住院医师规范化培训师资培训
住院医师规范化培训师资管理制度
住院医师规范化培训师资管理制度住院医师规范培训是医学生毕业后教育的重要组成部分，对于培训临床高层次医师，提高医疗质量极为重要，是医学临床专家形成过程的关键所在。
同时，教师队伍的建立、师资管理制度的制定与完善是提高住院医师教学质量的重要保障，特制定本师资管理制度。
一、师资队伍的条件与产生：1、合理配备科室人员：指导老师与住院医师人数比例应不低于1：2。
2、每个科室师资梯队必须符合各学科医师组成要求；（儿科科室内主任、副主任与主治医师人数比例达到1:2:4）。
3、产生：科室主任担任本科负责人，指导老师经科室推荐最终由医务科审核，报分管院长确认。
指导医师由任职主治医师专业技术职务３年以上的医师担任;熟悉本专业系统的理论知识,具有丰富的临床工作经验,较强的临床带教能力,治学态度严谨,熟悉住院医师培训的相关规定,认真履行培训职责;具有良好的职业道德和医患沟通能力,能以身作则,为人师表。
二、师资管理与内容：1、指导老师必须从政治思想素质、职业道德素质、技术素质等方面均表现良好的职工中选聘，实行统一的动态管理制度，医务科建立基地师资管理库，有计划地增加和更新师资力量。
科教科每年对指导老师资格复核一次，原则上每年产生1次。
2、基地指导老师无特殊情况不得随意更换，如需更换，科室须报经医务科及医院教学领导小组同意后，方能更换。
3、指导老师在带教工作中，对所带实习学生全面负责。
必须从政治思想、职业道德、技术等方面对实习生全面进行教育与管理，确保实习生德、智、体等方面全面发展。
4、定期组织指导老师开展形式多样的业务学习和带教能力训练，不断提高师资整体素质。
5、受聘的指导老师，其带教工作表现好坏将与科室全面医疗质量考核、以及晋职晋级挂钩。
6、根据指导老师考评制度进行测评管理。
每年度评选出优秀指导老师，给予在外出学习、进修、课题申报等优先机会。
每年将评出的指导老师资料整理成册，建立优秀带教团队，可以由优带新，优化师资队伍。
住院医师规范化培训师资培训ppt(共30张PPT)
第三 怎样在“黄金阶段”把握最有用的技能？
维模式 培养全科医师 临床实践和临床思维 合全格科者 医颁学发临全床➢国思统维以一10制大证式基证本据书原则为基础的诊疗思
维模式
医学本质
➢ 科学、人文、艺术 ➢ 人之心：“三心二意”
➢ 科学脑：辩证思维
➢ 世界观：视野宽广
仅48%有本科以上学历
53%为初级及无职称
我国住院医师规培制度的设计思路
2015年全面启动 2020年基本建立
人事政策
财政政策
注册政策 学位政策
一个
两步
三个
四个
目标
战略
支撑
衔接
培养人民满意的 好医生
培训模式 培训基地
培训师资
住院医师规范化培训
培养模式
“5+3”是主要模 式：5年本科教育
+3年住院医师规范 化培训
第四步 解决问题（自我更新）
--用循序医学的原则指导培训
第五 怎样培养良好的沟通协调能力
➢ 怎样评价影像报告？ ➢ 怎样理解结合临床？ ➢ 怎样理解检查申请单？ ➢ 怎样解释患者的疑问？ ➢ 怎样培养规培的沟通能力 ？
核医学科对住院医师规范化培训管理
理论培训
理论考核
培训
技能培训
技能考核
技能考核
专业培训
第三 怎样在“黄金阶段”把握最有用的技能？
操作规范 健全、完善影像专业技术、诊疗规范 各设备操作规范 各部位检查规范
报告书写规范 建立影像库资料
各系统基本病变 各系统常见疾病
第四 怎样理论联系实际？
--发现问题、提出问题、解决问题
第一步 全面观察 第二步 排除干扰 第三步 提出问题（抓住主要矛盾）
住院医师规范化培训师资管理办法
住院医师规范化培训师资管理办法师资队伍的建设质量，是住培医师培训质量的关键。
为此，特制定本办法。
一、导师的条件与职责1.导师的基本条件与职责1.1 实行“双导师制”。
责任导师和带教导师是住院医师规范化培训工作的主要执行者，在专业基地主任的领导下，具体负责住培医师的带教工作。
1.2 责任导师：具有本科及以上学历、副高级及以上职称的医师担任，具有扎实的临床技能和良好的医德医风，遵纪守法，为人师表，以身作则，能认真履行各项工作职责，临床经验丰富。
