体育专业学生管理模式探讨4页
体育运动学校的班级管理
浅谈体育运动学校的班级管理摘要：体育运动学校的主要任务是为国家培养德、智、体、美等全面发展的高水平竞技体育后备人才和社会需要的具有体育专项运动技能的中等体育专业人才。
体育运动学校的学生是一个与普通的学校学生不一样的群体，他们除了要进行正常的公共文化课程学习之外，还必须参加专业体育训练，从心理到身体都要付出更多的努力。
因此，体育运动学校的班级管理有其独特性，体育运动学校的班主任或者其他管理人员，应该有针对性地采取管理措施，均衡协调学习与训练的关系，促进学生全面发展。
关键词：体育运动学校班级管理因材施教体育运动学校（体校）的主要任务是为国家培养德、智、体、美等全面发展的高水平竞技体育后备人才和社会需要的具有体育专项运动技能的中等体育专业人才。
体校学生是一个与普通的学校学生不一样的群体，他们除了要进行正常的公共文化课程学习之外，还必须参加专业体育训练，从心理到身体都要付出更多的努力，因此，体校的班级管理有其独特性，体校的班主任或者其他管理人员，应该采取有针对性的管理措施，均衡协调学习与训练的关系，促进学生全面发展。
一、熟悉了解学生情况，增进师生沟通体校学生具有其特殊性，他们来自不同的地区、不同的学校、不同的年级，并且训练的项目都不同，有各自的特长。
体校的班级管理者，应认真掌握学生的家庭背景、训练情况、文化课学习的程度、兴趣爱好等，这样才能更有针对性，增强管理效果。
首先，对于经济困难和单亲家庭的学生，要关注他们的情绪变化，引导他们保持乐观自信的心态；其次，对于那些训练成绩突出、文化课成绩较弱的学生，要掌握他们对文化课学习的兴趣缺失在哪里，增强他们对于文化课学习的自信心，提高其学习兴趣；最后，对于那些活泼好动的学生，不能打压他们的天性，而要同他们玩到一起，了解他们的所知所想。
班级管理者只有充分了解学生，与学生交心，有针对性地采取不同的班级管理措施，才能更好地管理好班级。
二、加强与教练员和家长的沟通体校的特殊性还体现在学生只有上午才上文化课，下午的时间全部进行体育专项训练，因此，体校学生不仅要受文化课教师的管理，还要在训练时受教练员的管理。
体育队学生管理制度
体育队学生管理制度第一章总则第一条为规范体育队学生管理制度，加强学生体育锻炼和竞赛管理，提高体育队学生素质和竞技水平，根据国家有关法律、法规和学校的有关规定，制定本管理制度。
第二条体育队学生管理制度适用于学校各级各类体育队，包括各类球类、田径、游泳、跆拳道等项目的体育队伍。
第三条体育队学生应当遵守国家法律法规、学校规章制度和体育队管理制度，积极参加体育锻炼和竞赛活动，树立健康向上的体育精神，努力提高自身素质和竞技水平。
第四条学校建立健全体育队学生管理机构，配备专业教练和管理人员，指导和管理体育队学生的活动，确保学生的健康和安全。
第五条学校鼓励学生积极参加体育锻炼和竞赛活动，为学生提供各种条件和机会，促进学生的全面发展。
第六条学校设立体育队学生表彰制度，对取得优异成绩和表现突出的学生进行表彰奖励，鼓励学生争先进取。
第七条学校对体育队学生进行教育和管理，健全体育队学生管理制度，提高学生的自律能力和团队意识，培养学生的团结协作精神和竞技技能。
第二章体育队学生选拔管理第八条学校依据学生的体能和技能水平，组织选拔体育队学生，选拔标准公开、公平、公正，确保选拔结果具有客观性和公信力。
第九条体育队学生选拔应当根据学生的身体素质和竞技表现进行综合评定，选拔过程公开透明，确保选拔结果公正合理。
第十条学校建立健全体育队学生选拔制度，制定选拔规程和考核标准，对选拔结果进行审核和确认，确保选拔工作的质量和效果。
