依《法》管理 狠抓常规 “培优帮扶”出效益

依《法》管理狠抓常规培优帮扶出效益新平县桂山镇第二小学培优帮扶工作交流材料《义务教育法》鲜明提出了实施素质教育的要求，在总则中明确提出义务教育必须贯彻国家方针，提高教育质量，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人做基础。

所以，根据《义务教育法》的要求，我们在教学工作中要必须符合教育的规定和学生身心成长的特点，要将德、智、体、美等有机的统一到教学活动中，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，培养学习独立发展。

2004年来，我校紧紧围绕市、县教育局的工作部署，坚持以学习新课标、更新教育观念、提高教师素质为关键；以学困生的转化研究为主题，以科研为先导，以教学为中心，全面落实玉溪市教育局《关于实施九年义务教育培养优秀学生与帮扶学习有困难学生工程的意见》（玉教督［2004］7号）等文件精神，树立以学生的发展为本的教育思想，切实转变教育观念，突出学生的主体地位，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生的持续发展奠定基础，为学生的终身发展服务，依《法》管理，狠抓常规，采用分层教学制，以满足不同层次学生的学习需要，积极开展自主性学习活动，切实提高了我校各学科课堂教学的实效性和教学质量。

出现了教师爱岗敬业，无私奉献；学生勤学苦练，遵纪守法的良好态势，涌现出了一批思想好、成绩优、求上进的优秀学生。

现将一年来的工作作如下汇报：一、基本概况。

桂山镇第二小学创办于1933年，历经了七十余年的办学沧桑，积淀了丰富的智力背景和深厚的文化底蕴。

时代的发展，历史的变迁，经过几代二小人不懈的努力、传承与创新，形成了良好的校风学风。

学校位于新平县城西部，占地面积11322平方米，建筑面积3768.78平方米，绿化面积3500多平方米。

校园规划科学，布置合理，绿树成荫，百花竞开。

北临新平一中，东邻县林业局，西南两面农田环绕，文化气息浓，绿化意识高，菜花泛金，稻香四溢，时时接受着大自然的熏陶。

学校共有17个教学班，在籍学生758人；教职工56人（含1人病休），其中行政领导2人，专任教师53人，工勤人员1人。

本科学历14人，占教职工总数的25％；大专学历的有28人，占教师总数的50％，中专学历有13人，占教师总数的23%；初中学历有1人，占教师总数的2%。

小学高级教师有21人（低聘4人），占教师总数的40.4%，小学一级教师31人，占教师总数的59.6%；正在参加本科学历进修的教师有5人，大专有5人。

二、主要工作教育质量的提高，应着重在转变教育模式上下功夫。

教育教学要按教育法规减轻学生课业负担，实行启发式教学，让学生在教育教学过程中德智体美都能得到健康发展。

新修改后的《义务教育法》，体现了国家对义务教育发展的新要求，吸纳了近年来为促进义务教育发展的新思路。

第三十五条明确的写到在教育教学中注重培养学生的独立思考能力创新能力，实践能力，促进学生的全面发展。

作为学校，我们认为应该按照确定的教育教学内容和课程的设置开展教育教学活动，以达到国家规定的质量要求，进一步提高教育教学的质量，推进素质教育。

作为教师，我们认为应该坚持以学生为本，关注和回应学生的情感体验和情感需求，调整教育教学方法，最大限度的尊重、理解、关爱学生。

在培优帮扶过程中，我校根据实际情况，有步骤、有措施地落实工作方案，处处体现《义务教育法》的新要求，使每一个学生得都到全面发展。

通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生还是学困生，现在都能明确自己的学习目的：不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有了明显的变化：变要我学为我要学。

（一）依《法》管理六制度把方向、定目标、强管理。

2004年来，我校按照玉溪市教育局《关于实施九年义务教育培养优秀学生与帮扶学习有困难学生工程的意见》（玉教督［2004］7号）精神，认真实践，全面落实坚持以人为本，以提高教育教学质量和效益为主体，德育与教学并举、治‘贫’与治‘厌’并举；坚持分层教学的基本原则，强化教育教学的针对性和实效性；坚持目标与过程管理相结合，突出细节管理、落实管理、激励管理和效益管理，提高教育教学管理水平；坚持以改革为动力，与时俱进，扎实工作，科学推进，力争在三年内取得较好成效的指导思想，按照《义务教育法》赋予的权利和义务，制定了六个制度（即：分层教学制、导师制、月考制、追踪制、目标责任制、课堂教学督导制），为开展培优帮扶工作把好方向、定好目标、依《法》管理，使教学常规内化为每个教师的自觉行动，促使教学质量得到实质性的提高。

1、《分层教学制》。

分层次教学是按学生不同的学习能力，不同的学习水平分出不同层次进行施教。

《义务教育法》第二十二条规定：学校不得分设重点班和非重点班。

历年来，我校一律不办重点班，每年新招的一年级，在上学期成绩统测结束后，就按优、良、中、差，把不同层次的学生分置在各个教学班。

我们针对不同层次学生的要求，设立不同的质量标准，对不同层次的学生在学习方法的指导上采取有针对性的侧重，使学生以各自能适应的学习深度去学习，进而充分发挥不同层次学生的学习潜能，从而促进全体学生的共同发展。

