高中化学学困生的成因及对策研究
高中化学学困生的成因与转化
高中化学学困生的成因与转化在高中阶段，化学是一门涵盖知识面广、理论深、实验多的科目，因此对许多学生来说，化学课程往往会成为学习中的一个难点，甚至成为学困生的原因之一。
那么造成高中化学学困生的成因是什么？又该如何转化这些学困生呢？一、成因分析1.知识积累不足在化学学习过程中，学生需要掌握大量的化学知识，包括化学元素、化合物、离子、有机化合物等等。
而许多学生在初中阶段对化学知识的积累并不充分，这导致了在高中化学学习阶段起步时就处于一种知识匮乏状态，难以理解和掌握学习内容。
2.缺乏学科理解3.实验操作不熟练化学是一门实验性科学，实验操作在化学学习中占有重要地位。
许多学生在实验操作方面没有足够的经验和熟练度，导致实验结果的不准确，不能够从实验中得到有效的数据和结论，这就大大影响了学生对化学的理解和掌握。
4.学习兴趣不高化学知识内容繁杂，枯燥，对于许多学生来说，学习化学可能并不是一件有趣的事情。
缺乏学习兴趣也是学生学习化学时遇到的困难之一。
二、转化措施1.补充基础知识对于化学学困生来说，首先需要补充基础知识。
可以通过专门的教师辅导、补习班等途径来进行辅导和补习，巩固基础知识，为后续的化学学习打下坚实的基础。
在学习过程中，要培养学生对化学学科的理解和思考，可以通过讲解思路、引导分析等方式来提高学生对化学学科的理解和学科认识。
3.加强实验训练实验是化学学习的一个重要环节，学生需要通过不断的实验训练来加强实验操作的熟练度和经验。
学校可以加强实验教学环节，为学生提供更多的实验机会，以提高学生对化学学习的实践能力。
为了增加学生对化学学习的兴趣，可以通过创设丰富多彩的学习环境，进行化学实践活动、化学知识宣讲等形式，激发学生对化学学习的兴趣。
5.引导学生积极思考在教学过程中，教师应该引导学生积极思考，激发他们的主动性和创造性，让他们在学习化学的过程中能够进行积极的思考和实践。
通过这样的方式，可以提高学生对化学学科的认识和理解能力，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
高中化学学困生成因与转化策略
高中化学学困生成因与转化策略高中化学是高中必修课程之一，它是相关学科的基础，不仅在高考中占有重要位置，而且在日常生活中也具有巨大的应用价值。
然而，大多数高中学生都遇到过化学学困，因此本文将从化学学困的成因以及转化策略入手，为有需要的读者提供参考。
一、化学学困成因1. 理解能力不足化学世界丰富多样，常涉及到非常抽象的概念，因此学生需要有足够的理解能力才能掌握。
但有些学生可能因为基础差或对基础知识的理解不足，难以接受新概念，进而导致学习困难。
2. 认知能力不足化学有着繁杂的规则和记忆体系，学生需要对很多的知识点进行记忆、理解和运用，如果认知能力不足，就难以快速掌握和运用所学知识。
3. 缺乏兴趣如果学生对化学没有兴趣，学习的积极性就会大打折扣，从而难以发挥应有的学习效果。
有时，学生可能感到对一个主题不感兴趣，但实际上学习该主题是必不可少的，这就需要学生利用各种方法激发自己的兴趣。
4. 涉及数学计算化学需要进行大量数学计算，包括浓度计算、反应物质量计算等，如果学生的数学基础薄弱，就很难掌握化学知识。
二、化学学困的转化策略1. 深入理解最有效的解决方法之一是使学生深入理解化学概念，对概念的理解越透彻，就越能掌握与之相关的知识。
因此，学生需要将理解化学概念作为学习的核心。
2. 提高认知能力提高认知能力是克服化学学困最基本的方法之一，包括提高记忆力、组织知识细节、学习与运用化学规则等。
此外，学生也可以通过加强自我训练和备考等方式提高认知能力。
3. 培养兴趣为培养兴趣，教师应该激发学生的好奇心，并与他们分享有趣的事情。
