(最新整理)部编人教版初中语文八年级下册《安塞腰鼓》教案
八年级下册《安塞腰鼓》教案范文（精选6篇）
八年级下册《安塞腰鼓》教案八年级下册《安塞腰鼓》教案范文（精选6篇）八年级下册《安塞腰鼓》教案1导入：1、我先作个调查，看过腰鼓表演的同学请举手。
2、看后你有何感受？3、对，那是心灵的呼唤，那是生命的宣泄。
今天我们来歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，题目是——一、整体把握1、请大家自由高声地朗读，朗读前标上序号，并思考问题：（1）这篇文章要表达什么？（A这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
B歌颂阳刚之美。
C表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
D人就应该这样痛快淋漓地生活、表现）（2）说一句话：__________的安塞腰鼓（3）文章分为几个部分？你这样分的依据是什么？2、讨论明确上述问题。
二、分角色读主体部分。
1、读2、仿句三、品读1、结尾句是含义2、文章美吗？美在哪里？美在这篇文章，内容和形式取得了完美的统一。
课文多用短句来表现内容。
如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。
本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。
许多排比对偶工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬；还有的排比层层递进，如“挣脱了、冲破了、撞开了”“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”等，排山倒海般让人透不过气来。
课文自始至终，一直保持着快速的节奏。
一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半分喘息的机会。
快节奏使得内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
2、西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。
部编人教版八年级语文下册《安塞腰鼓》教学设计x
部编人教版八年级语文下册《安塞腰鼓》教学设计x一. 教材分析《安塞腰鼓》是部编人教版八年级语文下册的一篇课文，课文以安塞腰鼓为主题，通过描绘腰鼓表演的场面，表现了黄土高原上的人们热爱生活、积极向上的精神风貌。
课文语言优美，富有音乐性，描绘了腰鼓表演的热闹场景，同时蕴含着对传统文化的传承和发扬。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经接触过一些文学作品，对文学鉴赏有一定的基础。
但针对课文中的地域特色、文化内涵等方面，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，感悟课文所传达的情感，同时引导学生对传统文化进行思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学会从不同角度审视课文，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受黄土高原上人们的生活状态，体会课文所传达的热爱生活、积极向上的精神，对传统文化产生敬畏之心。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文中的关键词语和句子。
2.难点：感悟课文所传达的情感，对传统文化进行思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个黄土高原的氛围，帮助学生更好地理解课文。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文内容。
3.合作探究法：引导学生分组讨论，从不同角度审视课文，提高文学鉴赏能力。
4.情感教学法：通过朗读、表演等形式，让学生感受课文所传达的情感，培养学生的情感素养。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文原文、图片、音乐等素材。
2.教学视频：准备与课文相关的教学视频，用于课堂展示。
3.课下注释：为学生提供课下注释，帮助学生理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示黄土高原的图片，同时播放安塞腰鼓的音乐，让学生在音乐和图片中感受课文所描述的场景。
教师简要介绍安塞腰鼓的背景，引导学生进入学习状态。
人教部编版八年级下册语文《3安塞腰鼓》教案
人教部编版八年级下册语文《3安塞腰鼓》教案一. 教材分析《安塞腰鼓》是人教部编版八年级下册语文教材中的一篇课文，主要描述了安塞腰鼓这一民间艺术形式的历史、特点和表演场景，通过描写腰鼓表演者的动作、神态和情感，表现了安塞腰鼓所蕴含的生机与活力。
课文语言生动形象，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一定的语文基础知识，具备一定的阅读理解和写作能力。
但部分学生对民间艺术形式可能了解不多，对安塞腰鼓的历史背景和特点可能有所欠缺。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解安塞腰鼓的相关知识，感受课文中描绘的场景和情感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解安塞腰鼓的历史、特点和表演场景，掌握课文中的重点词语和句型。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民间艺术的热爱和尊重，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：安塞腰鼓的历史、特点和表演场景；课文中的重点词语和句型。
2.难点：理解课文中所描绘的场景和情感，体会作者对安塞腰鼓的喜爱和赞美之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，创设情境，引导学生身临其境地感受安塞腰鼓的魅力。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探索安塞腰鼓的历史、特点和表演场景。
