浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围
浅谈如何营造轻松的语文课堂气氛
浅谈如何营造轻松的语文课堂气氛活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？1. 教师的教态促成良好课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
具体来说，要做到：①用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
②给予学生鼓励。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
③多给学生肯定的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
2. 充分发挥班级模范带头作用榜样的力量是无穷的，一个班级的凝聚力，战斗力，班级干部起着至关重要的作用。
为此，要精心挑选，认真物色班委和课代表，让那些思想进步、大胆负责、有集体荣誉感的同学担任班委和课代表的工作。
创建良好的班级学习氛围，努力提高全体同学的学习成绩，从整体看，离不开班级文化的建设，即班级精神，班级目标，班级管理；在课堂上老师善于赏识学生，给学生树立榜样，调动他们的积极性，创造一种你追我赶，相互竞争的课堂。
3. 多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。
在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围文/方东月课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：一、活跃课堂气氛1.游戏活跃课堂气氛小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。
陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。
所以，学与乐是不可分离的。
”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。
教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。
教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。
一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。
”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。
”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。
”②逛超市。
教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去柜台逛，比比谁的收获多。
游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。
③猜猜猜。
让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。
2.动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。
从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。
动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。
学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。
动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围
2020·17
“小舞台”因为有了“巧手坊”制作的 小红鱼、小黑鱼头饰，所以大家显得特别 兴奋！伴随着老师的旁白，孩子们又开始 了“小黑鱼”的故事表演：“有一群快乐的 小鱼，它们在一起快乐地游来游去，…… 小黑鱼游得最快……”
只听扬扬边游边和一旁“小红鱼”商 量道：“大鱼来了，我们就躲在玩具筐后 面，把它当作石头，好吗？”……
件。新课标要求教师创设丰富的教学环 师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说
境，激发学生的学习动机，培养学生的学 “我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达
习兴趣。为了使学生愿学、乐学，我在多年 的空间，尽情地自由参与自由表达，往往