此外，老师也可以将化学知识与学生所熟知的生活实例进行关联，使学生能够更加容易的理解。
4. 学好数学化学常常需要进行各种数学计算，尤其是化学式计算、浓度计算、反应物质量计算等。
因此，学生需要备好数学知识，掌握数学的基本算术，从而更好地掌握化学学科。
5. 打好基础为了避免匆促学习，学生应牢记打牢基础才能为之后的学习打下坚实的基础。
高中化学学困生学习困难的原因分析及解决办法
高中化学学困生学习困难的原因分析及解决办法学生进入高中后，有相当一部分感觉到学习化学有困难。
以致化学成了高中化学学习中的瓶颈。
我们对高中化学学困生学习困难的原因进行了系统的探讨。
一、学习困难的原因1.方法欠妥高中化学不同于初中化学。
初中化学内容少，只要稍下点功夫进行记忆，则可拿到优秀的成绩。
高中化学涉及面广，联系广泛，综合性强，知识多变，试题灵活。
如果继续沿用初中阶段的学习方法，势必力不从心。
1.不想记忆高中化学不同于高中数学、物理。
数学、物理有一套完整系统的经典理论、定理和计算公式，规律性强。
学生搞清楚了定理，公式的含义，解题时可以套用公式或变换公式。
而化学理论至今还未成熟，化学学科还处在半经验半理论阶段。
虽有规律，但规律并不严密。
共性之中有特殊，一般之中有个别。
一个现象往往从不同角度理解可给出不同的解释；一条规律，可以解释大多数问题，但总有特殊问题不符合规律。
熟是熟非，只有靠实验验证。
傅鹰教授说得好：“实验是化学的最高法庭”。
1.缺乏兴趣就数理化而言，化学学科知识分散、零碎，需记忆的多。
许多学生不想记忆，加之有些学校的有些老师上课照本宣科，缺乏激情，不调动学生学习的积极性、主动性。
甲、乙、丙、丁，A、B、C、D一讲到底，把本应兴趣盎然，高潮迭起的化学课上成了催眠曲。
一段时间后，学生感到化学烦，没规律。
逐渐对化学失去了兴趣，不想学习。
在化学上花的时间少，精力少，导致化学成绩下降。
成绩下降更不想学，如此恶性循环，最终发展为化学学困生。
1.畏惧实验化学实验不像物理实验那样大多有现成的仪器，操作简单，干净卫生，无危险性。
化学实验瓶瓶管管，水水浆浆。
有的试剂有刺激性气味，有的试剂有毒，有的试剂有腐蚀性，有的实验会产生有害气体，有的实验操作不当会引起燃烧、爆炸、烧伤等。
一旦在实验中有同学出现事故，不仅会使出事故的同学对实验产生畏惧心理，其它同学也会对实验厌烦，失去兴趣。
1.知识基础差化学是一门综合性学科，学习化学要用到数学、物理、生物、语文知识甚至哲学原理。
高中化学学困生的成因与转化
高中化学学困生的成因与转化造成高中化学学困生的成因主要有：学习基础薄弱。
在初中阶段，许多学生对化学的学习过程中，因为基础薄弱，导致对于一些基本概念的掌握不够，进而在高中阶段，学习更加深入的化学知识时，会出现学习困难的情况。
学习方法不对。
有些学生对于高中化学知识的学习方法不对，只是单纯的记忆而不深入理解。
而化学知识相对较为抽象，只依靠死记硬背是很难有深刻体会和理解的，这也是导致学困生产生的重要原因。
对于知识的运用不够灵活。
有的学生对于纯理论的知识掌握的很好，但一旦涉及到实际问题解答时，就会出现困难。
这是因为他们对于知识的应用不够灵活，不能将所学到的知识与实际情况相结合，导致理论知识无法转化为实际能力。
对于化学的兴趣不足。
化学是一门需要有足够热情和持续学习的科学，但是一些学生对于这门学科缺乏兴趣，难以产生积极的学习动力，从而导致学困的情况。
针对上述原因，我们应该如何帮助高中化学学困生进行转化呢？要强调基础知识的重要性。
在高中阶段，学生和老师一起要重视化学的基础知识学习，切实把握好基础知识的学习，不仅要求记忆和理解，更要求学生主动积极参与，运用基础知识解决实际问题。
要改变学习方法。
学生需要了解适合自己的学习方法，不仅要多读书多思考，更要注重实践，这样才能加深对于知识的理解，从而提高学习效果。
