最新人教版初中八年级初二语文上册湖心亭看雪_张岱精品课件
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八年级语文《湖心亭看雪》ppt课件
问：这段文字写作手法是什么？
简介白描写 作手法：
白描是指抓住事物的主要特征， 用简练朴实的文字，只寥寥几笔就勾勒出 事物形象的方法。
不施浓墨重彩，不加衬托渲染. 少用形容 词和修辞，只抓住描写对象与众不同的 地方，作如实的交代。
ห้องสมุดไป่ตู้ 学习白描
1、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古 道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天 涯。——白描写景
布置作业
古往今来,雪景令多少人销魂！
谢道韫说出雪的轻盈;
岑参道出了雪的秀丽; 张岱写出了雪的苍茫; 老舍总结了济南雪的秀气; 毛泽东概括了北国雪的雄浑。
那么，你呢？让我们动手做一做，写出 别具一格的雪景吧。
2、雪后西湖人鸟声“俱绝〞而作者“独往〞 反映作者什么情怀？
3、“问其姓氏〞“客〞却未答姓氏，反写其 籍贯及来由，何故？
4.如何理解文中“莫说相公痴，更有痴似相 公者〞中的“痴〞
拓展学习 比较《沁园春 雪》和本
文在描写手法的不同 沁园春 雪 〔1936年2月〕
毛泽东 北国风光，千里冰封，
万里雪飘。望长 城内外，惟余莽莽， 大河上
2、看了一遍，又念了一遍，自己把两 手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！ 我中了！〞说着，往后一交跌倒，牙关咬 紧，不省人事。——白描叙事
3、一个凸颧骨，薄嘴唇，五十上下的 女人站在我面前，两手撘在髀骨，没有系 裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细
小组合作探究，解读张岱的精神生活
1、作者写作此文时，清朝已建立二三十年， 但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中的深意？
忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
湖
心
亭
阙 家 ：
看 雪
阙
薛
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时 ，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一 ，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是欣赏西湖 风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
简介白描写 作手法：
白描是指抓住事物的主要特征， 用简练朴实的文字，只寥寥几笔就勾勒出 事物形象的方法。
不施浓墨重彩，不加衬托渲染. 少用形容 词和修辞，只抓住描写对象与众不同的 地方，作如实的交代。
ห้องสมุดไป่ตู้ 学习白描
1、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古 道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天 涯。——白描写景
布置作业
古往今来,雪景令多少人销魂！
谢道韫说出雪的轻盈;
岑参道出了雪的秀丽; 张岱写出了雪的苍茫; 老舍总结了济南雪的秀气; 毛泽东概括了北国雪的雄浑。
那么，你呢？让我们动手做一做，写出 别具一格的雪景吧。
2、雪后西湖人鸟声“俱绝〞而作者“独往〞 反映作者什么情怀？
3、“问其姓氏〞“客〞却未答姓氏，反写其 籍贯及来由，何故？
4.如何理解文中“莫说相公痴，更有痴似相 公者〞中的“痴〞
拓展学习 比较《沁园春 雪》和本
文在描写手法的不同 沁园春 雪 〔1936年2月〕
毛泽东 北国风光，千里冰封，
万里雪飘。望长 城内外，惟余莽莽， 大河上
2、看了一遍，又念了一遍，自己把两 手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！ 我中了！〞说着，往后一交跌倒，牙关咬 紧，不省人事。——白描叙事
3、一个凸颧骨，薄嘴唇，五十上下的 女人站在我面前，两手撘在髀骨，没有系 裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细
小组合作探究，解读张岱的精神生活
1、作者写作此文时，清朝已建立二三十年， 但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中的深意？
忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
湖
心
亭
阙 家 ：
看 雪
阙
薛
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时 ，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一 ，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是欣赏西湖 风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