第十一条学校组织专业教练和管理人员进行体育队学生的选拔工作，确保选拔过程规范和公正，选拔结果准确有效。
第十二条学校对体育队学生进行选拔培训和指导，提供必要条件和支持，帮助学生提高竞技水平和比赛能力。
第十三条学校建立体育队学生辅导体系，为学生提供心理辅导和职业规划指导，帮助学生解决学业和生活中的困难和问题。
第三章体育队学生训练管理第十四条学校制定体育队学生训练计划和安排，合理安排训练时间和内容，确保学生的身心健康和训练效果。
学生体育管理制度细则
学生体育管理制度细则第一部分：总则第一条：为了规范学生体育活动，提高学生身体素质，促进学生全面发展，制定本管理制度。
第二条：本细则适用于全校本科生、研究生和博士生。
第三条：学生应严格遵守校规校纪，遵守体育场馆规定，遵守教练员的指导。
第四条：学校将建立健全的体育管理机构，负责学生体育工作的组织、指导和监督。
第二部分：学生体育活动第五条：学生体育活动包括体育课、校运动会、校内校际比赛等。
学生应按时参加体育活动。
第六条：学生应积极参加体育锻炼，保持身体健康，提高体育素质。
第七条：学生体育锻炼不得影响正常学习，学生应合理安排学习和锻炼时间。
第八条：学校将根据学生的体育锻炼情况，制定个性化的锻炼计划，提供相应的训练设施和器材。
第九条：学生在体育活动中应遵守比赛规则，尊重对手，不得采取不正当手段。
第十条：学生在体育比赛中取得好成绩者，学校将予以表彰奖励。
第三部分：学生体育管理第十一条：学生体育管理由学校体育管理部门负责，建立健全的学生体育档案，定期对学生进行体质测试。
第十二条：学校将根据学生的体质测试结果，制定相应的体育锻炼计划，提供专业教练指导。
第十三条：学生如有体育伤害，应及时报告学校，接受相关的治疗和康复训练。
第十四条：学生体育设施和器材的使用应按规定进行，不得私自挪用或损坏。
第十五条：学校将定期检查学生体育设施和器材，确保安全可靠。
第十六条：学校将加强学生的体育安全教育，提高学生自我保护意识。
第四部分：违纪处罚第十七条：学生如有违反体育管理制度的行为，将给予相应的处罚，包括批评教育、警告、记过、留校察看等。
第十八条：学生如有严重违纪行为，造成严重后果者，学校有权予以开除学籍处理。
第十九条：学生如有违反国家法律法规的行为，将移交司法部门处理。
第五部分：附则第二十条：本细则自颁布之日起生效，学校体育管理部门负责解释。
第二十一条：学校可根据实际情况对本细则进行修订，修订后的细则须报学校领导批准后方可生效。
大学体育运动管理制度
大学体育运动管理制度一、导言大学体育运动在培养学生身心健康、提高综合素质方面具有重要意义。
为了规范大学体育运动，保障学生权益，大学体育运动管理制度应运而生。
本文旨在探讨大学体育运动管理制度的重要性及其对于学生的影响。
二、大学体育运动的目标大学体育运动的目标是培养学生的体魄、品德、意志和团队合作精神，以及培养他们养成健康的生活方式和积极的心态。
通过体育活动，学生可以锻炼身体，增强体质，提高身心素质。
三、大学体育运动管理制度的内容大学体育运动管理制度主要包括以下内容：设立体育运动课程，制定课程目标和要求；安排教师负责体育运动课程的开展；制定体育运动课程考核制度，评估学生的参与度和运动水平；组织学生参加各种体育比赛和锻炼活动；提供支持和资源，保障学生的体育运动权益；建立学生体育奖励制度，激发学生参与体育运动的积极性。
四、大学体育运动管理制度的重要性大学体育运动管理制度的制定和实施对于保障学生权益、推动体育运动发展具有重要意义。
首先，制度的存在可以保障学生的体育运动权益，防止不合理的要求和限制。
其次，制度可以规范体育运动的秩序，提高教学质量和效果。