主要负责住培医师 3 年期间的培训、学习和生活的指导工作。
1.3 带教导师：具有本科及以上学历、中级(3 年)及以上职称的医师，具有扎实的临床技能和良好的医德医风，遵纪守法，为人师表，以身作则，能认真履行各项工作职责，临床技能娴熟。
主要负责住培医师轮转到相应科室的临床带教工作，并对住培医师的出科考核成绩负责。
2.导师的资格获取2.1 责任导师由专业基地主任推荐，带教导师由科室主任推荐，填写《住院医师规范化培训导师岗位申请表》，报教务科审核批准。
所有导师均需经过院级及以上师资培训方可上岗。
二、导师的工作要求1. 管理要求。
责任导师的住培医师分配由专业基地负责，带教导师的住培医师分配由轮转科室负责。
每名责任导师所带住培医师不超过 5 人，每名带教导师同时所带住培医师不超过 3 人。
导师由各专业基地及其所辖科室共同管理。
各专业基地及轮转科室具体负责导师的带教内容和质量的要求、质量评价与奖惩等。
2.工作纪律。
导师应严格按照国家《住院医师规范化培训内容与标准（试行）》细则（以下简称“培训细则”）的要求开展培训和考核工作，不得随意调整培训计划、培训流程和培训内容。
3.带教内容。
带教导师应及时检查住培医师的医疗文件书写情况，定期审核住培医师培训记录，指导和督促住培医师参加各项医疗、教学活动以及相关的学术活动。
责任导师尚应关注住培医师的思想、学习、工作和生活。
通过互联网等多沟通方式了解培训医师思想动态，与住培医师进行座谈并记录在案，及时反馈、解决疑难问题。
中医院住院医师规范化培训实施方案
中医院住院医师规范化培训实施方案一、培训目标二、培训内容1.基础知识培训：包括中医基础理论、中医诊断学及辨证论治基础、中医药学基础等方面的知识。
2.临床技能培训：包括中医临床常用疾病的诊疗技巧、中医临床技术操作等方面的培训。
3.中医药学知识培训：包括中药学、方剂学、针灸学、推拿学等相关知识的培训。
4.临床实践培训：通过临床实践活动，加强住院医师的临床操作能力和诊疗能力。
三、培训方法1.理论教学：通过讲座、授课等形式进行基础知识的传授。
2.临床实习：在指导下参与临床诊疗活动，积累临床经验。
3.实践操作：针对临床技能培训，通过模拟患者或实际患者进行操作练习。
4.学术讨论：定期组织学术讨论，促进医学知识的交流和分享。
5.病例讨论：通过病例的讨论和分析，提高住院医师的临床思维能力和问题解决能力。
四、培训周期及考核1.培训周期：中医院住院医师规范化培训周期为三年。
2.考核内容：包括理论知识考核、临床技能考核、临床操作考核等方面的考核。
3.考核形式：采用书面考核和实际操作考核相结合的方式进行考核评价。
4.考核标准：参考国家相关法规和规范，结合医院实际情况制定考核标准。
五、培训资源和师资1.培训资源：包括中医学教材、临床案例库、模拟患者、临床技能实践设备等。
2.培训师资：由具有丰富临床经验和教学经验的中医师担任培训讲师及指导师。
六、培训管理1.培训计划：制定详细的培训计划，明确培训的目标、内容和时间。
2.学员管理：建立学员档案，记录学员培训过程和成绩，对学员进行个别指导和辅导。
3.培训评估：定期对培训效果进行评估，从而不断完善培训内容和方法。
4.培训反馈：定期收集学员的培训反馈和建议，及时改进培训工作。
通过中医院住院医师规范化培训，可以提高住院医师的临床技能和综合素质，进一步推动中医临床工作的规范化和质量提升，满足患者对中医医疗服务的需求。
住院医师规范化培训师资培训
完善培训体系
培训过程中不断优化和完善培训 体系，提高了培训的针对性和实 效性，为学员提供了更好的学习
体验。
促进学术交流
培训过程中，来自不同领域的专 家和学者进行了广泛的学术交流展与展望
扩大培训规模
随着医学教育的不断发展，未来住院医师规范化培训师资培训的 规模将进一步扩大，以满足更多学员的需求。
培训评估
建立有效的评估机制，对参训人员的表现进行评估和反馈，以便不断完善培训内 容和方式。
04
培训效果评估与反馈
评估方式
问卷调查
观察法
通过设计问卷，对参加培训的师资进 行调查，了解他们对培训的满意度、 收获以及对培训的建议和意见。
