英语词汇学习自我监控能力与英语四级成绩及性别的关系
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四级考试常见问题解答
四级考试常见问题解答
• 大学英语四级考试，即CET-4，是中国教育部高等教育司主持 的全国性英语水平考试。该考试面向经教育部批准的高等院 校全日制在校大学本科生（专、本），以及研究生和成人高 等教育学院的学生，旨在全面检查考生的英语能力是否达到 教学大纲的要求。
模拟试题二及答案解析
题目
The company was founded in 1995 and since then it has gone from strength to strength.
01
答案
正确答案是A，翻译为“该公司成立于 1995年，从那时起它不断根据上下文可以推断出，“since then”表示从那时起，所以答案应该 是A，即“不断壮大”。
模拟试题三及答案解析
题目
He has a strong desire to become a successful entrepreneur.
答案
正确答案是B，翻译为“他渴 望成为一名成功的企业家”。
解析
根据上下文可以推断出， “strong desire”表示强烈 的愿望，所以答案应该是B， 即“渴望成为一名成功的企业
阅读部分难度与要求
阅读部分占总分值的35%，包括词汇理解、长篇 阅读和仔细阅读。
长篇阅读部分要求学生阅读一篇较长的文章，并 回答与文章相关的问题，需要学生具有较强的阅 读理解和判断能力。
词汇理解部分主要测试学生的词汇量和阅读理解 能力，需要学生掌握一定的词汇量，并能够理解 文章的主旨和细节。
仔细阅读部分包括两篇短文，每篇短文后面都有 几个问题，需要学生仔细阅读短文并回答问题， 需要学生具有较强的阅读理解和判断能力。
浅谈英语学习中的性别差异
AcknowledgementsThis thesis has taken me a long time to turn it from conception to the final completion. It is a work of joint efforts from many people. So I especially wish to acknowledge the following people.First of all, I would like to express my heartfelt appreciation to my supervisor Associate Professor Wu for her patient and constructive instructions on my thesis writing.Secondly, I would like to thank my friend and my classmates for their correcting the mistakes in my thesis.Last but never least, I would like to thank my mother who encouraged me in this thesis writing.AbstractGender is one important aspect in individual differences. In the process of individual socialization, the physical and psychological differences caused by different genders lead to the phenomenon that the male and female show difference in life and English learning. The thesis