此外，制度也可以激发学生参与体育运动的积极性，培养他们的团队合作精神和竞争意识。
五、大学体育运动管理制度的制定制定大学体育运动管理制度需要充分考虑学生需求和实际情况。
学校可以召开座谈会、调研等方式，听取学生和教师的意见和建议，制定出符合实际的制度。
同时，学校还应该参考其他高校的经验和做法，借鉴其有益的经验。
六、大学体育运动管理制度的实施大学体育运动管理制度的实施需要教师和学生的共同努力。
教师应该充分发挥自身的专业知识和经验，开展体育运动课程，并根据制度要求进行相应的考核和评估。
学生要积极参与体育运动活动，按照制度的要求参加比赛和锻炼，达到培养身体素质和提高综合素质的目标。
七、大学体育运动管理制度的影响大学体育运动管理制度的实施对于学生有着积极的影响。
首先，学生可以通过参加体育运动活动锻炼身体，提高体质。
高校体育专业学生管理的影响因素及对策研究
性、 隐蔽性使得网络成为有害信息的孳生地和传播地。一部分 学生利用信息技术参与社会政治 ， 一些 虚假 、 不健康甚至反动 的信息污染了学生思想教育的环境 ， 使得大学生难 以判别和抵
Ｍ ａ ａ ｅ ｅ ｔｉ ｉ ｅ ｓｔ ｎ ｇ ｍ ｎ ｎ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｙ
庄的是一个有效的过程 。在学校 ， 对体育专业学生管理体现的是对体育专业学生成 长有效
的过程 。运用文献资料 法和逻辑方法 ， 中国现 实社会背景 出发 ， 高校体 育专业学生管理 的影响 因素进 从 对
ｅｕａｉ ａ ｒ ｔｄｎ ｍ ｎｇｍ ｎ．Ｔ ｅ ｉ ｐｒｏｅｉ ｔ ｐｏｉ ｅｒｆ ｅｃ ｒ ｏｅｅｐｙｉ ｄ ｃｔｎ ｄ ｃｔ ｎｍ ｊ ｕｅｔ ａａｅ ｅｔ ｈ ｎ ｕｐ ｓ ｓ ｏ ｒｖ ｅｔ ｅ ｎｅｆ ｌ ｇ ｈｓ ａ ｅｕａ ｏ ｏ ｏｓ ｍａ ｄ ｈ ｅｒ ｏｃｌ ｃ ｌ ｉ ｍ ｊ ｔ ｅｔ ａａｅ ｅｔ ａｏ ｓ ｄｎ ｎ ｍ ｎ． ｒ ｕ ｍ ｇ Ｋ ｙｗｏｄ ： ｈｓ ａ ｅｕａｏ ； ｊ ｓ ｄｎ； ａａｅ ｅｔ ｃａｅｇ ； ｏｓ ｅ ｔ ｎ ｅ ｒｓ ｐｙｉ ｄ ｃｔｎ ｍ ｏ ｔ ｅｔ ｍ ｎ ｍ ｎ； ｈ ｌｎｅ ｃｎｉ ｒ ｉ ｃ ｌ ｉ ａ ｒ； ｕ ｇ ｌ ｄ ａｏ
中图分类号： ８２５ Ｇ １．
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： ０ ０５ （００ 一 ０ ０— ０８— １ ５— ２６ ２ １ ） ０ １ ０６ ３ ０ 学校获取知识的权威性受到怀疑。在 网络普及 的社会条件下 ， 大学生能够借助网络 比以往任何时候都更快捷地获取信息 ， 而
近年来 ， 国高等教育招 生数量 成倍 增长 ， 我 教学改革不断
析高校体育专业学生的管理工作
育专业学生特点 ， 深入分析当前教育管理的规律 ， 并 指学 校 公 共 基 础课 程 和 专 业 文化 课 程 ， 主要 在 教 室
密切 结 合 实 际情 况 ， 能做 好 体 育 专业 学 生 的管 理 或实 验 室 授课 ， 才 目的 是让 学 生 掌 握基 础 知 识 和 专 业
工作 。
２１ ０ ０２年 ６月第 ３期 第２ ５卷 （ 总第 １４期 ） ２
湖南税务高等专科学校学报
Ｊｕ Ｍ ｆＨｕ ａ ａ ｏｌｃ ｏ ｍ ｏ ｎ ｎＴ ｘ Ｃ ｌ ｅ ｅ
Ｖ０ ． ５ Ｎ０ ３ １２ ．
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析 高校 体 育 专 业 学 生 的管理 工作
因此， 整个 教学过程 中， 应该 注重教育 的作 更