通过观察参加培训的师资在教学实践 中的表现，评估他们的教学水平和培 训效果。
考核评估
对参加培训的师资进行考核，评估他 们在培训前后的教学能力、专业知识 等方面的提升情况。
评估内容
01
02
03
04
培训目标的达成度
评估培训是否达到了预期的目 标，包括师资教学能力的提升 、专业知识的更新等。
培训内容的实用性
评估培训内容是否实用，是否 与实际教学工作紧密相关，是 否有助于解决实际问题。
教学理念与原则
介绍现代医学教育理念、教学原则和评估标准，帮助师资队伍理 解教育的本质和要求。
实践培训
教学技巧与实践
通过模拟教学、案例分析、角色 扮演等方式，提高师资队伍的教 学技巧和实践能力。
临床实践教学
安排师资队伍参与临床实践教学 ，指导学员进行临床操作、病例 分析和诊断，提高其实践教学水 平。
教学方法与技巧
互动式教学
鼓励师资队伍采用互动式教学方法， 如小组讨论、问题解答等，激发学员 的学习兴趣和主动性。
住院医师规范化培训师资培训课件
培养合格住院医师
通过规范化培训，使住院医师掌握基 本医疗技能、临床思维和医疗安全等 方面的知识和技能，达到独立从事临 床工作的能力。
提高医疗服务质量
推动医疗卫生事业发展
规范化培训是培养医疗卫生人才的重 要途径，有助于推动医疗卫生事业的 发展。
规范化培训可以帮助住院医师形成科 学、规范、系统的临床思维模式，提 高医疗服务的质量和效率。
08
总结与展望
培训成果回顾
知识技能提升
通过规范化培训，住院 医师在医学知识、临床 技能和医疗安全等方面 得到显著提升。
教学能力提高
培训过程中，住院医师 不仅提升了自身能力， 还通过参与教学，提高 了自己的教学能力。
患者满意度增加
规范化培训使住院医师 更关注患者需求，提高 了患者满意度，为医院 赢得良好口碑。
多元化培训方式
除了传统的理论授课，还可以采用病例讨论、实践操作、模拟演练等 多元化培训方式，提高住院医师的学习兴趣和参与度。
加强培训师资队伍建设
通过引进优秀人才、加强师资培训、建立激励机制等措施，加强培训 师资队伍建设，提高培训质量和效果。
完善培训管理与考核体系
建立统一的培训管理和考核标准，完善培训内容、考核方式等方面的 规范，确保培训的公平性和有效性。
加强沟通与反馈
02
与住院医师保持良好的沟通，及时了解他们的学习情况，并给
予反馈和指导。
注重实践技能培养
03
注重培养住院医师的实践技能，多给予他们实践机会，并及时
进行指导和纠正。
带教效果评价
制定评价标准
根据住院医师规范化培训要求，制定带教效果评价标准。
定期进行评价
定期对住院医师的学习情况进行评价，包括理论知识掌握情况、 实践技能操作能力等。
住院医师规范化培训指导导师培训内容
住院医师规范化培训指导导师培训内容为了提高我国住院医师规范化培训质量，加强指导导师队伍建设，特制定本培训内容，以期为住院医师规范化培训提供有力的指导和支持。
一、培训目标1. 使指导导师充分了解住院医师规范化培训的基本要求、流程及标准。
2. 提高指导导师的临床教学能力和培训管理能力。
3. 增强指导导师对住院医师规范化培训制度的认同感和责任感。
二、培训内容2.1 住院医师规范化培训政策法规及规章制度1. 住院医师规范化培训相关政策法规。
2. 住院医师规范化培训基地管理制度。
3. 指导导师职责与权益。
2.2 住院医师规范化培训基本要求1. 住院医师培训计划制定与实施。
2. 住院医师培训课程设置与教学方法。
3. 住院医师培训过程管理与质量控制。
2.3 临床教学能力培训1. 临床教学理念与方法。
2. 临床教学查房组织与实施。
3. 临床教学评价与反馈。
2.4 培训管理能力培训1. 住院医师培训计划管理。
2. 住院医师培训质量控制与评估。
3. 住院医师培训资源整合与优化。
2.5 沟通交流能力培训1. 指导导师与住院医师的沟通技巧。
2. 团队协作与沟通。
3. 冲突管理与协调。
2.6 住院医师规范化培训经验分享1. 优秀指导导师经验分享。
2. 优秀住院医师经验分享。
3. 培训基地管理经验分享。
三、培训方式1. 理论授课：邀请相关领域专家进行授课，对政策法规、规章制度、基本要求等进行详细解读。
