2014校本培训实施方案
2014校本培训计划
2014学年南京市行知实验中学校本培训计划一、指导思想建设一支师德修养高、业务素质精良、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以“职业道德培训、教学策略培训”为重点，以教师的可持续发展为本，努力开创我校教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍，实现在原有的基础再提升，实现教育教学质量的新跨越。
二、培训目标1．教师具有更新知识结构和能力结构的意识，具有综合教育能力和锐意创新的能力。
2．进一步发展自己的个性特长，形成自己的教育、教学风格和特色；进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。
3．培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年教师专业素质不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立建全校本培训机制，使校本培训逐步科学化，规范化，系统化。
4．从中培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍，努力打造名师、学科带头人、骨干教师、优青等优秀教师群体。
三、培训工作要点和形式1.以教研组研讨为基础，进一步营造校本研讨的氛围。
以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念，新教材，新教法的培训继续作为校本培训的核心工作来抓。
针对教师教育教学中普遍出现的疑难和困惑，全校教师开展经验交流，找出问题及原因，制定对策措施，帮助教师解答疑难。
2.借助各种机遇为教师搭建自我展示的平台，让优秀的、有进步的教师脱颖而出，进一步营造积极向上的成长氛围。
3.借助网络教学和专家讲座开阔视野，寒暑假期间组织全体教师参加进修学校组织的培训学习，抓住尽可能实现的学习机会来提升教师的知识水平。
让实践升华为理论，理论有实践依托，不断提高教师的教学水平。
4.抓好“一人学习，众人受益”式培训。
坚持“请进来，走出去”，多向兄弟学校学习先进的教学经验和教学方法。
本学期，我校将将邀请南京三中知名班主任陈宇老师来校讲座，是我校班主任能近距离向优秀班主任学习他们日常管理班级的先进方法，把人家的亮点与本校实际相结合，变成自己的亮点。
泰兴市xx小学2014年度校本培训计划
泰兴市xx小学2014年度校本培训计划随着课程改革的不断深入，对教师素质的提出了更高、更深层次的要求，广大教师也应该从实践中反思，在反思中进步，尽快提高实施新课程的专业化水平。
本年度，我校拟进一步把教师校本培训作为推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径，在培训活动中，促进教师专业成长，提升学校内涵发展。
一、指导思想 :围绕市教育局、学校年度工作目标，以提高教师知识水平、业务能力为主要目标，面向全体教师，造就一支师德修养高、业务素质强、教学技能全、教学基本功硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
二、工作目标及主要措施 :1 、师德培训教师的职业道德是从事教育教学活动的根本，通过观看录像的方式，以各地师德标兵的先进事迹和教育条线教学改革中的师德先进人物为榜样，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，不断提升教师的师德修养。
另外，还要组织教师认真学习教育政策法规等有关文件，增强法规意识。
学习师德规范，学习师德高尚的教师的典型事迹等，以先进促奋进。
开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教育活动，发挥教师在师德教育中的主体作用。
使全体教师能够规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。
2 、加强现代教育技术的培训现代社会的发展是信息更新的发展，教育的发展也需要我们教师更新教育观念，并能把现代教育技术应用到课堂教学中，丰富课堂教学手段，拓宽学生的知识视野，以提高课堂教学效益。
本年度我校进一步开展现代教育技术的培训，通过培训，使我校全体教师都能够熟练操作电教仪器设备。
3 、积极开展“教师读书活动”组织教师学习先进的教育理论，要求教师每学年阅读教育教学专著不少于2-3部，同时广泛阅读各种杂文杂书，并撰写一定数量的读书心得。
4、继续扎实有效地开展集体备课活动要求全体教师分学段开展集体备课活动，每位老师每学期至少承担一次集体备课主讲任务，其他老师全程参加备课活动，精心备课，积极研课，认真评课。
2014校本培训实施方案