语文八年级上人教版《湖心亭看雪》课件(56张PPT)
到亭上，有两人铺毡对坐，
重点词语
相对而坐 ①对坐： 喜曰：“湖中焉得更有此人！” ②大：副词，很，非常 ③焉得更有此人： 拉余同饮。 意思是想 [译文]到了亭子上，看见有 不到还会有这样的人。焉 两个人已铺好了毡子，相对而坐， 得，哪能。更，还 一个童子正把酒炉里的酒烧得滚 沸。（他们）看见我，非常高兴 地说：“在湖中怎么还能碰上 （您）这样（有闲情雅致）的人 呢!”拉着我一同饮酒。
张岱
湖 心 亭 看 雪
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西 湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西 湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心 亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常 有文人墨客到此赏景。
西湖是我国著名的旅游胜地，被誉 为“人间天堂”。西湖景区由以下景 点构成。 一山（孤山） 两堤（苏堤、白堤） 三岛（阮公墩、湖心亭、小瀛洲） 十景（曲院风荷、平湖秋月、断桥残 雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、南屏晚钟、 花港观鱼、苏堤春晓、双峰插云、三 潭印月）
1、阅读课文，反复诵读，培 养诵读能力。 2、积累文言词汇，培养古文 的阅读理解能力。 3、体味文章写作手法及语言 风格，体味、把握作者的思想 感情。
崇(Chóng)祯 ( zhēn ) 毳( cuì )衣
雾凇( 更(
sōng
)
沆 (
.
hàng)砀( dàng zhān )
)
gēng)定
铺毡(
更( gèng )有此人
1.请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。
到西湖的湖心亭看雪。 2.叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素—— 时间、地点、人物、事件。 时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定 时分 地点——西湖湖心亭
人物——作者、两个金陵人（舟子、小童）
人教版语文八年级湖心亭看雪课件
湖心亭看雪
张 岱
湖心亭看雪
张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中 人鸟声俱绝。是日更定，余挐一小船，拥毳衣炉火， 独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上 下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与 余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。 见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。 余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相 公者！”
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪 三日，湖中
独往湖心亭看雪。
余强饮三大白而别。
有两人铺毡对坐， 一童子烧酒炉正沸。 见余，大喜曰： “湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。
结合关键词说说：张岱与金陵人看雪的情怀是否相同？
余生不辰，阔别西湖二十八载，然西湖无日不入 吾梦中，而梦中之西湖，实未尝一日别余也。余之梦 西湖也，如家园眷属……今余僦居（jiù，租住）他 氏，已二十二载，梦中犹在故居。 ——张岱《西湖梦寻〃自序》
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日， 湖中人鸟声俱绝。是日更定，余挐一小船， 拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 （男齐）雾凇沆砀，天—与云—与山— 与水—，上下/一白—。 （女齐）湖上影子，惟/长堤一痕、湖心
亭一点、与/余舟一芥、舟中人—两三粒—而
已。
在反复的诵读中，你感受到了张岱对 西湖 的情怀？
改文：雾凇沆砀，天、云、山、水，上下皆白。
出声读读看，改动后表达效果有什么不同？
雾凇沆砀，天—与云—与山—与水—，上下一白。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒 而已。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余 舟一芥、舟中人—两三粒—而已。
张 岱
湖心亭看雪
张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中 人鸟声俱绝。是日更定，余挐一小船，拥毳衣炉火， 独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上 下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与 余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。 见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。 余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相 公者！”