2. 实践操作：组织临床教学查房、病例讨论等活动，提高指导导师的临床教学能力。
3. 经验交流：举办座谈会、研讨会等形式，分享优秀经验和做法。
4. 线上学习：利用网络平台，提供在线课程、案例分析等资源，方便指导导师随时学习。
四、培训时间与地点1. 培训时间：根据实际情况制定，确保不影响指导导师的正常工作。
2. 培训地点：住院医师规范化培训基地或相关医疗机构。
五、培训效果评估1. 通过对住院医师规范化培训质量的评估，了解指导导师培训效果。
住院医师规范化培训师资培训
4 示范教学
通过实际操作示范来传授技能和技术。
住院医师规范化培训的实施和 评估
详细描述住院医师规范化培训的实施过程，并介绍评估方法和工具。
培训周期和内容的规划
提供制定住院医师规范化培训周期和内容的指导原则如何以案例为基础进行教学，并介绍有效的案例讨论方法。
住院医师规范化培训师资 培训
为了提高住院医师规范化培训师的能力，这个PPT大纲涵盖了培训目的、规范 化培训的概念和意义、培训师角色和职责等内容。
培训目的和背景
了解住院医师规范化培训的要求和目标，以及背景和必要性。
规范化培训的概念和意义
介绍规范化培训的定义、核心原则以及对住院医师个人和医疗机构的重要意义。
培训师角色和职责介绍
1 导师
指导住院医师的学习和职业发展。
3 评估者
评估住院医师的表现和能力。
2 教练
提供技能培训和实践指导。
4 激励者
激励住院医师追求卓越。
培训方法和手段
1 案例研讨
通过讨论实际案例来培养住院医师的决策能 力。
2 模拟病例
使用模拟病例让住院医师实践诊断和治疗技 能。
3 多学科团队合作
模拟病例的设计和实施
详细讲解如何设计和实施模拟病例培训，以帮助住院医师提升实践能力。
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核医学科对住院医师规范化培训管理
理论培训
理论考核
培训
技能培训
技能考核 技能考核
专业培训
专业考核
根据不同专业调整，合理统筹，严格考核，质量把关
住院医师规范化师资培训心得
➢ 认识规培的必要性、任务性 ➢ 认识师资培训的艰巨性 ➢ 认清我们存在的惰性 ➢ 今后努力的方向
✓ 摆正管理者、教师、规培生的关 系
住院医师规范化培训制度 实施情况简介
国家卫计委科教司 王波
建设卫生计生事业，打造健康中国的必要要求
深化医药卫生体制改革，破解人才“瓶颈”难题 的必然要求
为什么 建立制度
加快建设分级诊疗制度，发展壮大全科医生队伍 的必然性
医学教育规律的内在要求
Step1
Step2
Step3
继续医学教育
毕业后医学教育
培训存在的问题
1、培训方案难以实施： 学员以及所在科室认识不足，不轮转、擅自改变
轮转计划、或缩短轮转时间 2、科室干扰：
科室人力资源不足，临床、教学、科研任务重 3、缺乏有效的管理机制：管理不严、惩罚不严 4、需要更完善的规培管理模式：
加强督察管理、考核制度
住院医师规范化培训
解释
实施
效果
宣传
问题解决
✓ 师资团队的规培分配 ✓ 标准化培训制定、规范化考核管理 ✓ 个性化培训 ✓ 严格的档案管理 ✓ 层层落实，杜绝“纸上谈兵”
临床诊断思维的基本程序与过程
医
第一步
收集临床资料
学
知
识
第四步
确定及修正诊断
第二步
分析、评价、
临
整理临床资料
床
经
第三步
验
提出初步诊断
全科医学临床思维10大基本原则
1、病人为中心和病人安全第一 2、生物-心理-社会全面考虑，尽早诊断、及早治疗 3、优先考虑常见多发病 4、先一元论后多元论：主次分明 5、优先考虑器质性疾病 6、优先考虑可治性疾病 7、实事求是：基于证据 8、以病人为整体：避免见病不见人 9、简化思维程序 10、基本常识
以证据为基础指导的诊疗思维
循证临床决策 循证临床实践基本步骤 循证解决临床问题
基于证据资源的分级结构
Hisrarchy of Evidence Based Resources
有助于迅速查找所需的证据 尽可能采用高级别证据标准
临床思维内涵--医学本质
临床思维内涵
➢ 全科医师的临床推理 与评估
“5+3”是主要 模式：5年本科 教育+3年住院医 师规范化培训
