人教版高中语文必修一学案3.7记念刘和珍君新
高中语文人教版必修一第三单元7 记念刘和珍君
愤怒到了极点
充满血腥和暴力
的黑暗统治
我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓
黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使
它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲
薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
表示对死 者的尊敬
这段话有几层意思？
1、表示要更深入地体会这“非人间”的浓黑的悲凉。 2、因不能用更好的形式纪念烈士而感到深深的歉疚。 3、警告人世间的魑魅魍魉，不要因肆无忌惮地杀人 而高兴得太早，血债是一定要用血来还的。
写 爱国青年 作 意 庸人 图 反动势力
悼念 唤醒 控诉
第二课时
五、品味语言美
读一读，品一品，揣摩饱含感情 的名句，体悟作者深邃的思想。
1、范例指津，品味语言
当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹 的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的 伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联 军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹 杀了。
善与恶的对比，在三个女子从容沉勇友爱的 伟大精神衬托下，中外杀人者显得更加卑劣 凶残。“伟绩”“武功”是作者愤激的反语
语言风格：辛辣犀利
总结品味语言的方法： 1、朗读是鉴赏语言的第一步； 2、联系语境，抓关键词语； 3、暗示隐喻处，把握象征义。
2、合作探究，品味语言美
具体做法： 1、学生先对较明显的富含情感、思想的语句 或段落发表见解，老师在朗读、品读方法上 进行指导，通过不同形式的朗读和品读方法 的渗透，让学生逐渐领悟方法。 2、学生随后自读文章，边标边理解富含情感、 思想的语句或段落，然后在小组内部讨论交 流，作好发言的准备，老师巡回进行指导。 3、学生发言，交流见解，逐渐将品读重要语 句或语段含义的方法转化为自己的能力。
①内容上，表明一个民族在反动专制政府 长期的严密统治下只有两个结局：爆发或 灭亡。
高中语文记念刘和珍君教案新人教必修
高中语文《记念刘和珍君》教案新人教必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《记念刘和珍君》的基本内容，把握作者的情感态度。
（2）能够分析课文中使用的修辞手法和表达技巧。
（3）能够运用课文中的句式和词汇进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）通过分析课文中的重点句子，培养学生的文本解读能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对烈士的敬仰之情。
（2）培养学生珍惜生命、热爱生活的态度。
（3）引导学生思考和平与战争的对比，珍爱和平。
二、教学重点1. 课文《记念刘和珍君》的基本内容。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 课文中重点句子的理解和解读。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词和句式。
2. 课文中的深层含义和作者的情感态度。
3. 写作练习的构思和表达。
1. 讲授法：讲解课文的基本内容和修辞手法。
2. 互动法：引导学生进行合作学习和探究学习。
3. 实践法：通过写作练习，提高学生的写作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍课文《记念刘和珍君》的背景和作者。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解基本内容。
3. 合作学习：分组讨论课文中的重点句子和修辞手法。
4. 探究学习：引导学生思考课文中的深层含义和作者的情感态度。
5. 写作练习：布置写作任务，让学生运用课文中的句式和词汇进行写作。
6. 总结反馈：对学生的写作进行点评和指导，总结课堂教学。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对课文《记念刘和珍君》的基本内容的理解程度，以及对作者情感态度的把握。
2. 过程与方法：评价学生在自主学习、合作学习和探究学习中的参与程度，以及文本解读和写作能力的提升。
