语文版八年级语文上册第26课《古文二则》导学案(含答案)

《古文二则》导学案
【学习目标】
1.熟读课文，掌握本课内的生字词，疏通课文字词句意，理解课文内容。

2.理解《生于忧患，死于安乐》阐述的道理，并培养学生吃苦耐劳的精神品质。

【学习重难点】
1.理解《生于忧患，死于安乐》阐述的道理――人才要经过艰苦磨炼，才能够造就。

2.理解《生于忧患，死于安乐》说理的方法――举事例、提观点、作阐述、得结论。

【预习互查】
1.给下列加点字注音
畎亩
．．（）傅说．（）胶鬲．（）孙叔敖．（）
曾．益（）拂．士（）教学相长．（）
2.找出句子中的通假字并解释。

1)入则入法家拂士：_______通_________，意思为_______________________。

2)困于心，衡于虑：_______通_________，意思为_______________________。

3)曾益其所不能：________通_________，意思为_______________________。

3.解释下列加点字词的意思。

举．于版筑（）空乏
．．其身（）人恒过．（）而后作．（）征．于色（）
故天将降大任于．是人也（）所以
．．（）动心忍．性（）出．则无敌国外患者（）
4.用现代汉语翻译句子。

1)故天将降大任于是人也。

2)困于心，,衡于虑，而后作。

3)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

5.通过查找资料，将下面空白补充完整。

本文选自《________________》；孟轲是我国___________时期思想家、教育家，儒家思想的代表人物，地位仅次于__________，后世将其二人并称其为“________________”。

【设问导读】
1.第1段列举了六位圣贤的典型事例，思考：这六位圣贤的共同点是什么呢？这在论证中属于什
么论证方法？
2.理解“故天将降大任于是人也”这句话的作用。

3.请找出造就人才所不可缺少的前提条件？这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的？
4.“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”这样做有什么好处呢？
5.为什么人在犯错以后才能改正？文中哪句话是形容这种斗争的情形的？这种思想斗争的情况可
以通过什么来了解？
【自学检测】
1.本文是一篇，按照“举事例——_______——正反论证作阐述——得出结
论：”的结构思路，阐述了孟子____________________________________的人才观。

【拓展延伸】
1.如果在学习或生活等方面遇到了挫折，你能引用孟子在文中的话来激励自己吗？请你引用文中
的某些话结合自己的情况说一段激励性的话，帮助自己战胜困难。

语文版八年级上册《古文二则》第二课时导学案
【学习目标】
1.能正确认读《教学相长》中的生字，准确朗读并背诵课文。

2.积累常用的文言词语“虽、旨、困、强、善”等的意义和用法，能翻译课文。

【学习重难点】
1.把握文章的主要观点，能体会文章蕴含的道理。

【温故互查】
1.给下列加点字注音
教学相长．（）嘉肴
．．（）自强．（）
2.古今异义
1)不知其旨．也古义：今义：
2)知困．，然后能自强也古义：今义：
3.解释下列加点词
不知其善．也虽有嘉肴
．．
弗食．虽有至．道
是故
．．自反．
自强．
4.通过查找资料，将下面空白补充完整。

《礼记》是至年间解释说明经书《》的文章选集，它是一部儒家思想的资料汇编。

又叫《小戴礼记》。

与《》《仪礼》合称“”。

《礼记》的作者不止一人，写作时间也有先有后，其中多数篇章可能是的七十二名高徒弟子及其学生们的作品，还兼收的其它典籍。

从来礼乐并称。

【设问导读】
1.以自己喜欢的方式把文章读一遍。

要求：读准字音，把握节奏、断句、领悟感情.
2.以小组为单位，合作翻译全文。

3.本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）
4.读完本文，你有哪些体会？
【自学检测】
1.翻译下列句子
1)知不足,然后能自反也。

2)故曰：教学相长也。

2.背诵这篇短文。

【巩固练习】
1.下列加点字古今意义相同的一项是（）
A.不知其旨．也
B.虽．有嘉肴
C.教然后知困．
《古文二则》第一课时答案
【预习互查】
1.略
2.1)“拂”通“弼”，辅弼2)“衡”通“横”，梗塞，指不通3)“曾”通“增”，增加
3.被举用，被选拔动词的使动用法，使……穷困贫乏犯错误奋起，有所作为给用这些来使……坚韧在外面，指国外
4. 1）所以上天将要下达重大的使命给这样的人。

2）内心忧困，思绪阻塞，然后才能奋起。

3）（一个国家）国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没有敌国外患，（这个国家）常常会灭亡。

5.孟子战国孔子孔孟
【设问导读】
1.第1段运用排比句式,列举了六位由卑微到显贵的历史人物，说明担负重任的人,事先必经受一番艰苦的磨炼，为下文将要说到的观点提供了事实根据。

2.“故”收束上文，归纳论证。

“也”表句中停顿，引起下文，此句起承上启下的过渡作用。

3.“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

”这是从思想、生活、行为三个方面概述其艰难困苦的状况的。

4.一是能培养坚强的意志和毅力，二是能发展一个人的才能。

5.经过了主观思想斗争。

“困于心，衡于虑。

”色、声。

由此可见，孟子关于造就人才的观
点，不仅重视客观环境的影响，也强调人的主观因素。

【自学检测】
1.文言议论文提观点生于忧患，死于安乐人才要在困难环境中磨炼造就
【拓展延伸】略
语文版八年级上册《古文二则》第二课时答案
【温故互查】
1. 略
2.1)甘美旨意，主旨2)不通，理解不了因乏，贫困
3.好处嘉：好、美肴：用鱼、肉做的菜吃至达了极点因此反省勉励，勉强
4.战国秦汉儒家学者仪礼周礼三礼孔子弟子先秦
【设问导读】
1.略
2.略
3.这篇短文主要讲述了”“教学相长”的道理。

本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。

4.略
【自学检测】
1.1)知道(自己)有困惑不解的地方,然后才能够自我奋发进取。

2）所以说：教和学是互相促进、共同提高的。

2.略
【巩固练习】
1.B。