吉林省长春市第一五七中学九年级语文下册 第8课 醉翁亭记教案1 长春版
第8课《醉翁亭记》教案(长春版九年级下)
《醉翁亭记》教案课室教学设计一、教学目标１．掌握文中的实词，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。
２．理解本文写景抒情的特点。
３．认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。
[来源:.Com]二、难点、重点分析１．第１段主要写醉翁亭的什么？[来源:.Com]分析：第１段主要描写醉翁亭的位置环境，说明醉翁亭的命名缘由。
醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上；亭是山僧智仙修建的，亭名是自号“醉翁”、情怡山水的太守定的。
２．这段采用什么方式写出醉翁亭的位置环境？分析：这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置环境。
先写滁州四面环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。
３第２段包含几层意思？[来源:Z,xx,]分析：这段包含两层意思：①“若夫日出……四时也。
”写山间朝暮、一年四季各有不同的景色。
②“朝而往……无穷也。
”写太守来此，无论春夏秋冬，都能欣赏“山水之乐”，其乐趣无穷无尽。
４本段描写山！司朝暮、四时之景，采用什么方式？分析：本段描写山；司朝暮之景，采用先分别描写，后总收说明的方式。
分写，从早到晚，“日出而林靠开，云归而岩穴瞑”；总收，“晦明变化者，山间之朝暮也”。
描写四时之景，也采用这种方式。
分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总收，“山间之四时也”。
５第３段包含几层意思？分析：本段包含两层意思：①“至于……滁人游也”描写滁州百姓来此游山赏景一路上的欢快情景。
②“临溪而渔……太守醉也。
”描写太守与众宾客在此食野味，品冽酒，戏射下棋的“宴酣之乐”。
６．这段为什么写滁人之游？这个内容与上段有何联系？分析：上段写太守观赏四时不同之景“而乐亦无穷”，写了太守之乐的一因。
这段写太守见到滁人游山赏景，来来往往，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。
（欧阳修在滁州写的另一文《丰乐亭记》中有言：“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。
醉翁亭记教案优秀教案6篇
醉翁亭记教案优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如致辞演讲、工作计划、心得体会、条据文书、汇报材料、规章制度、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, work plans, reflections, written documents, reporting materials, rules and regulations, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!醉翁亭记教案优秀教案6篇教案的制定可以帮助教师思考教学策略和方法，提高教学的灵活性和创新性，教案是教师激发学生学习动力和积极性的重要工具，以下是本店铺精心为您推荐的醉翁亭记教案优秀教案6篇，供大家参考。
九年级语文下册8醉翁亭记学案长春版
11.醉翁亭记【学习目标】1．积累文言词语,提高学生的文言文阅读能力2．诵读课文，品读文中写景的句子，感受文中令人神往的美景. 3．初步感知作者的思想感情。
【学习重点】品析文章写景的句子，初步感知作者的感情。
一．给下面的字注音1。
滁（）2。
林壑( ）尤美3.蔚（）然4。
琅（）琊( ）5。
水声潺潺（）（）6。
饮少辄（ )醉7.霏( )8。
伛（ )9.偻（）提携（ )10。
山肴（ )野蔌（）11。
酣( ）12。
觥（ )筹（）交错13.颓（ )然14.树林阴翳( ）二．常识1.《醉翁亭记》选自《欧阳修散文选集》2。
《醉翁亭记》的作者是欧阳修,字永叔，自号醉翁,晚年又号六一居士。
作者是宋代文学家，“唐宋八大家”之一。
三．重点词语及课文分析。
（注：翻译题未出，自己看笔记.）（一）第一段：1.解词：1)环( )滁皆山也,其西南诸（ )峰，林壑（）尤( )美，望之蔚然（）而深（）秀（）者，……2)峰回（）路转（）有亭翼然（）临（）于泉上者,……3)作( ）亭者谁4)名（ )之者谁？5）太守自谓也( ）6）饮少辄醉，醉又最高，故自号( ）曰醉翁也7)在乎( ）山水之间也8）山水之乐，得( ）之心而寓（ )之酒也2.分析:1）段意:2)总领句是。
（滁州地理环境)(全景)3）局部： __________—__________—>__________—>__________。
（层层推进）(由面到点）（由远到近)4）转为 __________。
5)亭子来历：( ）6)“太守",在本文首次出现，是全篇的一个悬念。
7）“醉翁”雅号的由来：8)为下文写景奠定感情基调的语句（千古名句)是__________， ________这句也是全文的核心命意.同时这句又是破题句.9）贯穿全文的主线是：“__________"（原句填空）3。
