二年级数学下册2表内除法一2用2_6的乘法口诀求商第1课时导学案人教版.doc
二年级数学下册第2单元表内除法一第6课时用2_6的乘法口诀求商1导学案无答案新人教版
①、有20个小朋友参加比赛，每5人一组，求可以分成几组，就是求20里面有几个5,20÷5=？根据“四五二十”这句乘法口诀就能算出商是4。
②、有20个小朋友参加比赛，平均分成4组，求每组有几人，就是把20平均分成4份，求每份是多少，20÷4=？根据乘法口诀“四五二十”知道商是5。）
（第2单元表内除法（一））
课题：用2—6的乘法口诀求商（2）课型：复习课课时：第6课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第20-21页练习四。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
计算时都可以用乘法口诀。
教学反思：
(1)、从图中你了解到哪些信息？
（图中正在进行趣味运动会的比赛，每组有5人，共有4组小朋友在比赛，一共有20人参加比赛。）
（2）、你能列出乘法算式吗？说说算式的含义。
（5×4=20（人），含义是每组有5人，共有4组小朋友参加比赛，求一共有多少小朋友参加比赛，就是求4个5是多少，根据乘法口诀“四五二十”很容易计算出结果。）
（2）妈妈带了36元钱，能买几件？
4、游乐场。
（1）30个人坐转椅，每人坐一次，几次能坐完？
（2）30个人坐摩天轮，每人坐一次，几次能坐完？
五、预习新课
六、板书设计：
练习四
求几个相同加数的和，用乘法计算。
把一个数平均分成几份，求一份是多少。→用除法计算
把一个数按每份是多少分，求分的份数。→用除法计算
四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内交流3、师生交流）
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
上蔡县中心小学二年级数学下册2表内除法一2用2_6的乘法口诀求商第1课时导学案新人教版
2.用2~6的乘法口诀求商第1课时用2~6的乘法口诀求商（1）课题用2~6的乘法口诀求商（1）课型新授课设计说明教学时从学生的生活经验和知识出发，先呈现一幅猴妈妈给小猴分桃的情景图，意在把除法计算引入到具体生动的活动情境中，然后让学生通过了解，尝试各种不同的算法，体会“用乘法口诀求商”的方法比较好。
让学生经历探索求商方法的过程，体会出用乘法口诀求商的算法最简便，让学生抓住乘、除法之间的内在联系。
学习目标1.初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口诀求商。
2.通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算方法的能力。
3.培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断能力。
学习重、难点1.初步学会用乘法口诀求商。
2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
学前准备教具准备：PPT课件学具准备：课堂活动卡、小棒或圆形卡片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，作好铺垫。
（6分钟）1.填空并说说（）里的数是用哪句口诀想出来的。
2×（）=43×（）=156×（）=18（）×4=202.把10张圆形卡片平均分一分，并根据分的结果写出除法算式。
1.按要求完成。
2.交流自己的分法并写出除法算式。
1.计算下面各题，并说出所用的口诀。
2×3=63×2=6口诀：二三得六5×6=306×5=30口诀：五六三十2.(1)（8）÷（2）=（4）口诀：二四得八（2）（6）÷（3）=（2）二、合作交流，探究方法。
（15分钟）1.课件出示教材第18页例1图文。
2.学生动手分一分，帮猴妈妈解决问题。
3.说一说哪种方法更简便？4.全班同学尝试用乘法口诀求商。
（1）请学生用乘法口诀求：12÷3的商是几？（2）简化求商的过程。
引1.观察情境图，认真读题后思考解题方法。
2.交流分的结果。
讨论后交流展示：12÷3=4。
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案（精选3篇）
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案（精选3篇）人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》篇1 教学目标：1、用丰富、生动的教学内容，激发学生学习兴趣，巩固用乘法宽口径求商。
2、经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。
3、培养学生分析问题和解决问题的能力教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
教法：实践探索法和演绎概括法。
加强直观教学的同时，注重从具体到抽象的提升，初步培养学生抽象思维能力。
教学过程：一、复习引入1、口算，说出口诀。
4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。
2、导入新课。
师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。
二、互动新授1、谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。
（出示例2图）（1）谈谈你从图中得到了什么信息。
（观察并收集信息。
）师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。
）教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6＝24）师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？学生看图，改变题目，教师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？怎样列式？（24÷4＝6）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。