培养学生的实践能力。
学校和老师可以引导学生多进行实验观察，加强实践能力的培养，这样能帮助学生更好地理解和掌握化学知识，并使理论知识转化为实际能力。
激发学生对于化学的兴趣。
在教学过程中，可以用生动有趣的案例引起学生的注意，并结合生活中的实际情况进行教学，同时也可以设置一些化学知识的趣味性测试或者活动，给予学生一些正向的激励，促进其对化学学科的兴趣。
高中化学学困生并非是一个绝境，只要学生和老师共同努力，加强对化学学习的认真与重视，学困生也能够得到转化和提高。
希望通过上述的分析和建议，能够给教育工作者和家长们一些启发，让更多的学生能够享受到教育的乐趣，从而在学业上有所提高。
高中化学学困生的成因与转化
高中化学学困生的成因与转化高中化学学困生是指在高中阶段遇到化学学习困难的学生。
他们可能在课堂上不能跟上教学进度，理解化学知识也很困难，科目成绩低于平均水平。
了解高中化学学困生的成因，并寻找有效的转化方法，对于提高学生的学习兴趣和成绩是非常重要的。
高中化学学困生的成因可以归结为以下几点：1. 基础知识不牢固：高中化学是基于初中化学的基础之上发展的，如果学生在初中阶段对化学基础知识掌握不好，很可能导致在高中阶段学习困难。
2. 学习方法不当：化学是一门需要理解和记忆的学科，如果学生没有采用正确的学习方法，例如只是机械地记忆而不理解其背后的原理，就会容易遇到学习难题。
3. 被动学习：有些学生对于化学抱有消极的态度，对学科不感兴趣或者对自己的能力缺乏自信，这种消极心态会导致学生对化学学习敷衍了事，缺乏主动性。
针对高中化学学困生，我们可以采取以下方法进行转化：1. 巩固基础知识：针对化学基础知识不牢固的问题，学生可以通过查漏补缺，复习初中化学的知识点，理清楚概念和逻辑关系。
可以通过自习或请教老师等方式进行巩固。
2. 提高学习方法：学生需要学会采用正确的学习方法，如听课要认真做好笔记，重难点要弄懂原理而不只是死记硬背，平时要多做练习题以加深理解。
化学还可以通过实验和观察来提高学习效果。
3. 积极主动参与：学生需要将化学学习看作是自己主动参与的过程，尝试主动提问和解决问题，在课堂上积极听讲，课后进行复习和总结。
可以参加化学学术讲座、实验等活动，增强学习兴趣。
4. 寻求帮助和支持：学生应当积极与老师和同学沟通交流，寻求帮助和支持。
老师可以给予学生指导和建议，同学之间可以相互学习和讨论。
还可以选择参加补习班或请家教辅导。
高中化学学困生的成因可以归结为基础知识不牢固、学习方法不当以及消极的学习态度等因素。
针对这些问题，学生需要巩固基础知识、改进学习方法、积极参与学习，并寻求帮助和支持。
通过这些努力，学生可以转化为对化学学习感兴趣并且取得好成绩的学生。
探讨高中化学学困生的成因与转化
探讨高中化学学困生的成因与转化一、介绍高中阶段是学生接受化学教育的重要阶段，掌握化学知识对于学生未来的学业选择和发展有着重要的影响。
然而，很多学生在学习化学时遇到了困难，他们在化学学习中的成绩不尽如人意。
本文将探讨高中化学学困生的成因与转化。
二、成因分析1.抽象概念难以理解化学是一门以原子、分子为研究对象的自然科学，其中涉及到很多抽象的概念和理论，如原子结构、化学键、化学方程式等。
对于某些学生来说，这些概念的抽象性很强，导致他们难以理解和运用。
2.学习方法不当化学是一门需要理论和实践相结合的学科，但很多学生只注重理论的记忆和死背，缺乏实践和思考。
化学实验和思考性的题目可以帮助学生深入理解化学的概念和原理，但由于实验设备和条件的限制，学生往往没有机会进行实践，导致理论脱离实际，难以掌握化学的实用性。
3.数学基础薄弱化学与数学有着密切的关联，尤其是在化学计算和化学方程式平衡方面。
很多学生在数学基础薄弱的情况下学习化学，导致化学计算和方程式平衡等方面的问题带来困扰。
