苏教版小学数学四年级上册《二、两、三位数除以两位数：2、除数是整十数的笔算(商两位数)》赛课教案_0
苏教版数学四年级上册 二 两、三位数除以两位数_《笔算除法》 教案
《笔算除法》教学设计一、新课教学（一）例1第1题1、出示主题图：师：根据图上的信息你能提出什么问题？师：下面我们先来解决第一个问题。
你能列出算式并估算出结果吗？请写在练习纸上。
师：请一个同学说说你是怎么做的？师：对吗？你们都做对了吗?师：你是怎么想的？师：还有别的想法吗？师：如果要知道90÷30的准确答案，我们可以怎么做？（列竖式）你们会列吗？试试吧。
师：下面我们来看看黑板上两个同学的做法。
师：先来看看他们的做法有什么不同?（一个把3写在十位上，一个把3写在个位上）师：你觉得哪种做法是正确的?为什么?师：到底这位同学的说法对不对呢？我们一起来用小棒来验证一下。
生1：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？（多媒体出示）生2：140本故事书，每班30本，可以分给几个班？（多媒体出示）生：92÷30≈3（个）（师板书）生：把92看成90，90÷30＝3生：30×3＝90 90≈92生：我认为第二种是对的。
因为第一种:3写在十位上表示3个十就是30，那就是说90里面有30个30,而90里面还不到10个30呢？第二种则说明92里面最多只能有3个30。
引导学生动手操作：在教学92÷30的竖式计算方法时，先是组织学生摆小棒，之后再让学生“和同桌说一说你是怎么摆的？根据小棒图怎样把竖式表示出来？商应该写在什么位置上？”通过直观的动手操作，学生很快就能说出商是3，应该写在个位上，表示可以分成3份。
每班最多能借30本。
33（多媒体出示小棒图）2、小结：通过刚才的这道题，你知道了什么？3、练习。
师：下面我们进行男女生笔算比赛，看哪些同学做得又正确速度又快。
（多媒体出示）师：请四个同学上来板演一下，谁愿意？师：下面我们一起来看看他们做的对不对？（二）例1第2题1、出示第2题。
师：看来同学们真聪明，第一个问题轻松地解决了，下面我们一起来解决第二个问题吧。
师：现在老师什么都不讲，你们能不能直接列出横式和竖式，独立来解决这个问题？如果有困难可以借助老师课前发下来的上面有格子的纸来画一画，再计算。
四年级上册数学教案 除数是整十数的笔算(商两位数) 苏教版
四年级上册数学教案：除数是整十数的笔算（商两位数）——苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的笔算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 教学除数是整十数的笔算方法。
2. 学习如何将除数是整十数的除法转化为简单的除法运算。
3. 通过实例演示和练习，让学生熟练掌握除数是整十数的笔算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的笔算方法。
2. 教学难点：如何将除数是整十数的除法转化为简单的除法运算。
四、教学方法1. 采用讲解、示范、练习相结合的教学方法。
2. 引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导和指导。
五、教学步骤1. 导入新课：通过复习除数是一位数的除法运算，引导学生发现除数是整十数的除法运算规律。
2. 讲解新课：a. 讲解除数是整十数的笔算方法，通过实例演示如何将除数是整十数的除法转化为简单的除法运算。
b. 强调在计算过程中要注意的问题，如保持数位的对齐、注意进位等。
3. 示范练习：a. 教师出示示例题目，进行示范计算。
b. 学生跟随教师一起进行计算，教师巡回指导。
4. 巩固练习：a. 学生独立完成练习题，巩固除数是整十数的笔算方法。
b. 教师对学生的练习情况进行检查和指导，及时纠正错误。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除数是整十数的笔算方法的重要性。
6. 布置作业：布置适量的课后练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，关注学生的思维过程和创新能力。
2. 评价学生对除数是整十数的笔算方法的掌握程度，关注学生的计算速度和准确性。
3. 通过课后练习和作业，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。
七、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，不断优化教学方法。
2. 关注学生的学习情况，针对学生的个别差异，给予有针对性的辅导和指导。
苏教新课标小学数学四年级上册《二、两、三位数除以两位数 2、除数是整十数的笔算(商两位数)》_0
除数是整十数商是两位数的笔算除法
教学目标：
⒈使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
⒉使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
教学重难点：
初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
估计商的大致范围。
教学过程：
一、旧知回顾
(1)孩子们你觉得数学学习中哪些能力最重要？老师也觉得这些都很重要，特别是计算能力贯穿我们的学习始末，今天我们将继续迈入计算的旅程.......
