(部编)人教2011课标版一年级上册《我是中国人》第二课时
(部编)人教2011课标版一年级上册《我是中国人》课堂实录
《我是中国人》课堂实录：一、导入：教师范唱《都有一颗红亮的心》（通过教师的表演，以最快、最直接的方式把学生引入京剧）二、感知共享师问：《都有一颗红亮的心》是哪个戏种？生：京剧。
师：课前大家进行了自由构图，请同学把你的构图和同学共享。
生：互相交流。
（教师参与到学生中共同探讨构图）师：老师看到有很多同学收集了不少有关京剧的常识，谁愿意同全班同学说说。
生：京剧的角色：生、旦、净、丑京剧原产于北京，有二百多年的历史，早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。
京剧是以西皮腔和黄腔为主的音乐风格，本唱段为二黄腔。
京剧有四功：唱、念、做、打……三：学习歌曲1、欣赏《贵妃醉酒》。
（通过《贵妃醉酒》和《我是中国人》对比，让学生掌握新的音乐体裁“戏歌”）师：同学们收集到这么多京剧常识。
老师同大家再次走入京剧。
去欣赏由京剧大师梅兰芳先生表演的《贵妃醉酒》。
2、初听《我是中国人》师：谈谈听完《我是中国人》的感受。
、生：《我是中国人》既像京剧，又像歌曲。
（通过《贵妃醉酒》和《我是中国人》对比，学生自己总结结论）生讨论并总结：《我是中国人》是戏歌。
3、二次听《我是中国人》（学生自己体会并掌握本课的重点有板无眼）师：通过构图和聆听，发现拍号的特别之处吗？生：1/4 拍含义是以四分音符为一拍、每小节一拍师：每小节1拍是强拍、还是弱拍？生：强拍师：这首歌有弱拍吗？生：只有强拍，没有弱拍。
师：在京剧中强为板，弱为眼。
那这首歌曲的强弱、板眼是怎样的呢？生讨论并总结：《我是中国人》有板无眼师：请同学跟录音拍手体会乐曲的有板无眼。
生：跟录音拍手体会乐曲的有板无眼师：有些孩子用拍手表现出的不是板，而是眼，请再次跟录音体会乐曲的有板无眼，一定要拍出板的感觉。
生：能跟录音真正体会乐曲的有板无眼。
4、播放乐曲旋律，学生跟着哼唱曲调。
（学生自己解决识谱过程中的难点，并唱好装饰音，体会戏歌的韵味）师：在课前构图和哼唱中发现难点了吗？（让同学自己发现问题，自己解决问题）生：师：哪些同学知道这是什么？并能准确的唱出呢？生：通过讨论得出此音为倚音。
人教2011课标版部编一年级上册我是中国人教学设计
我是小学生教学目标1、认识语文书，了解语文书的基本结构。
2、能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音;能认读词语“小学生”;会读句子“我是小学生”。
3、通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。
4、培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。
教学课时2课时教学过程一、看图引入，学习词句1、出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁?他在干什么?(1)教师示范说，学生边听边记。
(2)学生练习说。
2、了解“学生”的意思，认识“小”字。
(1)师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是——学生。
板书：学生(2)跟老师读“学生”(齐读，指名读，正音，开小火车读)(3)师叙述：在小学读书的学生叫小学生。
板书：小(4)指名读：“小学生”。
(5)师叙述：看看“小”的字形怎样记?出示课文中的题头画，指名说(6)师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。
这种记字的办法真有趣。
让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小”。
拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。
3、朗读句子“我是小学生”。
(1)听老师用上“小学生”这个词语说一句话。
(我是小学生)。
谁也会说这句话?(2)现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子?(自由练读)(3)出示句子，师点着句子带读，生齐读。
这里对于第一次出现的“田字格”，教师只作名称介绍，其他不讲解。
过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢!二、看图说话，巩固词句1、出示课后练习1中的第一幅图(1)教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。