4.缺乏实践应用化学是一门实践性很强的学科，但在高中阶段，学生很少有机会亲自进行实验，缺乏实践应用的机会，难以将所学的知识与实际生活结合起来，导致学习兴趣不高。
三、解决办法1.加强基础知识的学习化学学习的基础是对基本概念的理解和掌握。
学生可以通过阅读教材、参与课堂讨论、找寻相关资料等方式来加深对基础知识的理解，逐步建立起严密的知识体系。
2.改变学习方法学生应该注重理论与实践结合，积极参与实验课和化学探究活动，通过亲身参与实验和探索，加深对化学知识的理解，并培养化学实验的操作技能与分析能力。
3.加强数学基础化学中的一些计算和方程式平衡需要依赖于数学知识，学生可以通过加强数学基础的学习来提高化学学习的能力。
在化学学习中，数学应该被看作是学习的一种工具，通过学习和运用数学，加深对化学问题的理解和解决能力。
4.培养实践应用能力学校可以通过组织化学实验竞赛、科技创新活动等方式，提供学生实践应用化学知识的机会，激发学生的学习兴趣和动力。
高中化学学困生的成因与转化
高中化学学困生的成因与转化高中化学学困生指的是在学习化学过程中遇到困难，学习成绩难以达到理想水平的学生。
导致高中化学学困生的成因有很多，主要有以下几个方面。
1.基础知识薄弱：高中化学是建立在初中化学基础知识之上的，如果初中化学学习不扎实，对于高中化学的学习就会有一定的障碍。
对于元素周期表的掌握不熟练，对于离子方程式的写法不清楚等。
2.概念理解困难：高中化学的学习不仅仅是死记硬背，更重要的是对一些概念进行理解。
如果学生对于一些化学概念的理解存在困难，就会导致后续知识的学习困难。
对于原子与分子概念的理解不清，对于化学反应的理解不透彻等。
3.学习方法不当：高中化学需要学生具备一定的学习方法，如果学生对于化学的学习方法不了解或者使用不当，就会导致学习困难。
不会做化学方程式的平衡等。
4.实验操作不当：高中化学不仅仅是理论学习，还需要学生进行实验操作。
如果学生对于实验操作不熟悉或者操作不当，容易出现实验失败或者实验结果与理论不符的情况，导致学习困难。
5.缺乏兴趣：高中化学是一门理论与实践相结合的学科，如果学生对于化学缺乏兴趣，就会对学习产生消极的影响，导致学习困难。
1.建立坚实的基础知识：针对初中化学基础知识薄弱的问题，可以通过加强对初中化学知识的复习与巩固来解决。
可以通过参加辅导班、请家教或者自主学习等方式来提高基础知识。
2.概念理解与应用：对于概念理解困难的问题，可以通过多进行思考与实际应用来加深理解。
可以通过做习题、进行实验、参加竞赛等方式来提高概念理解与应用能力。
3.学习方法的改进：学生需要了解和掌握一些化学学习的方法，比如记忆方法、解题方法等。
可以通过请教老师、参加学习班或者自主学习等方式来改进学习方法。
4.实验操作能力的提升：学生需要加强对化学实验的学习与实践，提高实验操作的能力。
可以通过进行实验课的复习与巩固、参加实验竞赛等方式来提高实验操作能力。
5.培养兴趣与动力：学生对于化学的学习兴趣是提高学习成绩的重要动力。
高中化学学困生的成因与转化
高中化学学困生的成因与转化高中学习化学是一项复杂而又必要的任务，它不仅仅是一门科学学科，更是一种思维方式和方法的学习。
许多学生在学习化学的过程中遇到了各种各样的困难，甚至成为了化学学困生。
化学学困生的出现不仅影响了学生的学业成绩，也对学生的学习兴趣和学习态度造成了极大的负面影响。
探讨高中化学学困生的成因并寻求转化的方法，对于帮助学生顺利度过高中化学学习阶段，具有重要的意义。
1.学习兴趣不高学习兴趣是影响化学学习最重要的因素之一。
如果学生对化学学科没有兴趣，那么学习的动力便会降低，学习效果也会大打折扣。
这可能会导致学生对于课堂上所讲的内容兴趣缺缺，无法主动去探求其中的深层次的知识，从而影响了对化学知识的理解和掌握。