(2)老师先考考大家，请看......说一说你是怎么想的？
(3)例题生成旧知,学校新买来380根跳绳，每班分40根。
可以分给多少个班，还剩多少根？
你从题中知道了哪些数学信息？问题是什么？应该怎么列算式？为什么用除法你是怎么想的？
二、新授教学
(1)出示题目：学校新买来380根跳绳，每班分30根。
可以分给多少个班，还剩多少根？你能说一说题中的问题和条件吗？并列算式？
(2)你能估一估这道题商大约是多少吗？小组内讨论一下，请小
组汇报结果，得出：
(3)回顾之前的列式计算，你能试着写一写这题的竖式吗？
请一名同学上来讲解。
(4)我们一起再来做一遍吧!商1为什么写在十位上，接着怎么写，做完了我们还要验算。
和之前的学习你觉得有什么不同？
三、练习巩固
(1)老师这有两道题要考考大家，看谁算得又对又快.......
(2)观察这几道题你发现了什么？你觉得商的位数怎么样能一眼看出来?
(3)下面这几题不计算你能说出商是几位数？
四、课堂总结
今天这节课你有哪些收获？。
苏教新课标数学四年级上册《二、两、三位数除以两位数 2、除数是整十数的笔算(商两位数)》_7
总数 ÷ 每份数 = 份
数
380 ÷ 30
=
思考：商大约是多少？
30×10=300 < 380
30×20=600 > 380
商是十几
所以商比10大 所以商比20小
用竖式计算。
380÷30= 12（个）…… 20（根）
12
30 3 8 0 30
1为什么写在商的十 位上？接下去怎么 算？
80 60
20
三位数除以整十数 （商是两位数）
口算
60÷30 80÷20 120÷40 240÷80 720÷90
用竖式计算
87÷30 67÷20
300÷50
苏教新课标数学四年级上册《二、两、三位数除以两位数 2、除数是整十数的笔算（商两位数）》_7
学校新买来380根跳绳，每班分30根。 可以分给多少个班，还剩多少根？
90
位不够商1，就要看被除
数的前三位；除到被除
60
数的哪一位就在那一位
60
的上面写商。每次除后
的余数要和被除数的下
0
一位合起来。
下面各题的商是一位数还是两 位数？
1. 430÷30 2. 210÷50 3. 700÷30 4. 712÷40 5. 850÷80 6. 460÷50
苏教新课标数学四年级上册《二、两、三位数除以两位数 2、除数是整十数的笔算（商两位数）》_7
全课小结： 通过本节课的学习 , 你有什么收获?
