人教版音乐四下第六单元《渔夫和金鱼的故事》word教案
渔夫和金鱼的故事教案范文
渔夫和金鱼的故事教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故事的内容，把握故事的主要情节。
（2）能够运用词汇和句型讲述故事的主要情节。
（3）能够通过故事，理解并学会珍惜现有的生活。
2. 过程与方法：（1）通过听故事，培养学生的倾听能力。
（2）通过分角色朗读，培养学生的朗读能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜现有的价值观。
（2）培养学生理解幸福不是追求物质，而是内心的满足和平静。
二、教学内容1. 故事梗概：这是一个关于渔夫和金鱼的故事。
渔夫救了一条金鱼，金鱼为了报答渔夫的救命之恩，答应渔夫的愿望。
渔夫的妻子贪心，想要更多的财富和权力，许愿要求成为公主、皇后、甚至上帝。
她的愿望最终都没有实现，她才发现，最幸福的生活其实是和渔夫一起过着平凡的日子。
2. 词汇和句型：（1）词汇：渔夫、金鱼、愿望、公主、皇后、上帝、平凡、幸福等。
（2）句型：What do you want?、May I have?、If I were, I would三、教学重点与难点1. 重点：（1）故事情节的理解和复述。
（2）词汇和句型的学习和运用。
2. 难点：（1）对故事深层意义的理解。
（2）能够运用词汇和句型讲述故事的主要情节。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景，介绍故事梗概。
2. 互动式教学法：提问、讨论、分角色朗读。
3. 任务型教学法：小组讨论，学生自主完成任务。
五、教学步骤1. 导入：（1）图片导入：展示渔夫和金鱼的图片，引导学生猜测故事内容。
（2）问题导入：引导学生思考，如果有一条金鱼答应实现你的愿望，你会许什么愿？2. 新课呈现：（1）教师讲述故事，引导学生跟读重点词汇和句型。
（2）学生自主阅读故事，理解故事内容。
3. 课堂活动：（1）小组讨论：让学生分组，讨论故事的主要情节和人物关系。
（2）分角色朗读：学生分组朗读故事，体会角色的情感。
4. 任务完成：（1）学生用自己的话复述故事主要情节。
《渔夫和金鱼的故事》教案范文
《渔夫和金鱼的故事》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《渔夫和金鱼的故事》的基本情节和人物关系；（2）能够把握故事中的寓意和道德观念；（3）能够运用故事中的情节和人物进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解故事内容；（2）通过小组合作、角色扮演等方法，提高学生的表达能力和合作能力；（3）通过写作练习，培养学生的创新思维和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读和文学作品的兴趣；（2）培养学生尊重劳动、珍惜生活的价值观；（3）培养学生正确面对诱惑、坚定信念的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的掌握和人物关系的理解；（2）故事寓意和道德观念的感悟；（3）学生写作能力的培养。
2. 教学难点：（1）故事中寓意和道德观念的深入理解；（2）学生写作能力的提升。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《渔夫和金鱼的故事》的故事情节和人物关系；（2）准备相关教学资源和素材；（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习《渔夫和金鱼的故事》；（2）准备笔记本和文具；（3）积极参与课堂讨论和活动。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频引入《渔夫和金鱼的故事》；（2）简介故事背景和作者；（3）激发学生兴趣，引导学生思考。
2. 阅读理解：（1）学生自读故事，理解情节和人物；（2）教师提问，检查学生的阅读理解；（3）小组讨论，共同解决问题。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析故事中的寓意和道德观念；（2）学生分享自己的观点和感受；（3）教师总结，强调故事的教育意义。
4. 创意写作：（1）教师给出写作话题或情节，要求学生进行创意写作；（2）学生写作，教师巡回指导；（3）学生展示作品，互相评价和交流。