2.基础知识薄弱高中化学是一个有着严谨逻辑和精确概念的学科，它需要学生们具备扎实的基础知识。
一些学生在中学化学知识的学习过程中，并没有把基础知识学好。
导致在高中阶段学习化学时，出现了前功尽弃或者对于所需的基础知识没有透彻理解的情况。
3.学习方法不当化学是一门需要大量记忆和理解的学科，它既需要记忆知识点，又需要理解概念。
一些学生在学习化学时没有找到适合自己的学习方法，导致记忆能力不足或者理解能力不足，从而影响了化学学习的效果。
4.对知识点理解不够深入高中化学知识相对来说比较抽象，对于一些有逻辑思维能力的学生而言可能容易理解，但是对于一些学生来说，却不那么容易。
一些学生在学习化学时对知识点的理解不够深入，导致化学学习成为了一种机械的记忆，而不是真正的理解和掌握。
5.缺乏实践操作化学学科不仅仅是理论知识，更是一门需要实践操作的学科。
由于一些客观原因，一些学生在学习化学时缺乏实践操作的机会，导致对于实际操作的掌握不够熟练，从而影响了对实践操作环节的理解和掌握。
二、高中化学学困生的转化方法1.提高学习兴趣提高学生对于化学学科的兴趣是提高学生成绩的最基本途径。
学校和老师可以通过组织一些有趣的化学实验，或者安排实地考察等方式来增加学生对于化学学科的兴趣。
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高中化学学困生的成因及对策研究
摘要：教育的宗旨在于提高全民族的综合素质,随着基础教育改革的深入和发展,学困生的教育与转化研究逐渐成为教育研究的热点问题。
如何帮助高中化学学困生也是基础教育研究必须面对的问题,本文通过调查分析高中化学学困生成因并对其教育转化提出一些建议。
关键词：新课程高中化学学困生转化
0引言
所谓学困生，是指智力正常但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目标的学生，即学习上的困难学生。
学困生不等于差生，学习困难的学生大多数并不是不聪明，而是他们学习目的不明确、学习态度不端正、学习自主性较差，缺乏好的学习习惯和学习方法等。
1化学学困生的心理特征
1.对自己不能作出独立、客观的评价，不能够通过一定的原则判断应该干什么、不应该干什么，而往往根据成人的评价来评价自己和他人。
教师、家长的评价是他评价自己和他人的依据。
2.依赖心理严重。
学困生在课堂上由于跟不上教师的讲解、分析问题的节奏就不愿进一步去思考问题，分析问题的能力与其他同学差距越来越大。
3.心理波动大。
学困生的心理不稳定，受外界因素的干扰和自身心理因素的制约，听懂一点时就会显得兴奋和活跃，当受到批评时，情绪低落，影响纪律；如果听不懂或不适应时，思想开小差，影响听课质量和教学秩序、纪律。
4.渴求进步，但没有恒心。
学困生也强烈要求进步，也希望取得优异成绩，得到教师的重视和承认、同学的赞扬、家长的鼓励，但持续时间不长，因为他们的成绩不可能在短时间内赶上，所作所为反复性强。
5.自觉性和自制力差。
难以约束自己的行为和克服自己的习惯，课堂学习效率很低。
6.学习习惯差。
通常学困生上课后很长时间不能安静下来进入学习状态，听课效果就会很差，久而久之学习成绩上出现较大的差距。
7.心理创伤多。
学困生在学习上与一般学生相比，付出同样的时间但达不到同样的效果，还经常受到批评，在家得不到亲人的关爱而常受到指责，学习无乐趣，厌学自卑，有些父母过高或过低的要求也造成心理创伤。
2如何转化学困生
2.1偏爱学困生，创建和谐的师生关系
学困生在班内经常受同学与老师的歧视，在家中受到家长的批评，导致自卑感较强，信心不足，所以他们常产生“破罐子破摔”的自暴自弃的想法。
教师要坚持“不抛弃，不放弃”的原则。
平时生活中，有意或无意地去接近他们，多找他们谈心，用实际行动感召他们，让他们感觉到老师是真心实意关心他们，从而在教学上产生“亲其师、信其道”的效果。
