习计划
2012年中考历史复习计划一、指导思想：调动学生学习历史的积极性，改变学生学习方式，促进学生自主学习、合作学习、探究学习。
引导学生关注社会、关注人文、关注生活。
培养学生创新能力和实践能力，培养学生良好的品德和健全的人格。
为学生终生学习奠定坚实的基础。
严格遵循开卷考试和开放思维的规律，紧扣教材，精心安排复习计划，科学组织复习。
整合知识点，收集焦点和热点，迁移训练。
大容量快节奏，全面完成任务。
充分发挥学生主动性，说写结合，提高学生的学习技能和思维水平，促进创新思维的形成和发展，提高学生的应考能力，全力迎接中考。
二、学情分析1、我校这届毕业班的学生对于历史学科的复习的最大特点就是普遍不够重视，或者说重视程度偏低，明显表现为上课情绪激情不足，平时主动复习的欲望淡薄，有些学生甚至出现练习马虎应付的现象。
2、大部分学生基础知识不牢，能力欠缺，一是平时积累少，或者根本没有积累；二是平时练习时间少;三是平时练习的一些比较有创新的题目依赖性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆置之不理。
3、大部分学生的语言表达能力较差，特别是在辨析这个环节上，学生语言的组织非常混乱，答题结构不完整，导致失分的现象严重。
4、学生自己可控的时间少,自主学习能力非常有限,在各科的复习时间上的安排欠缺合理性，以致于在一些他们所认为相对不是很重要的科目上的复习，学生对历史复习大多跟着感觉走，导致复习效果不是很理想；5、学生对练习的巩固情况令人担忧，大部分对练习没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不需要再进行巩固了；甚至个别的学生眼高手低，对多次出现的习题不搭理。
6、许多学生的书写仍是比较潦草不清，答案不讲格式，学习习惯比较差；7、学生对于复习大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于经常顾此失彼，首尾不得相顾，复习的质量就是大打折扣。
三、复习方法历史中考已从应试型考试向能力型考试方向发展。
在历史中考复习中，离开历史基础知识的掌握去谈能力的培养，这种能力就成了无源之水，无本之木。
中考历史复习备考四大技巧
中考历史复习备考四大技巧历史作为一门重要科目，对于中考来说，是不可或缺的一部分。
然而，历史的复杂性和记忆的困难性，经常让学生头疼不已。
为了帮助同学们高效备考历史科目，下面将介绍四大技巧。
一、梳理知识框架学好历史，首先要建立起一个清晰的知识框架。
复习的过程中，可以根据教材的章节，整理出每个知识点，并进行分类归纳。
通过梳理知识框架，可以更好地理解历史事件与人物之间的关系，帮助记忆更牢固。
二、注重记忆方法对于历史这门科目，记忆是关键。
而为了提高记忆效果，需要采用科学的记忆方法。
其中，脑图法是一个很好的选择。
可以利用思维导图的方式，将历史知识点与重要事件相连，形成一个网络结构，使复习过程更加系统和有条理。
此外，记忆联想法、故事法、图片法等也都是可行的记忆方法，可以根据个人喜好和实际情况进行选择。
三、多做历年真题历年真题是备考历史科目的绝佳素材。
通过分析历年真题，可以了解考点和出题模式，帮助我们更好地把握命题趋势。
在做题的过程中，可以发现一些常考的知识点和题型，然后针对性地进行复习。
同时，历年真题也可以帮助我们了解自己的薄弱环节，及时调整备考计划，将复习重点放在需要加强的地方上。
四、拓宽历史视野除了教材中的历史知识，拓宽历史视野也是备考的一个重要方面。
可以通过观看历史纪录片、阅读历史名著、参观博物馆等途径，了解更多的历史事件和人物。
这样不仅能够增加历史知识的广度，还能够培养对历史的兴趣，提高备考的积极性和主动性。
在备考历史科目时，以上四大技巧是非常实用的。
通过梳理知识框架，注重记忆方法，多做历年真题并拓宽历史视野，同学们可以更好地掌握历史知识，提高备考效果。
此外，每个人的学习方法和复习计划都有所不同，可以根据个人情况进行调整和补充，找到最适合自己的学习方式，更好地备考历史科目。
希望同学们能够充分利用这四大技巧，高效备考历史科目，取得优异的成绩！祝愿大家都能在中考中取得好成绩！。
2012年九年级历史与社会中考备考复习计划(好)
2012年九年级历史与社会备考复习计划布吉中学张颖本学期是学生升高中关键的一学期，九年级历史与社会复习的时间短、任务紧。
扎实搞好中考复习，制定符合学生实际的复习计划，有计划、有目的，有针对性的指导学生进行有效复习。
是取得理想成绩的前提条件，科学有效地学习，有助于提高学业成绩。
从中考的实际要求出发，制定了如下复习计划：一、指导思想：以《新课程标准》为准绳，以教材为根本，结合知识与能力要点和《考试说明》，理清基础知识，掌握主干知识，强化知识的理解和深化，拓宽视野，突出复习过程和检查的落实：面向全体学生，不断提高学生分析和解决问题的能力，遵循中考备考思路，适当发展创新，迎接中考。
二、搞好协调提升质量1.处理好课本与资料的关系。
备考复习应以教材为主，以资料相辅助，所用资料要筛选，题目要典型。
2.处理好导、学、练的关系。
