人教版五年级下册语文园地四
1．自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是 一件什么事？ 2．用一两句话简单地说一说“程门立雪”的 主要内容。 3．这个成语现在多用来称赞什么精神？故事 中从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？ 4．练习讲讲这个故事。
习作指导： 1、选一件令你感动的事情来写， 这件事一定闪烁着人类真诚、善良、美 好的人性光辉。这件事给你诸多有益的 启示，要么令你深省，要么催你奋进， 要么使你受到深刻教育。 2、内容要具体。 3、要有真情实感。 4、确定题目，题目是文章的眼睛， 它与文章的内容有密切关系，因此，给 文章拟一个恰当的题目尤为重要。
踩着烈火。比喻不畏艰险，奋不顾身。 作战勇猛。
冲锋陷阵 陷：攻破，深入。不顾一切，攻入敌人阵地。形容
磨砺意志 精卫填海 艰苦奋斗
艰苦卓绝 尽职尽责 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照
愚公移山
含辛茹苦 任劳任怨
不怕困难
鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵
1.为了人民的利益，红军战士 ，在所 不辞。 2.诸葛亮《后出师表》：“臣 ，死而 后已。” 3.抗日战争时期，我们进行了 的斗争。 4.身为党员，我们要有 、 、 、的精 神。 5.为了照顾上大学的孩子,母亲每周 地 从家乡赶到北京， 地照顾我。 6.他是我 的好朋友，我一定会 地帮他
•
司机一看说：“谁给老人让个座”。老人走 到了一位青年小伙的跟前，站了下来，可小伙 子视而不见，车开了，在上大桥时，突然一个 急刹车，老人向后退了两步险些跌倒，她脸色 苍白，大口大口地喘着粗气……小伙子仍然一 动不动，有几位乘客用不满的神情看了看他。 突然，“老人家，你到这儿坐。”一个苍老的 声音说道。人们寻声望去，原来，说这句话的 是另一位老人。我仔细地端详着他，在那饱经 风霜的脸上有着几道深深的皱纹，“来吧！” 老人顿了顿脚，说“好吧”，另一位老人站了 起来，走到门口，一句话也不说，车仍在行驶， 车站到了，这位老人下了车……
精卫填海 含辛茹苦 艰苦卓绝 千里迢迢 风雨无阻 赤胆忠心 鞠躬尽瘁 赴汤蹈火
愚公移山 任劳任怨 百折不挠 肝胆相照 坚贞不屈 全心全意 扶危济困 冲锋陷阵
精卫填海 精Байду номын сангаас：古代神话中的鸟名。精卫衔来木石，决心填平大海。旧时
比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。
愚公移山 比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。 含辛茹苦 辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。
E:\高一年级\第一册\写触动心灵的人和事\天亮了[1].flv
说一说
•
说说发生在身边让自己感动的事。 （概括的说）可以是发生在学校的事， 同学帮助了你，老师关心你，你很感 动；也可以是一个亲情故事，妈妈在 百忙中给你过生日，你有病了，妈妈 送你看病，你很感动：也可以是放学 回家的路上你看到的感人现象等。
战役 封锁 刚强 大嫂 拥戴 清瘦 胸膛 搀扶 雪中送炭 深情厚谊
暂时 硝烟 情谊 噩耗 篮子 咆哮 狂奔 狞笑 沙哑 放肆 豹子 呻吟 祭奠 乱哄哄 同归于尽 势不可当 跌跌撞撞
颧骨 两鬓 疙瘩 粗糙 水泵 放弃 宿营地 热气腾腾 奄奄一息 一声不吭
斑白 搪瓷 严厉 收敛 抽噎 红锈 下旬 募捐 筹齐 颠簸 节奏 簇拥 青稞面 喜出望外 无边无涯 昏迷不醒 迫不及待 辛辛苦苦
任劳任怨 任：承受，担当；比喻做事不辞劳苦，不埋怨劳累。 艰苦卓绝 卓绝：超出一般。形容斗争十分艰苦，超越寻常。 百折不挠 折：挫折；挠：弯曲。比喻意志坚强，无论受到多少 次挫折，毫不动摇退缩。 千里迢迢 肝胆相照 迢迢：遥远。形容路途遥远。
肝胆：比喻真心诚意。比喻以真心相见。
坚贞不屈 坚：坚定；贞：有节操；屈：屈服、低头。意志坚定，
在缆车坠落的那一刹那间，车厢内 来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不 约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高 举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只 是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远 地离开了人世…… 事故造成35名乘客死伤，其中14人 死亡，死者中年龄最大的只有40岁，最 小的才7岁。
