中考古诗词鉴赏方法导引 上课用
中考古诗词鉴赏方法指导
中考古诗词鉴赏方法指导古诗词是中国文化的瑰宝，也是中学语文中的重要内容之一。
在中考中，古诗词鉴赏是考查学生语文能力和文学素养的重要内容之一。
掌握古诗词的鉴赏方法对于中考备考非常重要。
本文将从古诗词的理解、背诵、比较和写作四个方面来介绍古诗词的鉴赏方法指导。
一、理解古诗词的鉴赏方法1.理解古诗词的背景和意境古诗词往往有其特定的时代背景和文化内涵，因此在进行鉴赏时，首先要了解古诗词的作者、创作时代和背景，以及诗词所表达的情感和意境。
只有了解了这些内容，才能更深入地理解古诗词的内涵和意义。
2.理解古诗词的文字和修辞手法古诗词中常常运用了丰富多彩的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，这些修辞手法的运用使得古诗词更加生动和具有艺术感染力。
在鉴赏古诗词时，要着重理解古诗词中的文字和修辞手法，分析作者的用词和句式，从中领略诗词的魅力所在。
3.理解古诗词的表达方式和艺术特色古诗词的表达方式和艺术特色是其最具特色的地方，例如唐诗以豪放洒脱、豪情奔放为主要特点；宋词则以婉约细腻，清丽含蓄为主要风格。
在进行古诗词鉴赏时，要具体分析古诗词的表达方式和艺术特色，从中领略古诗词的风采和魅力。
鉴赏古诗词首先是要理解古诗词的内涵和意境，要有扎实的文学知识和语言功底。
其次是要善于分析古诗词的文字和修辞手法，从中领略古诗词的艺术魅力。
最后是要深入理解古诗词的表达方式和艺术特色，从中领略古诗词的独特风采。
1. 熟读唐诗、宋词名篇要想在中考中取得较好的成绩，必须熟记唐诗、宋词的名篇佳作。
通过阅读、背诵和理解唐诗宋词名篇，可以使学生对于古诗词有更深入的了解，对于古诗词的鉴赏能力也会得到提高。
2. 关注古诗词的音韵和节奏古诗词的音韵和节奏是其独特之处，要想真正领略古诗词的美感，就必须重视古诗词的音韵和节奏。
通过背诵古诗词，可以更好地领略古诗词的音韵之美，提高古诗词的鉴赏水平。
3. 通过背诵古诗词提高语言表达能力古诗词是中国古代文化的精髓，也是中国语言文学的瑰宝，通过背诵古诗词可以提高语言表达能力，使学生在语文学习中更加得心应手。
初中古诗鉴赏技巧(教师)
诗歌鉴赏技巧一、抓诗眼、抓意象、明意境1、诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。
如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
2、意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。
有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
3、意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。
可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
二、掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。
古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。
“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。
如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》。
今体诗：分为律诗、绝句。
律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。
首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗。
绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。
词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。
词又称长短句（句子字数不等、长短不一）、诗余（由诗歌发展而来）。
中考古诗词鉴赏方法指导
中考古诗词鉴赏方法指导古诗词是中国文化宝库中的瑰宝，其包含了丰富的意境和深刻的内涵，具有极高的艺术价值和审美价值。
在中考中，古诗词是语文考试中的一个重要考点，因此掌握古诗词鉴赏方法对于提高语文成绩至关重要。
下面将针对中考古诗词鉴赏方法进行详细的指导。
一、整体把握古诗词内容1.通读全文，了解主题要通读古诗词全文，了解古诗词的主题和中心思想，这有助于把握古诗词的整体意境和情感。
2.品味诗句，把握重点要品味古诗词中的重要诗句，把握句子的主题和表达方式，理解诗句所要表达的情感、意境和形象。
3.了解背景，理解内涵古诗词大多是在特定历史背景下创作的，了解古诗词作者的生平经历和所处的历史背景，有助于理解古诗词的内涵和意义。