analyzes the gender differences in English learning through a questionnaire, puts forwards some countermeasures to get rid of such differences, and further discusses English teaching implication, hoping to develop and maximize students’ potential of English learning, and effectively carry out English teaching.Key words: English learning, gender differences, teaching implication摘要性别是个体差异的一个重要组成部分，在个体社会化过程中，由于男女两性个体遗传物质存在差异，男女两性在生理、心理方面的特点和差异不仅表现在生活方面，也表现在英语的学习上。
英语学习中的性别差异研究及策略
英语学习中性别差异研究及策略一：研究背景及意义随着全球一体化，懂一门外语是现在人才的必备条件。
在长期的教学过程中发现，不同性别的学生英语成绩差异非常明显。
男女生英语学习的差异从本质上力和成就方面的性别差异研究作了概括性评述。
他们认为，男孩在计算和空间能力方面比女孩强，并且在数学推理方面的考试成绩比女孩好，而女孩在口头表达和语言学习能力方面比男孩强”，“J.P.基夫斯指出，女孩在语言能力测验中占优势”（《心理智商》，王晓萍等编著，1997）三．课题的界定对近年初中男女生英语成绩进行了比较,分析了我校几年来期中、期末成绩平均分及分差和高分段、低分段情况分析，并对男女生喜欢英语程度的调查结果和影响因素、男女生英语学习策略情况调查、英语学习策略与英语成绩的相关性分析、男女生自主学习英语情况调查、男女生被动学习英语情况调查进行了分析男对男女学生不同的心理、身体特点，采用不同的教学手段，对因材施教、轻负高效的教学提供一定的指导，并增强教师自身的研究意识和反思能力。
五：课题研究的方法和途径（一）方法1.文献资料法在课题的准备、研究和总结阶段，为了解同课题的研究情况和成果时，笔者查阅了课题的相关文献资料；2.问卷调查法和访谈法3. 行动研究法为了解决实际教学中的问题，4.数据的收集与分析分析各年级男女学生成绩。
（二）调查结果与分析○1．情感因素造成的差异○2．社会因素造成的差异○3．从众行为的差异○4．教育因素的差异○5．学校教育因素○6．教学方法造成的男女差异（三）对策1. 针对男生的对策重视男生学习心理，摆脱英语学习困境○1．激发男生的学习兴趣，强化他们的学习动力，减轻他们学习英语的焦虑。
让生欣赏英语歌曲、观看英语版的足球、篮球等球赛介绍；看一些英语动画，英语flash。
介绍推荐阅读一些简易的英语读本，讲一些幽默风趣的笑话等，并开展各项比赛活动，如朗读比赛、单词比赛，让他们能在活动中，感受英语语言环境，集中精力学习英语，运用英语，真正体验到能用英语做事的快乐，以提高学生学习英语的热情。
2024年大学英语四级考试技巧重点总结
2024年大学英语四级考试技巧重点总结一、了解考试内容和形式1.考试内容：词汇与语法、听力、阅读、写作。
2.考试形式：选择题、填空题、翻译题、写作题。
二、学习词汇和语法1.扩大词汇量：背诵单词、学习常用短语。
2.掌握基本语法知识：重点掌握时态、语态、句型等。
三、听力技巧1.事先了解听力材料内容，准备听力预测题目。
2.注意听力顺序：强调主旨句和过渡信号词。
3.练习听力速度：多听录音和英文广播，提高听力理解速度。
四、阅读技巧1.快速阅读寻找关键词：训练扫读和略读的能力。
2.注意文章结构：了解段落间的逻辑关系，分析作者意图。
3.培养推理能力：通过上下文推断词义和句子含义。
五、写作技巧1.提前准备范文：熟悉各种写作题型的范文，积累句型和表达。