校本培训实施方案西柳小学2014年9月校本培训实施方案一、指导思想全面贯彻国家教育方针，以西柳镇教委期初工作计划为指导，积极践行“正教风、树形象、抓管理、提质量”的教育方针，以提高教学质量为中心，以课程改革为突破口，以教学管理机制改革和评价机制改革为动力，全面落实校本研究与教师成长要求，开展校本培训，造就一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
二、主要任务与目标1、不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求；2、更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；3、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色；4、进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。
5、培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年教师专业素质的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
6、提高教师对新课改的研究、探索能力，提高教师的科研水平。
二、重点工作及工作措施1、加强新课程标准的研究与学习，努力提高教师的理论水平。
课程改革是实施素质教育的核心环节，要把推进课程改革作为重点工作，通过开展理论学习，使教师的教学水平有所提高。
开展理论学习活动采用自学与集中相结合的方法。
2、大力加强教师队伍建设，认真开展以探索构建“务实、高效“主题的培训和研讨活动。
学校将建立相应教学教研制度，详细制定出新教材培训计划。
加强对各学科教师的培训，使他们在实施新课程前，对新课标有所了解，有所认识。
另外根据学校实际，通过参加全镇小学开展的教学活动，选拔评比业务水平高，教改意识强，具有创新精神的教师作为重点培养对象，让他们通过上研究课，参加评比活动，成为各学科带头人。
2014年校本研修专题培训实施方案
师范附小校本研修专题培训实施方案（2013－2014学年度）辽阳市师范附属小学2013年9月师范附小校本研修专题培训实施方案（2013－2014学年度）一、指导思想坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》、参照《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师[2013]6号）文件，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。
遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。
二、研修目标依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。
三、研修重点1．讨论完成计划各项工作。
2．开发建立电子备课室，提高教师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。
充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。
3．采取“板块”教研形式，进行分科教研活动。
4．认真组织开展“精品课”展示活动，如“领导上展示课”、“骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”等系列活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。
5．继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。
6．大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，多让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长，不断促进教师队伍素质的整体提高。
四会市罗源学校2014年校本培训方案
四会市罗源学校2014年校本培训方案
一、指导思想
为推进素质教育、深化课程改革，全面贯彻落实科学发展观和党的教育方针，我校立足于教师和学生发展的实际，建立管理与激励相结合的校本培训工作机制，促进校本培训工作的内涵发展，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
二、培训目标
根据学校教学目标及教师教育教学的实际需要，按照理论和实际相结合的原则，组织开展形式多样、富有成效的校本培训活动，以提升教师的师德品位，促进教师专业化发展，建立一支师德高尚，素质良好、业务精良、能适应现代化教育要求的教师队伍，全面提高我校的教育教学水平。
三、培训对象、时间与学时
培训对象：全体教师培训时间：2014年4月9日—12日
培训学时：12学时
四、培训主题与形式
培训主题：如何转化“差生”培训形式：专题讲座、案例分析
五、考核与管理
培训考核：出勤考核作为每位教师评优选先的重要依据。