在生和死的瞬间，父母想到的并不是自 己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这 就是人世间最伟大的父母的爱！ 这个生命的故事，深深打动了歌手韩红， 她以这个令人震撼的事件并以小孩的口吻， 创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲，并 经过多方联系，领养了这个大难不死的小孩。 每次听韩红的《天亮了》，心里总有一 种酸痛，总能感受到一个孩子撕心裂肺的呐 喊，人世间对我们付出最多的是我们的父母， 他们无怨无悔地为我们付出，并不奢求我们 的回报，父母的爱能给我们一种温暖，一种 力量。
（2） 您说，这比山还高比没得比海还 深的情谊，我们怎么会忘记？（《再见 了，亲人》）
──直接抒发感情
（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒 着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我 们吃。这真是雪中送炭啊！（《再见了， 亲人》） （2） 五天以后，洪水退了„„她丈 夫和她的儿子。（《桥》） ──在故事的叙述中表达感情 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿 烂的金色的光芒！（《金色的鱼钩》） ──借物抒情
自由朗读、同桌分角色读，思考：从他 们的对话中发现了什么？ （1）要让文章感动自己必须入情入境地 读，设身处地地想。
（2）表达思想感情的方式多种多样：
① 把思想感情含在事情的叙述或环境 描写中。 ② 直接抒发感情。③ 借景抒情„„
（1） 再见了，亲人！再见了，亲爱的 土地„„我们的心永远和你们在一起。 （《再见了，亲人》）
1999年10月3日10时20分左右，在贵州麻岭 风景区，200多名游客在马岭河峡谷谷底唯一 的缆车乘坐点，等待乘坐缆车去山顶吃中饭。 11时10分，一阵难以想象的拥挤后，面积仅有 五六平方米的缆车车厢，竟满载了35名乘客， 又一次缓慢上升，10多分钟后到山顶平台停了 下来。工作人员走过来打开了缆车的小门，准 备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，缆车 不可思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30 米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重 重地撞在110米下的水泥地面上，断裂的缆绳 在山间四处飞舞……
令我感动的一件事
世界上有许多感人的事 ， 人人都经历过， 有一件事，我难以忘怀！ • 记得那是一个星期前的事，在那天早晨， 我独自一人去爷爷家，我迈着轻松而又愉快的 脚步来到了车站，阳光明媚，温暖的阳光洒在 屋顶上，汽车上……金光闪闪。“呀，今天的 天气真好，我到了爷爷家后可以……”“嘟嘟” 一个声音打断了我的思考，我抬头一看，哦， 车来了，我上了车，车上十分的拥挤，我好不 容易找到了个站脚的的地方。“嘟嘟”车开了， 车在路上飞快地行驶，一站，两站，三站…… 车门又开了，上来的是一位老人。只见那老人 拄着一根拐杖，艰难地上了车。
令我最感动的一件事 时间匆匆而逝，很多的记忆已随日 子的消失而褪色。但有一件事，让我历 历在目，感动不已――那一份深沉的母 爱。 那天早晨，我背着书包正要上学，妈 妈递给我一把伞，说：“波波，天气预报 今天有雨，还是带上伞好。”我抬头看看 天空，万里晴空，怎么会下雨呢？我丢 下伞，一溜烟跑出门去。 正当中午放学
开头范例
开头
有一种感觉叫做幸福，有一种幸福叫 做感动。而我，正是会享受这种感动的一 个幸运女孩。 那年冬天，雪下得纷纷扬扬。
★ ★
结尾范例
• （1）、这些已成为美好的过去，永远留
在了我心中。这是我过的最开心而又最让 我感动的一次生日。 • （2）、事情虽然过去了很久，但它时时 感动着我，教我好好做人，好好读书…… • （3）、这件事情虽然已经过去很久了， 但是我却记忆犹新。
的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨骤 然而下。带了雨具的同学都回家了，其 他人也一个个被家长接走了。我爸爸在 外地学校教书，中午从不回家。刚好， 妈妈这几天正发着高烧打着点滴。我想 不会有人来接我了。我一个人在教室里 呆呆地坐着，又急又饿，望着窗外哗哗 直下的大雨，我不由得哭了起来。 这时，大雨中出现了一个我熟悉的 身影。哦，是妈妈！狂风夹着大雨好象 要把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着向我艰
