转专业女大学生心理健康教育研究
女大学生心理健康现状及其相关因素研究
女大学生心理健康现状及其相关因素研究近年来，女大学生心理健康问题备受关注，这与社会快速发展，大学生面临的竞争压力和生活压力不断增加有关。
然而，女大学生心理健康现状及其相关因素研究是一个尚未深入探讨的领域。
本篇文章将从女大学生心理健康现状、相关因素以及提高女大学生心理健康的方法三个方面展开讨论。
一、女大学生心理健康现状女大学生心理健康问题是一个发展中的问题。
一方面，女大学生面临着诸多各种各样的压力。
在高强度的学习与实践中，女大学生要面对严格的学科考核、固定的时间要求、追求较高的成绩、校内外诸多社团活动加重女大学生的负担。
另一方面，现今社会中存在着很多不良的社会风气，像网络暴力、性别歧视、情感挫败等，导致女大学生心理承受着很大的压力，特别是性别歧视问题已经非常普遍了，不少女性会从中感受到不被重视和平台不够公平，这会引起自卑、焦虑和抑郁等心理问题。
二、女大学生心理健康相关因素1、性别因素。
女性尝试在工作、学习和生活中与男性一样取得成就面临着极大的困难和挑战。
如女性身体较弱，相比男性更易受到外界因素的威胁；同时，女性在职场中获得主动的地位也比男性更为困难。
2、学习因素。
女大学生一般有着较为丰富的学习经历和方法，适应和面对家庭、学校和专业的要求相对较为容易。
然而，要求女性在工作和学习中获得同等的机会，对她们来说有着较高的挑战。
因此，女性在精神上承受了更高的压力。
3、社会因素。
社会中存在着很多不良的社会风气，特别是许多现实的问题导致女性处于困境之中，更容易出现各种负面情绪。
这些环境因素导致女性的心理问题日益显著化。
三、提高女大学生心理健康的方法1、学会寻找聆听的对象。
女大学生需要了解，自己遇到问题不能忍受的时候，应该向有耳朵的人倾诉，寻找聆听者。
好的倾听者可以让女大学生感受到被理解，缓解心理压力。
2、活动身体。
运动是缓解焦虑和重新平衡的好方法。
运动可以帮助释放压力并促进身体健康。
可以选择打羽毛球、跑步、健身、骑自行车等等，只要能够快速消耗能量，并能在运动中感受到美好的感觉。
女大学生心理健康教育对策探究
女大学生心理健康教育对策探究一、当代女大学生的心理特征(一)自我意识强烈。
自我意识是大学生心理发展中突出的一面。
它包括自我观察、自我评价、自我控制等内容。
进入大学后,女大学生走上了独立自理的道路,真正体会到“自己管理自己”的意义,从而也加强了她们的“自我意识”。
女大学生自我意识的完善和加强,对于个体的成熟和发展,以及顺利地完成社会化过程无疑具有积极的意义,然而这种心理特质往往也会给她们造成较大的负面影响。
(二)高焦虑倾向普遍存在。
焦虑是指个体由于预期不能达到目标致使其自尊心、自信心受挫,或使失败感、内疚感增加而形成的紧张不安,带有恐惧感的情绪状态。
有关研究表明:女大学生的考试焦虑高于男大学生,特别是考试的紧张感和伴随生理反应的不安方面女生明显高于男生。
女大学生对自己今后成绩的过低期望,使其在活动中,在人际交往完成任务的过程中产生“自己不如别人”的自卑感,进而威胁其自尊需要的满足,使其在活动开始前,就开始出现较明显的焦虑反应。
(三)社会适应和人际交往的困扰。
女大学生对环境的改变和角色的转换,可能会产生不适应感,不自信,有较强的依赖感,自我认知和自我定位不准确,心理承受能力较差,可能会茫然无措,甚至有极少数女大学生会因新环境适应不良陷于彷徨、苦恼与焦虑中,造成心理失衡,失去信心,甚至导致神经衰弱。
人际适应不良是目前困扰女大学生的重要刺激源,女大学生心理问题的出现与她们缺乏人际关系的知识和交往的技巧有直接的关系。