2.注意句子结构和语法：使用多样的句式和语法结构。
3.发挥思维，多角度论述：从多个角度展开观点，加强说理能力。
六、备考时间管理1.制定学习计划：合理分配时间，确定每天的学习目标。
2.多做模拟题和真题：熟悉考试内容和形式，提高应试能力。
3.利用好课余时间：听听力、看长篇阅读材料、练习写作。
七、调整心态，保持自信1.相信自己的能力，肯定自己的努力。
2.积极面对挑战，不轻易放弃。
3.保持良好的心态，保持积极、乐观的心情。
八、多维度备考1.多听多说：多听英文广播、英语课程和英文歌曲，多进行英语口头交流。
2.多读多写：阅读英文文章，扩大词汇量，培养写作能力。
3.多练多做题：进行大量练习，提高应试技巧。
九、注意备考效益1.评估学习情况：及时发现问题，调整学习计划。
2.复习知识点：重点复习易错点和薄弱环节。
3.扩充知识面：广泛阅读相关英语学习资料，培养语感。
十、考前准备1.规划复习内容：制定考前一周的复习计划，合理安排每天的复习内容。
2.模拟考试：模拟考试，熟悉考试流程和时间限制。
3.调整作息和心态：保证充足的睡眠和休息，保持良好的心态。
总结：通过系统的学习和合理的备考安排，相信你一定能够顺利通过____年大学英语四级考试。
男女英语学习差异性研究
英语学习是一个非常复杂的过程，它涉及诸多因素,特别是学习者自身的因素是最直接和最主要的因素。
在英语教学中不能只重视因材施教等常规教学原则，而对于客观存在的学习者自身因素即男女生因性别不同而表现出来的在学习心理、学习能力等方面的差异却熟视无睹。
本文探讨了男女生心理差异的原因、男女生心理差异的种类及男女生在学习方面表现出的差异，并提出了相应的消除男女生在学习方面产生差异的各种对策，以期促进男女生在英语学习中一同前进。
关键词：性别差异；英语一、 性别文化性别一词可以用英文sex和gender来表示。
Sex代表的意义是始于基因的遗传，加上染色体和性荷尔蒙作用的结果。
Gender一词的意义则是人们以生理因素为基础，受社会和文化以及心理因素影响的社会化的结果。
Gender是具生理基因、社会角色（性别角色）和文化身份（性别身份）为一身的概念，是通过交际而习得、代代相传的关系系统。
它是指社会为不同性别的人们所分别限定的所思、所言、所为、所觉的范围，这就是性别文化。
人们通过交际，在社会化的过程中获得文化或性别身份，进入社会或性别角色，成为不同性别文化的成员。
性别文化的形成基础是生理因素。
生理性别一经确定，起决定作用的是社会和文化。
性别角色、性别身份以及与其相适应的角色行为（role behavior）是在社会化的过程中完成的。
二、 性别差异形成原因俗话说：“男女有别”。
男女不仅在生理上有明显的差别，而且在心理上也同样存在显著差异。
究竟是什么原因导致男女生存在这些差异呢？产生这种性别差异的原因概括起来大致有两个，一个是生理原因，另一个是社会原因。
（一）、生理原因大脑两半球各有其相对的专门化功能。
左半球分析时间，右半球综合空间；左半球负责抽象思维、数学运算和逻辑运算，右半球负责幻想、知觉、音乐和艺术欣赏。
两半球是以各种不同的信息处理方式进行协同活动的。
右半球发达的人右脑控制他的思考过程，这种人倾向于场依存，综合性看问题，重感受。
2024年英语专四备考经验
四级听力有三种题型。短篇新闻、长对话、篇章。在第一阶段每七天专项练习一种题型。每天听30分钟。设定几篇为一个部分，先全部听完，再检查答案，最后将错误的多听几遍并找出原文里不会的生词，全部背下来。
4. 写作
每两天一篇。尽量多练习各种类型，并使用模板句型进行训练。写得时候不要查阅生词，写完被批改后，可自行再修改阅读。
做听力的时候要先看选项，但是我不建议在准备期间看过多的题目，因为这样容易把信息混淆。至于一次看多少题的选项，还需要小伙伴们通过练习把握自己的节奏。在看选项的时候可以用笔划出重点，所谓重点，就是指某两个或四个选项间有明显区别的部分。