3. 情感态度与价值观：评价学生对烈士的敬仰之情，对生活的热爱和对和平的珍视。
七、教学资源1. 课文《记念刘和珍君》的文本。
2. 相关的历史背景资料。
3. 写作练习的参考素材。
记念刘和珍君学案
《记念刘和珍君》学案【学习目标】1．知识与技能：借助课文背景，深入理解文章的思想感情；理解重点语句及关键词。
2．过程与方法：通过预习题目对课本有整体感知,在此基础之上深入研讨文本,挖掘作品深层次含义。
3．情感态度与价值观：了解历史，珍惜今天的幸福生活。
第一课时【学习目标】1．理清文章思路，把握思想感情。
2．理解、鉴赏文章关键语句的深刻含义。
【重点难点】理解、鉴赏文章关键语句的深刻含义。
【学习方法】诵读、自主学习、自主合作探究【预习分享】1、解题文题中的“记”相当于“___”字，并非鲁迅写了错别字。
因为当时白话文刚刚兴起，有些用词并不是很规范。
刘和珍（1904～1926）：2、知人论世 (同学们还可以介绍一下你所了解到的鲁迅 )【作者】鲁迅（1881—1936），原名________，字______，浙江绍兴人，中国现代伟大的__________、 ________、__________。
中国现代文学的奠基人之一，其作品有小说、诗歌、散文、杂文，其中小说和杂文影响最广。
1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《__________》。
其小说集《______》、《______》、《_________》（历史小说）；散文集《________》；散文诗集《______》；杂文集有《___》、《_____》、《_____》、《_________》（以上为前期杂文）《三闲集》、《二心集》、《__________》、《伪自由书》、《花边文学》、《___________》等。
他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。
3、创作背景“_________”惨案是继“五卅惨案”后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又一次大屠杀，它的直接导火线是3月12日的大沽口事件。
……【学习过程】【自主学习】基础知识积累(1)字音识记徘徊．．（）（）菲薄．．（）（）踌躇．．（）（）桀骜．．（）（）黯．然（）噩．耗（）肆无忌惮．（）喋．血（）攒．射（）屠戮．（）浸渍．．（）绯．红（）和蔼．（）殒身不恤．（）（）洗涤．（）赁．屋（）尸骸．（）陶潜．（）寥．落（）（2）重要词语解释长歌当哭：广有羽翼：惊心动魄：殒身不恤：桀骜不驯：【合作探究】整体感知，思路分析：1、读课文，回答问题：（1）哪几个小节集中写了刘和珍君？分别记叙刘和珍的哪些事迹？（2）第一、二小节在文中的作用是什么？（结合文章题目思考）（3）第六、七小节又起什么作用？（4）结合以上分析，请给课文的每一部分拟一个标题。
人教版高中语文必修1 7《记念刘和珍君》优选导学案
《记念刘和珍君》优教导学案【学习目标】1．理清文章思路，抓住作者思想感情发展的脉络，体会作者“悲”“愤”交加的感情。
2．理解文中重要语句的深刻含义，学习记叙、议论、抒情综合运用的写法。
3．学习爱国青年的革命精神。
感受鲁迅先生刚正的人格、高度的责任感和嫉恶如仇的精神。
【学习重点】理解文中重要语句的深刻含义，学习记叙、议论、抒情综合运用的写法【学习难点】抓住作者思想感情发展的脉络，体会作者“悲”“愤”交加的感情【学习过程】问题一鲁迅，1881—1936，原名，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。
创作现代第一篇白话小说，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。
问题二、整体感知1、给下列加点的汉字注音：洗涤．（）惮．（）攒．射（）尸骸．（）长歌当．哭（）喋．血（）杀戮．（）殒．身不恤．（）（）2、本文题为《记念刘和珍君》，记念了刘和珍的哪些事迹？3、用一句话分别概括七个部分的内容。
问题三、问题探究1、集体阅读一、二部分，讨论：文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？2、让一名同学读第三部分，要求同学们考虑并回答记念了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一位青年。
3、集体阅读第四、五两部分。
分析第四节，分别找出其中叙事、议论、抒情的句子，看看三者是如何和谐统一、达到浑然一体的境界的？4、讨论分析课文第六、七两部分（1）第六部分用“煤”作比喻有什么作用？引用陶潜的诗应怎样理解？。
人教版高中语文必修一 第7课 记念刘和珍君导学案
第7课记念刘和珍君1.了解作者和时代背景,领会写作意图。
