英语教学法听力教学English Language Teaching
英语教学方法英文表达
英语教学方法英文表达
英语教学方法的英文表达包括以下几种常见的方法：
Grammar-Translation Method: 这种方法强调语法和词汇的学习，通过翻译来教授英语。
Direct Method: 也称为Reform Method或Natural Method，这种方法强调通过模仿和直观教学来学习语言，尽量避免翻译。
Audio-Lingual Method: 这种方法注重口语和听力训练，通过反复模仿和操练来培养语言技能。
Communicative Language Teaching (CLT): 这种方法强调在真实的交际情境中学习语言，注重培养学生的交际能力和语言运用能力。
Task-Based Language Teaching (TBLT): 这种方法通过设计和实施各种任务来促进学生的语言学习和运用，强调学生的主动性和参与性。
Content and Language Integrated Learning (CLIL): 这种方法将学科内容与语言学习相结合，通过学科知识的学习来提高语言能力。
Cooperative Learning: 这种方法强调学生之间的合作和互动，通过小组讨论、角色扮演等活动来促进语言学习和交流。
8.whole language approach：整体语言教学法，这种方法强调语言学习的整体性和综合性，注重培养学生的阅读能力和写作能力。
以上是一些常见的英语教学方法的英文表达，不同的方法有不同的教学理念和教学重点，可以根据学生的需求和教学目标选择合适的方法。
英语专业毕业论文选题
英语专业非常非常棒的论题（经典收藏）关于各个方面的英语专业所需要的经典论题，仅供参考！Ⅰ. 英语教学Ⅱ. 英语语言及文化Ⅲ. 英汉翻译Ⅳ. 英美文学及其它Ⅰ. 英语教学1. A Study of the Development of English Language Teaching Methodologies2. The Application of Cooperative Learning Theory in Senior High School English Reading Teaching3. Interaction in Oral English Teaching4. On Developing English Reading Skills5. The Strategies of Topic Controlling in Spoken English6. Communicative Competence and Focused Task-based Teaching Approach7. Error Analysis and English Teaching8. On Developing English Reading Skills9. Interaction in Oral English Teaching10. Role-play in English Teaching11. Cultural Teaching in English in Middle School12. The Improvement of M iddle School Students’ Communicative Competence13. On Bilingual Teaching in Primary School14. Question-Design and its Influence in the Classroom Teaching15. Non-intelligence Factors in Promoting Students’ Potentialities in Learning English16. Autonomous Language Learning in CALL Environments17. On Attitude and Motivation in Second Language Learning18. Making Use of Resources on the Internet to Assist English Learning19. Task-based Approach in Reading Instruction20. The Study of Learner’s Motivation and its Influence upon Learners and their Learning Process21. On Communicative Competence22. Interaction and English Language Teaching23. Teacher’s Roles and their Impact upon Learner’s Learning Process24. Teaching Different Skills Based on the Interactive Approaches25. The Relationship between Affective State and Language Learning26. Errors and Language Learning27. Teacher-Talk in English Language Teaching Context28. Cognitivism and Teaching of Listening and Speaking29. A Survey of Students’ Motivation of Learning English30. Extracurricular Activities and English Teaching31. Cooperative Learning in Classroom Teaching32. Communicative Approach Employed in Grammar Teaching33. Multimedia and Its Effect on Language Learning/Teaching34. Reflections on CALL/CAI35. Network-based English Teaching of Reading/Writing/Listening36. Applying Task-based Teaching Principles to Organize Oral Activities37. Interactive Theory