难走来。 “波波，快过来，穿好雨衣。”妈妈 边说边脱下身上的雨衣披在我身上。此 时，雨越下越大。妈妈的头发，脸上， 身上都被雨水淋透了。望着“落汤鸡”似 的妈妈，望着她那青白着的脸，我不禁 又哭了起来…… 一把伞撑起一片天，妈妈爱的伞给 我快乐和幸福。事情虽然过去了很久， 但它时时感动着我，教我好好做人，好 好读书……
决不屈服。
赤胆忠心
赤：比喻真纯。形容十分忠诚
进行。
风雨无阻 不受刮风下雨的阻碍。指预先约好的事情，一定按期 全心全意
投入全部精力，一点没有保留。
鞠躬尽瘁 指勤勤恳恳，竭尽心力，为革命，为人民奋斗终身。
扶：帮助；济：搭救，拯救。扶助有危难的人，救济 扶危济困 困苦的人。
赴汤蹈火 赴：奔向；汤：开水；蹈：奔向，踩。奔向沸水，
•
•
世界上竟会有这样的老人，自己已经 很苍老了，却把座位让给了更需要的人，多 么高尚的行为呀！我被他深深地打动了，我 想：老年人都能如此，而我们年轻人呢？我 的眼眶湿润了……
• （1）、时间如流水一般匆匆而逝，很多的记 忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我 历历在目，感动不已——那一份深沉的母爱。 • （2）、人的一生中会发生许许多多的事，但 令我印象最深刻的事，是一件令我感动的事。 • （3）、妈妈为我做过无数的事，我都记不清 楚了。唯独那一个闷热的晚上，妈妈拿着扇子 给我扇风的事，我至今记忆犹新。 • （4）、 一个手势，一个动作，有时令人感动； 一份歉然，一份等待，有时令人难忘......在我 的脑海里，曾经有过这样一段回忆：那是在一 次放学回家的路上......
结尾
★那次以后，我便真正地学会了感动： 感动于每个人真诚的笑容，每一份鼓励， 每一个爱我的和我爱的人。
★谢谢你们，爸爸妈妈，谢谢你们给 了我幸福，谢谢你们让我学会了感动。
★生活中的感动，让我学会了珍惜。 因为珍惜，我记录下了这所有的感动。
最新2021-2022部编人教版语文五年级下册《语文园地四》优质课件
语文园地四
部编本人教版·五年级下册语文
1
新课导入
学了本组课文，我们知道了林则徐“苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之”的英雄情怀。我们也学到了通过语言、 动作、神态等描写体会人物的内心。今天就让我们进入语
文园地的学习，，一起去验证本单元的收获吧………
2
➢ 《从军行》这首诗中，我们看到了边塞的恶劣环境，感受到 了戍边战士的凄苦、孤独与悲凉，更感受到了将士们誓死报 国的壮志豪情。
10
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化， 从“冷冷地问”，到“目光柔和了”“脸上浮出 慈祥的神情”,我们能感受到他对刘伯承从冷漠到 赞许、钦佩的心理变化。
11
你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、 神态，体会到了人物的内心?和同学交流。
12
老师指导
这一单元的课文，都需 要我们好好阅读，感受作者 通过对人物的刻画，表达作 者对人物的敬佩之情。
3、培养学生自读自悟的能力。
4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
教学难点：
1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；
2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；
3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。
45
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
人教版五年级下册语文园地四
3、这件事过去很久了。却一直留在我的 记忆中，感动着我，温暖着我。
4、直到现在，我对那件事还记忆犹新， 学会感动吧！它会令你时时感动到温暖。 5、啊！母爱多么可敬，多么伟大。我要 发自内心大声呐喊：“妈妈，我爱你！”
6 、日月如梭，虽然这件事已过去很 久了。但它依然在我的脑海里挥之不去， 难以忘怀。感动如爱，无处不在，在世界 的每个角落里，等着你去细心的发现，发 现你身边每一件或大或小的感动。
坚贞不屈：贞，有节操。形容有节操，坚 定不变，绝不向恶势力屈服。
即预先约好的事情，一定按期进行。
全心全意：投入全部精力，一点没有保留。 鞠躬尽瘁：指勤勤恳恳，竭尽心力，为
革命，为人民奋斗终生。常 常以“死而后以”连用。
扶助处境危急的人，救济困苦的人。 扶危济困：
赴汤蹈火：沸水敢趟，烈火敢踏。比喻不
13 有一句话说的好：“人之所以
16 我经历ห้องสมุดไป่ตู้事情如天上的繁星， 有的让我羞愧难当，有的让我愤怒无 比，有是让我体验成功，有的让我感 动不已。现在我就把令我感动的一件 事讲给大家听。
