学情分析表
学情分析表和教学目标设计
学情分析表和教学目标设计
教学目标设计：人教版第一册Unit5 A Let's talk
一、教材分析
第5单元是以Let’s eat为主题的对话，本部分主要的学习内容是学习单词：hamburger hot dog French fries;学习句子I like……;Have some……;以及表示自己同意的Me too.本部分语用目的是在用餐时明确表达自己想吃的食物、了解对方喜爱的食物并进行提供。
1．认知目标：
（1）、能听说、认读cake, hot dog, chicken, bread, hamburger等有关食品的单词，并能在日常生活中使用。
（2）、能用I like hamburgers/hot dogs/ …;Have some …与人交流. 2、能力目标
（1）.在熟悉食物名称的基础上，学会听、说、认读”I like…”表示对某种食物的喜好。
（2）.学生会听、说、认读，:”Have some…”并实际运用。
3．情感目标：
(1).培养学生爱惜粮食，珍惜食物的习惯。
(2).培养生与朋友分享的良好交往方式。
二、教学重点、难点
1、教学重点：能够掌握正确运用句子I like……;Have some……;
2、教学难点：在实际情景中运用所学句型。
目标说明：食品是学生非常感兴趣的话题。
让生处于一个生活中的真实情景中去学习，能搞充分调动学生学习的热情。
通过家庭聚会这个创设的场景，让学生进行单词学习和句型操练，在“餐桌”前进行的对。
二年级学情分析表
学生存 在的问
题
存在的问题： 1、学习过程中粗心、大意。 2、个别学生上课时不注意听讲，爱说话，做小动作。 3、一部分学生书写较差。
后进生 姓名及 表现
马鑫（大） 林欣荣 马雨星 马海云 存在的问题： 1、学习过程中粗心，大意。 2、上课时不注意听讲，爱说话。 3、书写较差。
开学以 来主要 做法
1、采用鼓励教学法。 2、分层教学与关注后进生。 3、采用“一帮一”方法提高学习成绩。
班级 学生基 本情况
二年级班级学情分析表
二年级 教 者
分析时间 2015.3.2
班级人数
21 男 9 女 12 回 21 汉 0
学情 分析
1、大部分学生从平时的作业，单元检测和期中测试中反映出双基 础知识掌握的较好。 2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，应把阅读放在重要的位 置。采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟，悟景悟得。 3、写作水平有待进一步提高
四年级-语文-山东-王守利-学情分析表
张格庄欣欣学校四年级语文学情分析表一、基本情况:1.四年级共有学生43人。
2.本次考试共有43人参加。
3.男生30人，女生13人。
二、成绩情况：1.全班学生成绩排名并标注优秀、良好、及格【Excel表截图】：2.学生成绩分段情况满分为120分，所以改了一下分数段【Excel表截图】： 96-120人数：1784-96人数：1172-84人数：8不及格人数：7优秀率：40%良好率：67%及格率：84%不及格率：16%3.成绩趋势【针对于多次考试、Excel表截图】：饼状图、柱状图、折线图任意选择一种表示成绩趋势。
三、学情分析：根据Excel表进行分析:1.整体水平分析：班级共43人参加了期末测评，男生30人，女生13人，96-120分数段的占整体40%；84-96分数段的占67%；72-84分数段的占84%，72分以下的占16%，分别对应的优秀、良好、及格、不及格，两头大，辅导差生尤为重要。
2、成绩趋势【针对于多次考试】：全班一共43人。
本表对比往常，班里不及格的人数减少了很多，所以成绩也逐渐提升。
3男、女生成绩对比情况:全班一共43人参加本次考试，其中男生30人，女生13人。
男生偏多，意味着马虎现象增多。
基本各占班级总人数的一半，优秀的女生7人，占女生的53%，男生10人，只占男生总数的33%，不及格中女生3人占女生的23%，男生3人，占男生总数的10%，所以女生两极分化更为严重。
4. 改进措施【如果成绩趋势提高如何保持，如果成绩趋势下降如何提升】学生浮躁，不能沉心思考。
在阅读教学中让学生多度加以体会理解，多领导孩子分析句子的内在联系。
课文阅读，问答题不好没仔细阅读审题不严密。
部分学生漏题没做。
培养学生审题的能力。
多练习强调认真做题。
多读短文，从文中寻找答案。
学生的阅读方法不对，阅读能力需要提高，作文要求写补充题目作文。
有孩子写的很精彩。
大部分同学写的很好，个别生写的太简短。
大部分紧扣题目，个别学生没有理解部分学生写的不完整，分段不好。
学生学情分析报告
学生学情分析报告1. 引言学生学情分析是教育领域中一项重要的工作，它通过对学生的学习情况进行全面系统的分析，可以为教师提供有针对性的教学建议和改进方向。
