国外针对外国人大学入学相关考试对我国预科教育结业测试标准启示.doc
不同国家预科留学生的新HSK考试成绩分析及对策研究--以同济大学预科留学生为例
不同国家预科留学生的新HSK考试成绩分析及对策研究--以同济大学预科留学生为例许歆媛【摘要】TThe preparatory foreign students and all the main teachers of Tongji University are the research subjects of this paper. Using the methods of literature, mathematical statistics and questionnaire, we analyzed the grades of the new HSK examination, especially HSK4 level examination. We also explored the common differences that exist in the new HSK examination from the perspective of nationality. This paper also investigates the teachers’ evaluation of f oreign students (different countries), and analyzes some main factors that affect preparatory students’ grade. This will provide valuable reference for teaching Chinese as a foreign language,especially in preparatory education, it will also be helpful in quality control of the preparatory foreign students with Chinese government scholarship.% 本文以同济大学预科留学生和预科班主任①作为研究对象，结合文献资料、数理统计和问卷调查等方法，从国籍的角度对参加新HSK考试（特别是新HSK4级考试）的预科留学生得分情况进行了深入分析，并探讨了来自不同国家的留学生在新HSK考试中存在的普遍差异。
美国大学入学考试制度及其对我国的启示
美国大学入学考试制度及其对我国的启示摘要：我国的高考制度和美国有一定的相似性，但又有很大的差异，本文试从美国大学入学考试制度的历史演变、主要内容及其独特性作出分析，探讨其成功的经验，并试图为我国的高考制度改革提出几条建议。
关键词：美国大学入学考试制度比较启示一、绪论考试，作为育才、选材、用材的重要手段，以经历了漫长的发展演变阶段。
我国的普通高等院校招生全国统一考试，即高考，是我国重要的全国性统一选材考试之一。
通过高考，为我国的高等院校选拨了大量的人才，使他们得以进入大学继续学习深造。
现阶段，由于我国大学的扩招制度，我国的高等教育经历正经历从精英教育向大众教育转变的阶段，作为选择录取学生的标准，大学的招生考试制度也发生了很大的变化。
高考制度可以说是迄今为止认可度最高的社会制度之一，然而过于高考制度改革的呼声仍然越来越大，这很多程度上是由于高等教育的迅速发展以及人们对优质高等教育的追求。
高考成绩作为进入高等院校的敲门砖，人们对高考制度的公正合理自然付以了更多的关注。
本文将从美国大学入学考试制度的历史演变、主要内容及其特点三个方面进行分析，并结合美国大学入学考试制度的成功经验，为我国高等院校入学考试制度提出几条合理地建议，以期为我国的高考制度改革提供借鉴。
这里主要讨论普通本科学校的入学考试制度。
二、美国大学入学考试制度的历史演变2.1 美国大学入学考试制度的建立南北战争之前，美国的大学数量很少，并且大部分是各教派势力所办，但是大多都承袭了其宗主国英国的制度，因而古典和宗教的教育占了主导。
当时美国大学入学考试由高等院校自主举办，一般采取口试的方式进行，考试的内容一般是希腊文、英文和数学。
南北战争之后，美国的高等教育得到了很大的发展，高等学校数量大增，但是办学规模仍然较小。
此外，《莫雷尔法案》的通过，促进了农工学院的兴起。
效仿德国建立学术型大学，女子也得以进入高等院校。
与这些变化相适应的，密执安大学首开招生制度改革的先河，校长弗里茨效法德国，建议取消考试，招收持“ 认可”中学毕业证的学生，实行证书录取制,并于1871 年正式实施，加强了中学与大学的联系。
A—level考试对我国教育考试的启示及借鉴分析
A—level考试对我国教育考试的启示及借鉴分析作者：刘晓卫来源：《课程教育研究》2017年第42期【摘要】随着经济全球化的影响，各国之间经济、文化、教育、科技交流不断增大，积极提升本国竞争力。
A-level考试是英国高等院校的入学考试，无论在考查技能、课程体系还是考试监管等内容都具有一定的特点，对英国教育产生了积极地促进作用。