2.准确理解重要语句的含意,把握全文的思想内容。
3.了解文章的思路,把握本文的线索。
掌握叙述、抒情、议论相结合的写作方法。
4.学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感的优秀品质。
“记念”表明这是一篇记叙回忆性文章。
用“记念”而不用“纪念” 是因为“记”是记住不忘的意思,“记”还兼有“记录”之意。
“君”是对人的一种尊称。
作者用“君”来称呼刘和珍等遇难青年是对她们的礼赞。
文题虽为“记念刘和珍君”,但目的不仅仅是记念刘和珍,更是以记念刘和珍为切入点对“三一八”大屠杀事件作总结评述。
1.中国现代文学的奠基人。
鲁迅(1881—1936),浙江绍兴人,原名周樟寿,后改名周树人,字豫山、豫亭,后改为豫才。
“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时开始使用的笔名,从此成为世人所崇敬的笔名。
2.“五四”新文化运动的主将。
1918年5月,鲁迅在《新青年》上发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石,推进了现代文学的发展。
在鲁迅的学生孙伏园为鲁迅写的一副挽联中,我们可以看到鲁迅先生的一生。
踏《莽原》,刈《野草》,《热风》《奔流》,一生《呐喊》;痛《毁灭》,叹《而已》,《十月》《噩梦》,万众《彷徨》。
1926年初,中国共产党领导下的革命斗争蓬勃发展。
在人民革命浪涛的冲击下,帝国主义扶植的段祺瑞临时执政府摇摇欲坠。
3月12日下午,为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的国民军,日本帝国主义的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口,炮击国民军。
国民军忍无可忍,被迫还击。
16日,日本帝国主义反而借口国民军违反《辛丑条约》,向中国提出抗议,并纠集英、美、法、意、荷、比、西等帝国主义国家,向段政府发出最后通牒,限48小时内,即18日午前作出答复。
3月18日,北京各界人士为了抗议帝国主义侵犯我国主权,在天安门前集会。
会后,北京各界人士游行示威,去执政府请愿。
语文新课标人教版必修1 3.7《记念刘和珍君》.pdf
人教课标版必修一《记念刘和珍君》学案【学习内容】【学习目标】1.了解时代背景，领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片断的含义，进而把握全文的思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。
2.了解文章的思路，把握本文的线索。
了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。
3.培养学生听准答对问题的能力，抓住要点，灵活完整地复述比较复杂事情的能力。
【学习设想】对刚入高中的学生来说，阅读本课文难点多。
鲁迅为什么要写这篇文章？文章标题是《记念刘和珍君》，可又不同于一般的记念文章的写法，为什么要这样？文章的内容很丰富，对烈士的哀悼和尊敬，对敌人的痛斥和揭露，对斗争的教训和意义之总结等等是怎么凝聚起来表达一个中心的？从表达方式上看，本文作为记叙文，叙述这种表达方式用得比一般的少，常和抒情和议论结合在一起，这是为什么？本文还有一些含义深刻的句子、语段该怎么准确理解？上述种种，涉及深层阅读问题，或者说，涉及阅读教学中的精读问题，学习这篇课文，应该是培养学生精读课文能力的好教材。
在教学中，在学生讨论的基础上，教师要作必要的点拨、提示，为他们理解课文搭桥，以优化他们的思维流程，要让学生自己去发现，而不要轻易奉送结论。
此外，怎么寻找一个既触及学生阅读中的疑问又能直达教学目标的切入点，来促进学生积极主动学习的心理机制？【学习过程】知人论世（1）1926年3月18日青年学生的请愿活动是在中国共产党领导下的反帝反封建的革命运动。
3月18日上午10时，在北京天安门召开国民大会，中国共产党北方区党委书记李大钊担任主席，他在会上说：“让我们用‘五四’精神，五州热血，用我们过去一切斗争经验，不分界限的联合起来，反抗帝国主义的联合进攻，反对军阀的卖国行为……”（2）3月18日下午鲁迅正在寓所写《无花的蔷薇之二》，知道段祺瑞执政府屠杀群众的消息后，无比愤慨，他在《无花的蔷微》的后六节中，把“投枪”和“匕首”指向敌人——反动军阀，他说：“如此残虐险狠的行为，不但在禽兽中所未曾见，便是在人类中也极少有的”；“这不是一件事的结束，是一件事的开头。
人教版高中语文必修一教学设计3.7记念刘和珍君新
《记念刘和珍君》教学设计关于本课：本单元是写人记事的散文单元。