培训管理：成立以校长为组长，德育副校长为副组长，教导主任、教研员为成员的校本培训领导小组，德育主任为各项工作的负责人。
六、工作安排表
四会市罗源学校 2014年3月15日。
2014校本培训工作计划
2014校本培训工作计划D例”。
学校教科室将定期组织学习或下发学习材料，使教师掌握本学科新课程知识结构和编排体系，掌握课程改革新动态。
第二，实施“强师战略”。
以“教研培训一体化”为载体，实施校本培训，提高教师专业化水平和能力。
（1）提高教学行为“六种能力”。
一是提高教学设计能力；二是提高知识加工能力；三是提高教学组织能力；四是提高实践反思能力；五是提高现代教育技术应用能力；六是提高教学质量的监控能力。
（2）注重两种培训。
一是教育科研能力的培训：注重研究过程的积累，强化承担科研课题研究的教师在常规教学中进行研究实验的力度。
二是“双新”工程培训，以备课组和学科教研组为主阵地，加强《基础教育课程改革纲要》与《学科课程标准》解读；加强新课程理念下教师角色及教学方式、学生的学习方式的转变，教学策略、评价制度的改革的学习培训。
第三、锤炼师功。
（1）、教师基本功培训培训内容包括：一般教学基本功，有三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、批改作业等；学科教学基本功，如掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学知识产生浓厚的兴趣；专业特长基本功，主要指教师除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识基础上，具有收集运用各种信息的能力，并能熟练掌握现代化的教学手段，如计算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课外活动等。
（2）、自我反思能力培训教师在先进的教育理论指导下，要经常性的通过培训，帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法，增强教师教育教学研究意识，深入开展课题研究工作，不断总结科研工作经验，提高教师自我反思、自主发展能力。
对自己的教育教学行为进行自我反思。
一是反思教育教学理念；二是反思教育教学行为。
五、本学年度培训专题1、提高教师利用多媒体手段教学的能力；2、提高教师课堂教学水平，打造有效课堂；3、暑假教师集体培训；4、教师国家培训。
云浮中学2014-2015学年校本培训实施方案
云浮中学2014--2015学年校本培训方案一、指导思想为了进一步把学校优质的人力资源转化为实际的教学水平，激发学生的自信和挖掘学生的潜力，落实“自主、合作、探究”的新课程理念，探索“有魅力的责任课堂”，不断提高教育教学质量，特制定此方案。
二、理论依据1.建构主义学习理论。
它认为知识不是通过教师传播获得的，而是学习者在一定的情境中，借助他人（教师和学习伙伴）帮助，利用必要的学习资料，通过主动建构意义的方式获得的。
其理论核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。
2.人本主义学习理论。
人本主义倡导的学习原则：①在学与教的关系上，应该把学生的学置于课堂教学的主体地位，以学生的学为中心组织教学；②在教学目标上，要以教会学生学习为主，而不是以传授知识为主。
3.从学生心理发展规律看来看，中学阶段是培养学生分析、概括、比较、想象、推理等抽象思维能力的黄金期。
三、课改理念1、核心理念：激活课堂，提升学生思维品质。
素质教育的核心是提升学习能力，学习能力的核心是思维品质，关键是创新思维，创新思维主要体现在发散思维，就是举一反三，就是质疑精神。
2、实施理念：从“学以致用”关注学习的目的转向“用而知学”的关注学生学习的过程和方法，用而知学、用可预设、用而可用、用而有效、用而可评、用而致远。
3、操作理念：以设疑、激趣为先导；以思维训练为核心；以揭示规律为重点；以精讲精练为策略；以学生参与为途径；以提升素养和质量为目标。
四、实验年级2014年秋季入学的高一级，推行“有魅力的责任课堂”改革，以年级为单位整体推进。
五、预期目标总体目标：六个转变，三个提升。
1、六个转变：①理念之变——从学生被动听到把课堂还给学生（还学生话语权）。
②过程之变——由“预设型课堂”向“生成性课堂”转变。
③结构之变——为学生参与课堂提供时间与空间（310工程）。
④环境之变——促使教师转变角色形成新型师生关系（民主平等）。
活动方案之2014年校本培训方案
2014年校本培训方案【篇一：2014年度校本研修工作实施方案】2014年度校本研修工作计划尹家务社区托卜务示范小学二〇一四年三月2014年度校本研修工作计划为了进一步推动我校新课程改革，深化校本教研，促进教师专业化成长，提高学校教育教学质量，努力办人民满意教育，特制定本方案。
一、总体目标以学科建设为龙头，以师资队伍建设为核心，以培养高素质人才为根本任务，造就一支品德高尚、业务精良，学习型、研究型、创新型、发展型的教师队伍。