其自身情绪和情感的内隐性特点,也加大了人们了解她们内心世界的困难。
大多数女大学生渴望得到友谊、理解与同情,希望建立良好的人际关系,认为信任感是选择朋友的重要因素,会在各种可能的场合下结交新朋友,但也有部分女大学生不能正确交往,或缺少交往技巧,容易陷入交往误区,带来抑郁、自闭和交际恐惧等苦恼。
(四)情绪的不稳定性。
女大学生在年龄分期上处于青春期向青年期过渡的阶段,第二性征的出现,生理上的急剧变化所带给她们心理上的影响还远没有消除,进入大学以后,由于相关生理知识的缺乏,加之很多学校缺少必需的咨询渠道。
女大学生心理健康
女大学生心理健康近年来，随着教育水平的普及和社会进步的发展，女大学生的数量迅速增加。
然而，女大学生的心理健康问题也逐渐凸显。
本文旨在探讨女大学生心理健康问题，并提出一些解决方案。
一、女大学生心理健康问题的现状女大学生心理健康问题的现状令人担忧。
首先，女大学生面临着巨大的学业压力。
高考竞争激烈，进入大学后还要面对课业负担和学科竞争。
其次，社交压力也对女大学生的心理造成了冲击。
女性在社交方面更加敏感，面对社交关系的种种困扰容易引发心理问题。
再者，职业规划也是困扰女大学生的一大问题。
面对就业压力和未来不确定性，女大学生常常感到困惑和迷茫。
二、女大学生心理健康问题的原因分析女大学生心理健康问题的产生有多种原因。
首先，社会对女性的期望值过高。
传统的社会观念依然存在，对于女性的期望多集中在家庭角色和婚姻子女方面，这种期望对女大学生造成了巨大的心理压力。
其次，女大学生对自己的期望也往往过高。
她们期望自己能够在学业、社交和职业规划等方面都取得卓越的成就，这种过高的期望压力是导致心理问题的重要原因之一。
再者，缺乏正确的心理调适方法也是女大学生心理健康问题产生的原因之一。
三、女大学生心理健康问题的影响女大学生心理健康问题的影响不容忽视。
首先，心理问题会对女大学生的学业产生负面影响。
焦虑、抑郁等心理问题会降低学习兴趣和学习效果，从而影响学业成绩。
其次，心理问题还会对女大学生的社交能力造成影响。
心理问题容易导致女大学生与他人的交流障碍，进而阻碍她们建立良好的社交网络。
此外，心理问题还会对女大学生的身体健康产生负面影响，增加患上各种身体疾病的风险。
四、解决女大学生心理健康问题的方法为了解决女大学生心理健康问题，我们可以采取以下几种方法。
首先，加强对女大学生心理健康的宣传和教育。
学校可以组织相关的讲座、培训和活动，提高女大学生对心理健康的认识。
其次，建立健全的心理辅导体系。
学校应该增加心理辅导师的数量，提供更多的心理辅导服务，帮助女大学生解决心理问题。
女大学生心理健康教育
女大学生心理健康教育
《女大学生心理健康教育》
随着社会的不断发展，女大学生所面临的挑战和压力也在逐渐增加。
因此，对于她们的心理健康教育变得尤为重要。
女大学生群体通常处于生理和心理上的转变期，需要面对学业压力、就业压力、人际关系压力等多方面的挑战。
因此，对她们进行心理健康教育，可以帮助她们更好地适应和处理这些压力，提高心理健康水平。
首先，针对女大学生的心理健康教育应该重点关注心理健康知识的普及和宣传。
通过举办心理健康知识讲座、心理健康知识手册的发放等方式，让女大学生了解心理健康的重要性，认识到心理健康问题的普遍性，以及学会对自己的心理健康进行有效的管理和维护。
其次，心理健康教育还应该关注女大学生在学业、人际关系、职业规划等方面的心理问题。
大学生时期是一个心理压力较大的阶段，女大学生可能会面临学业上的挑战、人际关系上的矛盾、职业规划上的迷茫等问题。