通过以上整体把握古诗词内容的步骤，可以更好地理解古诗词的意蕴和情感表达，为深入鉴赏古诗词奠定基础。
二、注重把握古诗词的艺术特点1.押韵和格律古诗词往往有着严格的格律和押韵要求，在鉴赏古诗词时要注意押韵的规律和格律的运用，这有助于欣赏古诗词的音韵美和节奏感。
2.形象描绘古诗词通过细腻的描绘和生动的形象，展现出独特的意境和情感，要注重理解古诗词中的形象描绘，感受古诗词所展现的意境之美。
3.比喻和象征古诗词中常常运用比喻和象征手法，通过抽象的形象表达深刻的情感和思想，要善于理解和分析古诗词中的比喻和象征，揭示其所蕴含的内涵。
通过注重把握古诗词的艺术特点，可以更全面地理解古诗词的艺术魅力和表现方式，提高古诗词鉴赏的深度和广度。
三、注意比较和对照古诗词1.同题对比古诗词中有不少题材相同或者相似的作品，可以通过对比不同古诗词的表现方式和艺术特色，发现古诗词的千姿百态。
2.不同时空对照古诗词跨越了千年，有着不同的历史时期和风俗背景，通过对照不同时空的古诗词作品，可以更加全面地理解古诗词的特点和变迁。
四、发散与联想，拓展思维1.联想历史文化古诗词蕴含了丰富的历史文化内涵，可以通过古诗词联想历史文化的内容，增加对古诗词的理解深度。
初中语文古诗词鉴赏方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文古诗词鉴赏方法第一篇范文在初中语文的教学过程中，古诗词鉴赏是培养学生文学素养、审美情趣和人文精神的重要内容。
为了帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，本文将从以下几个方面介绍初中语文古诗词鉴赏的方法。
一、了解作者背景和创作背景在鉴赏古诗词时，首先要了解作者的生平经历、思想观念和创作背景。
同一作者在不同时期的作品，其创作风格和主题可能会有所不同。
此外，古代的习俗、历史事件和文化传统等也会对诗词的内容和形式产生影响。
因此，了解作者背景和创作背景有助于更好地理解诗词的内涵。
二、把握诗词的语言特点古诗词具有独特的语言特点，包括严格的格律、丰富的意象、生动的形象和深刻的哲理。
在鉴赏时，要关注诗词的韵律、节奏、对仗和用词等方面，以领略其独特的艺术魅力。
1.韵律和节奏：古诗词讲究平仄、押韵和节奏感。
通过分析诗词的韵脚、平仄和节奏，可以感受到诗词的音乐美。
2.意象和形象：古诗词通过丰富的意象和形象来描绘景物、表达情感。
鉴赏时要关注诗词中的意象组合、形象塑造和艺术表现力。
3.词语选用：古诗词运用了许多生僻、典雅的词语，富有内涵。
在鉴赏时要关注词语的内涵、感情色彩和修辞手法等，以理解诗词的深层含义。
三、分析诗词的情感和哲理古诗词的情感和哲理是诗歌的灵魂。
在鉴赏时要通过分析诗词的情感和哲理，感受诗人的情感世界和人生观念。
1.情感：古诗词的情感丰富多样，有喜悦、悲伤、豪迈、忧愁等。
鉴赏时要关注诗词的情感表达方式，如直接抒情、借景抒情、寓情于景等。
2.哲理：古诗词中蕴含着丰富的哲学思想，如人生哲理、社会观念、自然观念等。
鉴赏时要通过分析诗词中的意象、形象和词语，挖掘其深刻的哲理内涵。
四、品味诗词的艺术魅力古诗词的艺术魅力体现在其独特的表现手法、结构布局和审美风格等方面。
在鉴赏时要关注以下几点：1.表现手法：古诗词运用了比喻、拟人、夸张、对偶等丰富的表现手法。
鉴赏时要分析这些手法在诗词中的运用，以及它们所产生的艺术效果。
初中语文古诗鉴赏指南(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文古诗鉴赏指南第一篇范文古诗，作为中华文化的瑰宝，历经数千年的沉淀与传承，以其独特的艺术魅力感染着一代又一代人。
在初中语文教学中，古诗鉴赏是培养学生文学素养、审美情趣和人文精神的重要途径。
为了帮助同学们更好地领略古诗之美，本指南将从以下几个方面展开讲解。
一、了解古诗的背景知识要鉴赏一首古诗，首先需要了解其创作背景。
包括作者生平、所处的时代背景、政治经济状况等。
这些背景知识有助于我们更好地理解诗歌的内涵和作者的情感。
例如，唐代诗人杜甫的诗作，多反映当时社会的矛盾和民生疾苦，其诗歌具有很高的现实主义价值。
二、把握古诗的基本内容古诗的内容包括题材、主题、情节等。
在鉴赏时，我们要仔细阅读诗歌，把握其基本内容，体会作者的思想感情。
例如，王之涣的《登鹳雀楼》，描绘了诗人登高远望，感叹时光荏苒、世事无常的情景。
通过阅读，我们可以感受到诗人对人生的思考和感悟。
三、欣赏古诗的艺术形式古诗在形式上有着独特的美感。
包括韵律、对仗、意象等。
在鉴赏时，我们要关注这些艺术形式，体会其美感。
例如，李白的《静夜思》，运用了简洁明快的语言，生动地描绘了诗人夜晚思念家乡的情景。
诗中的意象“床前明月光，疑是地上霜”更是令人回味无穷。
四、领略古诗的审美情趣古诗所蕴含的审美情趣是多样化的，包括意境、情感、哲理等。
在鉴赏时，我们要细细品味，感受其独特的美。
例如，王维的《相思》，以“红豆生南国，春来发几枝”开篇，借物抒怀，表达了诗人对远方亲人的思念之情。