怎样写好文章的结尾：
1、日月如梭，虽然这件事已过去很久 了。但它依然在我的脑海里挥之不去，难 以忘怀。
2、虽然这是生活的一件小事，但是这 件小事使我明白了——情感；感动我、激 励我更加努力学习。
精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵
精卫填海： 精卫衔来木石，决心填平大海。旧
时比喻仇恨极深，立志报复。后比 喻意志坚决，不畏艰难,努力奋斗。
比喻做事有毅力，有恒心， 愚公移山：
说一说：令你感动的事
五年级下册(新人教版)语文园地四(完整版)
好题目
你是我心中最美的色彩 眼泪的重量 感恩是心灵的习惯 成长的背后 成长的滋味 与感恩同在 朋友一生一起走 真诚浇开友谊花
为心点一盏灯 心中的一缕亮光 那一次，我…… 那年，我…… …… ……的回忆 …… ……带给我的快乐
大家好
好开头、结尾
开头：走进岁月的长廊，翻阅生命的相册，重温那曾经令我感动的 瞬间…… 结尾：那一幕幕瞬间，触及到我心中最柔软的角落，勾起我无限的 回忆……
•
大家好
•
世界上竟会有这样的老人，自己已经
很苍老了，却把座位让给了更需要的人，多
么高尚的行为呀！我被他深深地打动了，我
想：老年人都能如此，而我们年轻人呢？我
的眼眶湿润了……
大家好
开头范例
• （1）、时间如流水一般匆匆而逝，很多的记 忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我 历历在目，感动不已——那一份深沉的母爱。
1．自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是 一件什么事？
2．用一两句话简单地说一说“程门立雪”的 主要内容。
3．这个成语现在多用来称赞什么精神？故事 中从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？
4．练习讲讲这个故事。
大家好
大家好
第四单元口语交际与习作
感 动 难忘
大家好
生活中每天都会有一些事感动着我们， 一片落叶、一滴雨水、一个举动都会有它感 动的理由，只要我们用心感受。有这样一则 公益广告就特别让赵老师感动，想看看吗？ 我们一起来看看。
这比山还高比海还深的情谊， 我们不能忘记。
大家好
《金色的鱼钩》这是一篇略读课文， 作者满怀深情地叙述了红军长征途中， 一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托， 尽心尽力地照顾三个生病的小战士过 草地，而不惜牺牲自己的感人事迹， 表现了红军战士忠于革命、舍己为人的 崇高品质。
人教部编版小学五年级语文下册《语文园地四》名师教案
第四单元语文园地内容分析交流平台：读交流平台的内容，自己发现本单元课文的表达方法，感悟抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心的方法。
词句段运用：读例句，感悟抓住人物动作、语言、神态描写，体会人物的心理活动的方法。
书写提示：观察硬笔书法作品《帆》，发现写硬笔书法时需要注意的问题。
写一幅硬笔书法作品并展示作品成果。
日积月累：运用学过的方法自学古诗，有感情地朗读古诗。
在朗读中理解诗意，感悟诗人的思想感情，熟读成诵，达到积累记背古诗的目的。
语文要素通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心。
课时目标知识与能力1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
2.能说一说同一个人物前后不同的表现。
3.学会书写硬笔书法作品，积累记背古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
过程与方法能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
情感态度价值观在朗读中理解诗意，感悟诗人的思想感情。
教学重难点教学重点1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
教学难点能说一说同一个人物前后不同的表现。
教学准备多媒体课件。
教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
3.能说一说同一个人物前后不同的表现。
教学过程一、回顾导入。
1.本单元学习了抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心的方法。
现在我们来交流一下这种方法。