五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生参与度、讨论积极性、表达能力的评价；（2）学生作业、写作作品的评价；（3）学生对故事寓意和道德观念的理解程度的评价。
人教版四年级音乐下册(五线谱)《渔夫和金鱼的故事》教学设计
人教版四年级音乐下册（五线谱）《渔夫和金鱼的故事》教学设计一. 教材分析《渔夫和金鱼的故事》是一首四年级音乐教材中的曲目，它以叙事歌曲的形式，描绘了渔夫和金鱼的故事情节。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，具有很高的艺术价值。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的美妙，理解故事的主题，培养音乐审美能力和对美好生活的向往。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但他们在音乐的表现力和理解力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解歌曲，充分发挥他们的主观能动性。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，学会演唱《渔夫和金鱼的故事》。
2.通过歌曲学习，使学生了解渔夫和金鱼的故事情节，体会歌曲所表达的情感。
3.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的旋律转折和节奏变化。
2.歌词的理解和表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事导入，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生跟唱。
3.分组练习法：分组进行唱奏练习，提高学生的合作意识。
4.讨论法：引导学生就歌曲主题进行讨论，提高他们的审美能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、伴奏。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.教学用具：乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.讲述《渔夫和金鱼的故事》情节，引导学生进入故事氛围。
b.展示歌曲旋律，让学生初步感受音乐的美妙。
2.呈现（5分钟）a.完整播放歌曲，让学生感受歌曲的整体效果。
b.引导学生关注歌曲中的旋律变化和节奏特点。
3.操练（10分钟）a.分组进行歌曲演唱练习，重点指导学生掌握旋律和节奏。
b.教师巡回指导，纠正学生的演唱错误。
4.巩固（5分钟）a.让学生自主练习演唱，提高演唱水平。
b.教师选取部分学生进行演唱展示，给予评价和鼓励。
5.拓展（5分钟）a.引导学生讨论歌曲所表达的主题，培养学生的审美能力。
第六单元第一课时《渔夫和金鱼的故事》》(教案)-人教版音乐四年级下册
人教版音乐四年级下册第六单元第一课时《渔夫和金鱼的故事》教学设计课时：1课时1、教材分析：人民教育出版社四年级下册歌曲《渔夫和金鱼的故事》写于 1833 年，由我国著名翻译家、外国文学研究专家戈宝权翻译。
本课以小小音乐剧的形式呈现，由序幕、第一场：放鱼归海、第二场：贪婪的老太婆、第三场：愤怒的大海以及尾声构成。
音乐中的歌曲旋律具有浓郁的俄罗斯风格。
歌曲共有三段旋律，各段旋律有很多相似之处。
序幕音乐：旋律一是由四个乐句构成的单乐段结构，每个乐句有两小节，旋律以级进为主，偶有跳进，以叙述的口吻描述了老渔夫和老太婆的生活。
第一场：放鱼归海音乐：小金鱼演唱的旋律二是由六个乐句组成的单乐段结构，每个乐句有两小节，表现了小金鱼苦苦哀求的忐忑心理。
第二场：贪婪的老太婆音乐：在老渔夫刚刚回到家中时，可选择旋律一作为背景音乐。
第三场：愤怒的大海音乐：可选择旋律一，表现老渔夫在海边呼唤小金鱼的场景。
尾声音乐：旋律三为四个乐句加尾声构成的单乐段结构，每个乐句两小节，与旋律一相似，节奏适当拉宽，附点节奏增多，以惋惜的口吻告诫大家做人不能贪心。
2、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。
这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。
能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。
这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
