第二单元 第1课时 课题：热闹的民俗节---对称
热闹的民俗节对称
热闹的民俗节—对称教学内容：教材第二页到第五页。
教材分析：热闹的民俗节——对称，是青岛版小学数学三年级下册第一单元的教学内容，属于“空间与图形”领域的知识。
本课是在学生认识简单的平面图形的基础上进行的，教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性及学习图形的变换打好基础。
学情分析：学生认识简单的平面图形，在生活中经常见到对称图形，对于对称已有一定的认知基础。
教学目标：1.知识与技能目标：结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，知道轴对称图形的含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2.过程与方法目标：培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念。
3.情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
教学重点：使学生初步认识对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形。
教学难点：初步认识轴对称图形的一些基本特征。
教学过程：一、生活速算709+11=，111-9=，14×5=，25×4=，640÷8=，90÷5=，360÷3=，22×5= 一只钢笔12元，买4支需要多少钱？妈妈付了100元，应该找回多少钱呢？二、创设情境，导入新课师：前段时间老师去参观了一个民俗节，拍了许多漂亮的照片，让我们一起来欣赏一下吧。
（课件出示剪纸、脸谱等图片）师：观察这些作品，老师有了一些发现,请你也用数学的眼光仔细观察一下，看看会发现什么数学问题？预：这些图形有哪些相同的地方？是什么图形？三、自主探索，解决问题师：刚才同学们问了不少的问题，看来同学们越来越会学习了。
除了同学们刚才的发现，在这些图片里有个共同点，能把它找出来吗？生：能师：在每个组的桌子上，也准备了这些图片，认真的观察这些图片，看看你能从中发现一个什么秘密？把你发现的小秘密说给组内同学听一听。
热闹的民俗节
热闹的民俗节--------对称教学目标:1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其称为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
教学难点：画对称轴。
学生准备：学具盒、彩纸、剪刀教师准备：多媒体课件、放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。
（课件出示）谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？让学生自由说。
学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美：图片的两边是一样的等。
谈话：为什么这些图片给你留下这么美的印象？谈话：今天，我们就一起来研究一下这些图片中体操动作蕴含的美。
（接着课件出示体操示意图），如果我们从正面把这些体操动作画下来，就成了这样一组平面图。
自主探究，解决问题二、谈话：请同学们仔细观察，你能提出什么数学问题？学生可能会提出：“这些图片中蕴含着什么样的美？”“这些图片有什么共同的特点吗？”“我们怎样来了解他们美？”等问题。
谈话：大家提了这么多的问题，我们先来研究这些图形有什么特点好吗？谈话：请小组长拿出1号袋，把里面的图片分给小组里的同学，自己想办法研究一下，这些图形有什么特点，你是怎么发现的？然后把你的发现在小组里交流一下，好，开始吧！学生小组活动，教师巡视指导。
谈话：谁想代表你们小组来交流一下你们小组发现这些图形有什么特点？是怎么发现的？谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后两边的图形重合了，那我们就说这些图形是对称的。
（板书：重合对称）谈话：老师这儿还有一个图形，你判断一下，它是不是对称图形？（出示扣环图）谈话：真的不是吗？你能折一折，看看有什么发现吗？学生演示折。
三年级下册数学教案-二热闹的民俗节—对称-青岛版
三年级下册数学教案二热闹的民俗节—对称青岛版我今天要给大家上课的内容是三年级下册的数学，具体是青岛版中的“热闹的民俗节—对称”。
