(王海红)二年级数学上册教学案例
二年级上册数学教案-解决问题 例3-人教版 (3)
二年级上册数学教案-解决问题例3-人教版教学内容本节课主要学习“解决问题”，通过对具体问题的分析，让学生理解并掌握基本的数学解决问题的方法和步骤。
本节课的教学内容为人教版二年级上册数学教材中的“解决问题例3”。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确识别并解决简单的数学问题，掌握基本的解决问题的步骤和方法。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、推理等数学思维方法解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考和合作交流的学习习惯。
教学难点1. 如何引导学生正确理解问题的含义，抓住问题的关键信息。
2. 如何指导学生运用所学的数学知识和方法解决问题。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件，教材，黑板，粉笔等。
2. 学生准备：教材，笔记本，铅笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的数学问题，引导学生回顾已学的解决问题的方法，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师通过PPT展示例3的问题，引导学生观察、分析问题的含义，找出问题的关键信息。
3. 解决问题：教师引导学生运用所学的数学知识和方法解决问题，指导学生如何正确地进行计算和推理。
4. 巩固练习：教师通过PPT展示一些类似的数学问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
5. 总结：教师引导学生总结解决问题的方法和步骤，强调抓住问题的关键信息，运用所学的数学知识解决问题。
板书设计1. 教学内容的标题和重点信息。
2. 解决问题的步骤和方法。
3. 重要的公式和计算过程。
作业设计1. 教材课后练习题。
2. 教师设计的类似问题，让学生独立解决。
课后反思本节课通过具体的问题，让学生在实践中学习解决问题的方法和步骤，提高了学生的数学思维能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生正确理解问题的含义，抓住问题的关键信息，运用所学的数学知识解决问题。
同时，教师还要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和合作交流的学习习惯。
二年级上册加法解决问题
巩固达标阶段1、跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的
多9人，踢毽的有多少人？
2、第一小组在玩投球游戏，小军比小明多
投中4个，小丽比小明少投中7个，小方
比小明多投中3个，小明投中16个，小军
投中多少个？小丽投中多少个？小方投中
多少个？
第二关（必做题）。
4、小南和小娇踢毽子，小南踢了34个，
小娇比她多踢12个。
？
5、，看书的比画画的多5人，看书
的有多少人？
第三关（提升题）
1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同
学多9名，女同学有19名，（1）男同学
有几名？（2）一共有几名同学？
2、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了
36下，欣欣比静静多跳7下，帆凡比静静
少跳9下。
你能提出什么问题？再列式计算。
六．课堂小结，畅谈收获
七、课堂评价
巡视，了解学生完成情况
巡视，了解学生完成情况
注意：强调让学生通过多
种方法进行计算
指名板演
集体订正
指名板演
集体订正
板书设计一班得了12面小红旗二班比一班多得3面二班得了多少面？12+3=15（面）
课后反思。
小学数学二年级上册教学案例
（3篇）小学数学二年级上册教学案例教学内容：二位数的加减法教学目标：1.能够正确理解和运用二位数的加减法；2.能够掌握二位数的借位计算方法。
教学重点：1、二位数的加法；2、二位数的借位法计算。
教学难点：1、二位数的借位法计算；2、二位数的精确计算。
教学过程：1、导入讨论“我家有几口人？我家有几只宠物？如果我们家有每口人需要两瓶矿泉水，一共需要多少瓶水？”2、新课1）二位数的加法。
①概念：二位数的加法是指两个有两个数字的数相加，如26+38=？②运算法则：从最低位开始，逐个相加，进位和不进位分别计算。