现阶段，加强医 教协同，临床硕 士专业学位毕业 研究生纳入住培
训系
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
住院医师规范化培训
专业理论 知识
临床实践 技能
医疗政策 法规
医疗道德 作风
培训内容
人际沟通 交流
住院医师规范化培训
三级甲等医院 为主体
由若干专业基 地组成
培训基地
可带不超过3 家协同单位
评价
的方向
第二 怎样在培训中获得双赢？
住院医师/技师
➢ 胜任日常工作的技/医师 ➢ 实践基础理论、基础知识，把握操作技能 ➢ 具有良好的沟通协调能力
培训师资
➢ 不断更新、不断完善的从医者 ➢ 发现问题解决问题的研究者 ➢ 把传道授业解释疑惑的教师
第三 怎样在“黄金阶段”把握最有用的技能？
操作规范 健全、完善影像专业技术、诊疗规范 各设备操作规范 各部位检查规范
规培 教师
第三：“黄金三年”---把握最有用的技能
第四：理论联系实际：
全面 观察
排除 干扰
提出 问题
抓住主要矛盾
解决 问题
自我更新
第一 了解影像住院医师/技师？
➢ 住院医师/技师的特点
1、学历教育不一，临床工作经历相对缺乏 2、临床知识结构不平衡：专科欠专-其他专业陌生 3、个人及科室对规培认识和重视不够，甚至存在抵触
报告书写规范 建立影像库资料 各系统基本病变 各系统常见疾病
第四 怎样理论联系实际？
--发现问题、提出问题、解决问题
第一步 全面观察 第二步 排除干扰 第三步 提出问题（抓住主要矛盾） 第四步 解决问题（自我更新）
--用循序医学的原则指导培训
第五 怎样培养良好的沟通协调能力
➢ 怎样评价影像报告？ ➢ 怎样理解结合临床？ ➢ 怎样理解检查申请单？ ➢ 怎样解释患者的疑问？ ➢ 怎样培养规培的沟通能力？
➢ 以患者为中心的诊疗 思维模式
➢ 以问题为导向的诊疗 思维模式
➢ 以证据为基础的诊疗 思维模式
医学本质
➢ 科学、人文、艺术 ➢ 人之心：“三心二意” ➢ 科学脑：辩证思维 ➢ 世界观：视野宽广 ➢ 勤劳手：动手动口 ➢ 德才兼备
怎样做好影像专业住院医师/技师培养
第一：了解住院医师/技师：
第二：在培训中获得最大收益：
院校医学教育
国外医学教育经验的启示
美国
英国
法国
继续专科 医学教育
3~7年住院医师 规培
医学院校教育 （4年）
其他专业大学 教育（4年）
4~6年专科 医师培训
住院医师规培： 2年基础临床培 训+2~3年初级、
高级培训
医学院校教育 （5年）
4~5年专科医师培 训 或者
3年的全科医生培 训
医学院校教育 （6年）
动态管理
培养考核
理论考核
培训考核
结业考核 过程考核
临床实践 能力考核
日常考核、 出科考核等
合格者颁发全国统一制式证书
全国统一题库
各地根据实际 情况确定通过
率
末位淘汰， 优化培训质量
人事政策
➢ 取得培训证书作为中级 技术岗位聘用条件之一
➢ 2020年“关门”
经费保障
➢ 政府投入、基地自筹、 社会支持的多元化机制
➢ 政府对培训基地和培训 学员进行补助
制 度 亮 点
学位衔接
➢ 研究生纳入培训渠道，通 过结业考核取得规培证
➢ 住院医师通过同等学力申 硕，可取得研究生学位
教学医院的工作重点
➢ 培养全科医师 临床实践和临床思维 ➢ 培养住院医师早期识别疾病、做出正确
的诊断和处理的能力 ➢ 掌握诊疗疾病的基本理论、基本技能、 临床经验 ➢ 具备正确的临床思维方法
我国医师队伍的现状 质量低 差距大
仅48%有本科以上学历
53%为初级及无职称
我国住院医师规培制度的设计思路
2015年全面启动 2020年基本建立
人事政策 财政政策 注册政策 学位政策
一个 目标
两步 战略
三个 支撑
四个 衔接
培养人民满意的 好医生
培训模式 培训基地 培训师资
住院医师规范化培训 培养模式
住院医师规范化培训师资培训
第二期广西住院医师规范化培训师资培训
第二期广西住院医师规范化培训师资培训
邀请国家卫计委科教司、四川大学华西医院教 授莅临进行专项培训
广西共有29家医院，280多人参加 强调规培的必要性、重要性、紧迫性及规范性 强调师资的建设性、规范性及重要性、 认清存在的问题 提出今后努力的方向