想一想你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心？【语文要素】脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。
”病人脸色苍白。
他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。
”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。
”沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。
五年级下册(新人教版)语文园地四
令我最感动的一件事 一遇到雨天，我就会想起我那亲爱 的爷爷，想起令我最感动的一件事。 （开篇点题，突出是一件感动的事。） 那天是星期五，不知道是谁招惹了 老天爷，窗外的天空忽然阴暗了下来， 下起了毛毛小雨。但谁料想得到，一到 中午放学，毛毛小雨已经渐渐变成了倾 盆大雨，我的心情也像天空一样，阴暗 了许多。怎么办？怎么办？我没带雨伞 也没跟家里人说来接我。望了望天，雨
1．自由读故事，思考：“程门立雪” 讲的是一件什么事？ 2．这个成语的意思是什么？
旧指学生恭敬受教。现在比喻 求学心切和对有学问长者的尊敬。 教育我们要尊师重道。
口语交际与习作
阅读87页内容了解本次口语交际与习作要 求。
无数爱心人士正在踊跃献血
一位残疾儿童正为地震灾区捐款
习作指导： 1、选一件令你感动的事情来写， 这件事一定闪烁着人类真诚、善良、美 好的人性光辉。这件事给你诸多有益的 启示，要么令你深省，要么催你奋进， 要么使你受到深刻教育。 2、内容要具体。 3、要有真情实感。 4、确定题目，题目是文章的眼睛， 它与文章的内容有密切关系，因此，给 文章拟一个恰当的题目尤为重要。
① 把思想感情含在事情的叙述或环境描写 中。 ② ③ 直接抒发感情。 借景抒情……
（1） 再见了，亲人！再见了，亲爱的 土地……我们的心永远和你们在一起。 （《再见了，亲人》）
（2） 您说，这比山还高比没得比海还 深的情谊，我们怎么会忘记？（《再见 了，亲人》）
──直接抒发感情
（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒 着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我 们吃。这真是雪中送炭啊！（《再见了， 亲人》） （2） 五天以后，洪水退了……她丈 夫和她的儿子。（《桥》） ──在故事的叙述中表达感情 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿 烂的金色的光芒！（《金色的鱼钩》） ──借物抒情
人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》教案教学设计
《语文园地四》教学设计一、教材分析本单元的语文要素是“通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。
语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”结合本单元课文，引导学生梳理、总结抓住动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。
教材从不同的角度进行了分析：一是从人物的语言中体会人物的精神；二是从人物神态的一系列变化中，体会人物的内心变化。
“词句段运用”安排了两项内容。
第一题提供了三组例句，要求学生在体会人物的内心后，选择一种情景仿写，引导学生学习根据具体情境恰当地运用动作、语言、神态描写表现人物内心。
例句后给出了三个日常生活情景，供学生选择仿写。
第二题提供了两个例句，要求学生体会其表达效果并仿说，意在让学生学习运用对比的方法描写人物的状态，增强表达效果。
“书写提示”从标题和作者的书写位置要醒目、段落要分明两个方面提示了书写要点，是全套教材第一次从篇的角度对书写提出要求，意在让学生学习规范书写整篇文章。
“日积月累”编排了两首唐诗。
第一首是王之涣的《凉州词》，第二首是李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，引导学生朗读、背诵。
二、教学目标1、能交流、总结和掌握“抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心”的阅读方法。
2、能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写；3、能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果并能仿说句子。
4、了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明，标点符号不顶格书写。