备考复习一定要把教师的启发引导、学生的自主学习、适度的课堂训练有机结合起来，实现导、学、练的有机统一，实现教学效益最大化。
3.处理好容易题与稍难题的关系。
学业考试是水平考试。
因此我们的应考复习应要立足基础，从而实现教学质量的大面积提高目标。
4.处理好知识与能力的关系。
掌握知识是前提，提升能力是目标；再说：知识是能力的载体，能力是知识的内化。
没有扎实的基础知识，能力培养就成了无源之水。
因此，中考复习在抓好基础的同时，一定要着眼能力，实现两者的辩证统一，相得益彰。
三、复习范围：本学期将完成：七年级地理部分(中国区域差异、世界区域差异)、八年级上、下册历史和九年级历史、政治、PRED和可持续发展的总复习工作。
四、复习目标1、以课为本，紧扣要点、以新课程为标准，夯实基础；2、掌握并熟悉基础知识和知识的拓展，准确把握中考考点；3、指导学生分析问题和解决问题的能力以及答题的技巧、方法；4、运用所学知识分析知识点与知识点之间的相互联系。
五、备考措施1、让学生有良好的心态：首先要让学生重视这一学科，着力培养学生学习兴趣，充分调动学生的积极性；2、认真钻研课程标准、教材及《考试说明》，积极参加区的教研活动，领会中考精神，准确把握考点。
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2012中考历史复习方法
今年是辛亥革命100周年，中学历史课堂也十分活跃，老师们希望借助这个特别的契机，对课堂教学进行一些有益探索，让历史变得更真切直观，不再是冷冰冰的名词解释。
近日，上海几个历史学科德育实训基地汇聚在上海市新场中学，交流各自的教学实践。
拉近历史与学生距离
依据历史课程标准和教科书，初高中历史教学在叙述辛亥革命这段历史时，呈现了不少文献、实物照片等史料，但新场中学历史教师金建忠认为，若按部就班讲解，学生虽然能够熟背相关史实，但对100年前的这段历史仍然会觉得有隔膜。
“史学界对辛亥革命的研究中有许多关于上海的史料，能不能将之用于课堂教学，使学生对这段历史产生一种地域上的亲近感，从而激发他们的学习兴趣呢？”金建忠说，早在1919年，孙中山就在其《实业计划》一书中提出浦东开发的宏伟设想，提出在长江口附近的浦东地区建设东方大港，改造上海旧港，使上海成为面向世界的航运中心，并最终形成较为详尽的设想。
金建忠从众多史料中选取“辛亥革命后的浦东早期发展设想”，试着向学生进行介绍，没想到反响强烈。
上海学生看到90多年前的“浦东开发”蓝图，亲近感油然而生。
学生康杰说：“原先只会死记硬背课本中的知识点，只知道辛亥革命始于100年前的武昌起义，感觉十分遥远，没想到它对上海政治经济发展有着这么直接的影响。
”
用真实影像还原历史
上海音像资料馆近日发布一批辛亥革命时期的珍贵影像资料，其中包括辛亥革命时期上海黄浦江、外滩、南京路的景观，旅美华人华侨在美国旧金山唐人街庆祝辛亥革命胜利的场景以及上世纪20年代孙中山、黄兴、于右任、李烈钧等人参与革命活动的影像片段。
“此次公布的影像画面，一些生动的细节是书斋研究所难以获得的。
”上海市长青学校历史教师王奇得知这一信息，如获至宝，“相比图片、文字，这些影像资料更能真实真切地再现历史。
在戏说、野史经常误导学生的背景下，我们的课堂更需要以真实影像还原历史。
”
王奇所在的上海市历史学科德育与资源开发研究实训基地，主要从事的就是对影视资源等多渠道教育资源的开发和利用，并引导学生对历史影像资料进行观察、分析、比较、说明、论证，解决具体的历史问题。
“历史教育不仅仅是让学生了解历史、记住历史，更重要的是培养学生认识问题、独立思考的能力。
”
探究中加深对历史理解
初中历史课本关于辛亥革命的导言部分有这样一组对话：有人问匆匆回国的孙中山，带回来多少钱？孙中山表示，没有钱，只带来了革命精神。
新华初级中学教师袁思史采取“主题式”教学，引导学生围绕“绅商阶层对辛亥革命的支持”开展自主探究。
学生从《剑桥中华民国史》和多位当事人的回忆中了解到，当时是上海工商界资助孙中山700万两白银，“绅商”还直接参加领导了上海光复起义，他们对辛亥革命
后上海经济、社会的发展贡献良多。
还有一些学生实地走访新场镇，拍回照片，与旧时新场石笋里进行比较，并自编自演“黄炎培的新场风波”，努力还原历史场景，再现革命者的无畏精神……
“学生在这一过程中获得了历史学习的经历和历史认识方法的多种经验。
”袁老师认为，这比结论的获得更有意义。
历史不再是枯燥的说教
“显而易见，老师们的意图是让学生‘看见历史’，使历史在教学中变得更真切、更直观，让学生能产生对历史像肌肤般触碰的感觉。
”复旦大学历史学系教授姚大力对中学历史教师所做的这些尝试和探索给予了高度评价，“历史不再是枯燥的说教，而成为一种结合文献、图像、实物、口述实录等多种表现手段的亲切的立体的讲述，这对激发学生学习兴趣、培养学生正确的史学思想方法非常有效。
”
据悉，这些历史学科德育实训基地的骨干教师将走进基层学校，以第一手史料还原辛亥革命的历史，以现代教育技术手段创新辛亥革命教学的载体。
上海市历史特级教师周靖表示：“辛亥革命百年纪念，大量史料集中披露，我们要用好这份宝藏，带给学生更多的历史学习方法和学习经历。
”。