整首诗的意境优美，情感真挚，给人以美的享受。
五、批判性思维在鉴赏古诗时，我们还要运用批判性思维，分辨诗歌中的优劣之作。
对于优秀的古诗，我们要深入学习、传承其精华；对于创作水平较低的作品，我们要在批判的基础上，学会鉴别和欣赏。
六、实践与感悟最后，我们要将所学应用于实际，通过阅读、背诵、创作等方式，不断提高自己的古诗鉴赏能力。
同时，在实践中感悟古诗的魅力，使之成为我们精神世界的一部分。
总之，古诗鉴赏是一项复杂而有趣的活动。
中考语文古诗词鉴赏15种常用表现手法
中考语文古诗词鉴赏15种常用表现手法１、直接抒情即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。
如：前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
（陈子昂《登幽州台歌》）全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
２、借景抒情（杜牧《泊秦淮》）属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒写作者的感情。
如：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
诗歌的前两句写景，后两句抒情。
所写景并非晴朗的月夜、万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙。
景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。
３、托物言志属间接抒情的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
如：垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
（虞世南《咏蝉》）诗歌中所描写的蝉的形象是：蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露水，阵阵的蝉声从稀疏的梧桐上传出来。
身居高处，叫声自然传的很远，并非依靠风的力量。
而在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名自可远扬，不需要依靠其他人的吹嘘。
由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的的。
４、情景交融在景物描写中融入了作者的主管感情，使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。
如：采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
诗句表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。
５、动静结合指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。
如：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态，一动一静，相辅相成。
初中语文诗词鉴赏指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文诗词鉴赏指导第一篇范文在初中阶段的语文教学中，诗词鉴赏是一项重要的内容，它不仅考验着学生的文学素养，更是检验其审美情趣和人文精神的重要尺度。
为了使学生能够深入理解诗词的内涵，本指导将从多个角度出发，对初中阶段诗词鉴赏的方法和技巧进行详细的阐述。
一、了解诗人和时代背景诗歌是诗人情感的抒发，同时也反映了其所处时代的社会环境和文化特点。
因此，在鉴赏一首诗词之前，首先要了解诗人的生平经历和创作背景，这有助于我们更好地理解诗歌的内涵。
以唐代诗人杜甫的《春望》为例，我们了解到杜甫生活在唐朝安史之乱的时期，这首诗正是他在战乱中写下的。
通过了解这个背景，我们就能更好地理解诗中的“国破山河在，城春草木深”的悲壮情感。
二、把握诗歌的结构和形式诗歌的结构和形式是诗歌外在的表现，也是我们鉴赏诗歌的重要切入点。
一首诗歌通常由标题、正文、作者等部分组成，而正文又包括诗句、词牌等。
以宋代诗人苏轼的《江城子·密州出猎》为例，我们可以看到诗的标题指明了诗歌的主要内容，而正文部分则由四句诗组成，每句七个字，符合七言绝句的形式。
通过把握这种结构和形式，我们能更好地理解诗歌的外在美。
三、理解诗中的意象和修辞诗歌的意象是诗人通过生动的语言描绘出的形象，它是诗歌的灵魂。
同时，诗歌还运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，来增强诗歌的表现力。
以唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》为例，诗中的“白日依山尽，黄河入海流”就是通过意象的描绘，展现了壮阔的自然景观。