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪 三日，湖中
独往湖心亭看雪。
余强饮三大白而别。
有两人铺毡对坐， 一童子烧酒炉正沸。 见余，大喜曰： “湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。
结合关键词说说：张岱与金陵人看雪的情怀是否相同？
余生不辰，阔别西湖二十八载，然西湖无日不入 吾梦中，而梦中之西湖，实未尝一日别余也。余之梦 西湖也，如家园眷属……今余僦居（jiù，租住）他 氏，已二十二载，梦中犹在故居。 ——张岱《西湖梦寻〃自序》
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日， 湖中人鸟声俱绝。是日更定，余挐一小船， 拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 （男齐）雾凇沆砀，天—与云—与山— 与水—，上下/一白—。 （女齐）湖上影子，惟/长堤一痕、湖心
亭一点、与/余舟一芥、舟中人—两三粒—而
已。
在反复的诵读中，你感受到了张岱对 西湖 的情怀？
改文：雾凇沆砀，天、云、山、水，上下皆白。
出声读读看，改动后表达效果有什么不同？
雾凇沆砀，天—与云—与山—与水—，上下一白。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒 而已。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余 舟一芥、舟中人—两三粒—而已。
人教版初二上册语文《湖心亭看雪》课件
“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。”
此句描绘了作者在湖心亭偶遇金陵人的情景，为下文同饮分别埋下伏笔。
意境营造与审美体验
意境深远
作者通过描绘雪后西湖的空灵、幽静之景，营造出一种超凡脱俗、遗世独立的 意境。
审美体验独特
读者在阅读过程中可以感受到作者所描绘的苍茫雪景和亭中奇遇所带来的独特 审美体验，领略到中国传统文化的韵味和魅力。同时，也可以从中体会到作者 对自然山水的热爱和对人生境遇的感慨。
写作特点鲜明
作者运用白描手法，以简洁的文字描绘出苍茫的雪景和亭中的奇 遇，展现出空灵、幽静的意境。
关键句段解读
“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”
此句以夸张的手法描绘了雪后西湖的寂静景象，为下文作者“独往湖心亭看雪”埋下伏笔 。
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”
作者用白描手法描绘出雪后西湖的壮观景象，展现出天地苍茫、浑然一体的意境。
03
知识点梳理与归纳
重点字词解释及用法举例
“更”
古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。
“拏”
牵引，撑（船）。
重点字词解释及用法举例
• “拥毳衣炉火”：穿着细毛皮衣，带着火炉乘船。毳衣，细毛皮衣。
重点字词解释及用法举例
02
01
03
用法举例
“湖中焉得更有此人”中的“更”表达了作者的惊喜 之情，意为“还”。
《湖心亭看雪》所体现出的意境美、语言美等美学特质，是中国传统文化的重要组成部分。通过学习 和欣赏这些美学特质，有助于培养学生的审美能力和文化素养，促进传统文化的传承和发展。
THANK YOU
感谢聆听
拓展问题二
比较《湖心亭看雪》与其他描 写雪景的文学作品。引导学生 对比不同作品在描绘雪景、表 达情感等方面的异同，提高学 生的文学鉴赏能力。
八年级语文上册 第6单元 29《湖心亭看雪》课件 (新版)新人教版
余强饮三 大白
) 硬喝下
因为偶逢知己而无限
喜悦
热情好客 充满惊喜
8 舟子对作者的评价是哪个字？（痴 ） 为什么？ （有独自冒寒看雪的雅兴和孤 寂的情怀 ）
环境：湖中人鸟声俱绝
全景——广漠 （大）
景
情景 （冷）（孤独）
对比
情
看雪 寒夜独舟
特写——渺小（小） 景 对
炉旺酒沸
比
人 拉余同饮
（热）（巧遇 知己）
翻译 课文
崇祯五年十二月， 余往西湖。大雪三日，
湖中人鸟声俱. 绝. 。
明崇祯五年十
二月，我正住在 西湖边。下了三 天大雪，湖上人 影、鸟迹全无， 寂静的什么声音 也没有。
No Image
一 独.是小往日舟湖，，心更拥亭.定毳看.日衣雪，炉。余火雾拏， 凇沆砀. ，. 天. 与. 云、与
山、与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一
及下船，舟子喃
喃 更曰 有： 痴“似莫相.说公相者公。痴”，
下船时，船夫嘟嘟
哝哝地说：“别说相 公痴，还有比我们这 位相公更痴的人呢。”
1 “看雪”的时间是 ？地点是 ？ （崇祯五年十二月 ） (余往西湖）
(大雪三日)
2 写雪大的句子是
？写冬雪寒冷
威严的句子是
？
(湖中人鸟声俱绝)
“绝”: 消失,只从听觉上表 现冬雪的威严.