我要明确一下教学目标，我希望通过这节课的学习，孩子们能理解对称的概念，并且能够运用对称的知识解决实际问题。
为了让大家更好地理解对称的概念，我准备了一些教具和学具，包括一些对称的图形和一些不对称的图形，还有剪刀和彩笔，方便大家进行实践操作。
在板书设计上，我会尽量简洁明了，用一些图示和关键词来帮助大家理解和记忆对称的概念。
对于作业设计，我准备了一些题目，让大家能够通过实践来巩固所学知识。
题目包括：1. 找出生活中的对称图形，并画出来；2. 写一篇关于对称的小作文；3. 完成教材中的练习题。
我会进行课后反思和拓展延伸，看看大家的学习效果，并根据大家的反馈进行调整和改进。
这就是我今天要给大家上课的内容，希望大家能够通过这节课的学习，掌握对称的知识，并在实际生活中运用起来。
谢谢大家！重点和难点解析：在我在三年级下册青岛版数学教案“热闹的民俗节—对称”的课堂上，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
对称的概念是这节课的核心，也是重点之一。
我对称的定义是：如果一个图形可以通过某条直线（称为对称轴）翻转，使得翻转后的图形与原图形完全重合，那么这个图形就被称为对称图形。
这个定义是理解对称的关键，因此我会在课堂上多次强调，并通过实际例子和图形来让大家感受和理解。
对称的性质和运用是这节课的难点。
对称性质包括对称轴的性质、对称点的性质等，这些性质的理解和运用需要一定的逻辑思维能力。
我会通过一些具体的例题来让大家理解和掌握这些性质，并能够运用它们解决实际问题。
另外，如何运用对称的知识解决实际问题也是这节课的重点和难点。
我会通过一些生活中的实例来让大家看到对称的实际应用，让大家感受到对称的重要性。
对于这些重点和难点，我会通过不同的教学方法和教学工具来帮助大家理解和掌握。
我会使用直观的教学工具，如图形和教具，来让大家直观地感受对称的概念和性质。
三年级下册数学教案-二 热闹的民俗节—对称-青岛版
三年级下册数学教案-二热闹的民俗节—对称-青岛版教学内容：本节课为青岛版三年级下册数学《对称》章节。
本节课教学内容包括对称的定义、对称的性质、对称的运用。
通过对称的学习，让学生了解和掌握对称的基本概念和性质，培养学生的观察能力、空间想象能力和创新能力。
教学目标：1. 知识与技能：让学生理解对称的定义，掌握对称的性质，能运用对称的性质解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，让学生体验对称的发现过程，培养学生的观察能力、空间想象能力和创新能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学难点：1. 对称的定义和性质的理解。
2. 对称在实际问题中的运用。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：剪刀、彩纸、对称图形卡片。
教学过程：1. 导入：通过展示一些生活中的对称现象，如剪纸、建筑等，引导学生发现对称的美，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生观察一些对称图形，引导学生发现对称的特点，从而引出对称的定义和性质。
3. 活动一：让学生通过观察、操作，发现对称的性质，并尝试运用对称的性质解决实际问题。
4. 活动二：让学生分组讨论，如何运用对称的性质进行创作，培养学生的创新能力和合作意识。
5. 总结：通过本节课的学习，让学生了解和掌握对称的基本概念和性质，培养学生的观察能力、空间想象能力和创新能力。
板书设计：1. 对称2. 定义：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
3. 性质：a. 对称轴将图形分为两个部分，两部分关于对称轴对称。
b. 对称轴是图形的中心线，对称轴上的点到对称轴的距离相等。
4. 运用：在实际问题中，可以通过对称的性质进行创作和解决问题。
作业设计：1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出对称的物品，并说明对称轴。
2. 让学生尝试运用对称的性质，创作一幅对称的图画。
《热闹的民俗节----对称》观课报告
《热闹的民俗节----对称》观课报告非常有幸聆听了刘老师执教的《热闹的民俗节----对称》这节课。