中考题：1)总领山水自然环境描写的一句：__________。
2）填空：醉翁之意不在酒，。
中学语文教案：《醉翁亭记》
中学语文教案：《醉翁亭记》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《醉翁亭记》全文；（2）理解文中的生僻词语和句式，掌握文言文的阅读技巧；（3）分析并欣赏文中运用意境、形象、对比等表现手法的美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力；3. 情感态度与价值观：（1）感受作者陶渊明的人生观和价值观，体会其乐观、豁达的人生态度；（2）认识到了解历史、关注社会的重要性；（3）培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学内容1. 文本内容：（1）熟读并背诵《醉翁亭记》全文；（2）分析文中的意象、形象、对比等表现手法，理解作者的情感表达；（3）探讨文中展现的作者人生观和价值观。
2. 拓展内容：（1）了解作者陶渊明的生平背景及其它代表作品；（2）了解《醉翁亭记》的历史背景和文学价值；（3）欣赏历代对《醉翁亭记》的评述和解读。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《醉翁亭记》全文；（2）理解文中的生僻词语和句式，掌握文言文的阅读技巧；（3）分析并欣赏文中运用意境、形象、对比等表现手法的美。
2. 教学难点：（1）文言文的阅读和理解；（2）对文中意境、形象、对比等表现手法的深入分析；四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读文本，理解文意，掌握生僻词语和句式；2. 合作探讨：分组讨论，深入解读文本，分享学习心得；3. 课堂讲解：针对学生不易理解的问题进行讲解，引导学生进行分析；五、教学进程1. 课前准备：让学生预习课文，掌握生僻词语和句式，了解文本内容；2. 第一课时：朗读和背诵课文，分析文中的意象、形象、对比等表现手法；3. 第二课时：探讨作者的人生观和价值观，了解作者陶渊明的生平背景及其它代表作品；4. 第三课时：欣赏历代对《醉翁亭记》的评述和解读，进行课堂小结；六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度；4. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流、合作精神等。
初中语文《醉翁亭记》教案教学设计
初中语文《醉翁亭记》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《醉翁亭记》全文。
（2）理解文中的生僻词语和句式，翻译重要的段落。
（3）分析文章的结构和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和情感。
（2）学会欣赏古典文学，培养阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景和生活的热爱，培养学生的审美情趣。
（2）领悟到“与民同乐”的思想，培养学生的公民意识。
二、教学重点1. 熟读并背诵《醉翁亭记》。
2. 理解文中的生僻词语和句式，翻译重要的段落。
三、教学难点1. 分析文章的结构和写作特点。
2. 领悟作者的思想感情。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解文章。
2. 使用多媒体教学手段，展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文。
1. 导入新课（1）引导学生回顾《醉翁亭记》的作者和背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受文章的韵律和情感。
（2）让学生结合注释和工具书，自行解决生僻词语和句式的问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析文章的结构和写作特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 重点讲解（1）讲解生僻词语和句式，翻译重要的段落。
（2）分析文章的结构和写作特点，引导学生领悟作者的思想感情。
5. 课堂练习（1）让学生进行课文朗读和背诵的练习。
（2）布置相关的练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）激发学生对下节课的期待。
7. 课后作业（1）熟读并背诵课文。
（2）完成相关的练习题，巩固所学知识。
1. 对比学习（1）将《醉翁亭记》与其它山水游记进行对比，如《滕王阁序》、《岳阳楼记》等。
（2）分析不同文章的写作特色和表达方式。
2. 文化探究（1）了解欧阳修的生平和文学成就，探究其创作《醉翁亭记》的背景。
九年级语文下册8《醉翁亭记》教案3长春版
《醉翁亭记》第三课时一、导入检查课文第一段和第二段的背诵情况。
二、研读课文1.第四段写了什么内容？明确：写日暮醉归，归纳文章的主旨。
2.为什么在写太守乐之前写禽鸟之乐和众宾之乐？明确：陪衬太守之乐，使太守之乐更加突出。