作业： 练习二 6、7
苏教新课标数学四年级上册《二、两、三位数除以两位数 2、除数是整十数的笔算（商两位数）》_7
笔算除数是两位数的 除法时，除到被除数 的哪一位，就在那一
位的上面写商。
试一试：
苏教新课标小学数学四年级上册《二、两、三位数除以两位数 2、除数是整十数的笔算(商两位数)》_8
教学目标】：1、了解海明威其人以及他的写作风格2、把握人物桑提亚哥硬汉形象，体会内心独白对人物形象塑造的作用3、学习老人勇敢、顽强、永不服输的英雄主义精神，树立积极、乐观向上的人生观【教学重点】把握小说情节，分析人物形象【教学难点】小说的象征意味【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导语：一个名叫桑迪亚哥的老渔夫，连续84天没捕到一条鱼。
后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条有一千五百磅的大马林鱼。
然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没有抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到岸上，大马林鱼只剩下了一幅巨大的骨架。
这就是海明威的《老人与海》的故事，今天我们让走进这部伟大的名著，去体会它所表现的精神。
二、作者简介：海明威（Ernest Hemingway，1899-1961），美国当代文学中最著名的作家之一。
他出生于芝加哥郊区一个乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。
1954年，他荣获诺贝尔文学奖。
1961年，因不堪老年病痛的折磨，开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。
这部作品描写西方一带迷惘、颓唐的精神状态，表现出战后青年人的幻灭感，被称为“迷惘的一代”的代表作。
其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
海明威是个正直严肃的作家，但他的的创作思想比较复杂。
一方面，他“始终是现实生活的一个健全的观察家和理解者”，是个热爱生活、积极干预生活的入世者；另一方面，又是一个消极悲观的宿命论者。
他的作品中既有永不服输的“硬汉子”形象，同时又常常把描写“死亡”作为自己作品的主要内容。
他创作风格独特，从来都是站着写作。
三、情节梳理：1、小说节选部分共有五个回合：明确：第一个回合：与一条灰鲭鲨鱼斗，鱼叉被带走，绳子（断），老人手受伤，大马林鱼被吃掉40磅第二个回合：与两条星鲨鱼斗，刀子钝了，桨坏，老人手伤严重（淌血），大马林鱼被吃掉四分之一第三个回合：与一条犁头鲨鱼斗、刀子折断；第四个回合：用短棍击退两条星鲨，手痛得厉害，大马林鱼半个身子被咬烂第五个回合：与群鲨鱼斗，短棍丢掉，舵把折了，极其疲乏，简直喘不过气，大马林鱼仅剩残骸五、人物形象探究：1、如何理解老人与鲨鱼的搏斗？明确：人与自然的搏斗。
苏教版数学四年级上册《二、两、三位数除以两位数2、除数是整十数笔算(商两位数)》13
第2课时：三位数除以整十数的笔算（商是两位数）教课内容：教材第9页例2。
教课目的:⒈使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感觉试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
⒉使学生在探究、练习中不停丰富累积自己的学习经验和方法，逐渐提升他们的自学能力。
教课要点: 初步感觉试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
教课难点: 预计商的大概范围。
教课准备：教课例图、小黑板教课过程：一、复习引入。
（小黑板出示）⒈口算下边各题，指名说出此中一、两题的思虑方法。
120÷40560÷70420÷60240÷80320÷40二、新授。
⒈出示例题图，指名谈谈题意。
发问：要求“能够分给几个班”算式如何列？学生列式。
⒉发问：380÷30得多少，你们能预计一下商大概是多少吗？⑴估量出结果。
学生独立思虑。
同桌沟通估量的结果和方法。
⑵笔算出结果。