本报告将对一名学生的学情进行分析，并基于分析结果给出相应的建议。
2. 学生基本信息姓名：张三年级：初三学校：XX中学3. 学习成绩分析3.1 学科成绩根据学生的学习成绩单，我们对学生在不同学科的成绩进行分析。
结果如下表所示：学科成绩语文80数学75英语85物理70化学65历史90地理80生物75从学科成绩上看，张三的语文、英语和历史成绩较好，分别为80、85和90分，而数学、物理、化学和生物成绩相对较低，分别为75、70、65和75分。
3.2 成绩趋势为了更好地了解学生的学习情况，我们还对学生近几个学期的成绩进行了趋势分析。
结果显示，张三的数学成绩呈现持续下降的趋势，而其他学科的成绩相对稳定。
4. 学习习惯分析4.1 学习时间分配学习时间的分配是影响学生学习成绩的重要因素之一。
通过对张三的学习时间进行调查和分析，我们得知，张三每天平均花费2小时进行学习，其中70%的时间用于完成作业，30%的时间用于复习和预习。
4.2 学习方法学习方法对学生的学习效果起着至关重要的作用。
根据张三的反馈和观察，我们发现张三在学习过程中更偏向于传统的背诵和记忆方式，并且较少运用归纳总结和思维导图等高效的学习方法。
5. 学习动机分析学习动机是学生学习行为的关键驱动力，它直接影响着学生的学习兴趣和投入程度。
通过与张三的交流，我们了解到张三对于学习的动机主要来自于绩点排名和家长的期望，缺乏内在的学习兴趣和自我驱动力。
6. 学习环境分析学习环境对学生的学习效果具有重要影响。
张三所处的学习环境总体较为良好，学校提供了良好的教学资源和学习条件。
然而，我们发现张三在家庭环境中容易受到干扰，家中常有噪音和其他事务分散注意力。
7. 学习建议基于以上的学习情况分析，我们向张三提出以下学习建议：•深入分析和理解数学、物理、化学和生物等较差科目的知识点，有针对性地进行补充学习和巩固；•增加学习时间，合理分配学习任务，提高学习效率；•探索多样化的学习方法，注重归纳总结和思维导图等高效的学习方法；•培养学习兴趣，建立内在的动力和目标，让学习成为一种乐趣；•创造良好的学习环境，减少家庭干扰，保障学习的专注度和效果。
中小学学生学情分析问卷表
中小学学生学情分析问卷表本问卷共分三部分22题，预计将花费时间5到10分钟，问卷仅仅用于内部学术研究，为学校提供大数据学情分析。
您的基本信息：1.您的就读年级：（）3. 您的性别（）第一部分共6题4. 学习遇到困难时候，你是否问老师？（）A、经常问B、有时问C、从来不问5. 家里人对你的学习关心吗？( )A、非常关心B、有时关心C、不关心6. 你认为只要努力，任何人都会取得好成绩吗？( )A、是B、有时C、不会7. 有不称心的事时，你会一直忘不掉吗？( )A、经常B、偶尔C、不会8. 有没有因为烦恼而不用功学习的时候？( )A、经常B、偶尔有C、没有9. 你认为成绩好的孩子多数是和家庭有关吗？( )A、有时认为B、偶尔认为C、不认为10. 你是否制定计划进行学习? ( )A、经常B、有时C、不是11. 你订的计划能实现吗? ( )A、经常能B、有时能C、不能12. 你在家里一天学习多少时间？( )A、l小时以内B、l～2小时C、2小时以上13. 你是否复习之后再预习新课？( )A、经常B、有时C、不14. 心情不好时你是否先从喜欢的课或拿手的课开始学习？( )A、经常B、有时C、不15. 上课时你会不会因为记笔记，而把重要的地方漏听了? ( )A、经常B、有时C、不16. 考试时你是否从容易的题目做起？( )A、经常B、有时C、不17. 你是否边听音乐或边看电视做功课？( )A、有时B、偶尔C、不18. 预习时你是否把重点写在笔记本上？( )A、经常B、有时C、不19. 你是否在努力学习成绩不好的课，想把成绩提高？( )A、经常B、有时C、不20. 你同学经常说你的坏话吗？( )A、有时B、偶尔C、不21. 你是否想和你现在的朋友继续交往下去? ( )A、想B、不知道C、不想22. 当你困难时，你有没有能谈心的朋友? ( )A、有好多B、不知道C、没有23. 你有没有为你的事而让朋友操心? ( )A、有B、不知道C、没有24. 你有没有因讨厌而几乎不说话的同学? ( )A、有相当多B、有些C、没有25. 你是否因有讨厌的同学而不想上学? ( )A、有时有B、偶尔有C、没有26.您在学习过程中还遇到过什么难以解决的问题吗？（非必答题）。
9月月考任课教师学情成绩分析表
陇南育才学校初中部八年级2015-2016学年9月月考任课教师学情成绩分析表科目：历史班级：4、5、6班任课教师：王保云时间：2015年10月11日学情分析：本学期三个班都有较多的插班生，尤其六班占到一半以上，开学之初我首先观察了他们的学习状态，大多数插班学生学习习惯不是太好。
初此之外，其他学生都是我上学期带过的，初二学生正处于初中阶段的“转折期”，大部分学生都比较浮躁，并没有将学习作为自己份内的事，上课思想不集中，对待作业也有敷衍了事的现象，作业抄袭时有发生。