例如：26+38=？从最低位开始相加，得到8+6=14，进位后，应当写成4+3=7，再在此基础上加上2+8=10，答案为64。
2）二位数的借位法计算。
①概念：当十位上的数字比个位上的数字小，需要向高位借1。
例如：34-17=？从个位开始计算，4-7无法完成，需要向十位借1.34-17=___41717171717下面011161334答案是17。
3、实例演练练习一：36+42=？练习二：56-31=？练习三：52+28=？练习四：62-24=？3、课堂小结：总结当天的学习内容，让学生熟悉课程重点难点，为下一次课程学习做好准备。
教学反思：本次教学，采用了课堂小组合作式授课法，通过让小组成员合作完成任务，让学生在积极的氛围中掌握二位数的加减法，且在课堂中完全能够运用掌握到的知识解决问题，课堂气氛较为活跃、轻松。
在下一次教学中，我将继续抓住学生的个性特点，采用多元化的学习方法，让学生愉快的学习和掌握知识，提高教学效果。
课程名称：小学数学二年级上册教学目标：1. 能够熟练地认识和读写数字。
2. 能够掌握1—10之间的数的大小关系。
3. 能够掌握数码，能用数码解读数。
4. 能够掌握简单的加法、减法、比较大小等数学运算。
教学内容：1. 数的大小关系。
2. 数码和数的认识。
3. 加法、减法等简单数学运算。
教具和教材：教材：《小学数学二年级上册》教具：数字牌，数字卡片，视频辅助教学等。
二年级数学上册《问题与思考》优秀教学案例
2.教师要对学生的学习成果给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，帮助学生改进。
3.建立多元化评价体系，不仅关注学生的知识与技能，还要关注他们的过程与方法、情感态度与价值观。
4.鼓励学生互评、自评，培养他们客观、公正地评价他人和自己的能力。
1.教师提出具有启发性和挑战性的问题，激发学生的思维。
2.学生在自主探究、合作交流中，尝试解决问题，总结规律。
3.教师适时给予反馈和指导，帮助学生构建知识体系。
4.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于提问、勇于探究的精神。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队精神和合作能力。在本章节的教学中，教师应将学生分成若干小组，让他们在合作中共同解决问题。以下是小组合作学习的注意事项：
在本章节的教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过多样化的教学手段和方法，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，全面提升学生的数学素养。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，教师应巧妙地创设生活情境，将抽象的数学知识融入具体、生动的生活场景中，让学生在情境中感知、体验数学的魅力。例如，通过设计购物、分水果等生活场景，引导学生运用加减法、乘除法等运算解决实际问题。情景创设应注重以下几点：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事或生活实例引入新课，如：“同学们，昨天老师去超市购物，遇到了一个问题，你们帮老师想想解决办法好吗？”通过这种方式激发学生的好奇心和求知欲。
2.提出与新课相关的问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
小学数学二年级上册教学案例
小学数学二年级上册教学案例教学内容：小学二年级数学上册教学案例一、教材分析《小学数学》（二年级上册）是小学二年级数学教材中的一部分，主要内容包括加法、减法、十以内的数比较、三角形、四边形、正方形、分数等。
本教材通过生活中的实际例子，引导学生学习数学知识，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握加法和减法的基本算法，并能熟练运用到实际生活中；2. 通过加法和减法的练习，提高学生的计算能力和速度；3. 让学生能够认识并比较十以内的数，培养他们的数学思维能力；4. 引导学生认识并掌握基本的几何形状。
三、教学过程一、加法与减法概念引入1. 老师出示两只苹果，问学生一只苹果加上一只苹果是几只苹果，引导学生认识加法的概念；2. 老师出示四只苹果，然后拿走两只苹果，问学生还剩下几只苹果，引导学生认识减法的概念。
二、数的比较与排序1. 对比不同数量的物体，让学生进行数量的比较；2. 引导学生根据大小关系进行排序，例如用图片表示不同数量的物体，然后让学生将其按照大小顺序排列。