湖心亭看雪
湖心亭看雪 张岱dài
湖心亭看雪
课文介绍 课文赏析
位于杭州西湖之中，据说是宋代整 修西湖时，以湖泥堆成小山，成为 一岛，是西湖三岛之一，后于山上 建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西 湖风景的好地方，因此常有文人墨
客到此赏景。
张岱：字宗子，明末清初文学 家。清兵南下灭亡了明 朝，他入山隐居、著书， 作品中时时流露出明亡 之后怀旧的伤感情绪。
初二语文《湖心亭看雪》PPT课件
课后作业：
1、课外搜集描写西湖的诗文，并互相交流。 2、想像画面用自己的语言描述想像中的西 湖雪景。
《饮湖上初晴后雨》
苏轼
《六月二十七日望湖楼醉书》 苏轼
《晓出净慈寺送林子方》 《题临安邸》 杨万里 林升
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
六月二十七日望湖楼醉书
湖心亭看雪
写景
（重点）
孤芳自赏
作者看雪，你认为哪个字能 体现他的个性？
这是对张岱最确切的评 价。他痴迷于天人合一的山 水之乐，痴迷于世俗之外的 雅情雅趣。惟如此，才能化 解心中的淡淡愁绪。 文章结尾“舟子”也说：“莫说相公 痴，更有痴似相公者”，从哪些地方可以 看出“相公痴，为什么说湖中人更痴？
• 相公痴： 在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下， 在“更定”（晚上初更）时分， 划一条小船，“独往湖心亭看雪”。 • 湖中人比“相公”更痴： 到得更早； 准备久待；在湖心亭煮酒赏雪 见到相公甚为欢喜，拉着一起喝酒； 是”金陵人“，客居此地，时近年关。
“他留着浓黑的胡须，目光明亮， 满头是倔强得一簇簇直竖起来的头 发……”
——唐弢《琐忆》
1、本文开头说“独往湖心亭看雪”，后 来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末 尾舟子还出现了，这是不是矛盾？
（孤傲）
2、作为一篇游记，作者是怎样处理写 景、叙事、抒情的关系的？
写作特色
叙事
（线索）
超凡脱俗 抒情 （目的）
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧
相对而坐
酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得 高兴 哪能 还 更
痛饮 酒杯 有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而
人教新课标版初中八上《湖心亭看雪》ppt课件(精品课件)
未能抛得杭州去 一半勾留是此湖 ——白居易
张岱
一、作者简介
张岱，字宗子，又字石公，号 陶庵，明朝山阴（今浙江绍兴）人。 明末以前未曾出仕，一直过着布衣 优游的生活。明亡以后，消极避居 浙江剡(shàn)溪山中，专心从事著 述，穷困以终。 代表作:《陶庵梦忆》和《西湖 梦寻》即写于明亡以后，书中缅怀 往昔风月繁华，追忆前尘往事，字 里行间流露出深沉的故国之思和沧 桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学 创作以小品文见长。
饮湖上初晴后雨 [宋]苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
钱塘湖春行 [唐]白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
这一天，晚上八点了， 我划一条小船， 抱着 细毛皮衣和火炉，独自 往湖心亭看雪。寒气弥 漫，白茫茫一片，（只 见）天和云、和山、和 水，上下全是白色的。 湖上映出出的影子，只 有像一条印记的长堤， 像一个墨点的湖心亭， 和我那像一片芥叶的小 船，像米粒一般大小的 船中两三个人罢了。
到亭上，有两 人铺毡对坐，一童 子烧酒，炉正沸。 见余大喜，曰： “湖中焉得更有此 人？”拉余同饮。 余强饮三大白而别。 问其姓氏，是金陵 人，客此。
2 写湖心夜景
全景
广漠
)
特写景物是 ( 堤亭舟人,痕点芥粒
特写
渺小
六、合作探究：
1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?