教育机构可以通过开设心理辅导课程、提供心理咨询服务等方式，帮助女大学生解决心理问题，提高心理适应能力。
最后，家庭和社会也应该加强对女大学生心理健康教育的支持和关注。
家庭可以从小培养女大学生的心理素质，让她们养成积极乐观的心态；社会可以提供更多的心理健康资源和服务，让女大学生能够更加方便地获得心理帮助。
总而言之，《女大学生心理健康教育》对于女大学生的心理健康具有积极的意义，能够帮助她们更好地应对生活中的挑战和压力，提高心理健康水平，实现自身全面发展。
希望在未来能够更加全面地关注女大学生的心理健康问题，为她们提供更好的心理支持和帮助。
女大学生心理课教育心得
女大学生心理课教育心得女大学生心理课教育心得引言：现代社会中，女大学生的心理压力日益增加，面对学业、人际关系、家庭压力等多重问题，她们常常感到无力应对。
因此，心理课教育成为女大学生们重要的课程之一。
本文将探讨女大学生心理课教育的重要性，并分享我在学习心理课教育中的心得体会。
第一部分：女大学生心理课教育的重要性1.提高心理素质心理课教育可以帮助女大学生提升心理素质，提高应对压力的能力。
学习心理知识，了解情绪管理、压力调节等相关技巧，可以让女大学生更好地应对各种心理困境，提高自身的心理韧性。
2.促进心理健康女大学生在学习生活中会遇到各种挑战和困惑，心理课教育可以为她们提供心理援助和指导，促进她们的心理健康。
通过学习心理课程，女大学生可以加深对自己心理问题的认识，找到合适的解决方法，预防和缓解心理问题。
3.提升自我认知心理课教育可以帮助女大学生更好地认识自己，了解自己的个性特点、优势和劣势。
通过了解自己的需求和目标，女大学生可以更好地规划自己的学习和生活，提高自我管理和自我控制的能力。
第二部分：心理课教育的主要内容1.心理健康教育心理健康教育是心理课的核心内容之一。
它包括心理健康知识的传授、情绪管理的技巧培养、压力调适的训练等。
通过学习这些知识和技能，女大学生可以更好地应对各种困惑和压力，保持良好的心理状态。
2.人际关系建设在大学生活中，女大学生的人际关系非常重要。
心理课教育可以帮助女大学生提升人际交往能力，建立和谐的人际关系。
通过学习沟通技巧、情绪控制等知识，女大学生可以更好地解决人际关系中的问题，提高自己的人际关系素质。
3.自我认知与自我管理心理课教育还注重培养女大学生的自我认知与自我管理能力。
通过学习自我评价、目标设定等方法，女大学生可以更清楚地了解自己的优势和劣势，制定合理的目标，并通过自我管理的方式实现自己的目标。
第三部分：我在女大学生心理课教育中的心得体会1.学会正确认识自己在心理课教育中，我学会了如何正确地认识自己。
大学生心理健康教育研究(7篇)-健康教育论文-教育论文
大学生心理健康教育研究(7篇)-健康教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：对大学生的心理健康教育研究摘要：在大学生的心理健康教育工作中，教师应督促学生重视心理健康，并且教会学生自我减压的方法。
教师要帮助学生更加充分地了解自己，使其对自身的能力做出适当的评价，从而在大学生活中保持良好的人际关系。
同时，通过对学生进行心理辅导，教师要帮助学生提升应对压力和挫折的能力。
本文对大学生心理健康教育工作的细节展开讨论，提出了有利于提升大学生心理健康效果的可行性建议。
关键词：大学生；心理健康教育；目标；方法加强大学生的心理健康教育工作，教师应该不断推行心理健康教育的改革。
在心理健康教育活动中，教师应强化对学生的心理干预，在学科教育中渗透心理健康教学。
并且，教师要重视心理健康活动课的教学，组织学生接受专门的心理健康教育。