①学生试试达成，师巡视指导。
（提示：被除数的前两位够除吗？）②发问：你是怎么想到要商1的？这个1要写在商的什么位上？为何？商的个位是几？怎么来的？③组织验算。
让学生独立进行验算。
比较计算结果和估量结果，使学生理解二者的互相支持作用。
④小结笔算方法三位数除以整十数，能够先看被除数前两位，假如前两位够除，就先用前两位除以除数，获得的商要写在十位上。
教课试一试。
⑴学生独立达成“试一试”的两题，指名谈谈计算过程。
⑵比一比：这两题有什么同样的和不一样的地方？（进一步明确计算时要先看被除数前两位）除数是整十数的除法的笔算方法。
⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法能够如何算？⑵师小结，增补完好。
笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位不够除，再看被除数的前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位的上边。
三、稳固练习。
⒈达成练一练。
学生独立计算，指名板演。
⒉练习二第6题。
学生独立计算，达成后指名回答，集体校正。
⒊练习二第7题。
苏州苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》知识点梳理+典型例题及答案
第二单元两三位数除以两位数知识点一除数是整十数，商是一位数或两位数的口算和笔算☆除法的含义：求一个数里包含了几个另一个数，用除法计算．☆（1）整十数除以整十数的口算：①根据乘除法的互逆关系，通过乘法来算除法；②利用表内除法进行计算．（2）三位数除以整十数的笔算：因为除数是两位数，先看被除数的前两位，如果前两位够除，商就是两位数，最高位在十位上，如果商不够除，就看被除数的前三位，商写在个位上，每次除后余下的数都要比除数小．☆笔算除法中的注意事项：①除数一定要比余数大；②除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，不够商1时，要在那一位用0占位；③要用“被除数＝除数×商＋余数”进行验算．【典型例题】1.口算．6÷2＝16÷2＝40÷4＝60÷20＝160÷20＝400÷40＝2.用竖式计算90÷3094÷20560÷503.小明有420元，小东有470元，两人准备合买单价为40元的书送给福利院的孩子们，最多可以买多少本这样的书？知识点二试商、调商☆“四舍五入”法试商：当除数的个位数小于5时，用“四舍”法，把个位上的数舍去，把除数看作和它接近的整十数来试商；当除数个位上的数大于或等于5时，用“五入”法，把个位上的数舍去，并向十位进1，把除数看作和它接近的整十数来试商．☆调商：试商时，上的第一个商为初商，如果减的时候不够减，说明初商偏大，应调小；如果减出来的余数比除数大，说明初商偏小，应调大．☆初商的简单判断：①当用“四舍”法试商时，除数变小，初商容易偏大；②当用“五入”法试商时，除数变大，初商容易偏小．【典型例题】1.填空题．÷时，把除数看做________来试商，初商可能会偏________（选填：“大”或“小”）．（1）57228÷时，把除数看做________来试商，初商可能会偏________（选填：“大”或“小”）．（2）413212.用竖式计算，带★的要验算．÷22233÷★41721÷241263.一台学习平板524元，妈妈每月给小芳53元的零用钱，请问小芳至少需要存几个月才能买到这台学习平板？知识点三商不变的规律☆商不变的性质：（1）被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变；（2）若有余数，则商不变，但余数需要同时乘或除以一个相同的数；（3）除数不变时，被除数扩大（或缩小）若干倍，商也扩大（或缩小）相同的倍数；（4）被除数不变时，除数扩大，商反而缩小；除数缩小，商扩大．☆划0大法：（1）根据商不变规律，被除数和除数末尾可以同时去掉相同的零，商不变；（2）去掉几个零，余数需再补上几个零．【典型例题】1.列竖式计算，带★的要验算．÷÷★720030 6000700÷13002002.一个除法算式，商是18．如果被除数乘3，除数不变，商是（）．如果除数乘3，被除数不变，商是（）．