当然这其中也有比较多的学生及时转换角色，有了较好的学习习惯，也取得了较好的成绩。
四班学生总体来说表现比上学期有了较为大的改观，成绩也有所提高。
五班的话，优生多，学困生也不少，导致人均成绩不太理想。
再说六班，由于插进了较多的新生，学期之处大多没有进入一个正常的学习状态，随着对新环境的逐渐适应，大多数同学有了适合自己的学习节奏，也取得了较为说的去的成绩，当然，仅此还远远不够。
成绩分析（得与失）优点：1、绝大多数学生对于基础知识的掌握较为理想；2、卷面书写也较为整齐；3、30分以下人数在可控范围之内；4、在此次月考中基本都能按要求作答。
不足：1、卷面存在错别字；2、优生率偏低；3、低分群体偏多；4、主观题得分率低；5、审题不严密导致失分。
改进措施：1、进一步加强双基教学，让大多数学生都能够掌握基础知识和基本答题技能。
2、强调易错字；3、进行一帮一，一个优秀学生帮一个差生，有针对性的提高学困生成绩；4、努力提高自己的业务水平，认真贯彻教学“六认真”；5、在教学过程当中多锻炼学生答主观题的能力；6、课堂上多关注学生，努力提高课堂教学效率；7、课后找学生谈话，了解学生的学习状态，知其所需8、提高课堂的兴趣度，让学生参与课堂。
学情分析表
学科
教师
学情分析
差异化教学
开展情况
指导
措施
培养学生自主学习能力的培养效果
学情分析表
年级
学科
教师
学情分析
差ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化教学
开展情况
指导
措施
培养学生自主学习能力的培养效果
年级
学科
教师
学情分析
差异化教学
开展情况
指导
措施
培养学生自主学习能力的培养效果
年级
学科
教师
学情分析
差异化教学
开展情况
指导
措施
培养学生自主学习能力的培养效果
年级
学科
教师
学情分析
差异化教学
开展情况
指导
措施
培养学生自主学习能力的培养效果
学情调查分析统计表
高一年级“数学学情调查”分析报告 新疆伊宁市三中 彭海燕 一、统计数字分析 2006 年 11 月 22 日，期中考试后高一年级数学学科组对实验班高一（5）班、 （6）班，普通班高一（11）班、（12）班、（14）班进行了“数学学情调查问 卷”的抽样调查。（调查结果见表 2）现将统计结果进行分析,为使我们今后的 数学教学工作更有针对性，提供一些相关数据。 “数学学情调查问卷”共设置了 8 个问题。分性别，不计名。 1． 男女生对各项内容选择情况对比 调查结果显示对“学习数学的兴趣”各班都是男生的比例高于女生的比例，各 班数学平均分与对“数学有兴趣”成正比。数学平均分较低的班级，往往是班 级中的女生对“数学有兴趣”的比例较低，例如高一（2）班和（11）班。 “喜欢数学而学数学”各班均为男生的比例高于女生的比例；而认为是“高考 需要而学数学”女生的比例高于男生的比例，尤其是特尖班女生比男生的比例 高的更多。这说明特尖班的女生学习的目的性比较明确，学习的主动性是理性 的结果。 从“预习的习惯”的调查来看，各班能超前学习和预习的学生不多，有超前学 习能力的，除（5）班外，各班均为男生。课前有预习习惯的全班不足 25%，男 女生比例相当。 从课堂上“记笔记”、“完成作业和同步练习”的情况来看女生记笔记的比例 高于男生，并且多数女生都有记笔记的习惯，这说明多数女生学习态度是比较 认真的。 从“课堂上听课效果”和“课后复习总结”情况的调查来看“上课听懂并能领 会”和“自己能定期归纳总结”，男生的比例高于女生，但这部分同学在班上 所占比例不高，并且与各班数学平均分数成正比。 在课堂上能否听懂和领会的调查中“只能听懂，部分领会”，各班的人数比例 在 50%左右。这就需要我们数学老师在今后的教学过程中，注意控制难度、注 意对学生的学法进行指导。大多数学生没有自己归纳总结的习惯，在今后的教 学中，教师应注重培养学生这方面的能力。培养学生自主学习的能力及“创造” 意识对学生今后的发展十分重要。 在学习过程中遇到疑难问题，大多数学生选择了问老师，问同学。自己查资料 解决问题的同学所占比例不高。从这项调查中，我们看到大多数同学想要解决 问题的态度的积极的，但从另一个角度来说，学生的依赖性也是比较强的。 2．各班情况对比分析 对“数学感兴趣”、“喜欢数学或高考需要”所占比例较高的班级数学平均 分数相对较高，相反“对数学兴趣不高”、“课前不预习”、“很少做课外练 习”所占比例较高的班级，数学平均分数比较低。 各班自主学习的意识都比较差，这要引起数学教师的高度重视，它将影响“创 新型”的人才培养。 通过这次调查学情分析，我认为在今后的教学中，要在如何调动学生的学习积 极性上下功夫，要控制好教学难度，让全体同学参与教学活动。另外，要帮助 女生克服数学学习过程中的心理障碍，对女生要多关怀、多鼓励。我们年级女