课题研究方案和计划的撰写

一、问题的提出（回答为什么）
内容包括：课题研究的时代背景、现实意义、理论意 义、国内外相关研究现状分析等。
理论意义：本课题研究力图对新办学校教师教学合作 共同体建设的内涵和价值、路径和策略等方面做深入研究， 形成具有推广价值的共同体建设模式与机制。为教师教学 合作共同体建设的相关理论提供实践案例。
三、课题研究的目标、内容和重点
目标明确 内容合理 重点突出
三、课题研究的目标、内容和重点
研究目标
（1）界定“新办学校教师教学合作共同体建设的研 究”课题内涵，明晰相关理论依据和研究价值。 （2）建构新建学校教师教学合作共同体建设路径与 策略，形成具有推广价值的共同体建设模式与机制。 （3）提升教师教学素养，促进学生学习方式转变， 实现学生健康、全面、可持续成长，促进师－师、师－生 深度教学合作，提高教学效益，形成突显合作的校园文化。 （4）建立教师教学合作共同体建设的评价体系，探 索激活共同体运作的内在机制。
五、课题的主要观点和创新之处 主要观点：
（1）由多个教师通过不同层面和不同形式的合作，促进教学过程 的优化和效果的提升。 （2）教师教学合作共同体的建设能更好地促进教师专业发展，改 进教育教学实践。 （3）教师教学合作共同体的建设能够全面了解学生的差异性，达 到在教学中因材施教。 （4）教师教学合作共同体的建设有利于校本教研和校园合作文化 的建设。
七、完成研究任务的可行性分析
（1）组织保障 ①学校成立课题研究领导小组，加强对课题研究的组织与管理，并提供必要的服 务，确保课题研究顺利、有效地实施。 ②聘请省、市专家作为本课题的研究顾问，对研究过程中的关键内容进行理论指 导。 ③挑选敬业、严谨、具有扎实科研功底的老师作为课题组成员，带动全体老师参 与本课题研究；以年级组或学科组为单位建立相关的子课题组，为本课题的实施 提供组织保障。 （2）制度保障 ①制订完善的课题研究制度，重点落实子课题研究成效过程性检查，将每一项研 究措施落实到人、检查到人、考评到人，使本课题研究始终在制度规范指导下进 行。 ②建立研究团队的培训制度，及时提升研究团队的科研水平。 ③建立和完善各项学习和交流制度，重过程管理，推动研究持续、深入开展。 （3）经费、时间保障 学校将本课题研究作为学校教科研重点项目加以推进，划拨专项经费，为课题研 究的顺利开展提供充足的物质、经费保障。将课题研究纳入学校工作计划和行事 历，确保课题研究时间。
四、课题研究的思路、过程和方法
研究过程
本课题研究分三个阶段： （1）准备阶段（2013年5月——2013年8月） 完成课题研究方案的制定、申报工作。成立课题组，明确成员分工。 制定课题研究制度。起草课题实施执行计划。邀请有关专家对方案、 计划进行指导，为课题研究的全面展开提供理论支撑。 （2）研究阶段（2013年9月——2015年8月） 围绕研究目标，根据新办学校教师教学合作共同体建设的研究内容， 细化研究项目，依次展开相关内容的研究。收集、整理好中期研究 资料，撰写阶段性研究报告。 （3）总结阶段（2015年9月——2015年12月） 全面梳理课题研究的过程，收集课题研究的相关资料，汇编课题研 究成果，撰写课题研究报告。做好课题鉴定相关准备工作。为做好 推广工作和开展进一步研究奠定基础。
课题研究工作计划的内容
一、指导思想
二、主要研究内容
三、主要研究措施
四、阶段性研究成果
五、课题组人员分工
让我们从这里起步……
四、课题研究的思路、过程和方法
研究方法
（1）文献研究法：用来阐明“新办学校教师教学合作共同体建设” 的内涵、特征、价值，相关理论，为本课题提供可行的理论支撑。 （2）调查研究法：用以准确把握我校教师教学合作共同体建设的 实践现状，分析可能制约教师教学合作共同体建设的相关因素，合 理确定课题研究的基点，为课题研究收集第一手资料。 （3）行动研究法：研究“新办学校教师教学合作共同体建设”的 实践过程，通过开展多样的实践活动与理论探究，形成本课题研究 的最重要的理论成果。 （4）个案研究法：研究典型教师教学合作共同体建设个案，形成 具有校本特色的案例。 （5）经验总结法：课题组成员积极对自己的研究活动过程加以回 顾、反省、总结，进而得出具有普遍指导意义的研究成果。
七、完成研究任务的可行性分析
内容包括：①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研 究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包 括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件， 包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。