而“欲穷千里目，更上一层楼”则运用了夸张的修辞手法，表达了诗人追求更高境界的决心。
通过理解这些意象和修辞，我们能更好地体会诗歌的内在美。
四、感受诗人的情感和思想诗歌是诗人情感的抒发，诗人的情感和思想是诗歌的内涵所在。
在鉴赏诗歌时，我们要学会感受诗人的情感，理解其思想。
以宋代诗人辛弃疾的《青玉案·元夕》为例，诗中描绘了元宵节的热闹场景，但背后却透露出诗人对国家和民族命运的忧虑。
初中语文古诗词鉴赏技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文古诗词鉴赏技巧第一篇范文在古诗词的海洋中，初中的学生们如同刚刚学会游泳的孩童，亟待掌握其中的航行技巧。
古诗词鉴赏，不仅是对文字的简单理解，更是对历史、文化、情感的深入探究。
以下是初中生在进行古诗词鉴赏时应掌握的一些基本技巧。
一、了解背景，入古诗词之境每一首古诗词都有其产生的特定时代背景和作者的个人经历。
学生们在鉴赏时，首先要了解作者的生活年代、社会环境，以及创作该诗时的具体情境。
如唐代诗人杜甫的《春望》，是在安史之乱后所作，诗中的哀愁和期盼便源于此。
明白这些背景信息，有助于学生更好地融入诗词的情境之中。
二、品味字句，赏诗词之美古诗词的韵味在于其精练的字句。
学生们需要细品每一个字词的选择，每一句的排列组合。
例如，王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”，一个“依”字和一个“入”字，不仅描绘出日落的缓慢性，也表现出黄河奔腾的壮阔。
通过这样的字词品味，学生可以领略到古诗词的语言魅力。
三、把握意象，感诗词之情意象是古诗词的灵魂，是诗人情感的寄托。
学生们需要学会从自然意象中感受到诗人的情感波动。
如李白的《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”，明月和霜地上反映出诗人远在他乡的孤寂和对故乡的深深思念。
通过意象的把握，学生能够深入诗词的情感世界。
四、体会韵律，听诗词之音古诗词的韵律是其独特的音乐美。
学生们需要理解平水韵的规则，感受诗词的平仄、对仗和押韵。
例如，苏轼的《水调歌头》中的“明月几时有，把酒问青天”，其音韵的和谐，旋律的跌宕起伏，都是诗人情感的体现。
通过韵律的体会，学生能够聆听古诗词的内在旋律。
五、深刻理解，悟诗词之道古诗词背后往往蕴含着深刻的人生哲理和道德观念。
学生们在鉴赏时，要透过字面意思，深刻理解诗词的深层含义。
如陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，表达了诗人即便身处逆境，也心系国家的伟大情操。
通过这样的深入理解，学生能够悟出诗词中的大道理。
六、发挥想象，绘诗词之画古诗词中充满了丰富的视觉和听觉元素，学生们需要运用想象力，将这些元素转化为心中的画卷。
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诗词常用修辞及表现手法
【常用修辞】比喻、拟人、夸张、对偶、双关、用 典、借代等。 【常用表现手法】 抒情方面：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、 情景交融等； 描写方面：正侧面描写、动静结合、以动写 静、多种感觉角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉和 触觉）、工笔白描等； 其它方面：对比映衬、渲染烘托、以小见大、 托物言志、乐景写哀、联想想象、虚实结合、欲 扬先抑、铺垫、象征等。
抒发了作者对友人的依依惜别的深情。
送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣
白雪歌送武判官归京 岑 参 轮台东门送君去，去时 雪满天山路。 山回路转 不见君，雪上空留马行 表达不忍离去的悲伤。 处。
送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在岐路，儿女共沾巾。
〈武陵春〉对国破家亡的悲苦。
〈醉花阴〉因情思难寄而万分憔悴。
四、表达技巧
题目形式
（1）这首诗用了什么表现手法 （2）这首诗用了什么艺术手法（表现技巧）？ 怎样抒发感情？有何作用？ （3）谈谈某句诗的妙处。 答题要点（笔记） （1）准确之处抒情方式何表现手法或修辞手 法。 （2）结合诗句中具体词语作分析。 （3）这种表达技巧表现了什么内容和抒发了 什么感情或揭示了什么道理。
例7：“国破山河在，城春草木深。”
参考答案：破字写出了触目惊心之景，深字写出 满目凄凉之景。
例7：“山随平野尽，江入大荒流。”
参考答案：一个“随”字化静为动，将群山与平 野的位置逐渐变化、推移，真切地表现出来，给 人空间感和流动感民。“入”渲染出江水奔腾的 气势，展示了诗人广阔的胸襟。
二、炼句（名句欣赏型）