的课改实践中作了以下几方面的探究： 能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，
一、宽松和谐激趣法
呀，所以戴不上去！”……找到原因的晗晗 找来了剪刀和纸，开始修改起来……
2“. 小黑鱼，为什么是黑的啊？” 今天，几个特别活跃的孩子选择了 “小舞台”，表演内容是：《小黑鱼》前半部 分……扬扬特地叫爸爸买来了“小红鱼” 服装道具，穿上这一身她马上成了大家关 注的焦点！“小红鱼”真可爱！“我也要当小 红鱼！……”一下子，“小舞台”热闹开了！ 你瞧：尽管好多小鱼们没有那身行头，但 是她们有自己制作的小红鱼头饰，游起来 也很开心！ “演故事”是通过与同伴间分角色的 合作表演，把自己完全融入故事中的形 象，投入地去理解、表现、演绎。在这样的 游戏中，能加深幼儿对文学作品进一步的 理解、感悟。 3.玩具筐当作“石块儿”。
如何营造轻松的语文课堂氛围
二、营造轻松的语文课堂氛围的方法1、宽松和谐激趣法兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。兴趣是影响学习活动效率的一个重要的心理因素。在课堂教学中，学习兴趣能激发学生去寻找知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研，提高学习效率。正如科学家爱因斯坦所说：兴趣是最好的老师，他往往胜过责任感。在教学中应关心学生的心理世界，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习，逐步发展学生的潜能。
在新课程理念下的语文常规教学实践中，建立起来的“激发兴趣为动力→师生互动为载体→共建和谐为目标”的教学模式，简称为“激趣、互动、和谐”教学模式。在课堂教学中立足于学生潜能的发展，以学生为主体，激发兴趣为学习动力。注重学法指导、课堂的师生信息交流、互动有助于语文知识的落实。以人为本共创和谐为目标，创设宽松和谐的学习氛围，激发学生的想象力和创造力。从而达到激发潜能的目的，促使学生和谐发展。
2、教师魅力激趣法实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，词简意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能日教日新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的3、认真倾听激趣法传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果呢园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲”教师“听”。有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。
营造轻松的语文课堂氛围策略
营造轻松的语文课堂氛围策略营造轻松的语文课堂氛围对于学生的学习积极性和情感投入至关重要。
以下是一些策略，可以帮助教师营造轻松的语文课堂氛围。
1. 创设温馨舒适的教室环境：在语文课堂中，教师应尽可能创设温馨舒适的教室环境。
可以贴上学生的作品、美丽的图片或者与语文相关的文化艺术品，使学生在一个艺术氛围中学习。
教师还可以在教室里安放一些多媒体设备，如电脑、投影仪等，以便更好地展示教学素材。
2. 营造友好互动的师生关系：教师应该给予学生足够的尊重和关注，以建立友好互动的师生关系。
在课堂上，教师可以与学生进行互动，鼓励他们提问、发表意见，创造一个鼓励学生表达的氛围。
教师可以用幽默的语言、激趣的方式与学生交流，使学生对语文学习保持高度兴趣。
3. 创设有趣的课堂活动：在课堂上引入多样化的有趣活动，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以组织学生进行朗读比赛、诗歌朗诵、辩论、阅读讨论等活动，让学生在轻松的氛围中学习，培养学生的语文能力。
4. 设计寓教于乐的课堂游戏：在教学过程中，教师可以设计一些寓教于乐的课堂游戏。
教师可以设计“猜谜语”游戏或“写故事”游戏，让学生在游戏中更好地理解语文知识、运用语文技能。
这样的活动可以既巩固学生的知识，又增添课堂的趣味性。
5. 使用多媒体教学工具：利用多媒体教学工具可以为学生带来视觉和听觉上的享受，提高他们的学习兴趣。
教师可以使用课件、视频、音频等多媒体教学资源，让学生在视听的刺激下更好地理解和掌握语文知识。
6. 提供积极正向的反馈：教师在语文教学中应该以积极正向的方式给予学生反馈。
无论是表扬学生的进步还是给予建设性的建议，都要以鼓励和支持的语气来进行，避免给予学生压力和焦虑。
在语文课堂上，学生应该感受到教师的关心和尊重，从而更加愿意积极参与课堂学习。
营造轻松的语文课堂氛围有助于提高学生的学习积极性和情感投入。