and the Teaching of Listening Comprehension38. Effective Ways to Improve Efficiency of Vocabulary Learning39. Improve Students' Oral Proficiency by Using Communicative Language Teaching Method40. Student-centered Approach in English Language Teaching41. Importance and Feasibility of Improving Students' Communicative Competence42. Learning Strategies in the Improvement of English Learning Efficiency43. How to Improve Students' Learning Style in Classroom Teaching44. The Role of Cultural Background Knowledge in English Study45. On English Vocabulary Acquisition46. Differences between American and British English47. English Ambiguity and Its Function48. Influence of Science and Technology on English Vocabulary49. A Study of Student-Centered English Vocabulary Teaching50. Factors Influencing English Learning and Possible Solutions51. Application of Non-verbal Communication in English Teaching52. Strategies on Intercultural Communication Training in English Teaching53. Reading Efficiently: An English Classroom Model Focusing on Students’ Reading Ability54. Factors Affecting English Listening55. Intensifying Cultural Awareness in Middle School English Teaching56. The Strategic Difference between Effective Listeners and Ineffective Listeners57. On Error-Correction Strategy in Oral English Classroom58. On the Use of Interactive Approach in Writing Instruction59. Collaborative Learning in Writing Instruction60. Motivation in English Learning61. Task-based Teaching in Writing62. The Brain-storming in English Writing63. Increasing Cultural Awareness in English Writing64. How to Improve the Students' Listening Ability Effectively in English Teaching65. Task-based Method of English Teaching in Middle Schools66. 英语单词科学记忆67. 如何提高英语阅读速度与质量68. 如何在阅读教学中培养学生的跨文化意识69. 如何在英语阅读教学中体现师生的互动70. 略论课外阅读与英语写作的关系71. 如何培养中学生的四项基本技能72. 如何提高中学生的英语写作水平73. 中学英语专业学生词汇量与阅读能力相关性研究74. 课堂里的艺术--口语教学研究75. 增强课堂活力-英语听力课的教学探索和实践76. 提高中学英语课堂教学质量的途径77. 快乐活动性原则及其在儿童英语教学中的应用78. 口语教学中的模拟训练方法79. 教师行动研究在中学英语教学中的应用80. 论多媒体辅助中学英语课堂教学的利与弊81. 浅谈新课标背景下中学英语课堂活动教学82. 论“互动”教学法提高英语学习兴趣的有效途径83. 中学英语阅读教学模式初探84. 中学生英语自主学习模式研究85. 课堂交互性调查－－中方和外方教师课堂比较86. 如何利用多媒体辅助教学手段促进中学外语教学？87. 英语教学中语言与文化的关系88. 几种外语教学方法的比较89. 英语教学中的文化意识90. 英语教学中如何实施被动学习向主动学习的转化91. 英语阅读教学的发展趋势与探索92. 英语课堂教学中的双向交流93. 英语教学几种课型的安排94. 英语教学中的“互动”教学模式95. 多媒体英语教学与学生自主学习能力的培养96. 英语教学活动中作业布置法的实践与研究97. 论多媒体教学条件下的师生互动98. 论外语教学模式与中学生学习动机的相融性99. 双语教学实践与研究100.英语口语学习策略101.英语听力学习中的干扰因素分析102.任务型教学方法在中学外语教学中的应用研究103.非言语交际与外语教学104.焦虑对听力理解的影响105.论学习风格和英语成绩的关系106.互联网在外语教学中的作用107.课堂提问的方式和技巧108.高中生英语阅读教学中合作学习理论的运用109.中西文化差异与中国中学生中式英语结构Ⅱ. 