二、指导思想以新课程改革为方向，立足实际，通过校本研修，切实解决我校教师在新课程实施中所面对的各种具体问题；以课改理念和人本思想为引领，树立科学发展观，不断提高学校研修工作的质量和教师自主发展意识；以促进学生健康主动发展和教师专业化成长为宗旨，以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素，不断创新我校校本研修模式，努力开拓校本研修的新路子，立足学校，聚焦课堂,努力实现课改理念向教学行为的转化，促进教师的专业化发展；以建设和谐社会精神为指南，以加强师德修养为核心，以提高教育教学实践能力、创新能力为重点，努力铸就一支师德修养高、业务素质精、教学技能强、教学基本功硬，具有一定的教育科研能力、适应新课程改革需求的师资队伍，切实推进素质教育，培养创新人才，为我校的可持续发展提供有力的智力和人力保障，三、研修目标1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。
2、结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。
3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。
4、深入开展校本研修活动，积极开展教育、教学中难点、热点和焦点问题的研究和探讨，升华教师职业境界，促进学生全面发展，提升学校整体办学水平作。
四、具体内容1、现代教育理论的学习与研究。
包括课程改革理论、多元智能论、校本教研理论、学校办学理念、创建学校特色的理念等。
2、新课程教材教法的研究。
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2013—2014学年度
校
本
培
训
实
施
方
案
甘溪乡中心完小2013年9月20日
甘溪乡中心完小
2013—2014学年度校本培训实施方案
根据沿河县教育局2013—2014学年度中小学教师全员培训指导方案的精神要求，为增强培训的针对性，提高培训实效性，有效提升我校教师全员培训质量，结合我校实际制订本方案。
一、培训任务
围绕全面落实素质教育要求，聚焦“提高有效教学能力，促进学生有效学习”的目标，引导全体教师重点学习新出台的教育法律法规，学习“十二五”继续教育推荐的理论教材，掌握课标，改变理念和教法，获取新知，全面提高教师依法执教的能力。
结合继续教育培训县情和校情，至少完成60课时的校本培训任务。
参加“有效学习指导”主题培训，着力提升教师有效学习指导能力，打造精品课堂，促进教师专业成长。
二、培训对象
甘溪片区全体在职教师
三、培训时间
2013年9月——2014年8月
四、培训组织
1、领导小组
组长：杨昌贵
副组长：杨秀齐
成员：杨雄文李勤何芬杜娟霞刘晓燕
杨昌友杨凤玲任涛谭永强王雪芹
领导小组下设办公室，由教研室李勤任主任，杨昌友、杨凤玲、
杜娟霞老师具体办公。
2、业务指导小组
组长：杨秀齐
成员：李勤杨昌友何芬杜娟霞杨凤玲刘晓燕
3、指导教师：语文——杨凤玲数学——刘晓燕
音体美—杨昌友英语——何芬
五、培训内容
（一）、教师年龄结构分析
我校教师年龄结构不合理，相当一部分教师年龄偏高，部分接
近退休，课堂效率不佳，还有近三分之一的年轻教师进入教育行业不久，没有丰富的经验，处理和驾驭课堂教学的能力还有很大的提升空间。
为在课堂教学中取得理想的成绩，必需要加强同科同领域互帮互
助你追我赶，以教研组为单位，加强学科之间、教研组之间、教师之
间的协作，努力提高课堂教学效率，积极寻找教学模式，科学的教学
程序，致使教学效果事半功倍，从而切实提高课堂教学的有效性，促
进教师专业成长。
从本学期开始，我们将以“打造乡土高效课堂教学，促进乡村教师专业发展”这一主课题为研究方向。
（二）、培训内容
更新教师的教学理念，改革教师的教学模式，充分发挥学生的主
体性，根据自身情况，在学习的基础上创新。
引导学生自主学习，提
高教育教学质量。
1、发挥“名师”效应，加强教师队伍建设。
结合继续教育培训
主题，开展多层次多形式教研活动，促进教师业务水平的提高。
邀请
市县内知名教师授课。
注重发挥我校“学科带头人”、“教坛新星”、“骨干教师”、“教学能手”等在教育教学和教育科研中的幅射作用，每学期安排本校县级以上骨干教师上一节“示范课”。
2、规范课题研究过程管理，积极实践微型课题研究。
本学期至少申报一个县级校本教研课题。
课题研究要做到“两个有利于”，即有利于提高教学质量和有利于教师的发展；要符合“三个要求”，即有组织（课题组长负责制）、有计划总结（每学期有研究计划和总结）和有研究过程（在12月份左右开展一次课题研究展示活动）；要达到有实效能推广的目的。
大力开展微型课题研究，规范过程管理，统一制作课题申报表，按照立项审批、分段研究、成果展示和汇报结题的程序进行。
学年结束时，教科室组织课题评价小组对申请结题的课题进行考评。
3、制定教研工作制度，做到“五定”（定时、定点、定要求、定内容、定中心发言人）和“三有”（有计划、有记录、有总结），开展灵活多样、讲求实效的教学研究活动，要注重调动教师的积极性，加强对青年教师的培养。