教师可以通过创设温馨舒适的教室环境、营造友好互动的师生关系、设计有趣的课堂活动和游戏、使用多媒体教学工具以及提供积极正向的反馈等策略来实现这一目标。
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂氛围，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
一、赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。
清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。
”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。
赞赏是廉价的，也是无价的。
同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑，都达到很好的效果。
每节课笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。
有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛才会活跃，学习效果才会很好。
可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。
通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。
二、认真倾听激趣法传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，结果是园丁的辛勤往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。
新课标提出教师要多倾听学生的发言。
笔者认为，学生“讲”教师‘听”。
有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。
营造轻松愉快的小学语文课堂氛围的几点做法
营造轻松愉快的小学语文课堂氛围的几点做法营造轻松愉快的小学语文课堂氛围是每位语文老师都非常重要的一项工作。
一个愉快的课堂氛围不仅能够促进学生学习语文的兴趣，还能够帮助他们更好地理解和掌握知识。
如何营造一个轻松愉快的小学语文课堂氛围成为了每一位语文老师所面临的挑战。
下面就是一些营造轻松愉快的小学语文课堂氛围的几点做法。
一、多样化的教学方式为了营造轻松愉快的课堂氛围，语文老师可以尝试多样化的教学方式。
可以通过让学生在课堂上进行小组合作，结对互助等方式，让学生们更加主动参与到课堂中来。
在教学内容上也可以通过多媒体教学、游戏教学等方式开展教学，增加课堂的趣味性和互动性，让学生们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
二、创设情境另外一种营造轻松愉快的小学语文课堂氛围的做法是通过创设情境的方式吸引学生，激发他们学习语文的兴趣。
通过教师的讲述和情景的刻画，让学生们在实际生活中体验语文知识的魅力。
通过朗诵古诗词，让学生们感受古代文人的情感，或者设计一些情景让学生在课堂中真实地体验语文知识的应用，从而激发出学习的动力。
三、多元化的课堂活动在语文课堂上，教师可以通过一些多元化的课堂活动来增加课堂的趣味性，比如课外阅读分享、文学作品欣赏、语文知识竞赛等等。
这些活动不仅能够让学生们在轻松的氛围中学习到更多的知识，还能够增加他们对语文学科的兴趣。
四、老师的个人魅力语文老师通过自己的个人魅力也能够营造轻松愉快的小学语文课堂氛围。
教师应该做到积极阳光、幽默风趣，亲切和善，与学生建立良好的师生关系，创造和谐的课堂氛围。
只有教师个人具有亲和力和吸引力，才能够使学生对语文学科产生浓厚的兴趣。
五、关注学生情感。
如何在语文课堂上营造轻松的氛围
如何在语文课堂上营造轻松的氛围子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学习的根本，是人主动学习的心理动力，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。
一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
良好的课堂氛围能增加学生的学习兴趣，启发敏捷的思维，进而使学生在愉快的学习中掌握知识。
如何在语文课堂上营造轻松的氛围呢？我在教学中总结了几点，在这里提出来，供大家参考。
一、上课伊始营造和谐的氛围，激发学生的学习兴趣课堂教学开始时，教师可以带领学生唱古诗，如果低年级段还可以做一些手指游戏等，这样不仅可以使学生从吵闹的课间活动中安静下来，活跃课堂氛围，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。