英语语言及文化1. The Change of English Word Meaning: Factors and Types2. The Linguistic Characteristics of Advertising English3. On the Formation and Use of Parody in English and Chinese4. The Analysis on the Differences of Interpersonal Relationship between Eastern and Western People5. Research on Sino-Western Differences of Cooperative Principles6. The Comparison of Euphemism in Wording of Sino-Western Letters7. How to avoid ambiguity in different cultures8. On the Influence of Network Vocabulary on Chinese Language9. The Cultural Connotation of English Etymology and the Teaching of English Vocabulary10. An Analysis of the Political Prejudice in VOA11. American culture Reflected in the Use of Words of American English12. Translation of Brand Names and their Cultural Associations13. On Cultural Differences of Body Language between English and Chinese14. A Comparative Study on Sexism in both English and Chinese15. Euphemism—Construction and Application16. Cultural Comparison in Idioms17. The Effect of Context on the Meaning of Words18. Differences between Chinese and English Cultures with Regard to Taboos19. Differences between Chinese and English Cultures with Regard to Etiquette20. Similarities and Differences between Chinese and English Cultures in Terms of Proverbs21. The Influence of Exotic Cultures on English Vocabulary22. The Differences Between Chinese and Western Cultures and English Education23. 东西方人际关系要素差异探析24. 中西书信用语的委婉语比较25. 合作原则的中西方差异初探26. 如何避免由文化差异造成的歧义27. 英语网络词汇对汉语的影响28. 英语词源的文化内涵与词汇教学29. 从现代汉语中的英语外来词看中国文化对西方文化的吸收30. 中国学生英语习得中的母语迁移现象31. 论影响跨文化沟通的主要因素32. 英语教学中汉文化的参与和渗透33. 母语和第二语言阅读的文化差异与认知体系34. 英语写作中汉语干扰因素分析35. 类比在现代中英词汇中的应用36. 广告语篇翻译中的跨文化交际37. 英汉词汇的社会文化内涵漫谈38. 美语口语中的俚语现象透析39. 汉英颜色词背后的文化40. 英汉习语文化差异探源41. 浅析英语委婉语42. 被动意义表达的英汉对比研究43. 英汉复合名词对比研究44. 英汉否定表达比较研究45. 英汉语序比较与翻译问题研究46. 功能语言学与阅读教学47. 词汇教学方法与技巧48. 认知语法与句法教学49. 交际修辞的语用分析探究50. 语篇信息度的认知分Ⅲ. 英汉翻译1. On Foreignization and Domestication of Cultural Factors in Translation2. On Treatment of Cultural Factors in Translation3. On English Translation of Public Signs in Chinese4. On Translation of English Names of Commendation5. The relationship between Cultural Difference and Translation Skill6. An Approach to the Translation of Poetic Image7. A Study of the Chinese Version of Titles of English Films8. A Study of the Chinese Version of Titles of English Novels9. Foreignization and Translation of Idioms10. On Culture Translation under Foreignization11. On Literal Translation and Free Translation12. The Comparison and Translation of Chinese and English Idioms13. Equivalence and its Application in Translation14. Cultural Equivalence in Translation15. On Translating the Passive Voice16. On the Translation of English Long Sentences17. The Social and Cultural Factors in Translation Practice18. The Application of Functional Equivalence in English and Chinese Cross-cultural Translation19. On Chinese Translation of Journalistic English20. On the Criteria of Interpretation21. On the Unit of Translation22. The Cultural Differences and Arts of Translation in Advertising Language23. On