这节课教师首先给出生活中的轴对称图形，让学生猜想这些图形有什么共同特点，从而总结出什么样的图形是轴对称图形。
然后巩固升华，通过辩一辩、猜一猜、剪一剪的方式，最后欣赏生活中的对称美。
一层一层地递进式的教学,学习内容由简单到复杂,学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,熟练掌握判断生活中轴对称图形的方法。
辩一辩中让学生辨认哪些图形是轴对称图形，先观察再操作，进一步让学生理解了轴对称图形。
猜一猜的环节，让学生通过游戏的方式的方式猜出完整的图形，该过程中学生意见不一致。
剪一剪环节，通过学习小组讨论剪一个轴对称图形。
通过听这节课，我有以下感触:首先教师在剪一剪环节，让学生想一想怎样剪出一个轴对称图形，剪完后写上自己的名字自己贴到黑板上，这个过程中同时播放优美的音乐。
数学课竟然可以这样上，真是太有创意了。
这是本节课的一大亮点。
其次，教师提前做了充足的准备。
比如，事先准备好盒子，里面分类装好剪纸。
选取优美音乐，给这堂课提升了档次。
把学生分成6人一组，坐在一起，并安排小组长负责。
还有，课堂中教师敢于放手让学生探究，在整个教学的过程中，始终以学生动手操作实践为主导，所有的课堂活动都体现了以学生为主体，引导学生主动探索，让学生在活动中感悟，在活动中体验，使学习知识和提高能力同时得到发展。
不成熟的几点建议：1.教师的语言如果能再加斟酌斟酌，这节课的效果还会更好，比如开始讲课时让学生们观察图片思考一下这些图片的共同特点。
老师问同学们欣赏完这组图片有什么感受？结果几乎没有学生举手，费了一番周折才得出老师想要的答案。
如果能问，看一下这些图片的左右两边，观察一下这些图形有什么共同特点？这样他们是不是就容易答到点上，从而节约上课时间，提高效率呢？还有在欣赏完生活中的对称图形后，老师问同学们有什么感受，学生们的的表现也是不好回答。
2.辩一辩中哪些是轴对称图形？教师的处理方式是学生齐答。
热闹的民俗节对称教案
热闹的民俗节对称教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解民俗节日的基本知识，知道我国主要的民俗节日及其特点。
2. 培养学生对民俗文化的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
3. 培养学生运用对称知识设计民俗节日相关图案的能力。
过程与方法：1. 通过查阅资料、小组讨论等方式，让学生了解民俗节日的来源、习俗和活动。
2. 利用对称观察、对称绘制等方法，让学生动手实践，提高学生的动手能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对民俗节日的尊重和热爱，增强民族自豪感。
2. 培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
二、教学内容第一课时：认识民俗节日1. 介绍我国主要的民俗节日，如春节、端午节、中秋节、清明节等。
2. 分析各个节日的特点、习俗和活动。
第二课时：学习对称知识1. 讲解对称的概念，让学生了解对称在日常生活中的应用。
2. 引导学生观察民俗节日中的对称元素，如对联、窗花等。
第三课时：动手实践（一）1. 让学生分组讨论，思考如何将民俗节日元素运用到对称设计中。
2. 每组选择一个民俗节日，设计相关对称图案，并进行展示。
第四课时：动手实践（二）1. 让学生根据上一课时的设计，动手制作对称图案。
2. 鼓励学生创新，可以使用纸张、彩泥、剪刀等材料进行制作。
第五课时：作品展示与评价1. 组织学生展示自己的作品，让其他同学进行评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。
三、教学资源1. 查阅相关民俗节日的资料，如图书、网络等。
2. 准备对称设计的素材，如纸张、彩泥、剪刀等。
3. 投影仪或白板，用于展示学生作品。
四、教学评价1. 学生对民俗节日的了解程度，以及对对称知识的掌握情况。
2. 学生在动手实践过程中的表现，如创新意识、团队合作等。
3. 学生作品的完成质量，以及作品中所体现的对称美感。
五、教学建议1. 课堂氛围轻松愉快，让学生在轻松的环境中学习。
2. 注重引导学生主动参与，鼓励学生发表自己的见解。
3. 在动手实践环节，教师要给予学生充分的指导，帮助他们完成作品。
青岛版数学三年级(下册)热闹的民俗节——对称(1)对称