3、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
4、教学用具：多媒体课件、电子琴等5、学生用具：课本。
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《渔夫和金鱼的故事》教材分析童话诗《渔夫和金鱼的故事》写于1833年，由我国著名翻译家、外国文学研究专家戈宝权翻译。
戈宝权是江苏东台人，他的主要翻译著作有《普希金诗集》等。
本单元选用的音乐，是由瞿琼作词、李名方作曲、任晓音改编的一首叙述歌曲。
歌曲的音乐旋律具有浓郁的俄罗斯民族风格。
教学内容活动《渔夫和金鱼的故事》。
教学目标这是一节以小小音乐剧为主题的综合活动课。
通过这节课的学习，使学生了解故事情节。
将全体学生分成五个小组，每个小组选择故事中的一幕，利用乐器学习音乐旋律，并为下面的创作表演做好前期准备。
教学重点了解《渔夫和金鱼的故事》的故事。
教学难点利用小乐器简单吹奏音乐旋律。
教学过程1、导入你知道哪些寓言故事？我们曾经演过哪部寓言故事？2、猜一猜请大家看一幅画，谁能猜出这个故事的名字？故事的主人公是谁？3、讲一讲谁能够为大家绘声绘色地讲述这个故事？4、分析故事并分组故事分5场：序幕、放鱼归海、贪婪的老太婆、愤怒的大海、尾声5、组织学生利用乐器竖笛简单吹奏音乐。
(1)序幕音乐表现了老渔夫日复一日、年复一年的平静生活。
音乐速度不要太快，每个乐句的尾音要拖够拍子。
(2)放鱼归海表现了日日辛苦却毫无收获的老渔夫的惊喜心情以及小金鱼慌张的神情、祈求放生的心理状态。
音乐速度稍快些，可以设计领唱和齐唱来演唱歌曲。
(3)贪婪的老太婆选用序幕的音乐，运用不同的速度和乐器进行演奏。
为了表现老太婆的贪婪，演奏的速度会越来越快，力度会越来越强，最后所有乐器齐奏，表现了老太婆希望实现自己想当女皇的愿望。
(4)愤怒的大海选用序幕的音乐，中等速度表现了老渔夫的无奈。
当小金鱼无奈地游回大海，大海愤怒了，用打击乐齐奏表示。
并把尾声的第一段放在这里演唱，表现大海的愤怒。
(5)尾声尾声的音乐有两段歌词，第一段表现大海的愤怒，用强的力度和快的速度表现。
第二段表现一切又变成了原来的样子，老渔夫无奈地继续自己的劳作，音乐速度稍慢，力度稍弱。
人教版四年级下册音乐《渔夫和金鱼的故事》说课稿(2)
人教版四年级下册音乐《渔夫和金鱼的故事》说课稿 (2)一. 教材分析《渔夫和金鱼的故事》是一首人教版四年级下册的音乐作品。
这首歌曲以俄罗斯民间故事《渔夫和金鱼》为题材，通过优美的旋律和动人的歌词，展现了渔夫和金鱼之间的感人故事。
歌曲分为三个部分，第一部分描述了渔夫捕获金鱼的情景，第二部分表现了金鱼为了报答渔夫的恩情，答应实现他的愿望，第三部分则讲述了渔夫愿望的不断升级和金鱼对他的警告。
整首歌曲既教育人们要珍惜眼前的幸福，又告诫人们贪婪会导致失去一切。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏和歌词的理解能力有所提高。
他们好奇心强，喜欢富有情节的音乐作品，而且这个年龄段的学生对故事性的内容更感兴趣。
因此，在教授这首歌曲时，可以充分利用学生的兴趣，让他们在感受音乐的同时，理解故事的教育意义。
三. 说教学目标1.让学生了解《渔夫和金鱼的故事》的背景及意义，理解歌曲所传达的价值观。
2.学会歌曲的歌词和旋律，能够独立演唱。
3.培养学生的音乐欣赏能力，提高他们对音乐作品的分析与评价能力。
4.通过对歌曲的学习，培养学生珍惜幸福、抵制贪婪的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的歌词和旋律的学习，以及歌曲所表达的情感的理解。
2.教学难点：歌曲中的一些特殊节奏和音高的把握，以及对学生音乐欣赏能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在感受音乐的同时，身临其境地体验故事情节。
2.运用分组合作学习法，让学生在小组内共同探讨、学习，提高他们的团队协作能力。
3.采用问答法，引导学生思考和分析歌曲中的故事情节，提高他们的思维能力。
4.利用多媒体教学手段，展示歌曲相关的图片、视频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过讲述《渔夫和金鱼》的故事，引发学生的兴趣，导入新课。
2.歌曲学习：先让学生跟唱歌曲，然后分析歌曲的结构、旋律、歌词等，让学生理解歌曲的意义。
渔夫和金鱼的故事-人教版四年级音乐下册教案