在听长对话和独白的时候要记得作笔记，而且笔记要简洁明了。例如当对话中出现两个人的信息时，可以分别写下他们的名字(或简写)，然后把相关的信息分别列在后边。
最后还有一点点想说的，大学里的学习氛围可能不如高中浓厚，周围会有一些根本就不重视考级的，几乎次次裸考的同学或室友。如果你是想要一次过级，或者想要拿高分的，切记不要随波逐流。在和同伴们愉快玩耍的同时，保证一定的学习时间和练习量并不困难，这个平衡就考自己把握了。
第一阶段：夯实基础
1. 词汇
四级所需掌握的词汇量为4000左右，若一天记忆100个单词左右，那么剩下一个多月时间正好可以完成。为熟悉记忆，当天所记单词必须在第二天、第三天进行复习，依次循环。如若时间较紧，可下载四级常见词汇表，以缩短复习时间。注意：词汇是通过考试最重要的环节，一定要坚持。
另外想说一下我个人的想法，我觉得要知道自己掌握的词汇量的具体数值并不容易，但是想大致确定词汇量是否足够可以看一下两点：1、做阅读的时候是否因为生词过多而无法理解文意;2、写作文的时候是否想好了句子的架构却想不起对应的词汇。 如果自觉词汇量的不够的话，一定要趁备考时间充足加油记单词。如果目前掌握的词汇量足够应考，也要常常复习避免遗忘。
小学一年级英文单词学习与考试分数的关系
小学一年级英文单词学习与考试分数的关系小学一年级的英文单词学习对学生的考试分数产生了深远的影响。
这一阶段的学习，不仅是学生语言能力发展的起点，更是影响他们未来学术表现的重要基础。
通过对小学生学习英文单词与考试分数之间关系的分析，可以揭示出这一学习过程中的关键要素及其对学术表现的潜在影响。
在小学一年级，学生的认知能力和语言能力正在迅速发展。
此时，英文单词的学习不仅仅是对字词的记忆，更是语言理解和应用能力的培养。
学习单词的过程中，学生不仅要记住单词的拼写和发音，还需要理解单词的含义和用法。
这一过程能够极大地提升他们的语言能力，为他们的考试成绩奠定坚实的基础。
首先，单词学习对学生的词汇量增长有直接影响。
词汇量的扩大使学生能够理解更多的阅读材料，从而提高阅读理解能力。
这种理解能力的提升，直接影响到他们在考试中的表现。
例如，当学生遇到考试中的阅读理解题目时，他们对单词的熟悉程度决定了他们是否能够准确理解文章内容，从而正确回答问题。
词汇量丰富的学生通常能够更好地理解和处理考试中的各种题型，进而提高考试分数。
其次，英文单词学习对学生的拼写和语法掌握也起着至关重要的作用。
拼写错误和语法错误是影响学生考试成绩的重要因素。
通过系统的单词学习，学生可以掌握正确的拼写规则和语法结构，从而减少错误。
教师在教学中常常通过词汇练习和拼写测试来帮助学生巩固这些知识。
这些练习不仅提高了学生的拼写能力，还帮助他们更好地运用语法规则，进一步提高他们在书面表达部分的成绩。
除了词汇量和拼写语法能力，英文单词学习还能够提高学生的自信心。
学习过程中，当学生能够熟练地使用和书写所学单词时，他们会感受到成就感。
这种成就感有助于提高学生的学习积极性和自信心。
自信的学生在考试中往往表现得更加从容，不容易因紧张而出现错误。
因此，单词学习对考试分数的间接影响同样不容忽视。
然而，仅仅依靠单词记忆并不足以全面提升考试成绩。
有效的单词学习应当结合其他语言技能的培养。
基于网络模式的英语学习与自我监控能力分析
江苏社会科学2006年教育文化版基于网络模式的英语学习与自我监控能力分析鲍德旺内容提要 本文通过分析网络模式下的英语学习的特征,指出了网络学习的负面影响并提出相应的对策,近而重点分析了如何提高英语学习者的自我监控能力。
并强调了教师在网络学习中的重要作用。
关键词 网络模式 英语学习 自我监控能力 网络资源鲍德旺,解放军理工大学理学院讲师 210007一、网络英语学习的特征网络英语学习指通过计算机网络进行的英语学习活动,主要采用自主学习或协商学习形式进行。