三、几何形状认识1. 介绍三角形、四边形、正方形的概念和特点；2. 让学生观察周围的物体，找出三角形、四边形、正方形的例子，并进行分类。
四、加法与减法练习1. 让学生进行简单的加法和减法练习，如10以内的加减法运算；2. 给学生一些实际问题，让他们运用加法和减法解决问题。
四、教学方法1. 示范教学法：通过示范，让学生理解加法和减法的运算方法；2. 课堂练习法：让学生参与课堂练习，加深对知识点的理解；3. 情景教学法：通过真实生活场景引导学生学习，增强学习兴趣。
五、教学评价与反馈1. 教学过程中，老师可以通过观察学生的表现、课堂练习和问题解答，对学生进行评价；2. 在课堂结束时，老师可以针对学生的表现进行评价和反馈，指出存在的问题和提出改进意见；3. 小测验：可以通过小测验检测学生学习情况，巩固知识点。
六、教学建议1. 在教学过程中，要多与学生互动，引导他们思考和解决问题；2. 让学生参与课堂练习，巩固知识点，提高计算能力；3. 鼓励学生多多练习，通过实际问题和综合问题提高解决问题的能力。
二上教学案例
二上教学案例
教学案例：
标题：二年级数学课 - “加法与减法”
背景：
本案例发生在一个小学二年级的数学课堂。
二年级的学生正处于对数学产生浓厚兴趣的阶段，他们开始理解基础的数学概念，如加减法。
教学目标：
1. 让学生掌握加法和减法的基本概念。
2. 训练学生正确地应用加法和减法进行计算。
3. 通过实际例子让学生理解加法和减法在日常生活中的应用。
教学方法：
1. 通过故事引入主题，引起学生的兴趣。
2. 使用互动游戏和练习，帮助学生掌握加法和减法的概念。
3. 通过实际例子，引导学生理解加法和减法的应用。
教学过程：
1. 故事导入：讲述一个关于小朋友购物的小故事，通过故事情节引导学生进入加法和减法的学习。
2. 讲解与示范：教师通过讲解和示范，让学生了解加法和减法的基本概念和计算方法。
3. 互动游戏：组织学生进行互动游戏，如“购物游戏”，让学生在游戏中学习和应用加法和减法。
4. 练习与反馈：布置相关练习题，让学生进行个人或小组练习，教师进行巡视指导，及时反馈学生的问题。
5. 总结与反思：总结本节课学习的内容，引导学生反思自己的学习过程，鼓励他们在日常生活中应用所学的加法和减法知识。
教学反思：
通过本节课的教学，大部分学生能够掌握加法和减法的基本概念和计算方法，但在实际应用方面仍需加强。
今后可以设计更多实际应用的练习，帮助学生更好地理解和应用加法和减法。
二年级数学上册《谁的得分高》优秀教学案例
4.引导学生关注生活中的数学问题，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的实用性。
5.培养学生勇于面对挑战，克服困难的信心和毅力，形成积极向上的学习态度。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入学习，本章节将通过情景创设，营造一个贴近学生生活的数学学习环境：
5.反思与评价相结合：本案例将反思与评价贯穿于整个教学过程，鼓励学生自我反思，总结学习过程中的经验与不足。同时，教师和同伴的评价也让学生在借鉴他人优点的同时，不断提高自己的数学能力。
6.知识与技能并重：在教学中，不仅注重学生对比较大小和简单加减法知识的掌握，还注重培养他们运用数学工具、解决实际问题的能力。
4.创设情境，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养对数学的兴趣和爱好。
5.鼓励学生尝试多种解题方法，培养创新思维和灵活运用知识的能力。
（三）情感态度与价值观
本章节的教学旨在培养学生正确的价值观、积极的态度和良好的情感体验：
1.培养学生公平、公正、公开的竞争意识，人，学会倾听、理解和接纳他人的意见。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在解决问题过程中的成功与不足。
2.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的知识掌握、技能运用和情感态度。
3.开展同伴评价，让学生学会欣赏他人的优点，发现并改正自己的不足。
4.定期组织综合性评价，检验学生的学习成果，为下一步教学提供依据。
四、教学内容与过程
二年级数学上册《谁的得分高》优秀教学案例
一、案例背景