课堂上，一定要善于捕捉他们的闪光点，一旦发现要及时总结和表扬，用赏识的眼光看待他们，对于他们认真地完成一道作业，某一次作业写得规范，字迹清楚或比前一次有进步时就当众表扬，同时勉励他们再接再厉，继续努力。
2.2发掘闪光点,给予学生信心
教师要捕捉学生的闪光点,赞扬他们的优点,以激发学生的潜能和创造力。
善于挖掘优点长处,多鼓励表扬他们,扬长避短,促进转化,使他们融于班级这个温暖的大家庭中,从而能够正确地认识自己,努力学习。
在教学中,应以鼓励表扬为主,充分调动学生蓬勃向上的积极性,为他们创造施展才能和获得承认的机会,不断增强自信心,提高他们的学习兴趣,增强他们的学习动力,最终以非智力因素的培养来促进学困生的转化。
2.3采取多种教学方式，培养学困生学习化学的兴趣
学困生对学习化学知识普遍缺乏爱好，求知欲低，平时贪玩，不能控制自己把学习坚持下去，教师要通过教学激发学生的学习兴趣。
改变传统教学方式，开展实验探究式学习。
化学本来就是一门以实验为基础的学科，学困生学习基础差，但往往动手能力比较强，而且相对听单调乏味的理论讲授课，他们更乐于动手做实验，所以，只要条件允许，能做的实验一定做，能让学生做的实验一定让他们做。
有可能他们无法完成教师布值的任务，在实验前，教师要反复讲解，实验中，教师要耐心指导，直到由他们独立完成。
他们通过锻炼，一次一次得到及时的表扬和肯定，感受到“通过努力是可以成功”的道理。
从而培养兴趣、树立自信。
另外，根据由具体到抽象的认知规律和中学生的心理特点，可以通过直观手段以图像、动画、影像、声音等多种媒介来反映事物本质，逼真地表现事物的存在和动态变化，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。
例如，在学习“有效碰撞”这一内容时，用分子之间的碰撞动画来指导该理论的学习，在整个课堂教学过程中，以图像、动画、声音等多媒体手段来层层揭示事物的本质，吸引学生去听、去想、去学。
2.4家校联系,交流沟通
教育是学校、家庭、社会三方面作用的结果。
转化学困生,就要加强这三者的联系。
家庭教育对孩子成长的重要性不言而喻,对学生起主导作用的学校教育必须取得家长的支持与配合。
这两个教育者之间的纽带就是教师。
教师与学困生
家长的联系应经常化,一方面及时把/学困生的进步转达给家长;另一方面,老师还要及时掌握学生在家中的学习、生活情况,把学生在校期间的不良表现及时反馈给家长,及时发现问题,联手协同解决。
家长与学校经常交流,不断调整教育的方式、方法,共同促进学生进步,但是要切不可告状。
2.5加强对学困生学法的指导，培养学生良好的学习习惯
学困生的自律性差，学习没有计划，随意性大，所以，有必要对其进行基本学习方法途径的训练，根据教学的各个环节，严格要求。
例如：在新课讲授前，可根据教学内容，给他们列出提纲，提出具体的问题，要求他们做好预习，课堂上要求带着问题看书，引导他们注意抓关键记要点，课后要求他们对当天学习情况进行回顾，总结经验和教训。
针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。
3总结
总之，当学困生有了来自家庭的正确引导，老师又激起了他们求知的欲望，授课中他们再不是一无所知，在他们信任的老师的鼓励下建立了自信，有了迎战困难的决心后，我们还有理由怀疑他们的进步吗？我们只需要做好监督，及时疏导他们的情绪，防止他们再次放松，错题严格要求订正，耐心讲解直到正确掌握。
这些学困生的化学成绩一定会有明显提高！
参考文献：
[1]何婧,冯晓英.化学学困生心理透视及转化策略[J].现代教育科学, 2006(8).
[2]李少兰.学困生的成因分析与转化策略[J].文教资料, 2007(12).。