相对于传统的课堂学习而言,网络英语学习有三个明显特征:第一,丰富的和共享的网络化英语学习资源;第二,以自主学习和协作学习为主;第三,突破传统学习的时空限制。
网络英语学习中的个性化学习、自主学习、交互式合作学习以及社会化学习,改变了人们以往的学习方式,为更多人提供了接受英语教育的机会。
学习者应能够根据自己的学习计划和实际需要,整合运用各种可获得的资源,有效进行自主学习;同时应能充分利用互联网资源,具备运用信息工具及网络功能的能力、获取与处理信息的能力以及与他人交流、合作的能力。
二、网络学习的负面影响及对策学习者的自我监控网络学习在带给我们快捷和便利的同时也有一些负面影响,主要体现在两方面:一是网络学习中的教师与学生、学生之间的分离导致教师角色的淡化和教学管理的弱化;二是由于网上良莠不分的海量信息和信息组织的无序性、随机性,导致学习者“信息迷航”和“信息超载”。
因此,网络学习必须依赖于学习者的自我监控能力。
为了保证学习的成功,学习者必须对学习活动进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节等,这些被称为学习监控。
其核心是元认知能力的培养,即对认知活动的自我意识和自我反馈监控能力的培养。
为有效地进行网络英语学习,学习者需要确定学习目标,制定学习计划,合理组织学习资源,选择学习策略,进行自我测试与自我评价学习效果,并不断根据学习目标修正学习进度和策略。
1.学习目标:学习目标决定着学习内容,并可作为对学习效果进行评价的标准。
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师 的角 度分 析 了培 养 和加 强学 生 自我 意识 和 自我监
控 能力 的有 效途 径 。 由此 可 见 ， 学 生外 语 学 习 自 对 我监 控 能力 的研 究 将成 为 研究 激发 学 生外语 学 习动 机策 略 的新 的方 向 ， 具 有 很 强 的 理论 和实 践 意 义 是
第３ ２卷 第 ４期
Ｖ０ ． ２ １３ Ｎｏ ４ ．
菏
泽
学
院
学 报
２１ ０ ０年 ７月
Ｊ１ ｕ． ２ ｏ ｒ ａ ｆＨｅ ｅＵｎｖ ｒｉ ｔ
文 章 编 号 ：６ ３— １ ３ ２ １ ０ ０ ８ １７ ２ ０ （０ ０）４— ０ ３—０ ５
的重 要课 题 之一 。
是 策略性 学 习者 的 显 著 特 征 ， 是 具 备 自我 激 发 动 也
机 能力 的重 要 表 现 。 在 具 体 的外 语 学 习领 域 ， 田禾
但过 去 对该 方 面 的研究 主要集 中于外语 学 习普 遍 领 域 ， 特 殊领 域 （ 听 力 、 对 如 阅读 、 作 等 ） 写 的研 究 还屈 指 可数 。我 们 清楚 ，语 言 学 习 ” 一术 语 的范 “ 这 围过 于宽 泛 ， 据特 定 的 目的领 域 ， 根 其包 含 的习得 过
具体 落脚在英语词汇学 习方面， 在对整群随机抽取的山东农业大学 ３９名 非英语专业二年 级学生进行问卷 ２ 调查后， 运用 定 量 研 究 的方 法 ， 英语 词 汇学 习 自我 监控 能 力 与 四级 成 绩和 性别 的关 系进行 了研 究。结 果表 就 明： 英语专 业大 学 生英 语 词 汇学 习 自我 监 控能 力达 到 中等 以上 水平 且 个体 差 异 明显 ； 非 英语 词 汇 学 习 自我监
控 能力 与 四级 成 绩存 在 显著 的正相 关 ； 非英语 专 业 大学 生 英语 词 汇学 习 自我监 控 能力 没有 显著 的性别 差异 。
关键 词 ： 自我 监 控 ； 汇学 习 ； 词 动机 ； 四级 成绩 ； 别 性
中 图分 类号 ： １ ． Ｈ ３ ９３ 文 献标 识码 ：
外 语 学 习 的 自我 监 控 ， 指学 生 为 了保 证 外 语 是 学 习的成 功 、 高 学 习 的效 果 、 到 学 习 的 目的 ， 提 达 而