让单 一 的知识 、 技能 传授 过程 变 为全 方 位 的教 育 价是 很 高的 ， 对 自己的不 足 有 时评 价过 低 ， 想 表 用 ， 但 不 训 现 出来 ， 导致 发 展 不 平 衡 。体 育教 育专 业 学 生 身 材 过 程 。体育 专业 学 生 在 长 期 学习 、 练 过 程 中与 教 且 重 匀称、 强健 的体 魄 、 良好 的 身体 素 质 等 ， 其 他 同 学 师有更 多 的交流机 会 ， 体 育专 业学 生 性 格外 向 ， 使
一
文化 知识 ； 术科课 由各 项专 业技 术 课 程组 成 ， 主要 学
体 育专 业学 生的特 殊性分 析
习各项体育运动技能 ， 上课地点为相应运动项 目运
动场 。但 在学 习 的过 程 中部分 学 生认 为 术科 比学 科
学 生管理 的 内容 早 期 主 要 是 以思 想 政 治教 育 、 重要 ， 存在 “ 重术 科 、 轻学科 ” 的现象 。 学 生 日常 管理 与 后 勤 服务 为 主 ， 几 年来 则 增 加 了 近 根 据 笔 者 一 次 调 查 显 示 ： ７ ．４ 的 学 生 对 有 １３ ％
体育专业学生自我管理能力现状的调查研究
体育专业学生自我管理能力现状的调查研究摘要:如何提高学生的自我管理能力是当代课程改革的一个重要主题。
现代教育理论认为,学生是教育主体,教师是教育的引路者,是学生学习的协助者。
教育的一切活动都是以教育的对象——学生为出发点与归宿,只有学生积极主动参与其发展,教育才有可能有实效、有成效。
就我校而言也应该以学生为主体,变教师中心为学生中心,引导学生积极参与体育教育。
关键词:体育生现代教育自我管理能力“自我管理”是一种以学生为自我导向的管理模式,亦即学生知道需要学习什么、何处去寻找学习材料、如何运用恰当的管理方法、怎样取得最佳学习效果的一种管理方式。
相对于“被动管理”、“机械管理”和“他人管理”而言,“自主管理”是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的管理,它是一种综合性的能力。
培养学生自主管理能力,是素质教育的需要,是提高学生整体素质的需要。
这种学生的自主管理分为三层含义:一是自己的事情自己去干;二是社会和他人的事情主动帮助去干;三是自己成为主人。
随着教学改革的进一步深入,我国高等教育的培养目标已转化为“培养现代化建设需要的德、智、体、美全面发展的各种高等技术应用型人才和管理型人才”。
适应现代化建设需要,即意味着现代的学生应具有以下特点:是属于职业型、岗位型,而不是学科型的;是技艺型,而不是理论型的;是应用型,而不是学术型的。
在新课程改革的车轮下,如何提高学生的自我管理能力是当代课程改革的一个重要主题。
现代教育理论认为,学生是教育主体,教师是教育的引路者,是学生学习的协助者。
教育的一切活动都是以教育的对象——学生为出发点与归宿,只有学生积极主动参与其发展,教育才有可能有实效、有成效。
目前本院学生年龄跨度较大,学生层次也较为复杂,在管理模式上还处于一个封闭式管理和开放式管理的磨合期。
然而,在现代高等学校教育中,学生是学习活动的主体,又是自我教育、自我管理的主体,这就意味着高等院校的教师必须充分了解自主管理在高等教育中的重要性。
体校学生管理制度
体校学生管理制度第一条为了规范体育学校学生的行为，促进学生成长、健康地成长，提高学校教学管理水平，特制定本管理办法。
第二条本学生管理制度适用于体育学校全体学生，并适用于学生在校期间在校内和校外的一切言行。
第三条体育学校学生应当树立正确的人生观、价值观和社会责任感，严格遵守学校的各项规章制度，严格遵守国家法律法规。