教师应该主动为学生提供心理咨询和辅导，及时了解学生的心理问题，帮助学生排忧解难。
一、加强大学生心理健康教育的目标在心理健康教育活动中，教师应该经常与学生进行沟通，以此提升教学效果。
在心理健康教学活动中，教师应采用德育对话的模式开展教学工作，对学生的价值观、人生观和世界观进行有效引导。
在大学生心理健康教育中，教师应该不断强化对学生价值观和人生观的引导工作，通过积极的引导培养学生的奉献意识。
开展大学生心理健康教育，教师应该对学生进行积极的心理干预，从而使其具备强大的适应能力。
教师要对学生的情绪状态进行调节，确保学生之间的人际关系处于和谐的状态。
教师要强化大学生的性心理健康教育，从而使学生了解更多的性知识，培养个人正确的性观念。
同时，教师还应该加强学生人格方面的塑造，及时发现学生的性格问题，对其可能出现的心理障碍进行积极有效的预防和调控，保证学生以健康的心理状态面对学习和生活中的各项挑战。
结合现代心理学的思想基础，教师应采用适合当代大学生的心理健康教育模式和教学手段，在大学生的心理健康教育中开展符合教学模式和教育规律的人文关怀。
女大学生心理健康状况的调查与研究
女大学生心理健康状况的调查与研究【摘要】本文通过对女大学生心理健康状况进行调查与研究，探讨了其现状、影响因素以及提高途径。
调查表明，女大学生心理健康普遍存在问题，主要受到学业压力、人际关系、自我定位等因素的影响。
为提升其心理健康水平，本文提出了加强心理健康教育和心理健康服务的重要性，并对未来展望了女大学生心理健康状况的改善。
建议学校加强心理健康教育，提供更多心理健康服务，帮助女大学生建立积极心态，提高心理韧性，更好地适应大学生活的挑战。
展望未来，希望通过各方合作，共同促进女大学生心理健康水平的提升，为她们的健康成长和发展提供更好的支持和保障。
【关键词】女大学生，心理健康，调查，研究，现状，因素，途径，教育，服务，存在问题，建议，改善。
1. 引言1.1 研究背景女大学生心理健康是当前社会关注的热点问题之一。
随着社会发展和竞争的加剧，女大学生在学习、生活和人际交往等方面都承受着巨大的压力，其心理健康问题日益凸显。
研究表明，女大学生心理健康状况不容忽视，可能出现焦虑、抑郁、人际关系问题等多种现象，甚至给个人的正常学习生活带来不利影响。
了解女大学生心理健康现状，探讨影响因素，寻找提高途径，加强心理健康教育和服务，已成为当前及未来需要研究和关注的重要课题。
本研究将结合实地调查和文献研究，探讨女大学生心理健康问题的现状及存在的主要影响因素，提出相应的改进建议，旨在为提升女大学生心理健康水平提供理论支持和实践指导。
通过对女大学生心理健康的调查与研究，有助于促进大学生身心健康发展，同时也为相关部门提供科学依据，推动校园心理健康工作的开展，为构建和谐校园环境做出积极贡献。
1.2 研究目的女大学生心理健康状况的调查与研究的研究目的是为了深入了解当前女大学生心理健康的现状，探讨影响女大学生心理健康的因素，提出有效的途径和方法来提高女大学生的心理健康水平，探讨心理健康教育在大学生中的重要性，并分析心理健康服务在大学校园中的实际作用。
《2024年大学生心理健康教育形式研究_学生需求视角》范文
《大学生心理健康教育形式研究_学生需求视角》篇一大学生心理健康教育形式研究_学生需求视角大学生心理健康教育形式研究：学生需求视角的高质量范文一、引言在高等教育阶段，大学生的心理健康问题越来越受到关注。
对于这个特殊的年龄群体，心理健康的重要性不容忽视。
本篇文章将主要探讨从学生需求视角下的大学生心理健康教育形式研究。
二、大学生心理健康的重要性随着社会的进步和教育的发展，大学生的心理健康逐渐被大家所认识并重视。