3.“醉能同其乐”一句有什么作用？明确：是醉与乐的统一，是全文的主旨所在，起画龙点睛作用。
4.“而不知太守之乐其乐”中的“乐其乐”在文中起怎样的作用？明确：是全文的文眼。
5.“不知太守之乐其乐”的含义是什么？明确：宾客并不知道太守真正乐什么，太守带着宾客宴饮于山水美景中，排遣了心中的抑郁，但太守的真正的乐是与民同乐。
6.文章描绘了一幅官民同乐图，表现了什么内容？反映了怎样的社会现实？明确：⑴表现滁州人民生活安定富足和众宾极欢的情态，塑造太守醉的形象。
⑵侧面反映滁州政治清明，治政有方、太守与民同乐的社会现实。
7.贯穿全文的感情主线是什么？明确：全文围绕“乐”这一主线展开。
8.文章的乐表现在哪里呢？明确：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐——与民同乐。
9.写滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？明确：可以体会到滁州百姓生活安定富足，太守治政有方。
有太守之乐在里边，因为太守乐的实质就是与民同乐。
10.本文除了表现出作者寄情山水排遣抑郁的心情、与民同乐的政治理想，还能表现作者怎样的性格特点？明确：表现作者不因遭受打击而垂头丧气，反而旷达自适，表现出君子的坦荡胸怀，铮铮铁骨。
11.屈原说：“众人皆醉我独醒”，人若清醒的面对残酷的现实，的确是一件很痛苦的事。
欧阳修自称“醉翁”有何用意？明确：（1）以醉翁自称表达作者历经沧桑后，对人生和仕途深沉而旷达的复杂感受。
（2）表明作者醉心于山水，醉心于与民同乐。
12.范仲淹写《岳阳楼记》时，与欧阳修写此文的政治境遇基本相同，但两文均无抑郁之感，从两文的作者身上你得到了哪些人生启示？明确：面对人生的坎坷和困境，应该有不以物喜、不以己悲的胸怀，豁达向上，乐观进取，开创自己精彩的人生境界。
九年级语文下册 8《醉翁亭记》教案2 长春版
《醉翁亭记》第二课时一、导入齐背课文第一段。
二、整体感知1.请用一句话概括全文的主要内容。
明确：欧阳修与百姓同游醉翁亭。
2.请概括文章的段落内容。
明确：第一段：总写醉翁亭的秀丽风光和它的得名原由。
第二段：分别描写山间朝暮四时美景。
第三段：写三种人不同的乐。
第四段：写宴会散，尽兴而归。
三、课文研读1.文章第一段写了哪些内容？明确：交代醉翁亭的地理位置，做亭者及命名原由。
2.文章第一段依次写了哪几种景物？写景的顺序是怎样的？明确：景物：依次写了山、水、亭顺序：按照由远及近、由全景到局部的顺序。
3.作者的写景有什么特点？明确：由俯视到仰视，由下而上，层层烘托，一步步把读者带入佳境，并交代游乐的路线和途径。
4.第一段中写山和泉有什么作用？明确：由山引出泉，由泉引出亭，即介绍了醉翁亭周围的环境，又为写醉翁亭作了铺垫。
5.“峰回路转，由亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
”一句中“翼然”是什么意思？体会“翼然”一词有何妙处？明确：“翼然”是像鸟张开翅膀一样的意思，此词把亭子像鸟张开翅膀，凌空欲飞的形状，态势刻画乐出来，形象生动，栩栩如生。
6.欧阳修不足四十岁而已翁字自称可见其怎样的内心世界？明确：看出他历经沧桑后，对人生和仕途深沉而旷达的复杂感受。
7.第一段写景的作用是什么？明确：⑴寄托作者被贬后的抑郁心情。
⑵为山水之乐作铺垫。
⑶以美景寄托作者与民同乐的思想。
8.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”一句在文章中有怎样的作用？明确：这是文章的破题句，并直抒胸臆，为全文奠定乐写景抒发的基调，说明太守的真正乐趣。
9.“山水之乐，得之心而寓之酒也”一句在文章中有怎样的作用？明确：这是全文的线索（“乐”是主线）此句将山水之乐融化在宴饮之中。
10.课文的第二段共描绘了那几幅画面？各抓住了什么特点？是从哪些感官角度来写景的？明确：朝、暮、春、夏、秋、冬，共六幅画面，时令不同，景物的特点也不同，视觉和嗅觉。
11.“朝而往，·······而乐无穷也”一句在结构上有何作用？表达了作者怎样的心情？明确：是此段的小结，写朝暮四时的游赏，照应前面的描写，引起下文人们游山之乐。
长春版九下语文第8课《醉翁亭记》新课讲知课件2(2)
能力反馈
1、下面句中的“而”字与“而乐亦无穷也”中的 “而”字读法相同的一项是( ) A、云归而岩穴暝 B、起坐而喧哗者，众宾欢也 C、临溪而渔，溪深而鱼肥 D、而不知人之乐也 2、本文点明“醉翁亭”命名之意的句子是______， 点明全文主旨的句子是______________________，
两 峰
之 间
日 出 而 林 霏 开
云 归 而 岩 穴 暝
野 芳 发 而 幽 香
佳 木 秀 而 繁 阴
风 霜 高 洁
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
水 落 石 出
四时之景不同，而乐亦无穷
背诵指导
1、环滁皆山 → 琅玡也 → 酿泉也 → 醉翁亭也 → 造亭者 → 名之者 → 醉翁也
2、山间朝暮 → 山间四时 3、滁 人 游 → 太守宴 → 众宾欢 → 太守醉也 4、宾 客 从 → 禽鸟乐 → 太守也 → 欧阳修也
醉翁亭记
欧阳修
复习导入