第四条体育学校学生管理工作应当由学校领导班子负总责，教务处、院系、班主任负直接责任，学生会及各学生组织协助完成学生管理工作。
第二章学生的权利第五条体育学校学生有平等受教育的权利，享有合法权益。
学校教育教学管理机关保障学生在学校正常学习、生活，并享有享有基本的法律权利。
第六条学生有规定的学习、生活、活动等权利，有规定的应当负责义务。
第七条学生有监督、检举违法违纪行为的权利。
第八条学生有保健、就业服务、心理咨询、学习指导的权利。
第九条学生有休息、娱乐、锻炼的权利。
第十条学生有良好、安全的学习、生活、活动环境的权利。
第三章学生的义务第十一条体育学校学生应当提高思想政治素质，增强社会责任感和团队意识，强化纪律意识，端正学习态度，积极参加课堂教学及各种学习训练。
第十二条学生应当尊重师长，爱护他人，团结师生，文明礼貌，端庄得体，尊重学习秩序。
第十三条学生应当树立正确的人生观、价值观和社会责任感，自觉遵守法律法规，严禁组织、参加非法活动，坚决抵制不良思想和行为。
第十四条学生应当勤奋学习、真诚待人、刻苦训练，努力提高自己各项素质。
第十五条学生应当遵守体育学校的各项规章制度。
第十六条学生应当合理规划自己的学习和生活，文明、规范使用学校提供的公共设施，珍惜学校资源。
第十七条学生应当自觉参与学校组织的各项活动，积极思考、投身实践。
第十八条学生应当尊重学校师生和工作人员，维护校园和社会环境。
第四章学生的管理第十九条体育学校学生管理以班主任管理为主，教育处负责学生管理工作的具体组织和协调，学生会及各学生组织承担学生自律管理工作的协助。
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体育专业学生管理模式探讨
一、体育专业学生管理模式转变的必要性
1、体育专业学生特点的要求
随着高校的不断扩招，体育专业已经不仅仅局限在体育院校里，在综合类大学和师范类学校也已经比较普及，体育专业的人口基数显著增加。
体育专业大学生和其他专业学生相比具有鲜明特点。
体育专业学生由于长期进行运动训练和竞赛，使得这些学生大部分活泼好动、思维敏捷，敢说敢做。
在性格上主要表现为直率、外向、重义气、果断、急躁，且群体意识非常强烈，集体荣誉感强，自制能力却相对较差，容易发生群体事件。
尤其实行扩大招生规模以来，这种问题表现的更为突出一些，成为高校学生管理工作的一个新的关注焦点。
其管理工作是高等院校学生管理工作中一项重要而特性鲜明的工作。
2、社会对体育专业学生的要求
随着高等教育由精英教育向着普及教育、大众教育方向迈进，社会对体育专业需要也日益多样化，对体育专业大学生的要求越来越高。
它不仅要求大学生具有较强的政治素质和扎实的专业知识，而且要求大学生具有良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力。
这就给我们的教育思想、教育观念、教育内容、教育方法等提出了新的要求，也给高校体育专业学生工作管理提出了挑战。
研究、探索和构建新时期我国高校体育专业学生工作管理模式势在必行。
适应时代发展特征，建立健全高校体育专业学生管理模式，是亟待解决的课题。
二、体育专业新的管理模式探讨
1、对学生进行开放管理
开放教育的目的不在于传授专门性的知识，而在于培养人的全面发展，是适应社会的一种教育方式。
开放式教育模式提出于20世纪，最开始时是针对早期教育，后又逐步移植到高等学校。
开放教育的突出特点是：以学生和学习为中心，教学形式由原来的“以教为主”变为“以学为主”，在整个学习阶段，教师在学生的整个学习过程中起主导作用，而不是决定性作用；学校由教育机构转变成服务机构。