《己亥杂诗》中“落红不是无情物，化作春泥更护 花。”表达了作者虽然辞官，但仍然关心国家前途， 不忘报国情怀。
《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗 青”表达了作者以死明志的决心， 表现了作者的民 族气节。 《江城子 密州出猎》中“会挽雕弓如满月，西 北望，射天狼。”表现了作者杀敌报国、建功立 业的决心。
分析技巧。主要指对表现手法、修辞手法、表达
方式、典故运用、巧妙构思等进行分析评价。
一炼字：
答题要点（笔记） （1）解释该字的一般含义和在句中的意思。 （2）展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再 现诗人所描绘的情景。 （3）说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。 【答题格式】——采用了——的手法（或修辞方 法），（形象生动地）写出了——的————— —特点，表达了诗人————的情感。
参考答案：人难免一死，为拯救祖国而死，一片赤诚之心垂于青 史，映照千古。诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他 的民族气节。如：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁 可倒下来，也不愿屈服，表现力我们民族的英雄气概。
5、描述“海日生残夜，江春入旧年。”的意 思。
参考答案：残夜还未消褪之时，一轮红日已从海上升起；当 旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“生”“入”将海日、江 春拟人化，既象征了美好事物，又给人乐观、积极向上的艺 术鼓舞。
《天净沙 秋思》中“小桥流水人家。”一句表 达的情感是否与当时的情景相一致？
参考答案：此句展现的画面极为欢快、温馨，这是以 乐景衬哀情，通过对比更能衬托出游子的孤独、凄凉 及对家乡亲人的思念。 《观沧海》“树木丛生，百草丰茂；秋风萧瑟，洪波 涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
虚实结合的手法，描绘了大海吞吐日月，包 容星汉的壮阔景象，表现诗人开阔的胸襟和 宏大的抱负。
8、描述“千骑卷平冈。”的狩猎场面。
参考答案：守率领众多随从，纵马飞奔，像狂风 一样越过小山冈。
三、体裁与情感
1送别诗：
送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 这首诗抒发了作者怎样的情感？
分析：（1）题眼是“送”，送朋友出使“安西”， 安西地处偏远，因而举杯相送，依依惜别；（2） 诗中“柳”谐音“留”，暗指希望友人留下，写 出了诗人的不舍。
五、语言特色
分析语言常用术语
语言特征： 生动形象、辞藻华丽、欢快风趣、质朴淡雅、 清新自然、委婉含蓄、对仗工整、简洁凝练、 雄浑悲凉等。
创作风格 ： 超脱自然陶渊明；飘逸洒脱李白；沉郁现实杜 甫；平易自然白乐天；清新自然王维；豪放大 气苏轼；雄壮畅快辛弃疾；婉约含蓄李清照
情感表达：
《终南别业》表现了作者悠闲的心境，和随时随地领 略大自然美好风光的闲适心情。
6哲理诗
登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 望岳 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 只要站得高，看得远，只有不怕困难，勇于攀登，才 能达到人生事业的顶峰。
题目形式
（1）描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。 （2）解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。 （3）解释诗词的意思，说出该句表达了作者怎样 的思想感情。 注意：名句是整首诗（词）精华所在。他们往往 在景、情、理方面有被人们称道的地方，根据具 体的句子，可三者皆说也可侧重一个方面。
题型示例：
题型示例：
唐朝王湾《次北固山下》的第二联“潮平两
岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉 得哪个字更好，为什么？
参考答案
（1）“阔”更好。
（2）“阔”有开阔、空旷的意思。“失”是消失、 看不见的意思。（3）“阔”表达了大地春回，冰雪 消融，春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔。 （4）“阔”直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感 受。因此“阔”比“失”好。
表达了对朋友一路 上能否平安的关切 与担心。
表达了对朋友远去的 安慰与劝勉。
2贬官诗