对 自己所从 事 的学 习活 动进 行 的积 极 、 自觉 的计 划 、 检 查 、 价 、 馈 、 制 和 调 节 能力 。在 外语 学 习过 评 反 控 程 中 ， 生 如 果 能 够 充 分 把 握 自我 监 控 的 各 个 环 学
我监控能力的实质、 内涵及其培养途径 ， 对大学生外
语 学 习 的 自我 监 控 能力进 行 了全 面 、 系统 的论 述 ； 曾 泽 林 （０ ６ 通 过 对 学 生 的 调 查 分 析 发 现 自我 监 控 ２０ ） 能 力 与英 语成绩 之 间关 系较 为 复 杂 ， 种 关 系 在不 这 同类 型学 生身 上 有 着 不 同 的特 点 ， 业 成 就 中 等学 学 生 的 自我监 控 与 英 语成 绩 的相 关 性并 不 显 著 ， 而学 习优 良学 生 的 自我监控 与 英语 成绩 的相关 性则 达 到 了显著 性水 平 ， 要 体 现 在 意 识 性 、 主 方法 性 、 馈 性 反 等 方面 ， 此 同时 他 还 对 造 成 这 种 差 异 的原 因进 行 与
英 语 词 汇 学 习 自我 监 控 能 力 与
英 语 四级 成 绩 及 性别 的关 系
刘 静， 石运 章
（ 菏泽学 院外 国语系 ， 山东菏泽 ２ ４０ ） ７ ０ ０
摘 要 ： 研 究在 以过 程 为导 向 的动机理 论 与英 语 学 习 自我监 控 能力 相结 合 的理论 基 础上 ， 研 究范 围 本 将
Ｚ ｉｎ ｒ ２ ０ ） 出 ， ｅ ｅ（ ０ ０ 指 ｄ 虽然 “自我监 控 ” 在 理论 定 义 存 界 限不 清 晰 ， 践 中 又 很 难 操 作 的 问题 ， 它 仍 是 实 但
２ 世 纪科 学 心理 学 的重 要课 题 之一 。 １
一
的外 语 学 习 自我 监 控 维度 ； 筱 玲 （ ０７ 则 探讨 了 苏 ２０ ）
学 生 自我监 控 能 力在 外 语 学 习 中 的重 要 性 ， 从 教 并
、
外 语 学 习 自我 监控 能 力研 究概况
过 去 国 内外 许 多 研 究 表 明 ， 习监 控 能力 是 学 学 生 素质 的重 要 方 面 ， 影 响学 生 学 业 成 绩 与 思 维 水 是
平 的关 键 因 素 （ ｉ ｍｅｍ ｎ ９ ４ ｈ ｍ ｏ Ｚｍ ｒ ａ ，１９ ；Ｃ ａ ｂ ｔ＆ Ｒ — ｕ ｂｎ １ ９ ；Ｗｏｔｒ， ０ ３ ｉ， ９４ ｌ ｓ ２ ０ ；董奇 ， 勇 ， ９ ５ 田禾 ， ｅ 周 １９ ； ２０ ； ０ ６ 肖晓玛 ，０ ３ 易 晓 明 ，０ ２ 。 自我监 控 能 力 ２０ ； ２０ ）
石运章 （９ ５一 ） 男 ， １６ ， 山东沂南人 ， 山东农业 大学外国语学院教授 ， 士 ， 博 硕士生 导师 。研究方 向； 二语习得
曾泽林2006通过对学生的调查分析发现自我监控能力与英语成绩之间关系较为复杂这种关系在不同类型学生身上有着不同的特点学业成就中等学生的自我监控与英语成绩的相关性并不显著而学习优良学生的自我监控与英语成绩的相关性则达到了显著性水平主要体现在意识性方法性反馈性等方面与此同时他还对造成这种差异的原因进行了简要的分析并在此基础上提出了其所认为恰当的外语学习自我监控维度
了简要 的分 析 ， 在 此 基 础 上 提 出 了其 所认 为恰 当 并
节 ， 有 利 于形 成 学 习 动机 ，明确 学 习 目的 ，合 理 将
安 排学 习进 度 ， 持 和 调节 学 习活 动 ，强化 学 习行 维
为， 克服 消 极 心 态 ，使 学 习 能 力更 上 一 个 台阶。
（０ ６ 以心理 学 、 理 语 言 学 及外 语 教 学 理 论 为 依 ２０ ） 心 据， 结合 自身 的教 学实 践 ， 探讨 了大学 生外 语 学 习 自
收 稿 日期 ：０ ０— ３— １ ２ １ ０ ０ 作者 简介 ： 刘 静 （９ ３一 ） 女 ， 北 无 极 人 ， 泽 学 院 外 国 语 系 助 教 ， 士 研 究 生 。 研 究 方 向 ： 语 习得 与 外 语 教 学 。 １８ ， 河 菏 硕 二