5、通过“日积月累”的学习，理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。
三、课时安排两课时第一课时一、课时目标1、能交流、总结和掌握“抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心”的阅读方法。
2、能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写；3、能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果并能仿说句子。
二、教学重难点教学重点：引导学生梳理、总结抓住动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。
人教版五年级下册语文园地四资料
暂时 硝烟 情谊 噩耗 篮子 咆哮 狂奔 狞笑 沙哑 放肆 豹子 呻吟 祭奠 乱哄哄 同归于尽 势不可当 跌跌撞撞
颧骨 两鬓 疙瘩 粗糙 水泵 放弃 宿营地 热气腾腾 奄奄一息 一声不吭
斑白 搪瓷 严厉 收敛 抽噎 红锈 下旬 募捐 筹齐 颠簸 节奏 簇拥 青稞面 喜出望外 无边无涯 昏迷不醒 迫不及待 辛辛苦苦
E:\高一年级\第一册\写触动心灵的人和事\天亮了[1].flv
说一说
•
说说发生在身边让自己感动的事。 （概括的说）可以是发生在学校的事， 同学帮助了你，老师关心你，你很感 动；也可以是一个亲情故事，妈妈在 百忙中给你过生日，你有病了，妈妈 送你看病，你很感动：也可以是放学 回家的路上你看到的感人现象等。
在缆车坠落的那一刹那间，车厢内 来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不 约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高 举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只 是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远 地离开了人世…… 事故造成35名乘客死伤，其中14人 死亡，死者中年龄最大的只有40岁，最 小的才7岁。
在生和死的瞬间，父母想到的并不是自 己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这 就是人世间最伟大的父母的爱！ 这个生命的故事，深深打动了歌手韩红， 她以这个令人震撼的事件并以小孩的口吻， 创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲，并 经过多方联系，领养了这个大难不死的小孩。 每次听韩红的《天亮了》，心里总有一 种酸痛，总能感受到一个孩子撕心裂肺的呐 喊，人世间对我们付出最多的是我们的父母， 他们无怨无悔地为我们付出，并不奢求我们 的回报，父母的爱能给我们一种温暖，一种 力量。
令我感动的一件事
世界上有许多感人的事 ， 人人都经历过， 有一件事，我难以忘怀！ • 记得那是一个星期前的事，在那天早晨， 我独自一人去爷爷家，我迈着轻松而又愉快的 脚步来到了车站，阳光明媚，温暖的阳光洒在 屋顶上，汽车上……金光闪闪。“呀，今天的 天气真好，我到了爷爷家后可以……”“嘟嘟” 一个声音打断了我的思考，我抬头一看，哦， 车来了，我上了车，车上十分的拥挤，我好不 容易找到了个站脚的的地方。“嘟嘟”车开了， 车在路上飞快地行驶，一站，两站，三站…… 车门又开了，上来的是一位老人。只见那老人 拄着一根拐杖，艰难地上了车。
部编人教版五年级下册语文《语文园地四》教学课件
jiǎo
脚
脚印 脚跟
小游戏——我来说，你来指
眉毛
鼻子 手臂 小腿
嘴巴 脖子 肚子 脚尖
méi
眉
象形字 最初表示眼睛上面的毛发。
bí
鼻
甲骨文
人们通常会指着自己的鼻子 来指称自己。
观察生字，看看你发现了什么？
bó
bì
dù
tuǐ
jiǎo
脖臂肚腿 脚
和身体有关的字大多是 月字旁
月字旁怎么 会和身体有关呢？
读一读。
胆子
粽子
镜子
爸爸 故事
妈妈
哥哥
月亮
时候
你有什 么发现
吗？
பைடு நூலகம்
胆子
粽子
镜子
这些词语 的后缀都是 “子”，且 “子”读轻声。
这样的词还有很多： 桌子 椅子 凳子 桃子 李子 梨子
爸爸
妈妈
哥哥
这些词语都 是叠词，且第二 个字读轻声。
这样的词还有很多： 爷爷 奶奶 弟弟 妹妹 姐姐 叔叔
故事
月亮
时候
词语解释
隐者： 古时候，人们把不肯做官 隐居在山野中的人叫隐者。
云深： 云雾迷蒙。
松下/问童子， 言师/采药去。
站在苍松 下，我询问年 少的学童，他 说，师父去山 中采药了。
只在/此山中， 云深/不知处。
就在这座大山 里，可是林深云密， 不知他的行踪。