《谁的得分高》这一教学案例旨在引导二年级学生运用基本的数学比较原理，解决现实生活中的问题。在本案例中，我们将数学与学生的日常生活紧密相连，以学校体育比赛为背景，让学生帮助计算和比较不同学生的得分。这不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。课程围绕小学二年级数学上册中“比较大小”和“简单加减法”的知识点，通过设计互动性强、富有挑战性的数学活动，如模拟评分和排名，让学生在实践中掌握数学技能，体会数学的魅力。通过这个教学案例，学生不仅能理解数学概念，还能培养公平竞争和团队协作的意识，充分体现了素质教育的要求。
小学数学青岛版二年级上册学期课程纲要
小学数学青岛版二年级上册小学数学二年级上学期课程纲要结合11大数学素养如何落实目标？一曰达观的学习情趣，二曰敏锐的数感意识，三曰沉静的思考行为，四曰灵动的思维活跃，五曰清晰的推理层次，六曰主动的质疑胆识，七曰丰富的表达才艺，八曰优雅的审美情调，九曰张扬的数学个性，十曰和谐的协作精神，十一曰专注的倾听能力（听商）课程名称：小学数学教学材料：青岛出版社义务教育课程标准实验教材授课对象：小学二年级学生授课时间：72课时开发教师：王海蓉开发时间：2014年9月一、课程背景：本册教材根据学生的心理特点和生活经验，广泛选取了新颖、有趣的素材，帮助学生体会数学与生活的联系。
同时也可以使他们在学习过程中认识自我、了解社区、了解自然等。
对学生来讲，本册素材中的魔术、杂技、童话、标本等都是很有吸引力的内容，很容易激发学生的学习热情。
此外，教材非常注重对学生进行问题意识的培养，教材通过“情境串”引发“问题串”，给学生提供发现问题、提出问题的空间，目的是培养学生的问题意识，保护学生提出问题的积极性。
在这些现实的、富有挑战性的问题串中，学生进行合作探究。
教材把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来，打破过于严格的知识体系的束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，又把所学的新知识作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中，形成以解决问题为线索的学习框架。
此外，根据学生特点，教材还设立了你知道吗，聪明小屋等小栏目，以开阔学生的视野，扩大信息量，增长学生的智慧。
二、课程目标：知识与技能方面：1、结合具体情境，理解乘法、除法的意义，知道乘法、除法算式中各部分的名称。
能正确地运用乘法口诀求积、商。
理解倍的意义，会用口诀计算简单的乘加、乘减、连乘、连除、乘除混合运算。
2、结合具体情境初步认识角；能辨认直角、锐角和钝角；会根据给定东西南北中的一个方向，判断其余三个方向。
3、通过拼摆图形等活动，加深对角及乘法的认识和理解；能在现实情境中辨认方位。
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表内乘法
瓯海艺术学校王海红教学内容：人教版二年级上册《表内乘法》里的一小节内容
一、教材分析
学生已学过加法.减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立。
在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义。
为以后学习乘法的知识奠定十分重要的基础。
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。
通过实物图，加法算式与乘法算式相对照。
这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。
在认识乘法的过程中学会乘法算式的读法和写法。
从中我们可以得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引出乘法。
这是本节教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标，教学重、难点、关键：二、教学目标
智力目标：使学生认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。
能力目标：培养学生分析、综合、比较、抽象概括初步逻辑思维能力
情感目标：渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的积极性。
教学重点：初步认识乘法的意义
关键：识别相同加数
教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义
三、教学过程
【一】教学引入
1、加强直观、演示操作：（课件出示）小朋友游公园，（学生观察看到什么，引出摆小棒图，学生操作摆小棒，观察摆一个图形用几根小棒。