如果被除数和除数同时乘3，商是（）．如果被除数乘3，除数除以3，商是（）．如果被除数除以3，除数乘3，商是（）．3.一道有余数的除法题，已知商是60，余数是6，如果被除数和除数同时乘10，则现在的商是________，余数是________．知识点四简单周期☆周期现象：按周期排列的物体总是一组一组出现的，至少观察三组物体才能发现规律．☆解题思路（1）找出重复出现的部分，确认周期，分组（列除法算式）；（2）总数÷周期数，若无余数，则正好有整数个周期，结果就为周期里的最后一个；若有余数，余几结果就为下一个周期的第几个．【典型例题】1.仔细观察下列图形的的排列规律，请问第50个图形是（）．2.一串数字1、2、3、5、8、1、2、3、5、8……像这样排列，第36个数是（），前36个数字之和是（）．3.今天是星期二，那么从明天开始，第32天是星期几？参考答案及解析知识点一：除数是整十数商是一位数或两位数的口算和笔算1.口算．381038102.列竖式计算．34......1411 (10)3.22本分析：共有：420＋470＝890（元）；可买：890÷40＝22（本）……10（元）所以两人合买，最多能买22本书，最后剩余10元．★①前两题有错，应注意除法竖式中的一些易错点，如数位对齐，被除数看到哪就在哪上商；养成检验计算结果的习惯，检验两分钟，唠叨无影踪．②第3题有错，可能需要加强审题，或者理解实际应用中商和余数的意义，有个好方法，就是在商和余数末尾带上单位，来提醒自己它的意义．知识点二：试商、调商1.（1）30，小（2）20，大2.6......249......719 (18)3.10个月分析：524÷53＝9（个）……47（元）根据计算可知存了9个月后还差47元，所以需要存10个月★①第1题做错，需要注意一下“四舍”法和“五入”法对初商的影响．②第2题做错，则要好好加强一下计算的练习．③第3题还是实际应用中对商和余数的理解．知识点三：商不变的规律1.8......4006 (100240)★注意：用划0大法去掉被除数和除数末尾的0后，如果有余数，一定要划掉几个0就补上几个0．2.54；6；18；162；2分析：（1）被除数乘3，除数不变，商会扩大3倍；（2）被除数不变，除数乘3，商会缩小3倍；（3）被除数和除数同时乘3，商不变；（4）被除数扩大3倍，除数缩小3倍，商扩大9倍；（5）被除数缩小3倍，除数扩大3倍，商缩小9倍．3.6060分析：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变，但余数会跟着乘或除以相同的数．★第2题和第3题做错需要针对商不变的规律进行练习，并且和划0大法进行联系思考，在商不变的时候余数会怎么变．知识点四：简单周期1.△分析：观察可以图形的排列以“□△△○”为周期出现，周期为4，所以根据周期问题来进行计算：50÷4＝12……2，说明第50个图形是在第13个周期中的第2个，即是△．2.1；134分析：根据观察，发现数串以“1、2、3、5、8”5个数为1周期出现，所以可利用周期来解决问题：36÷5＝7（组）……1（个）说明有7个完整的周期，第36个数是1，所以前35个数的和为：7×19＝133，所以前36个数的和是：133＋1＝134．3.周六分析：今天是星期二，则明天是星期三，则星期三是第1天．根据生活实际，星期的出现具有周期性，周期为7，所以可以求出第32天是在第几组周期中的第几个：32÷7＝4（组）……4（个），所以第32个数是在第5组周期中的第4个，每组都是“三、四、五、六、日、一、二”，所以为周六．★①第1题做错，那周期问题的一般解决方法还没有掌握，可以看看基础的周期问题例题，了解根据周期现象解决问题的一般步骤．②第2题需要理解周期现象，出现周期时，每一组周期都是完全相同的，每一组的和也是相同的．③第3题的星期问题是常见的周期问题，一个星期7天，无论是从哪一天开始，都是7天为一周期重复出现的．。
苏教新课标小学数学四年级上册《二、两、三位数除以两位数 2、除数是整十数的笔算(商两位数)》_7
0
一位合起来。
下面各题的商是一位数还是两 位数？
1. 430÷30 2. 210÷50 3. 700÷30 4. 712÷40 5. 850÷80 6. 460÷50
全课小结： 通过本节课的学习 , 你有什么收获?