在校园中，学生们面临着学业的压力、人际交往的困惑、就业的忧虑等多种挑战。
这些挑战如果没有得到妥善的处理和应对，将可能对他们的心理健康产生不良影响。
因此，关注和加强大学生的心理健康教育，是高校教育工作中不可或缺的一部分。
三、学生需求视角下的心理健康教育从学生的角度来看，心理健康教育应满足他们的实际需求。
这些需求包括但不限于：了解自我、情绪管理、人际交往、学业压力的应对等。
在面对这些需求时，传统的心理健康教育形式往往显得过于单一和理论化，难以满足学生的实际需求。
因此，需要探索更加多样化的心理健康教育形式。
四、多元化的心理健康教育形式1. 课堂教学：除了基本的心理学理论教育外，应该结合案例分析、角色扮演等多种教学方式，让学生在实践中学习和掌握心理健康的知识和技能。
2. 团体辅导：通过小组活动等形式，让学生在群体中交流、学习，互相支持和帮助，增强自我认知和人际交往能力。
3. 个别咨询：针对个别学生遇到的问题和困惑，提供个性化的心理咨询和辅导，帮助学生解决实际问题。
4. 网络教育：利用网络平台和多媒体资源，为学生提供随时随地的学习和咨询服务，方便学生自主学习和互动交流。
5. 实践活动：组织各种实践活动，如心理剧表演、心理健康讲座等，让学生在实践中感受和体验心理健康的重要性。
五、如何提高心理健康教育的实效性为了提高心理健康教育的实效性，我们需要从以下几个方面着手：1. 深入了解学生的需求和困惑，制定符合学生实际需求的心理健康教育方案。
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摘要：转专业女大学生是女大学生中的一部分特殊人群。
本文以南京林业大学经管院转专业女大学生为例，通过问卷调查、访谈等方法，发现她们身上所存在的强迫、抑郁、焦虑、人际关系敏感等一系列心理健康方面的问题。
针对这些问题，如何引导使其更快更好地成长是本文分析的重点。
关键词：转专业;心理健康教育;分析
中图分类号：g640 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2015）42-0049-02 随着越来越多的知识青年女性跨入了大学的校门，她们成长的环境更为复杂，面临的挑战更为严峻，加之社会环境的影响，容易产生心理问题。
本文选取了南京林业大学经管院转专业女大学生人群作为研究对象。
经管类专业因其专业特性，女生占有超过半数的比例。
转专业女大学生是经管院女大学生中的一部分特殊人群。
学校给她们提供了这样一个平台，使她们能够如愿转入经管院心仪的专业。
然而，在转入新的专业后，受到性别和情绪情感等各种因素的影响，这部分转专业的女大学生在适应新环境、专业学习、学生工作和人际关系处理等方面常出现困扰，由此也引发了一系列心理健康方面的问题。
一、调查了解转专业女大学生存在的心理问题
我们向南京林业大学经管院各年级139名转专业女大学生发放了调查问卷。
通过对问卷调查结果的分析以及访谈，我们发现这些转专业的女生主要存在以下几方面的心理问题：
1.新的环境不适应。
（1）我们的问卷调查和访谈结果显示有56名（约占40.2%）受访女生因为不能正确面对新环境，难以融入新集体而产生恋旧心理;（2）调查访谈对象中有31名女生（约占2
2.3%）觉得转入经管院的生活并非理想中的那样丰富多彩，理想与现实的反差产生了失落心理;（3）有部分受访者（19人，约占1
3.7%）感到经管院里人才济济，不能适当定位自己而产生困惑心理。
2.学习方面。
由于对所转入的新专业了解还不够深，专业基础比较薄弱。