计算摆这么多的图形共用多少根小棒？
【二】、探究新知
列出连加算式。
学生独立完成，指名回答，根据回答教师板书、讨论：有没有简便的方法表示这个算式
小组讨论、交流，选取有代表性的意见上黑板书写。
1、找出相同加数的个数，学生自己输连加算式加数的个数，用“几个几”的表示方法说给老师听，说给同桌听。
2、写出乘法算式，教师在学生表达清楚“几个几”的基础上引出乘法算式，
学习乘法算式的读法和写法、乘号的写法。
3、尝试：把其它几个相同加数的算式改写成乘法算式
（在上述的过程的指导中，对学生的指导由“扶”到“放”，遵循学生的认知规律。
由具体到抽象，由感性到理性。
引导学生通过自己观察、思考、比较、到口说，鼓励学生用准确的语言连贯地表述思维过程。
4、分析比较，揭示本质。
指导学生观察比较黑板上的板书：
（1）横向比较：说3×4表示几个几相加？比较7+7+7和3×7，说一说3×7表示几个几相加？
板书：3：相同加数的个数
4、7：相同加数
（2）纵向比较：比较3×4和3×7，说说乘号前后的数表示什么？
（3）综合比较：
这三个加法算式为什么都能写成乘法算式？相机出示不同加数的算式讨论能不能改成乘法算式？（3+7+7+7+6）
（4）乘、加法比较：
乘法与加法比较，哪种方法比较好？好在哪里（乘法不仅读、写比较方便，计算也比较方便）这样通过分析比较，不仅揭示了本质，同时也有利于学生抓住知识的内在联系，构建新的认知结构。
5、小结：求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
【三】实践运用
1、示秋千图，观察图，说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千？”的问题后，独立填写加法算式和乘法算式。
指名说自己写的算式和想法。
2、练习九的第一题，先独立完成，再组织交流。
3、出示乘法算式卡片，齐读，分组读，练习乘法算式的读法。
4、课件出示观察图，确定图下面两个（）里分别填数几，再根据图意填写乘法算式和读法。
【四】全课小结
学生畅谈收获，教师适时小结。
四、教学反思
1、联系实际，设疑导新。
好的开头是成功的一半。
新课的导入是课堂教学的重要环节，是一堂课的起点。
本节课一开始从儿童游乐园引入，让学生找出自己最喜欢的游乐项目。
这样把数学与生活实际联系起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。
然后设疑“你们最喜欢坐的玩具上有多少人？”让学生产生去发现问题，解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生
跃跃欲试激发了学生探求新知的雨欲望，为探求新知创下连好的开端。
2、由“扶”到“放”，导学研究。
叶圣陶曾说：“当教师像是帮孩子走路，扶他一把，要随时准备放手，能放手时就放手。
”例1的教学有二个层次，第一是独立摆小棒，引导学生动手操作，找自己最喜欢的图形摆乘法算式。
第二个层次是学生改写自己的加法算式，第三个层次是看图说图意，独立写乘法算式。
这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知，学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法然后让学生交流小结写乘法算式的方法。
“一看二数”教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。
教师只在关键处启发、点拨，引导学生通过自己的观察、思考、比较到动口说一，概括出乘法的含义，建立表象，形成新的知识结构。
同时也培养了学生新的思维品质，促进思维的发展。
3、合理设计练习导练，强化新知。
要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次、循序渐进的实际应用。
本节课的练习有两个层次，第一个是综合练习。
通过“游乐园”让学生提出问题，解决问题。
让他们在动中学使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能，第二个层次是拓展练习。
4、指导学生学会归纳总结。
新课后，教师引导学生对课前提出的学习内容进行总结，这种总结既有知识的总结，又有学习方法的总结，这种方法对整节课的教学内容起到梳理概括、画龙点睛的作用。
帮助学生把新的知识纳入到已有的只是结构中去，同时，增强现实的，目标意识，有利于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。
小学部2015年1月12日。