渔夫和金鱼的故事-人教版四年级音乐下册教案一、教学目标1.了解渔夫和金鱼的故事，培养学生对音乐的好奇心；2.了解音乐的元素——旋律和节奏，初步了解简单的音乐符号；3.复习并掌握所学乐理知识，培养学生动手制作简单的乐器；4.练习合唱，培养学生听、说、唱能力。
二、教学重点1.渔夫和金鱼的故事；2.音乐的元素——旋律和节奏；3.简单的音乐符号。
三、教学难点1.较长的歌词的掌握；2.较快乐曲的节奏掌握。
四、教学内容及教学过程1、课前准备1.整理教室，布置音乐活动区域；2.准备乐器材料：发光块或制作简单的沙锤、拍子等；3.准备教学用具：黑板、白板、多媒体投影机等；4.了解金鱼的生活习性和习性。
2、引入活动开场音乐：播放《小星星》在音乐的启蒙中，演唱一些引人注目的歌曲可以培养孩子们对音乐的兴趣。
音乐的爆发力来自于每一个音符，因此值得我们为孩子们演唱或选播一些小清新的、新鲜的、引人注目的音乐。
今天，我将为大家讲述一个故事，这个故事的主角是金鱼。
3、渔夫和金鱼的故事1.展示故事语言及图片。
2.听取音乐《渔夫和金鱼》渔夫生活于海边，每天清晨，他都会到海边去捕鱼。
有一天，他在海边捕到了一只金鱼。
金鱼说：“如果你放了我，我会回报你！”渔夫并不相信，但还是放了金鱼。
渔夫回到家里，发现屋子里有了一只神奇的鱼缸。
金鱼在其中嬉戏，十分开心。
渔夫心生好奇测量鱼缸大小，发现大小与屋子一样。
这就是金鱼神奇的地方。
4、动手制作金鱼乐器（静态变声器）1.准备材料：纸板、吸管、洒水瓶盖、胶水、小铃铛。
2.操作步骤：弯曲吸管，将吸管的一头固定在纸板上，并在另一端的吸管口上叠加洒水瓶盖。
用铃铛手环绕在吸管上。
最后将制作好的金鱼乐器靠近口腔底部，吹响乐器即可。
5、合唱《金鱼出水》1.教唱谱曲《金鱼出水》的歌词。
金鱼出水，越跳越开心；异样的豁达，盎然的喜欢。
金鱼出水，越飘越欢快；心中的思慕，欢歌的感动。
2.教唱旋律并分别教授声部。
3.伴奏乐器演练。
四年级下册音乐说课稿-第六单元渔夫和金鱼的故事∣人教新课标(2023秋)
在学唱歌曲时，教师应重点关注学生对歌曲中长音、跳音、连音等技巧的掌握，如歌曲中“大海啊，你深深的海底”一句，要求学生能准确唱出旋律的连贯与起伏。
2.教学难点
-分声部合唱：对于四年级学生来说，协作完成不同声部的合唱是一个难点，需要学生具备良好的听觉辨识能力和团队协作能力。
-音乐情感的理解与表达：学生往往难以把握歌曲中的情感变化，如何将故事中的情节和角色心理通过歌声表现出来，是学生需要克服的难点。
2.增强音乐表现力，通过分析歌曲情感，引导学生用歌声表达故事中的角色特点，提高学生的音乐表现技巧。
3.培养创新意识，鼓励学生参与创编情景剧，激发学生的创作潜能，提高创新思维能力。
4.增强团队协作能力，通过分声部合唱和情景剧排练，培养学生与他人合作、共同完成作品的能力。
5.增进文化理解，了解《渔夫和金鱼的故事》背后的文化内涵，提高学生对传统文化的认识和保护意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-学唱《渔夫和金鱼的故事》主题歌曲：歌曲的旋律、节奏、歌词记忆是教学的核心内容。重点是使学生掌握歌曲的基本旋律，理解歌词的含义，并能准确、流畅地演唱。
-乐理知识：音符时值、音高、节奏型的识别与应用是重点，学生需要通过歌曲实例来学习和巩固这些知识。
-歌曲情感表达：培养学生通过歌声传达故事情感的能力，重点在于如何运用音色、音量、速度等技巧表达不同的情感。
实践活动中的成果展示环节，让我看到了学生们的努力和进步。但同时，我也反思到评价方式可能需要更多元化。除了在全班面前展示，也许可以引入同伴评价，让学生们互相学习，互相激励。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的记忆和情感表达这两个重点。对于难点部分，如分声部合唱，我会通过示范和引导来帮助大家理解。
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音乐剧《渔夫和金鱼的故事》教案设计
一、指导思想及理论依据
音乐剧是一门新型的综合艺术实践课，它以讲故事的形式将时间、地点、事件诸多要素构成情节，用以展开冲突、塑造形象，最终还要表现一定的人文主题，体现了深刻的人文关怀。
其构成要素几乎囊括了音乐、文学戏剧、舞蹈、绘画等艺术形式。
它的认识功能、教育功能、审美功能是通过愉悦功能或是附着在愉悦功能上得到实现的。
这样才能更好地让学生在获得审美愉悦的同时培养多样性的艺术能力，从而促进人文素养的全面发展，有助于他们健康的世界观、价值观的形成。
新课标指出：“应注意培养学生的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情”，还说：“强调艺术学习的个性化、主张开展具有游戏倾向的艺术活动。