尤其是“宏微观经济学”、“财务会计学”等专业性较强的学科，与所转入班级原来的学生存在一定的差距。
我们的问卷调查和访谈结果显示：有62名（约占44.6%）受访女生觉得转入所学专业后所学的专业知识很难，学起来较吃力;有35名受访女生（约占25.2%）觉得现在所学的专业知识有点难，多下点功夫基本能赶上;有33名受访女生（约占2
3.7%）觉得现在所学的专业知识不怎么难，和转专业前的知识难度差不多，基本能跟上老师上课的进度;仅有9名受访女生（约占6.5%）觉得转专业后所学知识容易，老师讲什么内容都能跟得上。
通过对调查和访谈的结果分析，我们发现：很多转专业的女生由于对学习成绩、考试结果过于担忧而产生了焦虑心理;有些转专业的女生觉得自己学习上再怎么努力也一定不如别的同学而产生了自卑心理。
3.人际关系。
转专业的女生们到了新的班集体中，由于种种原因，很难立刻就融入到新的班集体中，在一些班集体活动中就总觉得自己只是“旁观者”。
因此，通过问卷调查和个别访谈我们发现人际关系问题也是转专业女生们所面临的另一大问题，由此也产生了一系列心理方面的问题：（1）抑郁心理。
女大学生的抑郁心理往往由于不善交际、缺少朋友而产生。
这种心理使她们遇事总往坏处想，不愉快的事情常在心头萦绕不去，学习、做事心不在焉，严重者还会产生失眠、厌食、轻生等现象。
受访女生中，就有15人（约占10.8%）坦言自己曾有过类似的心理困惑。
（2）胆怯害羞心理。
通过对转专业女生的问卷调查和访谈结果分析，我们发现：约有一半的转专业女生在班级活动及和新同学及舍友的相处中总是小心翼翼、敏感拘束，喜欢回避矛盾，害怕当众出丑，严重影响了个人才能的充分发挥;（3）强烈的自我意识心理。
参与本次问卷调查的女生在回答“你对待新同学或舍友提出的意见会怎么样”这个问题时，有16名女生（约占11.5%）选择“不接受”;有49名女生选择“视情况而定”;有74名女生选择“虚心接受并改正”（约占53.3%）。
（4）自负心理。
自负是过高估计自己能力的一种心理表现。
我们从问卷调查的结果及同部分女生的交谈中了解到：转入经管院的很
多女生大一时在自己原来的院系、班级中都是成绩名列前茅的，这使得部分女生在转入经管院后仍然抱有自我优越感，在与新同学的交往中往往不考虑别人的感受。
这种心理使她们很难与新班级同学相处，与班级同学的人际关系出现问题。
二、转专业女大学生心理问题的教育对策
针对我们所发现的转专业女大学生所存在的一系列心理问题，我们应做好以下几方面工作：
1.搞好宣传教育，预防心理问题。
（1）面向全校女生开设女性青春期心理卫生知识系列课程，预防心理疾患的发生。
（2）经管院可以结合本院女生较多的实际情况，开展女大学生心理健康教育系列讲座。
这也可以帮助解答转专业女生所遇到的各种心理困惑。
（3）其他形式的心理卫生宣传教育活动。
通过发放宣传材料、播放音像资料、办心理卫生宣传栏等方法对转专业女大学生进行心理卫生宣传教育，使她们能够开阔视野，提高心理素质。
（4）结合当前正在进行的社会主义核心价值观教育，加强对转专业女生的世界观、人生观、价值观的教育和引导，使转专业的女大学生们都能够正确认识人生的价值和意义，积极面对人生中的各种问题，并寻求积极的解决途径，树立生活的自信，成才成人，培养健康的人格。
2.引导转专业女大学生形成客观正确的自我评价。
心理学研究表明：个人的自我评价越接近实际，自我产生的心理障碍就越少，适应社会的能力就越强。
反之，过分地高估或者低估自我，就会在实践中出现焦虑、紧张不安以及狂妄自大等不良心理状态[2]。
因此，要解决经管院转专业女大学生的心理问题，就必须引导她们学会客观、全面、正确地认识自我、评价自我。