(2)要求学生学着他们的样子相互介绍。
(指名同桌示范，评议，开双轨火车练说)教师适时点拨：和别人一样，我们说话时可以用上“也”。
2、出示课后练习1中的第二幅图(1)教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。
告知学生：大家一起说时，要用“我们”。
(2)教师与学生配合着说一说。
3、四人小组练习：你说，我说，大家说。
任选刚才的三句句子，配上动作说一说。
(部编)人教2011课标版一年级上册《我是中国人》教学教案
《我是中国人》教案教学目标1、初步了解自己作为中国人的外貌特征，体会作为中国人的一种骄傲自豪感。
2、了解古代关于中国人的传说故事，发扬民族文化，增强热爱祖国的爱国情怀。
教学重点使学生知道自己是中国人，激发学生热爱祖国、热爱人民的民族自豪感。
教学过程一、导入1、老师：同学们，你们喜欢听歌吗？那么你们听过国歌吗？每当国家有重大政治活动或节日时，都会升国旗，奏国歌，国歌代表着一个国家和民族的尊严。
用手机播放国歌，和同学们一起唱国歌。
2、老师：听完国歌，提问同学们有什么感受?解释国歌对于每一个中国人的重大意义。
同时简述国歌创造的背景以及我们中华民族不屈不挠的奋斗历史。
3、老师：这首歌告诉我们，中国是我们炎黄子孙的共同的家，我们都是中国人。
今天我们就来学习《我是中国人》这一课，板书我是中国人。
二、比一比，说一说1、老师：提问同学们，有谁在旅游是见过外国人？他们有什么外貌特征？我们和他们在外貌、语言、生活习惯上有什么不同？2、老师：总结学生的回答，告诉学生世界上有白种人，黑种人，棕种人和黄种人，并告诉同学们这些肤色的人在世界上的分布情况，而我们中国人大都是黑眼睛，黑头发，黄皮肤，当然也有些少数民族属于例外。
3、老师带领同学们朗诵“我们是中国人，我们是炎黄子孙，我们是龙的传人，中华民族了不起。
”三、讲一讲，听一听1、我们中国人有着相同的血脉，这是我们的祖先炎帝和黄帝给我们留下的烙印，所以我们都是炎黄子孙。
2、讲述炎帝和黄帝的传说故事，弘扬中华几千年来的民族文化。
炎帝和黄帝，是中国上古传说中的两个帝王，他们勤劳、勇敢、智慧、爱国、爱民，是中华民族的始祖，炎帝有一件伟大的功绩，就是发明了医药，在神话传说中，为了发现能治病的草药，他尝尽了百草，有一天他尝到了一种剧毒的草药断肠草，为此牺牲了自己的生命。
所以他舍己为人大公无私的精神流传至今，广为后人传颂。
黄帝凿井、炼石为铜、创造文字、发明车船等传说，为我们后人留下了宝贵物质和精神的财富，所以我们应该为自己是炎黄子孙而骄傲自豪！3、我们的国家是有56个民族组成的大家庭，汉族占大多数，虽然民族不同，但我们都亲如一家，都是中国人。
部编版一年级上册语文《我是中国人》优秀课件(2)
部编版一年级上册语文《我是中国人》优秀课件一、教学内容《我是中国人》选自部编版一年级上册语文教材第五单元。
本课内容包括汉字认读、词语理解、句子朗读、课文背诵等。
具体章节内容为：认识汉字“中、国、人”，学习词语“中国、我是、人”，掌握句型“我是中国人”，理解课文内容，体会身为中国人的自豪感。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“中、国、人”的读音、写法和意义，并能灵活运用。
2. 培养学生正确朗读课文，流利表达“我是中国人”的句子。
3. 激发学生热爱祖国，树立民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“中、国、人”的书写与运用，句子“我是中国人”的朗读与表达。
教学重点：词语“中国、我是、人”的理解，课文内容的背诵和爱国情感的激发。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、国旗、地图等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示国旗、地图等，引导学生认识中国，激发爱国情感。
2. 讲解：讲解汉字“中、国、人”，学习词语“中国、我是、人”，让学生在课本上标注。
3. 示范：教师示范朗读课文，让学生模仿跟读，注意语音、语调。
4. 练习：分组进行句子“我是中国人”的朗读比赛，评选最佳朗读者。
5. 应用：学生用所学词语、句子进行自我介绍，互相交流。
六、板书设计1. 《我是中国人》2. 内容：汉字：中、国、人词语：中国、我是、人句子：我是中国人七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写汉字“中、国、人”各5遍，并组词。
（2）用“我是中国人”造句。
（3）背诵课文。
2. 答案：（1）略。