Transformation between Parts of Speech in E-C Translation24. Exploring Substitution and Ellipsis in Translation25. The Analysis of Translation Style26. Cultural Differences and Translation Strategies27. A Contrastive Study of English and Chinese Allusions and their Translation28. English Neologisms in Newspaper and their Translation29. On Features of Journalistic English and its Translation30. Cultural Discrepancies and their Influences on Translation31. Translation of Address Term between English and Chinese32. On the Translation of English Pun into Chinese33. Features of Foreign Trade English and its Translation Model34. On Euphemism Translation35. Features of Tourism English and its Translation36. 论英汉翻译中外来词译法37. 影响长句翻译的因素38. 例析英译汉中形象语言的处理39. 生活中广告英语的翻译特色40. 翻译中的中国英语与中国式英语Ⅳ. 英美文学1. A Study of The Gift of Magi2. A Brief Comment on An American Tragedy4. Love Tragedy and War—An Analysis of A Farewell to Arms5. A Study of Sister Carrie6. The Evil of Mankind Portrayed in Moby Dick7. On Henry Heming in The Red Badge of Courage8. Emily Dickinson and her Poems9. Analysis of A Rose of Emily10. Analysis of the theme of Adventures of Huckleberry Finn11. On the symbolism of The Old Men and the Sea13. Deep Love And Deep Hatred—A Brief Analysis of Wuthering Heights14. Psychological Descriptions In Hemingway’s The Snows Of Kilimajaro15. On Ernest Hemingway And His Novel The Sun Also Rises16. The Literature Characteristics in A Tale of Two Cities17. On the Symbolism of D.H. Lawrence’s The Rainbow18. 《呼啸山庄》的悲剧分析19. 海明威英汉形象和冰山风格20. 《名利场》的现实意义21. 苔丝的形象分析22. 哈姆雷特的犹豫再探讨23. 爱伦坡小说的艺术创作成就24. 爱伦坡小说人物塑造25. 华兹华斯的语言风格26. 华兹华斯的自然观27. 简述哈代的悲剧性叙事艺术28. 浅析《失乐园》中撒旦的形象塑造29. 《还乡》的悲剧艺术特色30. 从《老人与海》看海明威的创作特点31. 论《白鲸》的象征含义32. 论简.奥斯汀对《爱玛》主人公的塑造33. 《红字》中的象征34. 哈姆雷特的人物特征及悲剧根源35. 杰克·伦敦的个人奋斗36. 《名利场》人物与艺术特色之分析37. 简论十九世纪英国女性生活38. 德莱塞的自然主义39. 论《天路历程》的象征和社会意义40. 《永别了武器》中主人公亨利形象分析How to Arouse Students’ Potentialities in Learning English by Using Non-intelligence Factors How to Make Use of Mother Tongue in English TeachingOn the Role of Affective Factors in English Teaching素质教育在英语学习中的体现大一新生英语学习策略使用状况调查研究新技术在大学英语教学中的运用对比分析在英语词汇教学中的运用如何提高英语阅读速度英语学习过程中文化自觉意识的培养motivation for english reading teaching英语词汇教学的交际化传统语法-翻译法与现代语法-翻译法的对比分析英语测验的设计(口语交际能力课堂培养模式探索)英语歌曲与英语语言的学习浅谈如何激发中学生英语学习的兴趣4.Grammar Teaching in Communicative Language Teaching6.The Role of Learner Differences in Foreign Language Learning英语教学中情感的重要意义小议影视作品名称的翻译英语中的缩略词经典英美电影赏析与英语学习绵阳市内主要景点英译现状的分析广告翻译中的文化因素。
英语教学法课程简介
英语教学法课程简介
课程编号：050246
课程名称：英语教学法
课程名称(英文)：English-Teaching Methodology
适用专业：英语
先修课程：语音、语法、听力、口语、写作
学时：72
学分：4
教学层次：本科
课程简介: 《英语教学法》是研究英语教学规律的一门科学。
“教学法”的含意是指一种理论“法则或“体系”，而不是狭义的单纯指具体的教学方式和方法。
英语教学法研究英语教学的全过程及其规律。
教学内容主要包括：1、教学理论；2、基本教学理论的教学方法和技巧；3、英语课外活动、教学手段和测试手段。
在教学中采取现代教育技术，利用学校现有的多媒体教室和多媒体语音室进行教学，理论与实践相结合，组织学生到中、小学见习、实习，培养学生的教学基本功，使学生既有教学法理论知识，又有一定的教学实践能力。