本课题组核心成员大多为“新基础教育”基地校课题研究第一 责任人，科研能力强，具有国家级、省级、市级课题研究的经历， 且研究成果丰硕。核心成员中，大多担任小学和中学语文、数学、 英语学科教学工作，有幼儿园主要领导、中小学中层以上领导，也 有各学科、各年级教科研骨干，课题组人员结构合理，综合实力强。 在本课题选题和方案制定过程中，学校对本校教师教学合作 现状作了充分调研，进行了大量文献搜集工作，进行了课题研究可 行性分析。
案例：《新办学校教师教学合作共同体建设的研究》
时代背景：知识经济时代，教育改革的不断深化，教 师需要加强国际国内教育教学合作。近几年教师教学合作 交流日益频繁，需要加强相关研究。
现实意义：我校是一所新办学校，教师来自不同地区、 不同学校，且年轻教师占比很高。加强教师教学合作共同 体建设的研究，无论对教师发展，还是对学校发展都非常 必要。
课题研究方案 与计划撰写
淮安工业园区实验学校 席爱勇
课题研究方案的内容
一、问题的提出
二、课题核心概念及其界定 三、课题研究的目标、内容和重点 四、课题研究的思路、过程和方法 五、课题的主要观点和创新之处 六、预期课题研究成果 七、完成课题的可行性分析
一、问题的提出（回答为什么）
内容包括：课题研究的时代背景、现实意义、理论意 义、国内外相关研究现状分析等。
三、课题研究的目标、内容和重点
研究内容
（1）新办学校教师教学合作共同体建设的内涵与价值研究。 （2）新办学校教师教学合作共同体建设的现状研究。 （3）新办学校教师教学合作共同体建设的实践研究。 ①同学科教研组教学合作共同体建设研究（同年级与不同年级）。 ②跨学科教研组教学合作共同体建设研究。 ③以班级为单位的教师教学合作共同体建设研究。 ④不同学段衔接教学合作共同体建设研究（幼小衔接与小初衔接）。 ⑤超校本教学合作共同体建设研究。 ⑥基于师徒结对形式下的教学合作共同体建设研究。 ⑦非行政性组织教师教学合作共同体建设研究。 ⑧主题研讨式教师教学合作共同体建设研究。 （4）新办学校教师教学合作共同体建设过程性评价研究。
“新办学校教师教学合作共同体建设”的过程性评 论 价研究
文
2015.8
2015.12 2015.12 2015.12
李小飞 王兆成
席爱勇 花建平 李志坚
“新办学校教师教学合作共同体建设研究”结题研 研究报告 究报告 最终成 果（限3 项） “新办学校教师教学合作共同体建设研究”论文集 论 文 集 “新办学校教师教学合作共同体建设研究”的个案 个案专辑 汇编
五、课题的主要观点和创新之处
创新之处：
（1）探索新办学校教师教学合作共同体建设的方法，形成具有普 遍推广价值的合作模式。
（2）学前教育—义务教育的教师教学共同体的建设，通过幼－小， 小－初，不同学科的协同合作，建立十二年一贯的跟踪研究机制， 体现教学合作共同体建设研究的长程价值。
（3）学前教育—义务教育的教师教学共同体建设将教学置于教师 －学生的合作之中，有利于促进学生健康、全面、可持续式发展。 （4）新办学校教师教学合作共同体的建设，对于新办学校在新课 程背景下教学管理制度创新具有探索价值。
二、课题核心概念及其界定（回答是什么）
内容包括：关键词、课题名称的解释。 教学合作共同体：指教师为了不断提高教学效率，基 于共同目标追求与合作共识，通过因学科载体、活动区间 和参与对象不同而形成的多种形式，结成的研讨方式与合 作机制。 新办学校教师教学合作共同体建设的研究，就是要立 足新办学校校情，通过促进教师开展多纬度、立体式、全 方位的教学合作实践，构建行之有效的研讨方式与合作机 制，以不断提高教学效率，促进学生健康、全面、可持续 式发展，同时推动教师专业发展，进而加速学校师资队伍 建设，形成科学、健全的学校运行机制，凝炼积极、向上 的学校办学文化。
三、课题研究的目标、内容和重点
研究重点 新办学校教师教学合作共同体建设的实践研究
四、课题研究的思路、过程和方法
思路清晰 过程具体 方法恰当
四、课题研究的思路、过程和方法
研究思路
从我校教师教学合作的现状入手，准确把握“新办学 校教师教学合作共同体建设”的研究基点，综合运用文献 研究，案例研究等多种研究方法，依次展开相关项目的研 究。在研究中，坚持理论与实践相结合，在实践中对理论 进行反复的论证与分析，形成具有校本特色的教学合作共 同体建设范式，总结生成有普遍指导意义的“新办学校教 师教学合作共同体建设”相关理论。
国内外相关研究现状分析：（查找文献，简什么）
内容包括：关键词、课题名称的解释。 案例：《新办学校教师教学合作共同体建设的研究》 新办学校：这里指刚成立不久(一般指校史在五年以 内)，师资队伍尚在组建初期，学校的制度尚未健全，文 化尚未形成的学校。 教学合作：指教师为不断提高教学效率，进而促进学 生健康、全面、可持续式发展，同时推动教师专业发展而 采用的教学互动、项目合作、同步教研、资源共享等研讨 方式与合作机制。 共同体：指人们基于共同目标追求与合作共识，在稳 固的合作联盟与实际合作项目中，互惠互利、优势互补， 为实现合作双赢而结成的团队或集体。
六、预期课题研究成果
成果名称 成果形式 完成时间 负责人 张大志 严 红 钱文霞 朱明柱 陈太中 干家锦
“新办学校教师教学合作共同体建设”的内涵与价 论 值 阶段成 果（限5 项）
文
2013.12