(本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。)
2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是 白描，体会本文所用的白描手法。
八年级上-《湖心亭看雪》[原创]-课件
![八年级上-《湖心亭看雪》[原创]-课件](https://img.taocdn.com/s3/m/7c0ed471312b3169a551a402.png)
初中八年级语文课件
作业： 1、背诵课文； 2抄写《尖子生学案》的古今异义、一词 多义、词类活用各2遍。
初中八年级语文课件
再见！
初中八年级语文课件
sōng hàng dàng
dī jiè zhān
雾 凇 沆 砀 长堤 一芥 铺毡
初中八年级语文课件
听课文朗读，注意停 顿节奏！
初中八年级语文课件
读准节奏： 2、我能读准下列句子的停顿
A. 湖中人鸟声俱绝 B. 天与云与山与水 C. 一童子烧酒炉正沸
初中八年级语文课件
学生根据课文注释， 是翻译课文，师点拨。
初中八年级语文课件
合作探究1：本文的写作特 色是什么？
初中八年级语文课件
合作探究1：本文的写作特色是什么？ 1、使用白描手法抓住景物特征来写。“一 痕、一点、一芥、两三粒”，高度抽象概括， 表现出悠远脱俗的情味。 2、写景、叙事、抒情融为一体。第二段写 景，第三段叙事和抒情。
初中八年级语文课件
合作探究2：请大家在文中找出描写雪景 的句子。并说说作者眼中的西湖的雪景有 什么特点？
初中八年级语文课件
1、阅读课文，反复诵读，培养 诵读能力。 2、积累文言词汇，培养古文的 阅读理解能力。
3、体味文章写作手法及语言风 格，把握作者的思想感情。
初中八年级语文课件
理解文题：
“湖心亭”指杭州西湖湖心亭，交 代赏雪的地点；“看”是欣赏、观 赏的意思；“看雪”，点明了事件。 文题简洁明了，展现了文章的主要 内容。
初中八年级语文课件
崇祯五年十二月，余住西湖。
崇祯五年十二，
我住在西湖边。
大雪三日， 湖中人鸟声俱绝。
连续 下了三天大雪，西湖中游人全无，连鸟声也都听不见了。
作业： 1、背诵课文； 2抄写《尖子生学案》的古今异义、一词 多义、词类活用各2遍。
初中八年级语文课件
再见！
初中八年级语文课件
sōng hàng dàng
dī jiè zhān
雾 凇 沆 砀 长堤 一芥 铺毡
初中八年级语文课件
听课文朗读，注意停 顿节奏！
初中八年级语文课件
读准节奏： 2、我能读准下列句子的停顿
A. 湖中人鸟声俱绝 B. 天与云与山与水 C. 一童子烧酒炉正沸
初中八年级语文课件
学生根据课文注释， 是翻译课文，师点拨。
初中八年级语文课件
合作探究1：本文的写作特 色是什么？
初中八年级语文课件
合作探究1：本文的写作特色是什么？ 1、使用白描手法抓住景物特征来写。“一 痕、一点、一芥、两三粒”，高度抽象概括， 表现出悠远脱俗的情味。 2、写景、叙事、抒情融为一体。第二段写 景，第三段叙事和抒情。
初中八年级语文课件
合作探究2：请大家在文中找出描写雪景 的句子。并说说作者眼中的西湖的雪景有 什么特点？
初中八年级语文课件
1、阅读课文，反复诵读，培养 诵读能力。 2、积累文言词汇，培养古文的 阅读理解能力。
3、体味文章写作手法及语言风 格，把握作者的思想感情。
初中八年级语文课件
理解文题：
“湖心亭”指杭州西湖湖心亭，交 代赏雪的地点；“看”是欣赏、观 赏的意思；“看雪”，点明了事件。 文题简洁明了，展现了文章的主要 内容。
初中八年级语文课件
崇祯五年十二月，余住西湖。
崇祯五年十二，
我住在西湖边。
大雪三日， 湖中人鸟声俱绝。
连续 下了三天大雪，西湖中游人全无，连鸟声也都听不见了。
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7/28/2015
来到湖心亭，看见 还有两个人铺着毡子， 面对面坐着，一个小 书童在温酒 ，酒烧 开了。（他们）见到 我，喜出望外，说： “湖中怎么可能还有 这种人？” 拽着我一 起喝酒。我痛饮了三 大杯然后告辞。问他 们的姓名，他们说是 金陵人，现客住这里。
及下船，舟子 喃喃曰：“莫说 相公痴，更有痴 似相公者。”
7/28/2015
白描原是中国画的一种技法，是指一 种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在 白底上勾勒物象的画法。 作为一种描写方法，是指抓住事物的特 征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物 形象的描写方法。 白描用于写人，只需三言两语即可勾画 出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白 描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明 的图画，使人如临其境。白描用于写事，也 只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
7/28/2015