教材：王蔷：《英语教学法教程》，高等教育出版社
参考书目：1. 肖惜《英语教师职业技能训练简明教程》，高等教育出版
2.English Language Teaching Methodology，外语教学与研究出版社。
3.Aspects of Language Teaching，上海外语教育出版社
考核方式：考查
成绩评定：本学科的考试目的主要考察学生的知识掌握（对课内教材和教师的授课内容的掌握）和教学实际操作技能（教案编写、课文试讲、简笔画技能、书写技能、英语歌曲、课件制作等）。
初中英语教案之第一课：练习听力和口语表达能力
初中英语教案之第一课：练习听力和口语表达能力英语学习的第一步就是听说，而听力和口语表达能力一直都是英语学习的难点。
因此，初中英语教案之第一课就是要让学生熟练掌握听力和口语表达能力。
如何帮助学生提高听力和口语表达能力呢？下面是初中英语教案之第一课的几个部分。
第一部分：听力训练听力训练是初中英语教学中最重要的一部分，因为语言这种学科，听力练得好，其他的就容易跟上。
在听力训练方面，我们可以从以下几个方面着手。
1.培养学生的听力兴趣听力是需要长期培养的，因此，最先要考虑的就是如何让学生对听力产生兴趣。
我们可以通过多媒体教学、生动有趣的听力材料、实用的听力练习等方式，激发学生的听力兴趣。
2.营造良好的听力环境听力是需要良好的环境的，学生在听力训练的时候，需要好的音响设备、清晰的录制材料等。
同时，教室的环境也需要安静、整洁，以营造出良好的听力环境。
3.分层次进行听力训练不同的学生听力水平不同，因此，我们需要根据学生的实际情况，分层次进行听力训练。
对于初中一年级学生，可以从简单的听力材料开始，让学生逐渐适应英语的语音和语调，然后再逐渐提高难度，以达到提高学生听力水平的目的。
第二部分：口语表达训练除了听力训练之外，口语表达训练也是非常重要的。
在初中英语教学中，我们可以采用以下几种方式来帮助学生提高口语表达能力。
1.与学生进行对话在教学中，教师可以与学生进行对话，让学生在语言交流中逐渐提高口语表达能力。
同时，对话的话题也需要与学生的实际情况相符，以便学生更好地理解和掌握语言。
2.创设情境在学习过程中，教师可以创设一些情境和角色扮演，让学生在与教师或其他同学的交流中，锻炼口语表达能力。
3.培养学生的自信心很多学生在学习英语时，存在着害怕发音错误或语法错误的情况，这样会导致他们不敢开口说话。
因此，教师需要及时鼓励学生，让他们养成习惯多开口说话的习惯，并且在发音和语法上给予适当的指导和帮助，让学生在实践中逐渐提高口语表达能力。
《英语教学论》课程作业与思考题
《英语教学论（一）》作业与思考第一单元语言观与语言学习观1. What are the three views on language?2. What are the views on language learning?3. What are the qualities of a good language teacher?第二单元交际教学原则和任务型教学思想1. What is communicative competence?2. What are the three principles of communicative language teaching?3. How is TBLT different from PPP?4. What is Task-based Language Teaching?第三单元国家英语课程标准1. What are the designing principles for the National English Curriculum 2001?2. What are the goals and objectives of English language teaching?3. What are the challenges facing English language teachers?第四单元备课与写教案1. Why is lesson planning necessary?2. What are the principles for good lesson planning?3. What are macro planning and micro planning?4. What are the components of a lesson plan?5. What are the 3P’s model and 3-stage model?1.What are the main roles teachers can play before, during and after the class?2.How to give effective classroom instructions?3.What are the different ways for student grouping?4.How to ask effective questions?5.How to treat students’ errors in the classroom?第六单元语音教学1.What is the goal of teaching pronunciation?2.What aspects of pronunciation do we need to teach?第七单元语法教学1.What are the major types of grammar presentation methods?2.What are the major types of grammar practice activities?第八单元词汇教学1. What does knowing a word involve?2. How can we present new vocabulary items effectively?3. What are some effective ways to consolidate vocabulary?《英语教学论（二）》作业与思考第九单元听力教学1.What are the characteristics of the listening process?2.What are the models of teaching listening?3.What are the common activities in teaching listening?1. What are the main characteristics of spoken language?2. What are the characteristics of successful speaking activities?3. What are the main types of speaking activities?