马说复习题

《马说》复习题1、揭示全文中心的句子是其真无马邪？其真不知马也。

（主要结论或主旨句）2、交代千里马终身遭遇的句子是只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

千里马最悲惨的遭遇的句子是且欲与常马等不可得。

3、表明千里马被埋没的直接原因的句子是食不饱，力不足，才美不外见。

4、表明千里马被埋没的根本原因是食马者不知其能千里而食也5、说明千里马和伯乐之间的关系的句子是世有伯乐，然后有千里马6、起领起全文作用的句子是世有伯乐，然后有千里马7、文章最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是执策而临之曰：“天下无马”8、表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是其真无马邪？其真不知马也。

9、有一位哲人说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

由此，我们可以联想到《马说》中的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。

10、《马说》一文题目中的“说”是什么意思？答：说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。

跟现代杂文颇为相似。

11、本文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？答：①中心论点是：世有伯乐，然后有千里马；②运用了举例论证、道理论证、比喻论证。

12、本文在写作上主要有什么特点？答：托物寓意。

13、“千里马”、“伯乐”、“食马者”在本文中有什么深刻含义？答：①千里马比喻人才；②伯乐比喻善于识别人才，重用人才的封建统治者；③食马者比喻埋没人才，摧残人才愚妄无知的封建统治者。

14、本来应该先有千里马，然后有伯乐，可韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点吗？答：因为没有伯乐，即使有千里马也只能被埋没。

同理，没有伯乐式的人，即使有人才，也不能被发现任用，只会被压抑而弃之不用。

15、如何理解“且欲与常马等不可得”？答：这句话的意思是想要与常马一样都达不到。

因为通常数量的喂养，常马吃饱了而千里马远没有吃饱，没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来。

这说明千里马喂养不得法，便无法显示它的本领。

所以遇到不懂马的“食马者”，千里马只能有如此遭遇。

16、第三段中“策之不以其道，食之而不能尽其材，鸣之而不能通其意”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？答：①排比；②增强语势，刻画食马者愚妄无知的形象，表达作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。

17、本文描述了“千里马”怎样的悲惨遭遇？有什么作用？答：①“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，揭示人才终生被埋没，才能不得施展的命运。

②“食不饱，力不足，才美不外见”，揭示人才因“饥饿”而无法展现才能的无可奈何的痛苦。

18、本文抒发了作者怎样的思想感情？答：表达了作者对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨19、本文表达了作者什么政治主张？答：希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分发挥自己的才能和作用。

20、文章结尾句“其真无马邪？其真不知马也”表达了作者怎样的思想感情？答：表达作者对不知马的食马者的嘲讽与愤慨之情。

21、文中最具有讽刺性的情景是什么？为什么？答：是“执策而临之曰：‘天下无马’”一边折磨千里马，一边慨叹天下没有千里马，真是绝妙的讽刺，作者生动地刻画出统治者愚妄无知的形象。

22、这篇文章有什么现实意义？答：告诉人们要任人唯贤，要善于发现人才，不能压制、埋没人才。

23、千百年来，怀才不遇之士常常感慨万千，如果你是当今社会的一个人才，也不被重用，你将怎么做？答：在现实生活中，即使没有遇到伯乐，我也要抓住时机，展示自己的才能，乐观向上，积极进取，为社会做出贡献，让自己的人生充盈美好。

24、请写出古往今来，曾被统治者埋没甚至迫害过的名人及这些人发出了无尽的感慨。

答：①刘禹锡，“巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身”②范仲淹，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

刘禹锡——斯是陋室，惟吾德馨。

25．首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？．提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。

指明千里马对伯乐的依赖关系26．“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐27．“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？．愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔重用人才的不满，对被压制折人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。

28．“世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解？．有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。

29．“安求其能千里也？”一句用了什么修辞方法？其作用是什么？．反问。

表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。

30．找出文中描写“食马者”平庸、愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。

31．读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马’时”你有什么感受？对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨。

32．本文结尾两句，对全文有什么作用？．点明文章主旨。

“不知马”三个字是文章主旨所在33．“策之不以其道”中的“道”在文中具体指什么？千里马的特性。

34．作者的人才观中什么？你对这种人才观是怎样看的？．作者主张通过伯乐发现人才。

这种人才观具有片面性，选拔人才可多途径多层次、多方面选拔。

35．联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？．可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华，而伯乐应该是不拘一格来发现人才。

36．龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾？谈谈你的看法。

《马说》强调的是要善于发现人才，重用人才；而龚自珍则要不拘一格降人才，是呼唤能拯救天下的人才37．“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？请做简要阐述。

如：我认为千里马自身素质更重要。

千里马应具备自人推销的能力，不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己。

38、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？是。

强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。

39、第二段中的文字从侧面讽刺了喂马者的哪些特点？无能、无知、目光短浅。

40、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。

41、概括第三段内容抨击那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人。

42、“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?排比句式。

总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。

43、第三段中哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。

”44、第三段表达出了作者怎样的感情？对人才埋没的愤懑之情45、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。

46、有一句话叫做“世上不是没有美。

而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有47、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。

韩愈《马说》中的“世有伯乐，然后有千里马”环境对人才的决定作用。

48、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常有49、课文写了“千里马”的那些遭遇？作者认为应该怎样对待人才？“遭遇”(见课文)。

利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。

50、怎样理解“且欲与常马等不可得”？因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出来，所以和普通的马都无法比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的原因。

51、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。

表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。

52、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。

53、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。

如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。

54、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。

赞同。

因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。

55、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。

56、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住？并简要说明理由？尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。

57、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？不一样。

马说是让伯乐发现人才，龚自珍是上层领导到下层去选拔人才58、食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意59、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？60表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”61表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意62表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。

63能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。

64写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。

65．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。

66．作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是最重要的.没有遇到伯乐,怎样才能避免”骈死于槽枥之间”,最终能以”千里称也”?首先,马必须调节自身的尽是与跑步情况呢利用食马者偶然的”加餐”,跑出更胜一筹的速度。

千里马最终成功了.显然,策不以道,食不尽材,鸣不通意的境况,才是真正考验千里马的素质。

67．对对联。

上联：无才难做千里马下联：有志可成万里驹68．你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。

69．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。

先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。