作业： 练习二 6、7
Hale Waihona Puke 30×20=600 > 380
商是十几
所以商比10大 所以商比20小
用竖式计算。
380÷30= 12（个）…… 20（根）
12
30 3 8 0 30
1为什么写在商的十 位上？接下去怎么 算？
80 60
20
笔算除数是两位数的 除法时，除到被除数 的哪一位，就在那一
位的上面写商。
试一试：
14
30 4 2 5
三位数除以整十数 （商是两位数）
口算
60÷30 80÷20 120÷40 240÷80 720÷90
用竖式计算
87÷30 67÷20
300÷50
学校新买来380根跳绳，每班分30根。 可以分给多少个班，还剩多少根？
总数 ÷ 每份数 = 份
数
380 ÷ 30
=
思考：商大约是多少？
30×10=300 < 380
30
125 120
5
8
50 4 2 5
4 00
25
算一算 比一比
这两题有什么不同？
讨论：除数是整十数的除法可以怎 样计算？
三位数除以整十数，
32
先用被除数前两位上的 30 9 6 0
数除以除数，如果前两
90
位不够商1，就要看被除
数的前三位；除到被除
60
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2课时除数是整十数的除法笔算（商两位数）
[教学内容]
苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第9页例2、“试一试”和“练一练”，第10～11页练习二第6～9题。
[教学目标]
1.使学生主动探究并获得除数是整十数、商两位数的除法笔算方法，能正确笔算三位数除以整十数、商是两位数的除法得数；掌握两、三位数除以整十数的除法笔算法则。
2．使学生在探索算法的过程中，能主动交流和理锯笔算方法，归纳除数是整十数的除法笔算法则，积累计算经验，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳、概括等思维能力。
3．使学生通过探究笔算方法，体会知识间的发展和联系，感受自主探索和合作交流对于数学学习的作用；养成认真计算、验算检查的学习习惯，发现错误能及时改正。
[教学重点]
除数是整十数、商两位数的除法笔算方法。
[教学过程]
一、激活旧知，引入新课
1.笔算。
68÷30 250÷40
学生笔算，指名两人板演。
交流：被除数位数不同，为什么商都是一位数？这两道题的商是怎样想的？
指出：计算除数是整十数的除法，要先看前两位，前两位不够看前三位；除到被除数哪一位，商就写在那一位上。
2．引入，
谈话：这里计算的是我们已经学会的除数是整十数、商一位数的除法笔算一今天进一步学习除数是整十数的除法笔算，（板书：除数是整十数的除法笔算）但计算上要稍微复杂一些。
同学们可要联系已经学会的知识，自己完成新知识的学习哦！
二、主动计算，建构法则
1．引入计算。
出示例2。
让学生找一找条件和问题，思考怎样列式。
交流：要求可以分给多少个班，还剩多少根，应该怎样列算式？（板书算式）2．估计商的大小。
引导：380除以30，你能估计出商大约是多少吗？同桌互相估估看。
交流：你是怎样估的，商大约是多少？让学生交流不同的思考方法并引导同学理解，得出商在10～20之间，是十几）
说明：商在10～20之间．应该是两位数，商的最高位是(十位）。
3．主动计算，获得体验。
引导：你能试着用竖式笔算．得出38÷30的商吗？请每个同学先列出竖式，看看从哪一位开始算，再自己计算出商是多少钱。
（指名板演）
交流：（借助板演题）第一步怎么算的？为什么只要在前两位上的“38”除以除数？商1怎样得到的．为什么写在十位上？（结合交流明确，除到十位，商就写在十位上）
交流：用1乘30得30.38减30得8，接着是怎样算的？
让有错的学生订正。
追问：你发现这里的计算和前面的有什么不同？（板书：商两位数）
指出：这是除数是整十数、商两位数的除法。
从竖式上看被除数前两位“38”表示38个十，用“38”除以30商1得到的是1个十，所以1要写在商的十位上。
这和刚才的估计是一样的，商的最高位在十位上，十位上余“8”，要和个值上0合起来继续除．这和过去的计算也是相同的。
让学生回答问题结果，并在课本上填上得数和答句。
4.继续探究，归纳方法。
出示“试一试”。
提问：这两题有什么相同和不同的地方？
让学生笔算两道题，要求计算时注意两题的计算过程有什么相同和不同的地方。
（指名两人板演）。