第十一单元阅读教学1. What are the main reading skills?2. What are the main reading models for teaching reading?3. What types of activities can we use in teaching reading?第十二单元写作教学1.What are the problems in writing tasks in existing textbooks and classroom teaching?2. What is called process approach to teaching writing?3. What are the main procedures of process writing?第十三单元综合技能教学1. Why should we integrate the four skills?2. How do we organize activities of integrated skills?3. What are the implications for integrating teaching?第十四单元语言教学中的道德教育1. What does morality involve according to William J. Hutchins?2. State briefly the four models to moral development.第十五单元语言教学中的评价方法1. What is assessment? What are the differences between testing, assessment and evaluation?2. What are the purposes of assessment in language teaching?3. What are the methods of assessment?4. What are the assessment principles?第十六单元学习者个体差异与学习策略培养1. What is the theory of multiple intelligence? What are its implications for language teaching?2. What is learner training?第十七单元英语教育资源与技术的开发与利用1. How to use available resources?2. How to explore hidden resources?第十八单元教材的评估与改编1.What are the purposes for the teacher to evaluate and adapt textbook?2.What are the methods of evaluating textbooks?3.What are the features of good textbooks?4.How should the teacher select textbooks?5.What are the methods of adapting textbooks?外国语学院教师教育教研室编写。
英语教学模式的四种类型
英语教学模式的四种类型1、任务驱动型英语教学模式：任务驱动型英语教学模式是一种将学生分组，集中独立解决英语任务活动为主的教学模式。
英语任务活动可以是语言类任务，如角色扮演、话题谈论、演讲等。
也可以是非语言类任务，如看视频、文字游戏、拼图片、模拟实验等。
任务驱动型英语教学的特点在于以学生通过解决任务来学习英语，从而让学生有充分的机会进行实践练习，并且与别人交流，从而增加学生的学习勇气。
2、以英语为媒介的英语教学模式：以英语为媒介的英语教学模式，也称为TBLT（Task-based Language Teaching），是一种将任务作为具有特定目标的语言使用场景，将多种语言技能（如听力、口语、写作、读写能力）结合在一起的一种英语教学模式。
以英语为媒介的英语教学模式的特点是：学生们的表达能力可以从完成任务的过程中得到发展，他们也可以学习英语表达能力，如如何表达自己的观点、如何提出问题、如何向人报告进度等。
3、信息获取型英语教学模式：信息获取型英语教学模式（TIPT- Teaching Information Processing Techniques）是专为提高学生英语学习能力量设计的一种英语教学模式。
它以学习英语语法和能源结构为主要目标，将语言学习看作一种信息处理技术。
信息获取型英语教学模式的特点是：通过信息处理的实践，让学生学习英语的时候可以选择、比较、理解以及记忆，这可以帮助学生学习单词和句子，这样学生可以能用英语表达情感和观点，以及可以充满活力地参加英语活动。
4、模仿学习型英语教学模式：模仿学习型英语教学模式（IMIT- Imitation Modeling）是一种英语教学模式，它的特点是让学生学习模仿老师和同伴的英语发音，这样他们可以熟悉外语的发音和语言，更容易掌握正宗的发音，同时还可以培养学生的思维能力，降低学习的负担。
学生可以根据他们的兴趣主题，利用视频、音频材料来自行学习，这样可以增加学生英语学习的兴趣，从而让学生更有动力来学习英语。
《英语教学法》课程教学大纲
《英语教学法》课程教学⼤纲《英语教学法》课程教学⼤纲⼀、教师或教学团队信息⼆、课程基本信息课程名称（中⽂）：英语教学法课程名称（英⽂）：English Teaching Methodology课程类别：□通识必修课□通识选修课专业必修课□专业⽅向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性⽅法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：64 学分: 3先修课程：教师语⾔，基本英语语⾳、语法知识，具有⼀定的听、说、读、写⽅⾯受过相当训练，达到专业英语6⾄8级⽔平要求。
授课对象：英语师范专业本科三年级学⽣三、课程简介英语教学法是研究中、⼩学英语教学理论和实践的学科，是师范院校英语专业的⼀门基础课。
要求学⽣通过这门课程的学习和实践，掌握本课程的理论与基础知识和技能，从⽽适应中、⼩学英语教学的需要。