1、卖油翁 ——揭示了“熟能生巧”的生活哲理。 2、唐宋八大家 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩
作者简介
欧阳修（1007年－1072年），字永叔，号醉翁、 六一居士，汉族，吉州永丰（今江西省吉安市 永丰县）人，北宋政治家、文学家，且在政治 上负有盛名。
教学目标
表达作者复杂感情的句子是___________________。
1、D
2、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 醉能同其乐
人知从太守游而乐，而不知太守之乐 其乐也
作业布置
1、扩写第二段。 2、课下搜集欧阳修的有关资料及诗词。
退出
1、理解本文写景抒情的特点。 2、认识文中所表现的作者的旷达 情怀和美好理想。
读准字音
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
醉翁亭记
教学
时间
教具
教内学容目要标求1、情感价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
2、知识与技能：朗读课文，读准字音，积累文言词语，用自己的话疏通课文大意，整体了解课文内容。
3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。
重难点1、积累文言词语，翻译课文，整体了解课文内容。
2、翻译个别难句意思。
教学
流程
教学内容教法学法设计
导入
预习展示
一“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
”因为他参
与了范仲淹的政治改革，推行“庆历新政”。
这
次改革失败，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲
淹本人在庆历五年也被贬到邓州。
范仲淹改革的
另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也
在同一年被贬谪到滁州。
范仲淹在被贬谪邓州的
第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，
寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千
古名篇《醉翁亭记》。
今天我们就来学习本文，
看看在这篇文章中作者抒发的是什么样的情怀
呢？
一、作者介绍：
欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵
（今江西吉安）人。
北宋文学家。
宋代文学革新
运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之
一，散文、诗词、史传等都有相当成就。
二、背景介绍：
宋仁宗庆历五年，欧阳修曾参加了以范仲淹为首
的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打
击下，改革失败，范仲淹等降调外任。
欧阳修被
贬为滁州知州。
作为执政者的反对派，有很多政
见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。
但现在只能
创设情境引入新课，
激发学生学习兴趣。
学生搜集、整理资料，
并简要介绍。
教学
流程
教学内容教法学法设计
预习展示
二
小结反馈从侧面含而不露地表示。
本文与作者同一时期写
的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。
三、解题
“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方
式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。
它的取
材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可
以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家
的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，
并表达作者的思想感情。
类似的文章有：《岳阳
楼记》、《小石潭记》、《桃花源记》等；类似
的古文文体还有：“铭”（《陋室铭》）和“说”
（《马说》、《爱莲说》）。
四、听读课文，掌握朗读节奏，学生读课文，读
通顺，读准节奏。
注意下列文字在文中的读音：
滁（chu）壑（he）琅琊（langya）潺（chan）
酿（niang）僧（seng）辄（zhe）霏（fei）
暝（min g）朝（zhao）而往伛偻（yu）(lv)
洌（lie）蔌（su）射者中（zhong）弈（yi）
觥筹（gong）翳（yi）
五、用自己的话疏通课文大意，积累文言词语。
翻译课文注意抓住文中的重点词语，联系生活实
际加以叙述。
解释下列文言词语：
蔚然：茂盛的样子。
翼然：（像鸟）张开翅膀的样子。
颓然：精神不振的样子。
杂然：错杂的样子。
小组探究、交流，理
解文题，把握文体。
通过多种朗读方式，
让学生整体把握文本
内容。
小组探究，集体交流，
培养学生语言表达能
力。
抽小条。
教学反思。