阅读这些文章，要求学生可以透过对人与事的描写，仔细描摹人物的言行、心理，体察任务的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品性的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。
要注意文章中哪些地方最能触动你的心灵，哪些地方让你过目不忘，想想这是为什么。
同时，这些文章可以帮助学生增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。
《记念刘和珍君》，在叙事写人方面，是经典的作品，在时代精神和人生态度方面也是非常丰厚的。
他是我们认识那个年代的窗口，也是我们走进鲁迅心灵世界的重要途径。
二、教学设想：本课以启发学生主动思考为主，采用“诵读法”“点拨法”和“讨论法”等多种教学方法，引导学生质疑、探索，使学生主动学习，形成自主、合作、探究的学习方式。
重点理清作者思想感情发展的脉络，理解关键语句的含义；体会作者在叙事中的感情倾向；结合社会背景，理解作者忧国忧民的情感，学习烈士们的正义感与责任感及勇于献身的精神，形成正确的价值观。
三、教学过程设计：[课文分析]1、整体把握课文内容：2、总体理清思路第一部分（一、二）写作缘起。
“我也早觉得有写一点东西的必要了”必要性表现在学校不屈服段政府的淫威，举行追悼会记念死者，我应该写这篇文章纪念刘和珍等人。
中间状态的市民对惨案已淡漠，仅留下“淡红的血色和微漠的悲哀”，为了使庸人不致忘却，我也应该写这篇文章。
第二部分：（三、四、五）记述刘和珍生平事迹和遇难经过。
思路是先按时间顺序，从平时到遇害，遇害又分两步，从事件概况到遇害细节。
这部分是借写刘和珍来评“三·一八”惨案，叙议结合，以个别反映全体，表达方式和选择的角度很好。
正是叙议结合，使三、四、五之间的联系很紧密。
例如：叙议“她常常微笑着，态度很温和”（三）“但段政府就有令，说她们是暴徒”（四）“始终微笑着的和蔼的刘和珍君确是（刘和珍身上哪有“暴徒”的影子）死掉了”（五）“待到偏安于……黯然至于泣下”（三）“但接着就有流言，说她们是受人利用的”（四）（如此有思想的刘和珍怎么能说是“受人利用”）详述刘和珍遇害经过，不放过重要细节（五）证明真正滥施暴虐的是段祺瑞执政府第三部分：探求这一次死伤对于将来的意义。
高中语文人教版必修1 3.7《记念刘和珍君》教学设计1
《记念刘和珍君》教学设计教学目标1、知识与能力：让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻。
2、过程与方法：掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。
3、情感态度与价值观：牢记“三•一八”惨案的教训，百般珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。
教学重难点关键词句含义的理解；教会学生“理清文章思路”的方法。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间3课时。
教学过程第一课时一、导入新课在我国文学史上闪耀着一颗璀璨的巨星鲁迅先生，他领着我们回过《故乡》，《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，了解了《一件小事》。
今天，我们再随着他重温“三•一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（板书题目）。
同学们，我国驻南斯拉夫大使馆被炸的硝烟我们仍依稀可见，爱国志士王伟的飞机被撞的历史我们至今记忆清晰，美国的卑劣行径和无耻谰言将永难磨灭，不幸以身殉职的三位记者和一位英勇战士我们将没齿难忘。
同学们，假如你是他们的同事或亲朋好友，要为这几位烈士写一篇纪念性的文章，你将如何安排文章的思路，如何表达你的哀思与愤怒？我们就来学习鲁迅先生《记念刘和珍君》吧，学了本文，我们定将受益非浅。
二、出示投影，学生了解文章的写作背景1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。
3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。
16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。
18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三•一八”惨案。