（2）例：我是中国人，我骄傲。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对汉字、词语、句子的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）了解中国的地理、历史、文化等，增强爱国情感。
（2）学唱爱国歌曲，如《歌唱祖国》。
（3）开展“我是中国人”主题班会，让学生分享学习感受。
重点和难点解析需要重点关注的细节包括：1. 教学难点与重点的区分；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 板书设计中的内容布局；4. 作业设计中的题目难度和答案的指导性；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
(部编)人教2011课标版一年级上册我是中国人教学设计
������ 三������ 指导书写。 1������ 方法步骤������ ①找准整体������ 部件������ 位置。②教师示 范������ 讲清每一 笔在田字格中的位置������ 起笔处������ 收笔点������ 和运笔方 法。③教师带写������ 学 生仿写。④学生练写。 2������ 本课提示������ 我������ 笔画较多������ 第五笔“斜钩”起笔高������ 笔画长������ 钩要挑出钩������ 最 后一笔是“点”。 是������ 上窄下宽������ 第二笔是横折钩������ 第五笔大横压横中 线。
������ 一������ 朗读句子、读词语。 ������ 二������ 学会5 个生字������ 我、是、爱、国、星。 ������ 三������ 学会3 个偏旁������ 日字头、爪字头、方框儿。 ������ 四������ 在田字格里正确书写生字。 二、教学重点、难点识字、写字。 三、教学过程 ������ 一������ 检查复习。 1������ 读句群。要求停顿合理、正确。������ 指名读������ 2������ 读词语。 我 是 爱 中国 五星红旗 ������ 二������ 学习生字。重点指导识记字形和学习偏旁名称。1������ 按笔顺 笔画记字形。 ������ 1������ 认识新笔画������ ������ 斜钩������ 。 ������ 2������ 笔顺������ ������ 一共7 笔。 ������ 3������ 书空练习。要求①拼读音节������ 除整体认读音节������ ������ ②按 笔顺 说笔画名称������ 如������ 一笔小撇������ 二笔横������ 三笔竖钩„„������ ������ ③一 共几笔。 ������ 4������ 用“我”字说一句话。 2������
一年级上册语文课件我是中国人｜人教部编版
目录
• 开篇导入 • 课程内容展示 • 课堂活动设计 • 知识点讲解与练习 • 课程总结与延伸
01
开篇导入
课件介绍与目的
课件介绍
本课件基于人教部编版的一年级上册 语文教材，专题讲解“我是中国人” 。课件内容生动丰富，注重学生的情 感体验与实践操作。
教学目的
1. 每个学生准备1-2分钟的小演讲，分享自己身为中国人 的骄傲与自豪。
活动小结：通过分享交流，学生们能够更深刻地认识到身 为中国人的骄傲与自豪，激发爱国热情，树立民族自尊心 和自信心。
04
ห้องสมุดไป่ตู้知识点讲解与练习
重要词汇与句子的讲解
01
02
03
词汇讲解
对本节课中出现的生词、 难词进行详细解释，帮助 学生掌握词义和用法。
延伸活动与家庭作业布置
• 通过延伸活动和家庭作业的布置，巩固学生在课 堂上所学的知识，并引导学生进一步了解和热爱 中国文化。
延伸活动与家庭作业布置
延伸活动
组织学生参观当地的博物馆或文化古迹，了解更多关于中国的历史文化 ；
举行“小小中国文化使者”活动，邀请学生分享自己了解到的中国文化 特色。
延伸活动与家庭作业布置
通过本课件的学习，使学生理解“我 是中国人”的深刻内涵，增强学生的 民族自豪感和爱国情怀，同时提高学 生的语文综合素养。
我是中国人的概念解析
国籍身份
解析“我是中国人”首先代表的 是一个人的国籍身份，即中华人
民共和国的公民。
文化归属
除了国籍身份，“我是中国人”还 代表着对中国传统文化和现代文化 的认同与传承。
简要介绍中国人的爱国主义精神，如对国家 、民族的忠诚和热爱。
(部编)人教2011课标版一年级上册《我是中国人》 (2)
《我是中国人》教案教学目标：１．指导学生认真看图，认识天安门和五星红旗，激发学生热爱祖国、尊敬国旗的思想情感。
２．读准音节，正确流利地朗读句子。
３．学会５个生字，学习５个词语，认识３个偏旁：日（日字头）、爪（爪字头）、口（方框儿）。