3.写作法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等媒体素材，用于展示安塞腰鼓的历史、特点和表演场景。
2.课文朗读录音：为学生提供课文朗读录音，帮助学生更好地理解课文内容。
3.写作练习纸：准备写作练习纸，方便学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示安塞腰鼓的表演场景，引导学生初步感受安塞腰鼓的魅力。
同时，提出问题：“你们对安塞腰鼓有什么了解？”让学生谈谈自己对安塞腰鼓的认识。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
部编版人教版八年级(下)教案全册(部)：安塞腰鼓
部编版人教版八年级（下）教案全册（部）：安塞腰鼓在日益激烈的现代化社会立足必须学会立志，勤奋才能达到攀登之目标。
下面本文库为您推荐部编版人教版八年级（下）教案全册（部）：安塞腰鼓。
教学目标1.情感目标：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
2.知识目标：体会运用修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。
3.能力目标：能够借鉴本文的写作方法、写作技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。
教学手段多媒体教学步骤(课前播放背景音乐《黄土高坡》)进入上课时间。
一、导入一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。
这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，这里也没有吴侬软语的咿咿呀呀;这里只有奔腾的黄河，只有酱色的黄土，只有火红的高粱，只有朴实、剽悍的西北汉子。
今天，就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，踏上这片曾孕育出横扫六合的秦朝、大一统的汉朝、号称＂唐帝国＂的唐朝的神奇土地，去安塞古镇，去聆听那从2000多年前的战场传来的鼓声，去欣赏有＂天下第一鼓＂之称的安塞腰鼓。
二、教师板书课题三、师：请大家把课本打到123页，快速浏览文章，自己解决生字词。
如果你愿意的话，可以小声读一下。
(过程2～3分钟)四、请看大屏幕，这里有几张安塞腰鼓表演图片(3～4张)，请大家看一下这与文中描述是否一致。
(教师对图片做简单讲解，图片选用比较有张力、有气势的)五、有一个问题要问大家：本文记述了一个的过程，描述了一个的场面。
1注意，这两个问题的答案是一样的，请大家思考一下。
(明确：安塞腰鼓表演)六、既然是过程，那么当然就又先后，文章以表演安塞腰鼓为主体，那么就可以分为三部分，即表演前、表演中和表演后。
(板书设计见附录)谁能用课本上一个字来概括表演前和表演后的氛围特点(生：静。
)师：那么中间表演的过程可以用哪个字概括(生：动或闹。
)那么这篇文章的整体气氛依次为静、动、静。
【新部编版】八年级下语文3.《安塞腰鼓》教案【精编】
【新部编版】八年级下语文3.《安塞腰鼓》教案【精编】一. 教材分析《安塞腰鼓》是新部编版八年级下册语文教材中的一篇课文，主要描绘了安塞腰鼓表演的壮观场面，表达了作者对黄土高原的热爱和对农民劳动的赞美。
课文语言优美，富有音乐韵律，通过形象的描绘，使读者仿佛置身于腰鼓表演之中。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了一定的语文基础知识，对散文的阅读和理解有一定的能力。
但文中的一些词语和句式较难理解，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，学生对黄土高原和农村生活可能了解不多，需要在课堂上进行补充讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对黄土高原的热爱和对农民劳动的尊重，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.生字词：黄土高原、安塞腰鼓、震撼、激情、豪迈等。
2.课文理解：作者对黄土高原的热爱和对农民劳动的赞美。
3.写作手法：通过形象描绘，表现腰鼓表演的壮观场面。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，解释生字词，引导学生理解课文。
2.讨论法：分组讨论，让学生表达自己的观点和感受。
3.示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文。
4.写作法：让学生模仿课文的写作手法，进行练笔。
六. 教学准备1.课文朗读录音：以便学生跟读和模仿。
2.相关图片：展示黄土高原和安塞腰鼓表演的图片，帮助学生更好地理解课文。
3.生字词卡片：方便学生记忆和复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示黄土高原和安塞腰鼓表演的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言韵律。
然后教师逐段讲解课文，解释生字词，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，表达自己对课文的理解和感受。
教师巡回指导，鼓励学生积极发言。
最新部编人教版八年级语文下册《安塞腰鼓》精品教学教案及反思
3 安塞腰鼓1．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2．把握文中短句及排比句的特点，品味文章的节奏美、诗意美。
3．体会本文所表达的热烈、豪放的情感，深入领会作者所歌颂的生命力量。
一、导入新课观看一段安塞腰鼓视频。
刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。
这节课，我们学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》，让我们一起从文字中再去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。