（1）自我反思。
针对自己在转专业后出现的问题进行认真、冷静、理智的自我思考，做出客观评价，及时发现自己所存在的问题，及早解决问题。
（2）社会比较。
在生活和学习中，转专业女大学生往往通过与他人比较来确定衡量自己的标准，尤其是与自己条件相仿、情况类似的人，从而比较客观地认识自我，做出类似的自我判断，帮助自己做出更加客观、全面的判断。
（3）心理测验。
转专业女大学生可以在专业人员的指导下，选择相应的标准化心理量表进行测验，根据测验结果，更加清晰地认识自我，明确自我定位，从而减少心理问题的出现。
3.学校要选择优秀的相关专业课老师为转专业后学习上有困难的女生开设专门的辅导课程，帮助其克服学习上的不适应性，增强自信心。
由于转专业女生各自原来的学习背景不同，她们转入新的专业后，其专业知识素养也存在着一定的差距。
很多女生在面对“财务会计学”、“宏微观经济学”等专业性比较强的学科时，往往有很大的学习压力。
任课老师利用丰富的知识、出色的才能、优秀的品质、灵活的教学方法促使学生的行为、情感向积极方面转化[3]。
针对经管院转专业女大学生的特殊情况，学校要选择经管学院较为优秀的相关专业课老师为转专业后学习上有困难的女生开设专门的辅导课程。
任课老师要多鼓励、多疏导，帮助其克服学习上的不适应性，增强她们学习的自信心，使她们掌握正确的学习方法，避免各种因学习上的不适应而引起的心理问题。
4.协调改善转专业女生所在班级同学间以及宿舍成员的人际关系，加强同学间信息交流的通畅。
转专业的女大学生进入新的班集体、新的宿舍，相互之间尤其要加强沟通、交流，处理好彼此间的人际关系。
（1）在新的班集体和宿舍，应该倡导学生之间以平等的态度对待每一个人，不搞“小团体”，使同学之间尽量处在一种“不即不离”的状态。
（2）每个人都有自己的秘密，也有好奇心。
对于同学之间的隐私，要教育学生们不要想方设法去探求。
即使知道同学或者舍友的某些隐私，也要守口如瓶。
将同学或者舍友的隐私告诉他人不仅是对同学或舍友的不尊重，也是不道德的，这种做法也会严重影响同学之间的人际关系。
（3）鼓励转专业女生们积极参加班级的集体活动。
班集体的活动不单纯是一个活动，更是同学之间联络感情的重要形式。
教师应该鼓励转专业女生积极参与配合新的班集体的活动，让自己尽快融入到新班级的大集体中。
（4）班主任及辅导员平时要多鼓励班级同学之间互相帮助。
转专业女生发现班集体同学有困难要主动帮助，自己遇到困难也要主动求助，有时求助反而能表
明你对别人的信任，能够融洽同学之间的关系，加深感情。
（5）班主任、辅导员老师，可以经常对转专业女生进行“社会适应教育”，指导她们学习人际交往技巧，掌握处理人际关系的原则，使转专业女生和班级其他同学之间本着真诚、尊重、平等、相容的态度相互交往，使同学们生活在一个和谐融洽的人际关系氛围中。
三、结语
大学生处在成长成才的关键时期，在社会转型逐步推进、社会竞争日益激烈、社会发展日新月异的时代背景下，更容易产生心理困扰，引发心理问题。
大学生心理健康的好坏直接影响到高校人才培养目标能否实现，进而深刻影响到各界人才战略能否得以实现。
要提高一所普通高校的综合实力，学校不仅要做好教学、科研、招生、心理、就业等各方面工作，同时也要广泛关注各种类型的学生。
转专业女大学生是经管院女大学生中的一部分特殊人群，由于其学习环境、学习强度、职业要求、职业期望等的特殊性，她们的心理状况体现出不同于其他学生的一些特点。
广大高校要十分关注转专业女大学生这一特殊的大学生人群，群策群力，调动各方面积极因素，真正地整合资源、形成合力，共同促进转专业女大学生及所有女大学生心理健康教育的发展。