教学重点：１．巩固汉语拼音，读准生字“是”、“星”的读音。
２．认识句子，初步建立句子的概念。
３．进行字、词、句的训练，理解句子的含义。
教学难点：１．生字“我”、“爱”、“国”的书写及记忆。
２．正确理解句子的意思。
课前准备：１．投影片１框录像录音多体媒软件２．卡片若干教学时间：两课时教学过程：第一课时一．复习检查：１．认读音节：（出示卡片）：小朋友，谁来读一读这些音节？(1)读这些音节要注意什么？（读准后鼻音）(2)这三个音节叫什么名称？（整体认读音节）２．认读笔画名称：（出示卡片）：这些笔画，你会读吗？３．认读熟字：（出示卡片）：这两个字，我们已经学过了，谁来读读？二．揭示课题：小朋友，今天我们要学习一种新的类型的课文叫──（出示卡片）（指名读──集体读）通过这类课文的学习，我们不仅要看懂图，学会生字，还要学词学句。
三．指导看图：１．映示灯片，我们先来看看图，怎样看图呢？（应该有顺序地看图）２．好，先来看图的后面有什么？（天安门）那图的前面呢？（五星红旗）３．天安门在什么地方？（北京）天安门前的五星红旗什么样的？旗面是什么颜色的？（红色的）上面有什么？（一颗大的、四颗小的、金黄色的五角星）师讲述：是啊，红色象征着革命，黄色象征着光明，一颗大的五角星代表中国共产党的领导，四颗小的五角星，象征着各民族人民的大团结。
当1949年10月1 日毛主席在天安门城楼上亲手升起了第一面五星红旗，就宣告中华人民共和国成立了。
中国人民从此站起来了，在五星红旗的指引下，在中国共产党的英明领导下，各旗人民正在用自己勤劳、智慧的双手建设我们伟大的中国。
４．每当太阳从东方升起的时候，北京天安门国旗护卫队的解放军叔叔就迈着整齐有力的步伐，来到旗杆下，把鲜艳的五星红旗升上祖国的天空。
(部编)人教2011课标版一年级上册《我是中国人》
研读讨论
• 1.是什么事情促使吉鸿昌要做纸牌 子？画出相关对话。 • 2.读了课文，我们可以从哪些词语 中看出外国人对中国人的嘲笑和侮 辱？ • 3.从两次对话中，你有什么感受？
突然有人拦住他故意问道：“你 是日本人吧？”父亲叫翻译回答说： “不，我是中国人！”对方听了摇 摇头表示不相信地说：“中国人？ 东亚病夫，不可能有这样魁梧、高 大的军人……” 那里的工作人员又明知故问：“你 是哪国人？”我父亲大声说：“我是 中国人！”对方奚落地说：“地图上 已经找不到中国了。”
•
我父亲吉鸿昌担任第二十二 路军总指挥的时候，曾被迫出 国做了一次考察。
•
他坚决地表示：“下次外 出时，就挂上‘我是中国人’ 的牌子，让外国的朋友们都 知道中国人是有血性的，有 五千年文明史的中华民族一 定会重新振兴起来！”
•
当他挂着牌子走在大街上 的时候，引起很多人的注目， 但父亲总是挺着胸膛，昂首 阔步地穿过围观的人群，显 示出中华民族的尊严。
•
“侮辱我吉鸿昌本人，我并不 在乎，但是我们是代表中国到 美国来考察的，受侮辱的是我 们整个国家，整个民族啊！”
当有外国人问你
我是中国人
我是中国人
我是中国人
我是中国人。
I am Chinese .
速览读词
吉利 逼迫 侵占 阻挠 抗议 权利 率领 翻译 纽约 侮辱 民族 奚落
互读释疑
1.吉鸿昌是什么人？为什么出国？ 2.他上街时是什么状 态？
•
我父亲吉鸿昌担任第二十二 路军总指挥的时候，曾被迫出 国做了一次考察。
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《我是中国人》教学设计
（二）学习课文（第二课时）
1.认识“五星红旗”和“天安门”。
①观察书中图画，说一说：五星红旗是怎样的？
②你看到了怎样的天安门？
③音乐，律动。
我爱北京天安门，
天安门前国旗升。
④“天安门”、“五星红旗”是我们祖国的标志。
你还知道我国的标志有哪些？
（适当补充介绍：国徽、国歌）
⑤创设情境，模拟升旗仪式的情景。
引导学生注视着国旗徐徐上升，在国歌声中，向国旗行注目礼。
⑥小结：我们为自己是中国人而感到无比自豪，让我们光荣地喊出：“我是中国人”（板书）。
作为一个中国人，今后我们要爱护我们的国旗、国徽，认真地唱国歌。
2.了解我国是一个多民族国家.。
①仔细观察图画上人物的打扮：
·数一数：图上有几个小朋友？
·想一想：从小朋友不同的打扮上，你认出来他们分别是什么民族的？能说几个就说几个。
·说一说：认识自己的民族，用“我是（）族”说话。
·小结：我国是一个是由56个少数民族组成的国家。
②他们背着书包去干什么?
他们背着书包去上学。
对，我们这个单元的主题就是“我们上学了。
”
【设计意图：通过观察书上的图画、模拟升旗仪式、音乐律动等多元的学习活动展开教学，调动起学生的多种感官，提高学习的积极性和效率。
让学生知晓自己是中国人，我们爱自己的祖国，树立学生的公民意识。
】。