“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的 女人站在我面前，两手搭在髀间，没有 系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里 细脚伶仃的圆规。” ——鲁迅《故乡》中的杨二嫂 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老 了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短 的花白胡子却特别精神，那一对深陷的 眼睛特别明亮。 ——孙犁《芦花荡》中的老头子
7/28/2015
3、“痴”的背后隐藏着什么样的内 心世界？
（“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉 情于世俗之外的闲情雅致。）
7/28/2015
4.写景的方法：
“ 雾凇沆砀，天与云与山 一白 与水，上下一白。湖上影子，惟 一痕 一点 一 长堤一痕、湖心亭一点、与余舟 两三粒 芥 一芥、舟中人两三粒而已。”
7/28/2015
湖心亭看雪
张岱
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 崇祯五年十二月，余住西湖。 是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 雾 湖上影子，惟长堤一痕、 凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。 见余，大 余强饮三大白而别。 喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相 公痴，更有痴似相公者！”
7/28/2015
友情提示
读文言文要读准 字音，读准停顿，读 出语气。
7/28/2015
初露锋芒 1、我能读准下列字的字音 dài chóng zhēn gēng cuì
岱
崇
祯
dī
更定
jiè
毳衣
zhān
sōng hàng dàng
雾 凇 沆
7/28/2015
砀
长堤 一芥 铺毡
初露锋芒
2、我能读准下列句子的停顿 A. 湖中人鸟声俱绝
B. 天与云与山与水
C. 一童子烧酒芒
3、我能读出下列句子的语气 Ａ.湖中焉得更有此人！
Ｂ.莫说相公痴，更有痴似相公 者！
7/28/2015
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翻译“五”字法：
7/28/2015
翻译 课文
明崇祯五年十二 月，我住在西湖边。 连续下了三天大雪， 西湖中人、鸟声音 都没有了。这一天 晚上初更时，我划 一条小船， 穿着细 毛皮衣带着火炉， 独自往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云 与山与水，上下一 白。湖上影子，惟 长堤一痕，湖心亭 一点，与余舟一芥， 舟中人有两三粒而 已。
下船时，船夫 嘟嘟哝哝地说： “别说相公痴， 还有比我们这位 相公更痴的人 呢。”
7/28/2015
1、本文写谁做什么？他是个什么样的人， 你能根据课文大意来评价一下吗？
（张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。）
7/28/2015
2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？
痴行：大雪独行 痴景（奇景）（白描）： 上下一白 一点、一芥、两三粒 痴情（雅趣）：知己之乐 醉情自然 一痕、
“留”：国号、年号、人名、地名、官名等、保留不 译； “替”：用现代汉语替代古义词；
“调”：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语语法 规范； “补”：补出省略句中所省略的内容； “删”：删去没有实在意义的词。
7/28/2015
崇祯五年十二 月，余住西湖。 . . 大雪三日，湖中 人鸟声俱绝。是 日，更定矣，余 拿一小舟，拥毳 衣炉火，独往湖 心亭看雪。
欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜
7/28/2015
苏轼
绿最 杨爱 阴湖 里东 白行 沙不 堤足
白居易
7/28/2015
接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
杨万里
7/28/2015
7/28/2015
张岱：
字宗子，明末清初文学家。 出身仕宦世家，爱繁华， 好山水，晓音乐，清兵南 下灭亡了明朝，他入山隐 居、著书，作品中时时流 露出明亡之后怀旧的伤感 情绪。有《陶庵梦忆》、 《西湖梦寻》等。
湖上弥漫着水汽凝成的 冰花，白茫茫一片， （只见）天和云、和山、 和水，上下全是白色的。 湖上映出的影子，只有 像一条印记的长堤，像 一个墨点的湖心亭，和 我那像一片芥叶的小船， 像米粒一般大小的船中 两三个人罢了。
7/28/2015
到亭上，有两 人铺毡对坐，一童 子烧酒，炉正沸。 见余大喜，曰： “湖中焉得更有此 人？”拉余同饮。 余强饮三大白而别。 问其姓氏，是金陵 人，客此。