我发现的 上 我发现的 左 下两边是一样的。 右两边是一样的。
这些物体都是对称的。
将下面的图形沿虚线对折，你有什么发现？
我发现，对折后这些图形的两边完全重合。
像这样对折后能够完全重合的图形是 轴对称图形。
用下面的方法剪出的图形是轴对称图形吗？
这些图形是轴对称图形，因为它们 对折后能够完全重合。
3. 填一填，选一选。 （1）下面的数字中是轴对称图形的是_8_、__0______。
2、4、5、6、7、8、9、0 （2）下面的国旗中可看作是轴对称图形的是_C__、__D_。
A BC D E
（3）下列交通标志中，是轴对称图形的是__B_、__C__。AB来自CDE
（4）下面汉字中，是轴对称图形的是_中__、__画__、__甲__、__工__。
1. 说一说，生活中还有哪些对称现象？ 建筑中的对称现象
建筑以及倒影中的对称现象
体育中的对称现象
脸谱中的对称现象
2. 说一说，哪些动作造型是对称的？
√
√
（教材第19页“自主练习”）
3. 在轴对称图形的下面画“√” 。
√
√
√
4. 下面的图形是从哪张对折的纸上剪下来的？ 连一连。
（教材第20页“自主练习” ）
（教材第20页“自主练习” ）
这节课你有什么收获？
对称现象和轴对称图形
1.对折后能够完全重合的图形 是轴对称图形。
2.轴对称图形对折后图形的两 边能够完全重合。
对称现象和轴对称图形
3.对称现象和轴对称图形既有联 系，又有区别，前者是物体所 具有的一种特征，后者是指具 有对称现象的平面图形。
01 课后练习第3、4题。 02 作业课件中的相关练习。
《热闹的民俗节——对称》教学设计
热闹的民俗节——对称引言民俗节是一种以庆祝特定日子或场合的方式，是人们世代相传的活动。
在民俗节中，人们通过各种形式的庆祝活动来表达对特定事件、传统文化和社会价值的敬意。
其中，对称设计是一个重要的视觉元素，对于提升节日氛围和吸引人们的注意力至关重要。
本文将介绍一种以对称为主题的民俗节教学设计，并详细描述设计的目标、内容、教学方法和评估方式。
设计目标本教学设计的目标是帮助学生了解民俗节的重要性，并通过设计和创作对称图案，培养学生的创造力和审美能力。
通过参与实际的手工制作活动，学生能够深入了解对称设计的原则和技巧，同时提高他们的团队合作能力和艺术表达能力。
教学内容1. 民俗节的介绍教师将向学生介绍不同民俗节的概念、来源和意义。
通过展示图片和视频等多媒体资源，教师能够帮助学生对各个民俗节有更直观的了解，并引导他们思考民俗节与社会文化的联系。
2. 对称设计的原则和技巧教师将向学生介绍对称设计的基本原则和常用技巧，如镜像、轴对称、对称元素等。
通过举例和示范，教师能够帮助学生理解和掌握这些设计技巧，并鼓励他们尝试应用到自己的创作中。
3. 创作对称图案学生将分成小组，每个小组根据自己所选民俗节的主题，设计并制作对称图案。
教师可以提供所需的材料和工具，并提供必要的指导和支持。
学生可以选择绘制、剪纸、拼贴等形式来展示自己的创意，同时考虑如何使用对称设计来丰富图案的表现力。
4. 展示和评估每个小组完成后，他们将向全班展示自己的作品，并进行交流和讨论。
教师和同学们可以就作品的创意、对称设计的运用和整体效果等方面进行评估和反馈，以促进学生的成长和进一步的改进。
教学方法本教学设计采用以下教学方法，旨在激发学生的兴趣和参与度：1.多媒体展示：通过图片、视频和音频等多媒体资源，引起学生的注意，激发他们的好奇心和探索欲望。
2.小组合作：通过小组合作的方式，鼓励学生相互合作、交流和分享创意，培养他们的团队合作能力和社交技巧。
3.实践体验：通过实际的手工制作活动，让学生亲自动手，加深对对称设计原理和技巧的理解，提高他们的艺术表达能力。
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青岛版小学三年级数学下册教案
辛寨初级中学附小
高公东
第二单元第1课时课题：热闹的民俗节---对称教学目标：
1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。
教学重点：
认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
教学难点：
画对称轴。
学生准备：
学具盒、彩纸、剪刀
教师准备：
多媒体课件、放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。
（课件出示）
谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？
让学生自由说。
学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。
谈话：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？
谈话：今天，我们就一起来研究一下这些图片中体操动作蕴涵的美。
（接着课件出示体操示意图）如果我们从正面把这些体操动作画出下来，就成了这样一组平面图。
二、自主探究，解决问题
谈话：请同学们仔细观察，你能提出什么数学问题？
学生可能会提出：“这些图片中蕴涵着什么样的美？”“这些图片有什么共同的特点吗？”“我们怎样来了解它们美？”等问题。
谈话：大家提了这么多的问题，我们先来研究这些图形有什么共同的特点，好吗？
谈话：请小组长拿出1号袋，把里面的图片分给小组里的同学，自己想办法研究一下，这些图形有什么特点，你是怎么发现的？然后把你的发现在小组里交流一下。
好，开始吧！
学生小组活动，教师巡视指导。
谈话：谁想代表你们小组来交流一下你们小组发现这些图形有什么特点？是怎么发现的？
谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后图形的两边重合了，那我们就说这些图形是对称的。
（板书：重合对称）谈话：老师这儿还有一个图形，你判断一下，它是不是对称图形？（出
示扣杯图）
谈话：真的不是吗？你能折一折，看看有什么发现吗？
学生演示折图。
谈话：这个图形对折后重合了，这个图形对折后也重合了，那这两种重合有什么不一样吗？
谈话：这些对称的图形，对折后全部重合了，也就是完全重合了。
（板书：完全）
谈话：现在我们把折过的对称图形打开，你又有什么新发现？老师也想折一折，哪位同学愿意把你的对称图形借给老师用一用？注意看，老师开始折了，我这样折得到一条折痕，这样折又得到一条折痕。
这两条折痕与你们折出来的折痕有什么不一样？
学生回答。
谈话：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做“对称轴”。
（板书：对称轴）一般用点划线把它画出来。
注意看老师是怎么画的。
请你在你刚才对折的图形上画出它的对称轴。
谈话：同学们，这些图形通过对折，我们发现它们能完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。
（板书：轴）
谈话：现在你知道这些体操动作为什么这么美了吗？
再回到课的伊始，学生现在会恍然大悟，用数学的眼光来重新审视这些图片，发现对称的美，感悟对称的美。
谈话：那你能从下面的图形中找出哪些是轴对称图形吗？请按要求完成课本第21页自主练习第1、2题。
学生交流如何判断。
三、验证猜想，巩固练习
谈话：打开学具盒，请你在钉子板上拼一个以前学过的是轴对称图形的平面图形。
告诉大家你围的是什么图形？
学生可能围出长方形、正方形、平行四边形、梯形等不同的图形。
谈话：请小组长打开2号袋，找到你围的那个图形，动手验证一下你围的是不是轴对称图形？
（长方形2条对称轴，正方形4条对称轴，圆有无数条对称轴。
平行四边形2种情况，三角形3种情况）
谈话：谁想和大家交流一下，你围的是什么图形，它是轴对称图形吗？谈话：在我们学过的这些平面图形中，长方形、正方形、圆形都是轴对称图形，而三角形、平行四边形则需要根据具体情况来分析、判断。
请你从这些图形中选出你最喜欢的一个图形，画出它的对称轴，并请你的同位帮你看一下，你画的对吗？
谈话：请大家打开课本20页自主练习，请你从第3、4题中，选一道题你喜欢的做在书上。
分题订正，投影出示。
四、动手实践，创作图形
谈话：轴对称图形在我们的生活中随处可见，我们一起来找找生活中的对称。
学生从生活中找对称。
谈话：生活中的对称实在是太多了，老师也搜集了几幅轴对称图片，
我们一起来欣赏一下吧。
（课件演示）
谈话：看了这么美的轴对称图形，你是不是也想自己创作一幅？
谈话：你可以用学具盒上的钉子板围一围，用小正方体摆一摆，还可以用剪刀剪一剪，还可以用彩笔画一画，选择你喜欢的方式创作一幅美丽的轴对称图形。
学生创作活动。
作品展示，学生自评、互评作品。
总结：
作业：
1、利用课本后94页的附页，通过折图进一步体会轴对称图形。
并画出图形的所有对称轴。
2、今天我们认识了轴对称图形，今天的作业就是找一找自己家里的轴对称图形说给爸爸妈妈听。