2、《导师制》。

导师以低、中、高年级段为原则。

每年级设年级导师一人，每班设置班导师一人，并根据选聘办法，由校长选聘。

每学年开学前，学校召开各年级导师会议，主要完成班导师、级导师指导学生工作计划。

3、《月考制》。

为了促进学风建设，及时了解教学情况，不断改进教学，提高教学质量，我校采用试点先行，以点带面，逐步推进的办法，促进培优帮扶工程的全面实施，实行月考制度。

学校教务处全权负责月考的管理工作。

（1）各年级按教学大纲要求，对所教学科出好检查评估题，建立题库备考。

（2）每次月考后，各年级组长做好阶段工作总结，同时，注意面向全体学生，抓好平均成绩的提高，营造良好的学习氛围。

（3）每次月考后，各班主任及时分析试卷，找出簿弱环节，积极采取有效的帮扶措施。

做好学生的思想工作，把握学生的思想和学习动态，争取优生数量有新突破，同时，加强中下生的学法指导和心理辅导。

（4）对后进生逐个分析原因做好思想工作和家长联系工作，及时帮扶，达到或超过规定的合格率。

（5）各年级组织教师之间经验交流，并对取得好成绩的师生进行表彰奖励。

（6）对成绩优秀的学生做好培优工作，要求完成或超额完成优秀率。

4、《追踪制》。

定时定量地对培优帮扶对象进行追踪调查，及时获得反馈信息，掌握其思想、学习、生活、心理状态，调整教育目标、教育途径和方法，因人而异，因材施教，全面提高教育教学质量。

5、《目标管理责任制》。

教学质量是学校办学水平的主要体现。

校长是学校教学质量的第一责任人，对全校教学质量负总责。

任课教师对教学质量负具体直接责任。

分管领导、年级组长对教学质量负相关责任。

全校各类人员时刻关注自己的教学质量，本着对学生负责、对学校负责、对自己负责的态度，明确职责，认真落实目标管理责任制，切实树立起教学质量是学校生命线的观念。

教学质量高低与各科任教师的考核、晋升、评比、聘任等直接挂钩。

6、《课堂教学督导制》。

课堂教学是完成教学计划、传授知识和培养高素质创新人才的基本环节。

在讲授过程中，学生学是核心，教师教是主导。

教师的讲课质量，直接影响整个教学质量。

我校成立了对教学工作进行监督和指导的课堂教学督导小组，负责开展课堂教学督导工作，对常规性教学及教学管理工作进行检查、评论、监督和指导。

六制度从宏观处着想，从微观处着手，符合把实事做细、把细事做实的要求，规范了教师的教学行为，明确了工作目标，使我校的培优帮扶工作迈向了规范化、科学化管理。

（二）狠抓常规六认真对常规教学实施全程化监控近年来，通过认真学习领会玉溪市教育局《关于实施九年义务教育培养优秀学生与帮扶学习有困难学生工程的意见》（玉教督［2004］7号）精神，结合学校实际，经过全体教师讨论，我们不断修改、完善了我校各项规章制度。

在制度的落实中，把教学六认真（即认真备课、认真上课、认真批改作业，认真作好质量检测、认真辅导、认真组织课外活动）作为重点，以新、实、创、全、恒、活六字方针，根据《义务教育法》赋予的权利和义务，对教学常规实施全程化、规范化管理。

1、认真制订教学计划，认真备课。

备课要求体现一个新字，即认真动脑筋，大胆改革教学策略，教学结构或重组教材，以新课程标准为依据，有新意，选择适合学生学习的方式。

一是钻研教学大纲。

要求教师明确教学目的和要求，对教学中要求学生掌握的知识、技能技巧、智力发展等方面，要做到心中有数。

二是熟悉教材。

要求教师在教材的科学性、系统性、重点和难点、理论联系实际方面下功夫。

设计作业要分层次。

三是备课还要备学生。

教学的对象是学生，备课中必须进行了解学生的工作，才会有针对地组织课堂教学。

四是教学方法。

教师要根据教学的目的、课程的性质和特点以及学生的年龄特征等因素恰当地选用教学方法。

所设计的教学方法要特别注意能否提高学生的参与率。

2、认真上课。

上课要求注重一个实字，扎扎实实上好每节课，表现在教学目标，要求突出三个点，即知识点、能力点、育人点。

教学过程要求体现五化，即教学对象主体化，教学内容结构化，教学模式探究化，教学方法多样化，教学手段现代化。

一是目的明确。

一节课的教学目的是该节课的灵魂，它决定着整节课的方向，是整节课教学活动的出发点和归宿处，无目的的课只能浪费时间。

二是内容正确。

一节好课，要做到使学生在获得真正科学知识的同时，得到正确的思想道德教育，使教学内容的科学性和思想性有机地结合起来。

三是方法恰当。

教学原则和方法的正确运用，主要是看课堂上学生学习的自觉性、主动性和积极性是否调动起来了，学生的思维活动是否处于积极活动状态。

四是语言流畅。

上课主要是通过教师的语言来进行的，因此一节好课同教师讲述得是否清楚、明确、生动并富有趣味性，是有很大关系的。

五是组织合理。

一节好课还必须组织得好，有高度的计划性。

何时讲、何时练、何时演示、何时板书以及板书位置的安排，都要有条不紊，使课堂教学进程合理、紧凑，各个环节或步骤之间做到有机地衔接。

六是注重反馈。

及时改进教学方法，做到每课有教学后记。

3、认真布置和批改作业。

作业要求达到一个创字。

即作业有创意，不重复繁锁，力求少而精，既检验学生的知识水平，又提高学生的能力水平。

一是布置作业。

要求目的明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，新旧要联系，时间要控制。

课堂上要留有一定的时间让学生自己独立完成作业。

二是批改作业。

要求教师一律用红笔进行批改作业。

字迹要端正，书写要清楚，批改符号正确。

对作业中的错误，要求学生及时订正，教师及时评讲。

三是家庭作业总量。

一年级不留书面作业，二三年级不超过半小时，四年级不超过45分钟，五六年级不超过1小时。