7/28/2015
湖心亭
位于西湖中，据说 宋代整修西湖时，以湖 泥堆成小岛，明嘉靖三 十一年在山上建成亭阁， 取名“湖心亭”。 湖心亭四面环水， 花柳相映，绿水盈盈环 抱，青山苍苍遥峙，水 色山光一片，这是观赏 西湖风景的好地方，因 此常有文人墨客到此赏 景。
7/28/2015
课文介绍：
本文选自张岱的 《陶庵梦忆》。这是一 篇追忆西湖雪夜景色的 散文，抒发了作者深挚 的湖山隐逸之思。
7/28/2015
白描写人:(抽象、概括)
渲染的例子: （形象，具体）
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮 的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的 马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚 落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱， 金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞， 黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群， 带着松香气味的煤块，带着赤色的足金； 我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃 在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语， 原野上怪诞的风……《土地的誓言》端木 蕻良
来到湖心亭，看见 还有两个人铺着毡子， 面对面坐着，一个小 书童在温酒 ，酒烧 开了。（他们）见到 我，喜出望外，说： “湖中怎么可能还有 这种人？” 拽着我一 起喝酒。我痛饮了三 大杯然后告辞。问他 们的姓名，他们说是 金陵人，现客住这里。
及下船，舟子 喃喃曰：“莫说 相公痴，更有痴 似相公者。”
7/28/2015
白描原是中国画的一种技法，是指一 种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在 白底上勾勒物象的画法。 作为一种描写方法，是指抓住事物的特 征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物 形象的描写方法。 白描用于写人，只需三言两语即可勾画 出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白 描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明 的图画，使人如临其境。白描用于写事，也 只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
7/28/2015
“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的 女人站在我面前，两手搭在髀间，没有 系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里 细脚伶仃的圆规。” ——鲁迅《故乡》中的杨二嫂 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老 了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短 的花白胡子却特别精神，那一对深陷的 眼睛特别明亮。 ——孙犁《芦花荡》中的老头子
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3、“痴”的背后隐藏着什么样的内 心世界？
（“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉 情于世俗之外的闲情雅致。）
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4.写景的方法：
“ 雾凇沆砀，天与云与山 一白 与水，上下一白。湖上影子，惟 一痕 一点 一 长堤一痕、湖心亭一点、与余舟 两三粒 芥 一芥、舟中人两三粒而已。”
7/28/2015
湖心亭看雪
张岱
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 崇祯五年十二月，余住西湖。 是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 雾 湖上影子，惟长堤一痕、 凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。 见余，大 余强饮三大白而别。 喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相 公痴，更有痴似相公者！”
7/28/2015