二、教学新课目标导学一：朗读课文，整体感知1．读课文。
(1)教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。
(铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过朗读来领悟。
)(2)指导朗读。
例段一：第7段明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而出、不可扼制的生命力。
因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的朗读节奏，来表现腰鼓场面的壮阔、豪放、火烈；最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”要读出对腰鼓场面、人的生命力的赞美之情。
例段二：第25、26、27段明确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交织！……升华！”读得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。
第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。
中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。
鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。
(3)学生组内自主朗读，体会作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。
2．知内容。
学生自由朗读课文，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。
可使用词语、短语、句子，最好用文中的内容。
明确：学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。
【新部编版】八年级下语文3《安塞腰鼓》优质课教案【精编】
【新部编版】八年级下语文3《安塞腰鼓》优质课教案【精编】一. 教材分析《安塞腰鼓》是新部编版八年级下册的一篇优质课文。
课文描绘了安塞腰鼓表演的壮观场面，表现了农民生活的喜悦和对生活的热爱。
本文语言优美，富有音乐感，读来如闻鼓声，如见舞姿。
通过学习这篇课文，学生可以感受黄土高原的粗犷豪迈，领略中国民间艺术的魅力，同时也能提高学生的朗读和感悟能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，对于课文的理解和感悟有一定的基础。
但学生在理解课文深层含义和欣赏文学作品方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受课文所传达的情感，同时激发学生对民间艺术的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受黄土高原的粗犷豪迈，领略中国民间艺术的魅力，培养对民间艺术的热爱。
四. 教学重难点1.重难点词语和句子的理解。
2.对课文深层含义的理解和感悟。
3.对民间艺术的认识和欣赏。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和表演教学法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；引导学生讨论，提高学生的阅读理解能力；学生表演，培养学生合作学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括课文原文、图片、视频等。
2.教学道具：准备一些与课文内容相关的道具，如安塞腰鼓图片、黄土高原模型等。
3.音响设备：准备音响设备，用于播放课文朗读音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示安塞腰鼓表演的图片和视频，引导学生关注课题，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍安塞腰鼓的背景和特点，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。
朗读过程中，教师注意指导学生正确发音和把握课文节奏。
八年级下册《安塞腰鼓》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••八年级下册《安塞腰鼓》教案（精选5篇）八年级下册《安塞腰鼓》教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的八年级下册《安塞腰鼓》教案（精选5篇），欢迎大家分享。
八年级下册《安塞腰鼓》教案1教学目标基于以上分析，我从三个维度出发设计本课的教学目标为：1、知识与能力：让学生掌握排比、反复修辞及短句在中的作用。
2、过程与方法：通过朗读并综合运用其他语言品味的方法，让学生感受安塞腰鼓的恢宏气势。
3、情感态度与价值观：理解所表达的思想感情，激发学生对人生的思考。
教学过程一、听读，整体感知1.师范读课文。
生思考：这是一个___的安塞腰鼓（用课文中的词语回答）（教师声情并茂的范读让学生对课文的情感基调就有直接的感知，并为学生能有感情地朗读起了很好的榜样作用，同时通过问题的思考，让学生对内容有了一个初步的感知。
用文中的词语回答更是降低了学习的难度。
）二、美读，赏析品味1、通过听读,学生已经知道了这是个壮阔、豪放、火烈的腰鼓，师提问这篇应该用什么样的基调来朗读?根据学生的回答师总结是豪迈、激昂的基调。
接着就请学生带着这种基调，放声、纵情地朗读这篇课文，边读边思考作者是怎样来写出这壮阔、豪放、火烈的腰鼓的？要求：运用圈点勾画的方法。
提示：可从修辞、句式、字词、结构、写法等考虑。
（这个环节我只设计了一个能牵动全文的的主问题，通过这个问题简化教学头绪，更好地帮助学生理清思路，避免传统教学中的碎问碎答，一问到底的弊端，充分发挥了学生的积极性和主动性。
可重点引导学生品读以下几个句子：1.“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
”改成“急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。