”
二、教学背景分析
在我们国家，音乐剧的受众群及收看率还很低，尚未普及。
大家感到这种综合的艺术形式高不可攀，不知如何下手指导。
人教版新教材五年级下册中有一课小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》，这个故事是根据俄罗斯著名诗人普希金的一篇诗歌所改编，故事内容学生早已了解。
但是如何将这个故事改编成音乐剧，还要将它引入到课堂中来，最终能让学生把它完整地表演出来，应该说这种带有时尚感的音乐课型应成为一种宝贵的教学契机和资源。
首先教师要表现出对表演艺术的热情、兴趣，要有发自内心的激情与表演欲望。
其次，要根据学生活泼好动、好奇心强、表演欲强等心理特点，有效地调动学生的积极性，让学生展开想象，积极创编台词、创编歌曲、表演及舞蹈动作等，充分发挥各自特长，允许个性差异，积极地参与课堂表演，多思路、多体验、多实践。
以往的音乐课，学生能真正尽情在课堂上展示自我的机会很少，学生的艺术潜质得不到开发、施展，许多极具表演天赋的学生被埋没。
但在这种课中，学生个人展示、分小组展示，台上展示、台下还展示，多渠道、多思路地将音乐剧进行到完美，最终让每个孩子提高审美品位的同时启迪他们各个方面的思维。
三、本课教学目标设计
1．教学目标：运用正确的歌唱方法演唱剧中的几段歌曲及教会学生初步的表演技巧及了解音乐剧的有关知识。
2．过程与方法：通过歌唱、欣赏、创编台词与设计表演动作等音乐实践活动，锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生综合的音乐表演力。
3．教学重难点：开阔学生的文化视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。
提高学生多样性的艺术能力，促进人文素质的全面发展。
使学生懂得不劳而获及贪婪的人是不会获得快乐和幸福的。
《渔夫和金鱼的故事》教案
一、了解剧情、划分剧幕
1．师：同学们，我们上次课已经了解了《渔夫和金鱼的故事》，老师这里有五张图画，看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来？
2．学生到台前将画贴在黑板上。
3．师：今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清楚明白，我们需要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比较合适？
4．生：五幕，一幅图就是一幕。
5．师将五幅图略做介绍。
二、复习剧中的主题歌曲
师：在上一节课中我们学习了这部剧中的主题歌曲，我们一起来唱唱，好吗？
1．唱主题歌曲。
师：谁能感受到这段主题音乐具有哪个民族的音调特征？
2．简介主题歌曲。
师：这个故事是俄国诗人、作家普希金创作的，这段小调式的主题曲也确实具有俄罗斯民族音调特征。
3．再唱一遍主题歌。
师：音乐是音乐剧的灵魂，这段小调音乐在这部剧中要多次出现，但在每一次出现时都应该做出一些变化来，做出怎样的变化，为什么要做出这样的变化？我们排练过程中请同学们自己去体会、去思考。
好，让我们进一步了解一下音乐剧。
三、了解音乐剧的表现手段
1．请同学们看音乐剧《猫》录像片段
思考：出自哪一部剧？在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪些手段或方法来增强表现的效果？
2．生答：音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情的发展。
师加以总结：音乐剧是把音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术呈现在舞台上，展示给观众看。
当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。
四、创编序幕
1．师：好，让我们一起来创编《渔夫和金鱼》这个故事中的序幕。
首先我们要知道在序幕中出现了几个人物？（两个，老渔夫和老太婆）
2．场景是什么？（大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。
）
3．如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的？为什么？
（昏暗的，因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不愉快。