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读文言文要读准 字音，读准停顿，读 出语气。
7/28/2015
初露锋芒 1、我能读准下列字的字音 dài chóng zhēn gēng cuì
岱
崇
祯
dī
更定
jiè
毳衣
zhān
sōng hàng dàng
雾 凇 沆
7/28/2015
砀
长堤 一芥 铺毡
初露锋芒
2、我能读准下列句子的停顿 A. 湖中人鸟声俱绝
B. 天与云与山与水
C. 一童子烧酒芒
3、我能读出下列句子的语气 Ａ.湖中焉得更有此人！
Ｂ.莫说相公痴，更有痴似相公 者！
7/28/2015
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翻译“五”字法：
7/28/2015
翻译 课文
明崇祯五年十二 月，我住在西湖边。 连续下了三天大雪， 西湖中人、鸟声音 都没有了。这一天 晚上初更时，我划 一条小船， 穿着细 毛皮衣带着火炉， 独自往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云 与山与水，上下一 白。湖上影子，惟 长堤一痕，湖心亭 一点，与余舟一芥， 舟中人有两三粒而 已。
下船时，船夫 嘟嘟哝哝地说： “别说相公痴， 还有比我们这位 相公更痴的人 呢。”
7/28/2015
1、本文写谁做什么？他是个什么样的人， 你能根据课文大意来评价一下吗？
（张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。）
7/28/2015
2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？
痴行：大雪独行 痴景（奇景）（白描）： 上下一白 一点、一芥、两三粒 痴情（雅趣）：知己之乐 醉情自然 一痕、
“留”：国号、年号、人名、地名、官名等、保留不 译； “替”：用现代汉语替代古义词；
“调”：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语语法 规范； “补”：补出省略句中所省略的内容； “删”：删去没有实在意义的词。
7/28/2015
崇祯五年十二 月，余住西湖。 . . 大雪三日，湖中 人鸟声俱绝。是 日，更定矣，余 拿一小舟，拥毳 衣炉火，独往湖 心亭看雪。
欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜
7/28/2015
苏轼
绿最 杨爱 阴湖 里东 白行 沙不 堤足
白居易
7/28/2015
接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
杨万里
7/28/2015
7/28/2015
张岱：
字宗子，明末清初文学家。 出身仕宦世家，爱繁华， 好山水，晓音乐，清兵南 下灭亡了明朝，他入山隐 居、著书，作品中时时流 露出明亡之后怀旧的伤感 情绪。有《陶庵梦忆》、 《西湖梦寻》等。
湖上弥漫着水汽凝成的 冰花，白茫茫一片， （只见）天和云、和山、 和水，上下全是白色的。 湖上映出的影子，只有 像一条印记的长堤，像 一个墨点的湖心亭，和 我那像一片芥叶的小船， 像米粒一般大小的船中 两三个人罢了。
7/28/2015
到亭上，有两 人铺毡对坐，一童 子烧酒，炉正沸。 见余大喜，曰： “湖中焉得更有此 人？”拉余同饮。 余强饮三大白而别。 问其姓氏，是金陵 人，客此。
7/28/2015
湖心亭
位于西湖中，据说 宋代整修西湖时，以湖 泥堆成小岛，明嘉靖三 十一年在山上建成亭阁， 取名“湖心亭”。 湖心亭四面环水， 花柳相映，绿水盈盈环 抱，青山苍苍遥峙，水 色山光一片，这是观赏 西湖风景的好地方，因 此常有文人墨客到此赏 景。
7/28/2015
课文介绍：
本文选自张岱的 《陶庵梦忆》。这是一 篇追忆西湖雪夜景色的 散文，抒发了作者深挚 的湖山隐逸之思。
7/28/2015
白描写人:(抽象、概括)
渲染的例子: （形象，具体）
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮 的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的 马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚 落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱， 金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞， 黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群， 带着松香气味的煤块，带着赤色的足金； 我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃 在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语， 原野上怪诞的风……《土地的誓言》端木 蕻良