通过反思、讨论、探究和实践，让学⽣不仅能够掌握⼀定的教育基本理论和教学基本技能，能根据实践需要选择并运⽤恰当的教学⽅法和技巧进⾏教学，还具备能够依据环境、教学条件和学⽣需求以及语⾔教学的规律，对教学⽅法和技巧再创造的能⼒。
四、课程⽬标通过本课程学习，学⽣将了解未来英语教师职业的要求，国内外英语教学法流派发展状况和国内英语教学改⾰前沿信息，认识交际语⾔教学法、任务型教学法等主流英语教学法的理论背景、教学原则、教学环节、教学设计等，结合英语新课程标准改⾰，探究适合实际教学对象与教学⽬标的教学模式。
学习并实践教授英语语⾔知识、技能的教学原则、常见教学活动的设计与组织，掌握课堂管理的⽅法，全⾯了解与分析英语新课程标准，着重英语新课标的评价⽅式和教材选择或改编等问题。
五、教学内容与进度安排1. 语⾔教学历史2. 影响语⾔教学的主要因素3.不同语⾔教学⽅法4. 撰写合格教案5. 学会课堂管理6. 了解语⾳及听⼒教学7. 课堂⼝语教学8. 多种语法教学⼿段9. 阅读教学的三个步骤10. 课堂语⾔技能的整合11. 观摩掌握教学评估⽅法12. 学会分析改编现有教材第⼀学期具体每周每课的教学内容⼤致教学进度为：第⼆学期具体每周每课的教学内容⼤致教学进度为：五、授课形式1、课堂讲授：占总课时的60%2、课外⾃学：占总课时的10%并⾮所有的教材内容都在课堂上讲授，在课堂上教师讲授的东西仅限于有⼀定难度的，同时⼜⾮常重要的内容。
初中英语听说法教案
初中英语听说法教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的听力技巧，提高听力水平。
2. 通过听说法教学，让学生能够熟练运用所学知识进行日常交流。
3. 培养学生的语言表达能力，提高学生的英语应用能力。
二、教学内容1. 听力技巧的讲解与实践：如何捕捉关键词、预测、主旨大意等。
2. 听说法教学：基本句型、常用词汇、日常交流场景。
3. 听力练习：精选的听力材料，涵盖了日常生活、学校生活、兴趣爱好等主题。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，引导学生进入英语学习状态。
2. 听力技巧讲解（10分钟）教师讲解听力技巧，如如何捕捉关键词、预测、主旨大意等，并引导学生进行实践。
3. 听说法教学（15分钟）教师讲解基本句型、常用词汇，并结合日常交流场景进行教学。
学生在教师的指导下进行口语练习。
4. 听力练习（15分钟）学生听精选的听力材料，涵盖了日常生活、学校生活、兴趣爱好等主题。
教师引导学生进行听力练习，并解答学生的问题。
5. 总结与作业布置（5分钟）教师对本次课程进行总结，布置作业，要求学生复习所学内容，并进行听力练习。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过听力任务，引导学生主动参与学习，提高学生的听力技能。
2. 交际法：教师与学生进行英语对话，培养学生的口语表达能力。
3. 情境教学法：结合日常交流场景，让学生在实际情境中学习英语。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及口语表达能力的提高。
2. 听力练习成果：检查学生的听力练习作业，评估学生的听力水平。
3. 期末考试：对学生的听力、口语、写作等进行全面的考核。
通过以上教学设计，相信学生能够掌握基本的听力技巧，提高听力水平，并能够熟练运用所学知识进行日常交流。
同时，学生的语言表达能力也会得到提高，为今后的英语学习打下坚实的基础。
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Do you want to have a robot?
Teaching Listening
• 1.Pre-listening • 2.While-listening • 3.Post-listening • 4.Homework
Pre-listening
We will learn some key vocabulary and key structures so that we can understand them better.
Key vocabulary: dream robot product surprise check out Key structures: So do I. (我也是) SO I do. (我确实是) high-technology personal web page
Homework
• Think about the following questions carefully ,and next time we will talk about them.
• 1.Do you like robots? Why? • 2. What advantages can the robots bring to us? • But whether the robot is harmful to people or not.
While-listening
• We will listen the dialogue, and welcome to our partner Miss Wang and Miss Chen.
Listening carefully.
Post-listening tasks
• After listening the dialogue and to finish the following blanks.
• Last night, Shellen had a dream . Kelly wanted to know what happened. Shellen said , ” In my dreams, we are living in 2050 , so many ______and ______________________. And robots high-technology products what surprised me most is that we all have a ___________________. When we meet personal web page someone , we can __________ check out his or her web page to learn about the person.” Kelly said ,” It is great.” That was what Shellen' s dream.