教研组活动力求形式多样，如说课、听课、评课，教学设计的探讨，课件制作学习，学科特色的主题活动，课例的研讨，教学经验交流会，校际教学交流等等。
切实提高教研组活动的规范性和实效性，努力使教研组成为新课程背景下的学校教师“教研”、“科研”、“培训”基地。
逐步完善教研组评先量化制度，及时考核、奖励各教研组的教科研情况，促进学校浓厚的教研氛围。
4、每个教师一学期撰写教学案例或论文不少于1篇，骨干教师上公开课不少于1节。
学习心得不少于1篇，学习笔记不少于5000字。
5、教师每学期听课不少于15节，每学期学校行政领导听课不少于20节，学校教导主任及教科室主任听课不少于30节。
听课后，应认真参加评课，写好听课评析并及时与执教者交换意见，教科室将定期进行听课笔记检查，坚决杜绝抄袭造假现象。
本学期继续加强随堂
听课，继续采取教师相互“推门听课”的方法监督、检查教师课堂教学情况。
6、落实县级骨干教师师徒结对工作，报乡教育管理中心备案。
指导教师指导备课做到：首先，强调共同备课，通过共同讨论、完善学案，最后形成一套切实可行的方案。
其次，改造备课的重点内容，强调以“活动设计”为中心进行“四备”，即备课程理念、备学生活动、备学生心理、备课程资源，并将学法指导、思路分析、知识迁移、规律总结、德育与法制渗透等明确体现于教学过程之中，使课堂教学尽量呈现开放性和动态生成性，从而强化备课的实效性。
相互听课每学期达5节以上、加强其它教育教学工作指导，学年度由青年教师写出年度总结。
7、完成新教师和青年教师的培训计划，加强教案设计指导、对新教师和新调入教师进行听课、评课，加强教学业务技术指导，特别是学科渗透法制教育的教学业务指导，进行业务能力培养。
8、开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动。
本学期语文学科实施“中高年级作文教学暨学科教学渗透法制教育”竞赛课，数学学科开展同课异构课赛。
教师通过参与一系列教学观摩与研讨、课例设计等活动，让其在展示中切磋，在观摩中成长，在分享中互赢，逐步形成“研究课”“公开课”“常态课”“常规课”多元并存、共同发展的课堂教学研究新格局。
促进教师教学行为和学生学习方式的转变，改造课堂，灵活高效。
有效上课是有效教学的核心。
教科室平时教研工作重点放在指导督促学校教师课堂教学贯彻“以教师为主导，以学生为主体，以问题为主线，以学生发展为主旨”的四“主”理念。
（1）以教师为主导。
教师必须对课堂教学的整体负责，把握课堂的方向，把学生引入知识的殿堂。
教师只是课堂的导演，真正的演员是学生，教师绝不能包办代替。
（2）以学生为主体。
教学过程中，学生是学习的主人，教师的教是为了学生的学，是为了让学生学会学习。
教学的根本目的是使学生学会做学习的主人，能自觉主动地学习，成为自我发展的主体。
教师在课堂教学上，应通过采用各种有效的形式去调动学生学习的积极性、主动性和独立性，引导学生通过自己积极的课堂参与去掌握知识、发展能力、完善人格。
（3）以有价值的问题引领作为主线。
教师要合理有效地创设情境，提出有价值的问题，去引导学生逐步深入，积极思维，在不知不觉中参与到课堂教学过程之中，在潜移默化中激发学生学习的兴趣，培养学生学习的能力。
（4）以激发学生兴趣，培养学生能力，训练学生思维，提高学生素质为主旨。
课堂上教师应把教学的目标放在学生能力的培养上和思维的训练上来，让学生在掌握基本文化知识的基础上提升能力、提高素质。
9、开展“三字一画”常规练习活动。
10、组织学习培训十二五教师继续教育相关教程。
六、培训预期目标
以实施素质教育，深化课程改革为依托，转变观念，改变传统教学模式，不断增强教师教学创新意识。
通过“开展有效教学，构建活力高效课堂”为主题的校本教研和校本培训，努力提升教师专业水平，全面提高教育教学质量。
1、以教研组为研究单位，切实发挥教研组的团队力量，增强教师的合作意识，加强集体备课，突出集体备课的实效性。
2、通过课例研究，促使广大教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，提升教师的反思水平，培养教师的问题意识，提高教育教学能力，促进教师专业能力发展。
3、结合我校实际，进行教和学有效性的理念与实践研究，提高各学校教和学的效率，使每个教师都具有以学生发展为本的专业化教
育理念，具有良好的专业知识，促进教师专业成长。
七、演练结合，集中比武。
各教研组为单位，首先自行演练，然后以语数学科推出2——5名优秀教师，开展全片区课改演练大比武活动，经民主评议，每学科选出前三名，以中心校名义授予课改模式教师称号，以资鼓励。
以备推荐参加县级优质课和多媒体课大赛。
八、培训活动安排
2013年9月——10月建设组织，制订计划，中心校召开领导小组会议，布置培训目标，对新调入教师听课。
11月——12月邀请相关教育教学名师指导并上示范课，请外出培训教师上汇报课。
2014年元月，召开各学校领导小组组长会议，汇报培训情况。
2014年3月——5月，示范课展示阶段，择优推荐参加县级比赛。
2014年6月——8月，反思总结，联系实际再创新。
甘溪乡中心完小
2013年9月20日。