在做手指游戏的过程中，既能调动学生的感官参与促进手脑协调，又能建立学生的表象思维，这时是学生的主观学习。
生动化的教学内容，形象化的语文学习，使课堂学习氛围活跃起来。
二、微笑授课，塑造亲切的外在形象在课堂中保持微笑授课，是对学生的一种关爱，更是一种与学生心的交流。
学生在充满微笑的课堂上，会感觉到教师的亲切、慈爱、敬重。
保持微笑体现出你的学问和修养，保持微笑是一种自信，一种认为自己的学问魅力能够征服学生的自信。
语文教师要想使学生在一种轻松、愉悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，首先自己要充满轻松、愉悦的情绪，用自己的轻松、愉悦感觉去影响学生。
三、用赞扬欣赏的眼光看待学生人的本能心理都希望自己是被赏识的。
教师要关注到学生成长进步的没一点细节，帮助学生发现自己并肯定自己。
俗话说：“好孩子是夸出来的。
”老师的赞扬是学生走向成功的力量。
清代学者颜元曾说过：“数子一过，莫如奖子一长。
”在语文课堂上采用赞许的口吻、轻轻的点头、微微一笑、轻轻的拍肩等等。
赞扬到实际的地方，比如“你的观点很有见解”等。
让学生感到真实亲切，学生在学习中就能够感受到积极思考的乐趣。
这样做不仅能促进师生关系，活跃课堂气氛、更能激发学生主动思考，培养学生的价值感、成就感，从而培养其积极的学习态度。
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浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围
李炎贞内容提要：以真爱对待学生，以微笑面对学生，善于表扬、鼓励、欣赏学生，不断缩短了师生之间心理上的距离，让学生保持轻松愉快的心理和精神状态，从而营造出师生和谐平等、宽松愉快的课堂氛围。
良好的语文课堂氛围是提高课堂教学质量的一个重要因素，是决定一堂课成功的主要条件之一。
和谐轻松的语文课堂氛围可以使课堂充满活力，起到事半功倍的效果。
但课下总听到有些语文教师抱怨说课堂上学生不喜欢回答问题，死气沉沉，他们学习兴趣不高，还有厌学现象……总之，有些课堂氛围不尽人意。
到底如何营造这种氛围呢?我根据多年教学经验。
谈谈几点有关如何营造轻松愉快的语文课堂氛围的体会：
1.对待学生要有一颗真爱之心
要营造轻松愉快的课堂氛围，首先要有一颗爱之心，把你的爱无私地倾注给学生。
学生大多非常敏感，教师是否真的爱他们，他们一眼都看得出来。
所以，要想和学生搞好关系，光靠表面功夫是远远不够的。
教师必须蹲下来，听听他们的心声，和他们做朋友。
除了学习上，还要在生活上、思想上多关爱他们，让他们觉得你是他们可以信赖的人。
这样，他们就会放心大胆地表现自己，展示自己。
我班有这样一位学生，常常在日记中流露出自卑、自厌。
我就一次次地和他谈心，帮助他认识自己，让他看到自身的优点。
课堂上，多关注他，多鼓励他；生活中，多对他问寒问暖。
让他感到在老师的心目中，他有很重要的位置，老师时刻都在关爱他。
慢慢地，他开朗多了，课堂上举手发言也多了，成绩也提高了。
另外，营造民主的课堂氛围，最忌讳的就是教师把坏心情带进教室，动不动就对学生发脾气，没有耐心。
这样的课堂，会让学生噤若寒蝉，所以说教师要有真诚的爱心。
2.微笑面对学生
学习，是一项繁重的脑力劳动，对于大多数学生而言，并不是一件轻松事。
教师良好的面部表情和情绪是教育和感染学生的一种手段，更是一种教学法的艺术．如若伴随着上课铃声出现在教室门口的教师那一脸真诚亲切的微笑，会对学生装产生良好的心理暗示，有利于营造轻松愉快的课堂教学氛围，使学生带着轻松愉快的心情投入到学习中．反之，教师若是愁眉苦脸地走进教室，就会让学生产生一种心理压力，带来消极的负面影响．因此，要使课堂充满生机和活力，教师应该带上甜美的微笑走进教室，让微笑感染每一个学生，带给他们一个好心情。
同样，饱满的精神状态、轻松上扬的说话语调，这些都是使课堂氛围变得愉快的引导因素，能使用权学生心里感到轻松，更快更好地进入学习状态。
对于发言较好的同学，微笑是对他的赞赏；
对于想发言而又不敢说的同学，微笑是对他的鼓励；对发言不够好的同学，微笑是对他的安慰。
你的微笑会拉近你和学生之间的距离。
“亲其师”，方能“信其道”。
教师，不一定非要板着脸．摆出拒人千里之外和深不可测的样子，傲慢只会产生偏见．冷漠只会制造屏障。
微笑可以融化坚冰，可以催开花朵．真正地让学生感到“如沐春风”。
你的微笑会让语文课堂充满着浓浓的人文气息。
所以教师要调整好自己的心态，使自己始终处于积极乐观、平和稳定的情绪状态，以旺盛的精力、丰富的情感、良好的情绪投入教学，从而对整个课堂氛围起到良好的带动作用。
3.真诚地赞扬学生
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
对于那些缺乏自信的孩子，真诚地赞扬他们取得的每一件成功十分重要。
同时要记住：赞扬必须发自你内心。