）
4．师：说的很好。
音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同样要鲜明、生动。
我们看老渔夫和老太婆的性格是怎样的？
（1）生：老渔夫胆小，老实。
（2）生：老太婆贪婪、粗暴。
5．师：给每小组发下一张没有台词的剧本，我们分组创编一下序幕的台词。
在写台词时一定要注意语言符合人物的性格特征。
6．每组请出两个代表来读〈事先准备一下，用三组即可〉。
7．师：我们可以通过语言来表现人物性格，还可以用什么来表现？（动作、表情）那我们想想我们如何表现老太婆在第一幕中对现实的不满？每个人在原位上做做。
好，谁到台上来表演一下？掌声鼓励。
（先后找两个学生，略做评价。
）
8．师：听完老太婆的抱怨后，老渔夫的反应是什么？谁来表演一下？（先后找两个学生做，评价）
9．师：好，现在我们将序幕完整的排演一遍。
为了让剧情更为清楚、流畅，我们还要请上一位解说，谁来？剧中的小房子和木盆也请同学来扮演，好吗？师：你们没有台词怎么演呀？（表情）想做出什么表情，先悄悄地告诉我好吗？
10．师：我们把主题歌曲也加上，看在什么时候唱合适？（节目一开始和旁白一起进入，引人入胜。
）那好，我们唱的时候，台上演员先劳动，酝酿情感。
音乐一完，对白进，可要一鸣惊人啊。
掌声鼓励一下好吗？
11．表演序幕。
五、排演第一幕
1．师：第一幕讲了什么内容？（老渔夫三次撒网只网住了一条小金鱼…）
2．师：出现了几个人物？
3．师：场景是什么？
4．师：在剧中如何表现出大海的特点呢？（用打击乐模仿海浪声）
5．师：用一些简单的材料也可模仿出大海的浪声。
老师拿来了一些纸张、塑料袋，同学们传着使用，看看用哪一样材料为大海拟音最合适？（材料分三组，大家都有机会试）请两位同学来做拟音师，去配合着准备一下。
6．师：现在老渔夫来到海边开始撒网了，我们一起来做撒网的动作。
（这网很沉，我们可要用力的把网撒开，这样才会网住更多的鱼。
）
7．学生做撒网、收网的动作（师边做边说，这第一网下去因为是水草，收网时不需要太大劲，这……）
（负责拟音的同学抖动玻璃纸，效仿出大海的声响）
8．现在我们和着音乐撒网，注意在有音乐出现的时候，我们的任何动作要尽可能地和上音乐的节拍，也就是要有节奏感、韵律感。
现在我们和着音乐练一下。
撒三次网。
9．师：同学们学得很认真。
老渔夫第一次和第二次捞上来的全是海藻，第三次撒下后，只网住了一条小金鱼，这时可以想象老渔夫的心情怎样？他又会说些什么？
10．生：“今天的运气可真不好，只网住了这么大点儿的小鱼？“
11．师：谁还来编？
12．生：“莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今天空手而归。
”
13．师：这时小金鱼被网住了，她会有什么反映？（哀求），教材上安排了一首歌我们一起来唱唱这首歌，注意我们的情绪。
14．师：我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤，还可以用什么？
15．生：用体态和她的表情。
如让小金鱼倒在地上，颤抖双脚，用哀求的眼神表达她的哀伤。
（师：你能来表演一下吗？掌声鼓励）
16．师：还可以怎么表现？同学们可以站起来做做。
17．师：谁来一边唱一边表演。
18．师：老渔夫听到小金鱼的哀求后，做出了什么反映？（学生回答）
19．师：上节课我们一同为老渔夫创编了一首小歌，还起了个名儿叫《小金鱼，请你回家吧》，谁来给同学们唱唱。
（掌声）
20．师：小金鱼听后做出什么反映？（高兴的，充满感激的）会说什么？（老爷爷真好）21．完整表演第一幕。
六、小结：
师：这节课同学们之间表现出的相互配合、共同协作的精神，及大胆的创作意识，丰富的想象力、表演力，令老师十分感动，希望大家继续努力，争取下次课能表现得更加出色。
七、学习效果评价设计
1．学生学习热情极高，百分之百的学生参与了表演，百分之八十的学生有机会到台上表演。
2．教师与学生的问答激发和促进了学生对表演及创作的兴趣，整堂课始终围绕着故事情节展开，着重表现出了剧中人物的性格特点。
在课堂上教师能与学生做到有效沟通，师生都感到莫大的愉悦，营造了良好的学习氛围。
3．在分组表演中，观众能够积极的评价总结台上同学表演的情况，及时提出优缺点。
4．在整个表演过程中，学生收放自如，展示出了自己的特长。
5．创编及表演中的亮点
一男生说：“某某同学表演老太婆不到位，她不够厉害。
老师，男生能演老太婆吗？”
老师问：“谁表演的好，为什么？”答：“某某表演的好，他表演老渔夫又咳嗽又驼背，还唉声叹气的，特别真实。
”
6．最后由学生评选出最佳表演奖，最佳拟音师，最佳旁白等等。