）教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？怎样列式？（24÷6＝4）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）2、探究乘、除法算式之间的关系。
人教版二年级下册数学二单元《表内除法(一)第5课时用2—6的乘法口诀求商(一)》导学案
人教版二年级下册数学二单元《表内除法（一）第5课时用2—6的乘法口诀求商（一）》导学案
一、课前导学
在学习表内除法之前，我们先来复习一下2—6的乘法口诀，这样在进行求商
时会更加得心应手。
二、学习目标
1.掌握2—6的乘法口诀。
2.能够运用2—6的乘法口诀来求商。
3.理解除法的概念，能够进行简单的除法运算。
三、知识点回顾
•2的乘法口诀：2乘以1等于2，2乘以2等于4，以此类推。
•3的乘法口诀：3乘以1等于3，3乘以2等于6，以此类推。
•4的乘法口诀：4乘以1等于4，4乘以2等于8，以此类推。
•5的乘法口诀：5乘以1等于5，5乘以2等于10，以此类推。
•6的乘法口诀：6乘以1等于6，6乘以2等于12，以此类推。
四、课堂实践
1. 计算题
请根据2—6的乘法口诀，计算下列题目： 1. 3乘以4等于？ 2. 5乘以2等于？
3. 6乘以3等于？
2. 问题探究
1.为什么要学习乘法口诀？有什么作用？
2.除法和乘法有什么联系？为什么可以使用乘法口诀来求商？
3. 分组讨论
以小组为单位，讨论以下问题： 1. 分享你们掌握的乘法口诀。
2. 你们在实际
生活中有没有遇到过需求商的情景？可以分享一下。
五、巩固练习
请完成练习册P.15的练习题。
六、课堂总结
今天我们学习了2—6的乘法口诀并运用它们来求商。
下节课我们将继续深入学习表内除法，做好课后复习，加深对知识的理解。
以上就是本节课的导学内容，希望大家能够认真学习，提高自己的数学水平。
继续加油！。
二年级下册第二单元 用2-6的乘法口诀求商
§2 表内除法（一）2、用2～6的乘法口诀求商第1课时用2～6的乘法口诀求商（一）教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。
2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
教法：谈话、指导相结合法。
确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。
教学过程：一、激趣导入1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背出乘法口诀表。
（学生背出乘法口诀。
）（1）用口诀算出得数。
6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝（2）填空。
3×（）＝6 3×（）＝94×（）＝12 （）×3＝12（）×4＝20 5×（）＝15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
学生自主完成练习。
2、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
二、探究新知1、创设情境，引出问题。
呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？学生交流自的分法及写出的除法算式。
教师板书：12÷32、探讨计算方法。
（1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。
学生说出计算方法，可能方法有：①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。
②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.通过学习乘法口诀，能够熟练计算2-6的乘法。
2.通过练习，掌握用乘法口诀求商的方法。
3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握2-6的乘法口诀。
2.掌握用乘法口诀求商的方法。
三、教学难点1.灵活运用乘法口诀求商解决问题。
四、教学准备1.乘法口诀表2.黑板、彩色粉笔3.计算题练习册五、教学过程1. 导入老师可以通过口算习题导入，让学生回顾2-6的乘法口诀，并提醒他们口算的重要性。
2. 学习乘法口诀老师可以通过示范和讲解，让学生掌握2-6的乘法口诀。
学生可以跟着老师一起读，加深记忆。
3. 练习乘法口诀让学生在课堂上进行口算练习，巩固2-6的乘法口诀。
4. 学习用乘法口诀求商的方法老师向学生介绍用乘法口诀求商的方法，让学生理解这种方法的原理。
5. 练习用乘法口诀求商老师出示一些求商的习题，让学生通过乘法口诀的运用，灵活求解。
6. 拓展老师可以设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，增强应用能力。
六、课堂小结在本节课中，我们学习了2-6的乘法口诀，并掌握了用乘法口诀求商的方法。
通过不断练习，相信大家对这些知识已经有所掌握。
七、作业布置1.完成课堂练习册上相关练习。
2.复习2-6的乘法口诀。
八、教学反思这节课我发现学生在口算练习中存在一些困难，下次可以多设置类似练习以巩固学生的计算能力。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习，掌握所学知识。
人教版二年级下册数学《2.2 第1课时 用2-6的乘法口诀求商 》教案
人教版二年级下册数学《2.2 第1课时用2-6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析《2.2 第1课时用2-6的乘法口诀求商》是人教版二年级下册数学的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，并能够运用这种方法解决实际问题。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生发现乘法口诀与除法的关系，培养学生运用乘法口诀求商的技能。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了乘法口诀，对乘法口诀有一定的认识和掌握。