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《记念刘和珍君》教学案鲁迅高一语文组一、知识与技能：1、掌握生字的读音和重点词语的意义2、在读懂原文的基础上理清文章思路，分析刘和珍人物性格特征，体会作者的思想感情的复杂性深刻性3、理解关键语句的含义二、过程与方法：反复诵读品味、分析三、情感态度与价值观：体会在国家民族危难之际，爱国青年强烈的责任心与革命精神四、课时安排：三课时第一课时一、导入：鲁迅，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家本文选自《华盖集续编》二、朗读课文1、师生共同完成一遍阅读2、板书本课重点生字抵（dǐ）菲（fěi）桀（jié）骜（ào）赁（lìn）喋（dié）骸（hái）攒（cuán）渍（zì）绯（fēi）3、本课重点词语寥落：稀少长歌当哭：意思是用写文章来代替哭泣长歌，引吭高歌，这里指写文章当，当做桀骜：形容性情倔强骜，不顺从菲薄：这里指微薄的意思造化：指自然界深味：深深地体会微漠：依稀，淡薄黯然：忧伤的样子喋血：流血满地喋，血流出来的样子浸渍：渗透，浸润殒身不恤：牺牲生命也在所不惜殒，死亡恤，顾虑作业：1、继续阅读文本，理清本文思路2、背诵第2节第二课时一、检查第一课时内容及背诵二、快速浏览文章三、理清文章的思路：1、课文共七部分，哪几部分写了刘和珍的事迹？抓住关键词句，说一说刘和珍是怎样一位青年？明确：第三、四、五部分示例：（1）、“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”——向往革命（2）、“能够不为势力所屈，反抗一广有羽翼的校长……”不屈势力，反抗校长——富于斗争精神（3）、女师大复校，她“虑及母校前途，黯然至于泣下” ——有思想、有远见、富有责任感（4）、始终微笑，态度很温和——和蔼善良（5）、欣然请愿——敢于斗争，是一位热血青年总结：刘和珍是一位具有进步思想、关心国家命运、不畏强暴、刚果勇毅而又不乏温和的爱国青年2、第一、二部分在文中的作用是什么？明确：交代了写作的缘由3、第六、七部分又起什么作用？明确：提示这次事件的教训和意义总结：全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心作业：1、背诵第4节2、在原文勾画关键词，品味鲁迅先生深刻而复杂的情感第三课时一、检查背诵二、快速浏览全文三、抓住关键词句，分析鲁迅先生深刻而复杂的情感关键词句：“徘徊”“我也早觉得有写一点东西的必要了……”“可是我实在无话可说”“并非人间”“长歌当哭”“阴险的论调”“出离愤怒”“深味这非人间浓黑的悲凉”“奉献”“真的猛士”“哀痛者和幸福者”“忘却的救世主”“她不是‘苟活到现在的我’的学生，是为了中国而死的青年”“居然”“然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步”“这不但是杀害，简直是虐杀”“惨象，已使我不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”“但是我还有要说的话”“当三个女子从容……抹杀了”“意外”“一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟如此之下劣，一是中国的女性临难竟如此之从容”“干练坚决”“百折不回”“殒生不恤”“勇毅”“真的猛士，将更愤然而前行”等等总结：作者的情感是深沉的既有对烈士的哀悼、赞美与惋惜之情；又有自己对死者的敬意和内疚；既突出地表现了对反动派的极度愤懑和无以言说的憎恶之情；又有对民众间存在着的愚昧思想的唾弃和抨击；作者号召人们起来革命，展现了作者对中国光明前景的期待四、理解语句的含义1、“我将深味这非人间的浓黑的悲凉……奉献于逝者的灵前”抒发了作者什么样的情感？明确：抒发了作者极度悲愤的情感，表明了作者与反动派势不两立的鲜明立场（1）“它们”指代谁？明确：指反动派及其走狗文人（2）“就将这”的“这”指代什么？明确：上一句话“以我最大的哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”2、“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”鲁迅先生说“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”，“缘由”是什么？明确：就是反动统治者不但用武力极凶残地屠杀人民，而且还从文化方面进行严酷的思想统治；另外，走狗文人也跟着阴险地说“他们是受人利用的”3、将“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”中的加点词改成“野蛮”“射击”好不好？为什么？明确：不好！“文明人”是反语，更能揭露出国民政府屠杀爱国学生的罪行而且“文明人”发明的枪弹被用来屠杀三位手无寸铁的中国女学生，更能显示出所谓“文明人”的野蛮性“攒射”是集中射击的意思，其子弹密度比“射击”要大，这个词充分揭示了反动政府的残暴，也表达了作者对这种屠杀行为的无比愤怒4、“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”这句话的含义是什么？