（1）以学生为主体，全员参与管理
确立以学生为主体、以学生发展为中心、能力与素质培养为目标的教育思想。
在传授知识的同时，注意培养学生的科学思想、人文素质，注重培养学生自学能力。
提倡“少而精”、“启发式”的教学方法。
教学活动是育人工作的主要部分，教师对业务知识和人生的理解，特别是各专项的术科教师，对学生都有潜移默化的影响。
因此充分发挥教师教书育人的作用，把管理教育和教学教育结合起来，真正做到教师的教育无处不在。
（2）应注重人文关怀，实行情感管理
体育专业大学生感情丰富、重感情、讲义气、待人坦诚、豪爽，他们很容易和老师建立良好的感情关系。
因此老师要主动和学生交流，关注学生的生活和发展，关心学生、爱护学生、尊重学生，只有学生把老师当成知心人和好朋友，出现的问题才能及时向老师反映和探讨，老师才能知道学生的所想，有的放矢的开展工作。
（3）学生工作管理者应提高素质，加强管理队伍建设
体育专业的学生对管理者的素质提出了新的要求，不仅能够胜任一般
的思政教育和日常管理，还要求具备体育专业知识和技能，掌握最新的教育学和管理学知识，有对学生进行心理咨询的能力和职业指导的能力，这样才能全面的抓住学生的心理需要，更容易和学生做朋友。
2、对学生进行细节管理
从某种意义上讲，细节决定成败。
学生管理工作是一项复杂而细致的系统工程，细节关系到学生的学习和生活质量，关系到学生和学校的前途，所以细致的工作深深地影响着学生管理工作的效果。
（1）使学生树立目标
目标是人生的指路明灯、力量源泉、精神支柱。
经调查发现，大多数体育类学生没有明确的目标，对人生感觉到迷茫。
究其原因，首先，体育专业学生专业技术课课时比重较大，训练占用了大量的时间和精力，使得他们身心疲惫，没有精力干其他事情；其次，学校没有进行有效的生涯规划或者人生目标指导，因此，体育专业学生管理工作者，要积极把握学生“无明确目标”这个环节，帮助学生确立科学的可行的目标，实现正确的人生定位，从而提高学生管理工作效果。
（2）管理和服务相统一
学生工作管理者在工作的过程中要树立既是学生的师长和教育者，又是学生的公仆和勤务员的理念，是为学生的成才服务的，一切为了学生，对学生负责。
要树立管理就是服务的观念，一切从维护学生的权益和需求出发，更好地发挥人文关怀在管理中的作用。
在工作中要想学生之所想，急学生之所急，思想政治教育要从消极防范和控制转向积极引导和真诚服务上来，要与解决他们的实际问题紧密地结合起来。
（3）家庭、学校、社会要全方位管理
学校、家庭、社会要统一思想，把教育当做是一个全方位的系统来管理。
大学生在校时间长，不仅仅是辅导员及相关老师进行教育，而且要密切和家长联系、密切和社会相联系，各个因素共同着力，一起为学生管理工作出谋划策，把学生培养成品行优良、尊老爱幼、具有正义感的人才。
总之，根据体育专业学生特点以及学生管理工作所面临的挑战，立足于现实情况，探寻新的管理模式已经迫在眉睫。
建议构建开放管理与细节管理相结合的新的管理模式，把细节管理必须和开放管理相结合，二者相辅相成，相得益彰。
把这种管理模式应用于实践，不断探索和充实新的理论和模式，才能更好地做好新时期我国高校体育专业学生管理工作。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。
2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。
没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。
要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。