行路难 李 白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 在诗歌中诗人的思想情感经历了怎样的变化？
从怀才不遇、仕途不顺的苦闷、茫然，变为 对仕途前程的期盼，再到坚信。
酬乐天扬州初逢席上见赠 烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
长期被贬的愤慨和对变迁升沉的豁达及投入 新生活的愿望和意志。
3报国诗
初三专题复习 ----古诗词鉴赏方法导引
常见考点：
理解诗意。考查对诗词字词句的理解、内容的归
纳概括、哲理的分析、作品的思想感情。
感知形象。借助联想和想象，感知诗词中的景物、
形象，体会作品的意境、情境，领悟作者的情感。
品味语言。考查词语的锤炼、句子的推敲、名句
的领悟、修辞的效果和诗的节奏韵律等。
例5：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意.”范
仲淹《渔家傲 秋思》
参考答案：“异”是不一样的，不寻常的意思，用在 这里表现了边陲之地的孤寂荒凉。
（在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，形容词）
例6：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”
参考答案：“争”让人感到春光的难得与宝贵。 “啄”描写出燕子忙碌而兴奋的神情，似乎把 小燕子写活了。 这句写莺燕的动态，使全诗洋溢着春的活力与 生机。
6、想象“大漠孤烟直，长河落日圆。”表 现的意境。
参考答案：在茫茫无边的大沙漠上，一缕白烟直上 云霄，桔黄色的太阳收敛了光辉，静静地展于开际， 映照着波澜不惊的河水，画面色彩极为丰富。
7、描述“山随平野尽，江入大荒流。”的意境。
参考答案：苍茫起伏的山峦随着平原旷野的延伸， 渐渐消失的无影无踪，一泻千里的江水奔赴茫茫 无际的辽阔平原，作者为我们展示了一幅气势磅 礴的万里长江图。
（在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，形容词）
例1：“采菊东篱下， 悠然见南山。” 陶渊明《饮酒》
参考答案：“见”是无意中看到的意思，更形象生动地描绘 出了作者在东篱下采菊时的悠然闲适和恬静的心境。
例2：“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”杜甫《望岳》
参考答案：“割”有切断、截下的意思。这里表现出高大的 泰山将山南山北的阳光切断，形成不同的自然景观，突出泰 山遮天蔽日的雄伟高大形象。
欢快、喜悦、热爱、向往、恬淡、孤寂、
无奈、失望、忧愁、憎恶、同情、惋惜、 惆怅迷惘、孤独寂寞、恬淡闲适、欢快愉悦、 激愤悲凉、安贫乐道、寄情山水、忧国忧民、 思念乡亲、离愁别恨、怅然若失、怀古伤今、 感时伤世
田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。 写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之 情。 送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈 心志的告白。 边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的 悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。 行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家 乡、亲人的思念。 咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。 怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时， 揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。 闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的 向往。
4壮志难酬诗
《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中“了却君王天 下事，赢得生前身后名，可怜白发生。”表达作者 渴望杀敌报国、建功立业，但又报国无门、壮志难 酬的情感。 《渔家傲 秋思》中“人不寐，将军白发征夫泪。” 强烈抒发了将士们壮志难酬、思乡忧国的情怀。
5山水田园诗
《归园田居》 《饮酒》全诗表达了作者对隐居时悠闲 生活的热爱，对田园生活的满足。
例3：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
参考答案：“溅”是指液体受到冲激向四外飞射；“惊”是 惊动、感到不安的意思。这两个字，不仅用字新鲜，而且增 添了诗人感时恨别的内心痛苦。