想象着当时的情景，模 仿诗人和童子，表演一下吧！
这些词语的 第二个字都是轻 声，且这些词很 常见。
这样的词还有很多： 事情 喜欢 头发 热闹 消息 告诉
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五年级语文下册部编人教版教学教案《《语文园地四》
五年级语文下册部编人教版教学教案《《语文园地四》一. 教材分析《语文园地四》是人教版五年级语文下册中的一单元，本单元的主题是“综合性学习”。
通过本单元的学习，让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。
教材内容包含了“口语交际”、“阅读理解”、“写作”和“语文实践活动”四个部分。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读理解和写作都有了一定的了解和掌握。
但同时也存在一些问题，如口语交际能力不够强，阅读理解深度不够，写作能力参差不齐等。
因此，在教学过程中，要针对学生的具体情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力；2.加深学生的阅读理解深度；3.提高学生的写作能力；4.培养学生的语文实践能力。
四. 教学重难点1.口语交际的技巧和方法；2.阅读理解的深入和全面；3.写作的思路和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中学习语文；2.案例教学法：通过分析具体案例，让学生深入理解语文知识；3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备好相关的教学材料，如教材、教案、课件等；2.准备好教学环境，如教室、多媒体设备等；3.准备好学生名单，以便于点名和课堂管理。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的口语交际场景，引起学生的兴趣，然后引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，包括口语交际、阅读理解、写作和语文实践活动。
通过实例讲解，让学生了解和掌握相关知识。
3.操练（10分钟）让学生进行口语交际练习，可以选择小组练习或个人练习。
教师进行指导和评价。
4.巩固（10分钟）通过阅读理解和写作练习，让学生巩固所学知识。
教师进行指导和评价。
5.拓展（10分钟）让学生进行语文实践活动，如演讲、表演等。
教师进行指导和评价。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，巩固所学知识。
人教版部编五年级下册语文《《语文园地四 》教案
人教版部编五年级下册语文《《语文园地四》教案一. 教材分析《语文园地四》是人教版部编五年级下册语文的一个重要组成部分，以“家乡”为主题，通过一系列富有地方色彩的课文、口语交际、语文实践活动等内容，让学生了解和热爱自己的家乡，提高学生的语文素养。
本单元的内容丰富多样，旨在培养学生独立阅读的能力、合作学习的精神以及创新思维的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，对家乡的概念有一定的了解。
但在文本分析、情感态度把握以及创新思维方面仍有待提高。
同时，学生的学习兴趣和学习习惯存在差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“庐、巷、乘”等10个生词，理解词语“庐山、巷子、乘凉”等，会读写“庐、巷、乘”等15个生字。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强对家乡文化的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解课文内容，学会课文的表达方法。
2.教学难点：体会作者对家乡的喜爱和赞美之情，培养学生的创新思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习和运用语言。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.课文录音带、课件等教学资源。
2.生词卡片、课文阅读材料。
3.相关家乡的文化资料、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放家乡的风景录音，引导学生谈论自己对家乡的认识和感受，从而引出本课的主题——家乡。
2.呈现（10分钟）教师出示生词卡片，让学生认读，然后通过阅读课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。