但是，对于如何运用乘法口诀求商，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发现乘法口诀与除法的关系，并通过练习让学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，并能够运用这种方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，发现乘法口诀与除法的关系，培养运用乘法口诀求商的技能。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：学生能够发现乘法口诀与除法的关系，并能够运用这种关系求商。
五. 教学方法本节课采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
教师通过创设情境，引导学生观察、操作、思考，发现乘法口诀与除法的关系；同时，教师还学生进行小组合作学习，让学生在交流、探讨中掌握用乘法口诀求商的方法。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括教材中的例题、练习题和相关教学素材。
2.学生准备练习本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引发学生对乘法口诀求商的思考。
例如：小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例题，引导学生观察、思考，发现乘法口诀与除法的关系。
例如：2乘以3等于6，那么6除以3等于几？引导学生发现，6除以3等于2。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.用2~6的乘法口诀求商
第1课时用2~6的乘法口诀求商（1）
课题用2~6的乘法口诀求商（1）课型新授课
设计说明
教学时从学生的生活经验和知识出发，先呈现一幅猴妈妈给小猴分桃的情景图，意在把除法计算引入到具体生动的活动情境中，然后让学生通过了解，尝试各种不同的算法，体会“用乘法口诀求商”的方法比较好。
让学生经历探索求商方法的过程，体会出用乘法口诀求商的算法最简便，让学生抓住乘、除法之间的内在联系。
学习目标1.初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口诀求商。
2.通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算方法的能力。
3.培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断能力。
学习重、
难点1.初步学会用乘法口诀求商。
2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
学前准备教具准备：PPT课件
学具准备：课堂活动卡、小棒或圆形卡片
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测
一、复习旧知，作好铺垫。
（6分钟）
1.填空并说说（）里的
数是用哪句口诀想出来的。
2×（）=4
3×（）=15
6×（）=18
（）×4=20
2.把10张圆形卡片平均
分一分，并根据分的结果写出
除法算式。
1.按要求完成。
2.交流自己的分法并写出除法算式。
1.计算下面各题，并说出
所用的口诀。
2×3=63×2=6
口诀：二三得六
5×6=306×5=30
口诀：五六三十
2.(1)
（8）÷（2）=（4）口诀：
二四得八
（2）
（6）÷（3）=（2）
二、合作交流，探究方法。
（15分钟）
1.课件出示教材第18页
例1图文。
2.学生动手分一分，帮猴
妈妈解决问题。
3.说一说哪种方法更简
便？
4.全班同学尝试用乘法口
诀求商。
（1）请学生用乘法口诀
求：12÷3的商是几？
（2）简化求商的过程。
引
1.观察情境图，认真读题后思考解题
方法。
2.交流分的结果。
讨论后交流展示：
12÷3=4。
生1：第一只分3个，12-3=9；
第二只分3个，9-3=6；
第三只又分3个，6-3=3；
第四只分3个，正好分完。
生2：1只猴分3个，2只猴分6个，
3只猴分9个，4只猴分12个，所以是4
只小猴。
导学生说一说用乘法口诀求商时的思考过程。
5.教师小结：除法算式是乘法算式的逆运算，计算时可以直接用乘法口诀计算。
生3：这个算式实际是求12里面有
几个3，也就是求几个3的积是12，就想
3和（）相乘得12？三（四）十二，所以
商是4。
3.明确用乘法口诀求商最简便。
4.尝试用乘法口诀求商。
（1）组内交流，然后说一说求商的
过程和利用了哪句乘法口诀。
（2）学生复述想的过程：求12÷3
的商，想3和几相乘得12，因为三四十
二，所以商是4。
5.学生加强认知。
口诀：二三得六
3.计算下面各题的商。
三、练习巩固（15分钟）
1.完成教材第18页“做一
做”。
2.完成教材第20页练习
四的1、2、3、4题。
独立完成，全班交流做法。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂
总结。
（4分钟）1.请学生谈一谈收获。
2.教师总结。
学生自由谈收获。
五、教学
板书用2~6的乘法口诀求商（1）12÷3=（4）
想：三（四）十二
六、教学
反思
本课是在学生理解了乘除法含义的基础上，进一步探究除法的计算方法（用乘法口诀求商），从学生已有的数学知识入手，引导学生积极主动地探究解决问题的方法。
以学生为主体鼓励学生表达想法，激励学生学习，使学生在轻松、愉快的环境中掌握知识、增长能力。
然而在教学中，也有不足的地方，比如根据除法算式想乘法口诀，有些学生能直接找到口诀，有些学生稍显迟缓，还需要在今后的学习过程中加强他们对乘法口诀的记忆和运用。
教师点评和总结：。