明确：作者将人类前行的历史比作煤的形成“大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争木材变成煤要付出巨大代价，那么，人类前进也会付出巨大牺牲“但请愿是不在其中的”表明向反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式，因而没有必要为请愿流血在作者看来，应当集中革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利，不要做无谓的牺牲六、作业：背诵并默写第2、4节《记念刘和珍君》学案鲁迅高一语文组一、知识与技能：1、掌握生字的读音和重点词语的意义2、在读懂原文的基础上理清文章思路，分析刘和珍人物性格特征，体会作者的思想感情的复杂性深刻性3、理解关键语句的含义二、过程与方法：反复诵读品味、分析三、情感态度与价值观：体会在国家民族危难之际，爱国青年强烈的责任心与革命精神四、课时安排：三课时第一课时一、导入：鲁迅，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家本文选自《华盖集续编》二、朗读课文1、师生共同完成一遍阅读2、板书本课重点生字抵（）菲（）桀（）骜（）赁（）喋（）骸（）攒（）渍（）绯（）3、本课重点词语寥落：长歌当哭：桀骜：菲薄：造化：深味：微漠：黯然：喋血：浸渍：殒身不恤：作业：1、继续阅读文本，理清本文思路2、背诵第2节第二课时一、检查第一课时内容及背诵二、快速浏览文章三、理清文章的思路：1、课文共七部分，哪几部分写了刘和珍的事迹？抓住关键词句，说一说刘和珍是怎样一位青年？明确：示例：（1）、“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”——向往革命（2）、“能够不为势力所屈，反抗一广有羽翼的校长……”不屈势力，反抗校长——富于斗争精神（3）、女师大复校，她“虑及母校前途，黯然至于泣下” ——有思想、有远见、富有责任感（4）、始终微笑，态度很温和——和蔼善良（5）、欣然请愿——敢于斗争，是一位热血青年总结：刘和珍是一位的革命青年2、第一、二部分在文中的作用是什么？明确：3、第六、七部分又起什么作用？明确：总结：全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心作业：1、背诵第4节2、在原文勾画关键词，品味鲁迅先生深刻而复杂的情感第三课时一、检查背诵二、快速浏览全文三、抓住关键词句，分析鲁迅先生深刻而复杂的情感关键词句：“徘徊”“我也早觉得有写一点东西的必要了……”“可是我实在无话可说”“并非人间”“长歌当哭”“阴险的论调”“出离愤怒”“深味这非人间浓黑的悲凉”“奉献”“真的猛士”“哀痛者和幸福者”“忘却的救世主”“她不是‘苟活到现在的我’的学生，是为了中国而死的青年”“居然”“然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步”“这不但是杀害，简直是虐杀”“惨象，已使我不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”“但是我还有要说的话”“当三个女子从容……抹杀了”“意外”“一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟如此之下劣，一是中国的女性临难竟如此之从容”“干练坚决”“百折不回”“殒生不恤”“勇毅”“真的猛士，将更愤然而前行”等等总结：作者的情感是深沉的既有对烈士之情；又有自己对死者的敬意和内疚；既突出地表现了对反动派的之情；又有对民众间存在着的愚昧思想的；作者号召人们起来革命，展现了作者对中国光明前景的期待四、理解语句的含义1、“我将深味这非人间的浓黑的悲凉……奉献于逝者的灵前”抒发了作者什么样的情感？答：（1）“它们”指代谁？答：（2）“就将这”的“这”指代什么？答：2、“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”鲁迅先生说“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”，“缘由”是什么？答：3、将“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”中的加点词改成“野蛮”“射击”好不好？为什么？答：4、“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”这句话的含义是什么？答：五、作业：背诵并默写第2、4节。