若孩子发现你在故意夸大其辞，或言不由衷，那么这份赞扬的“含金量”就会大打折扣，敏感的孩子就会有“你在做戏给我看”的感觉，或至少认为你对他的期望不像对其他孩子那么高。
要避免孩子对你的赞扬“不领情”，你的赞扬应该既具体又准确，如：呀，你的字写得很美，秀丽颀长、风姿翩翩，尤其是那笔锋，苍劲有力。
4.善于鼓励学生
作为一个有自尊的人，学生渴望得到肯定。
他们好动、好奇，自我表现欲望强烈，人人都有追求成功的愿望。
对于他们的讨论与回答，教师应该及时给予反馈，并坚持鼓励为主，增强学生的学习自信心。
而这种鼓励应该贯穿于课堂教学的全过程，应该面对每一位学生。
老师的鼓励对学生很重要，成年人尚且喜欢听好话，更何况是孩子。
打击呵斥并不能帮助孩子提高成绩，有时甚至适得其反会使孩子彻底失去信心，自暴自弃。
我接到一个班，大多数学生的作文组织能力很差，写出的作文枯燥无味，所以语文整体成绩很不理想。
于是我改变策略，每一次测试都要强调学生一定要写完作文。
在改卷中我特别细心，在每个学生试卷上都写了评语，写得好的作文我每一次都在班上读出来，鼓励他们继续努力。
吴宝同学是班上习作成绩比较差的一个，他的第一次测试卷作文只写了五句话，内容是符合习作要求的，我就在班上读了出来，鼓励他已经有进步了，继续努力，肯定会很棒的。
得到了老师的鼓励，他好像变了一的人，上课特别认真听讲，也敢大胆发言了，看出他对学习很有兴趣和信心了。
以后的每一次习作都有进步，而且构思新颖，有自己的风格。
学生的潜力是巨大的，给了他们一点阳光．他们会拥有整个明媚的春天：给了他们一个支点，也许他
们会撬起整个地球。
5.学会欣赏学生
在鲜活的学生群体中，一个个学生个体之间存在着个性、爱好、习惯、品行等方面的差异，因为他们家庭环境不同，必然导致他们在思维方式、兴趣爱好、学习习惯等方面都不同，不可能有统一的模式。
教师要真、正确看待这种差异，从学生的差异中，发现学生的优点和长处、欣赏他们、鼓励他们、增强学生的自信心。
作为一名教师，既是教育者，也是管理者，要想做好教育和管理工作，赏识激励学生，是很重要的手段。
要认识到：当学生有了进步，最需要得到的是认可；当学生受到委屈时，最需要给予的是安慰；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容，当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏。
5.1了解学生，把握他们的需求。
一个班级几十名学生，他们的内心需求是不一样的。
了解学生，熟知学生，知道你的学生在想什么，希望做什么，爱好干什么，你都要心中有数。
要想真正了解学生，就要喜欢他们，尊重他们，让他们感到你的可亲，可信，可靠，这样，他们才能对你敞开心扉，使你真正了解他们的喜怒哀乐和内在需求。
作为一名教师，无论在教学或是管理，都要明白：学生怎样对待教师对自己的评价，学生是怎样议论他人的。
感受学生的目的是为了了解学生，理解学生，更好地教育和管理学生。
在这一点上，我有很深的体会，以前，见到某些我眼中的所谓差生，总是把批评指责挂在嘴上，把严字写在脸上，甚至还有过激的行为，认为这都是为他们好，“严师出高徒”嘛。
家访时，总是谈论学生的不足。
因此，不论老师，还是家长，对孩子的责备之声不绝于耳，甚至臭骂。
应当承认，家长和老师的这些举动都是为了学生好，然而遗憾的是，教师和家长，都没有真正了解学生，不知道他们的内心需求！我们应当认识到，学生在完成作业后闲暇之余，看看电视、课外书，了解一下丰富多彩的世界，是很有必要的，也是应该的。
5.2要用宽广的胸怀和平和的心态，倾听学生不同的声音。
老师应该有大海般的胸怀，给失误的学生尽可能多一点包容。
学习好、听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学习差，调皮捣蛋并且还好给老师出难题的学生，总是招人讨厌。
期末评语，冥思苦想找不出一条优点，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。
也许有人会说，这不是放纵吗？为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢？一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意纠正。
就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能
得到有关人士的谅解，得到了，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样的心理情感人们都可以理解。
总之,热爱学生，脸上时常挂着甜甜的微笑，对学生真诚地赞扬和不断地鼓励，学会欣赏学生，让学生感到老师对他们的关爱、理解与信任、尊重和鼓励，缩短了师生之间心理上的距离，让学生保持轻松愉快的心理和精神状态，从而营造出师生和谐平等、宽松愉快的课堂氛围。