因此，本文将针对A-level考试对我国教育考试的启示及借鉴进行分析，从而促进我国新课程的改革与发展。
【关键词】A-level考试中国教育考试启示借鉴【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0027-01A-level考试作为英国重要的考试内容，是英国的全民课程体系，并将作为大学入学的考试内容。
一直以来，我国教育制度相对传统，深受应试制度影响严重，近几年，我国新课程也在积极进行改革，下文将重点分析A-level考试对我国教育考试的启示，使其能够从中借鉴一些思想，有利于我国新课程改革事业的发展。
1.A-level考试特点1.1满足学生个体需求A-level考试相比较于普通考试在，学生能够在72门学科中选择，包括商业、社会科学、语言、传媒、艺术、娱乐、信息技术等各行各业。
所涉及的课程十分广泛，学校根据实际情况及学生的发展需求，在A-level课程中选择相应的课程，并且学生在选择前为学生提供相关课程的全面信息。
从而学生会根据自身的兴趣爱好、知识能力等进行选择，在很大程度上满足了学生的个体需求。
1.2吸引学生的兴趣A-level不仅涉及的课程种类多，课程内容知识点也非常广泛，内容难度适中，从而在一定程度上吸引学生的兴趣。
如在选择计算机科学中，作为一门现代新兴的课程，学生对其非常有兴趣。
其中课程内容中包括计算机通讯、系统软件技术、计算机系统学、数据库理论以及计算工程、程序模块等多门科学知识。
1.3考试科目、形式多样化在A-level考试中，每年有两次统考，学生可以根据自身实际情况分阶段报考，分为AS 和A2两个阶段，也能一同报考，如果一次成绩不理想，可以再次报考，两次取高分。
国际预科课程考试题及答案
国际预科课程考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 国际预科课程中，哪个科目通常被认为是基础课程？A. 数学B. 物理C. 化学D. 生物答案：A2. 以下哪个选项不是国际预科课程的评估方式？A. 论文B. 演讲C. 考试D. 实验答案：D3. 国际预科课程中，以下哪个学科通常不包含在内？A. 英语B. 历史C. 体育D. 经济学答案：C4. 国际预科课程的学制通常是多久？A. 1年B. 2年C. 3年D. 4年答案：B5. 国际预科课程的目的是为学生提供什么？A. 大学入学资格B. 职业培训C. 语言学习D. 技能提升答案：A6. 在国际预科课程中，学生通常需要完成多少学分才能毕业？A. 30B. 60C. 90D. 120答案：C7. 国际预科课程中，以下哪个科目通常不作为必修课？A. 英语B. 数学C. 艺术D. 科学答案：C8. 国际预科课程中，以下哪个科目通常要求学生有较高的数学基础？A. 经济学B. 历史C. 艺术D. 语言答案：A9. 国际预科课程中，以下哪个科目通常要求学生有较强的语言能力？A. 经济学B. 历史C. 艺术D. 语言答案：D10. 国际预科课程中，以下哪个科目通常要求学生有较强的实验技能？A. 物理B. 历史C. 艺术D. 语言答案：A二、填空题（每题2分，共20分）1. 国际预科课程的英文缩写是________。
答案：IB2. 国际预科课程通常由________组织管理。
答案：IBO3. 国际预科课程的评估方式通常包括________和________。
答案：内部评估；外部评估4. 国际预科课程的学生通常需要完成________和________两个部分。
答案：核心课程；选修课程5. 国际预科课程的核心课程包括________、________和________。
答案：知识理论；创造、行动与服务；论文6. 国际预科课程的选修课程通常包括________、________、________和________。
来华留学生非学历教育考核评估情况调研与对策
2015年5月上旬刊课程教育研究Course Education Research综述·专著来华留学生非学历教育考核评估情况调研与对策高睿王丽莉(天津中医药大学天津300193)【摘要】来华留学生的教育工作是我国的对外教育与合作和高校发展教学质量培养高素质人才的重要内容,考核评估能够客观真实的反映出学校的教学质量和学生的学习能力和水平的途径之一,留学非学历生具有自己独有的特点,在平时的教学和考核评估中也应与学历生区别对待,本文以非学历生为讨论的出发点,对其考核评估进行分析并提出建议,以达到提升高校整体教学水平和非学历生自我学习的能力。
【关键词】来华留学非学历生教育考核评估【课题项目】“天津中医药大学2013年教学改革研究课题”,课题编号:2013JYB045。
【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)05-0019-02随着来华留学生的增加,留学生教育越来越受到重视,已逐渐成为我国对外工作的重要部分,也是我国对外教育合作与交流的重要内容。
留学生教育中教学质量是高校发展留学生工作重中之重,培养人才是高等学校的根本任务,高水平教学质量才是吸引留学生来校学习的关键,同时也是推进高校留学生教育向前发展的动力和基本保证,考核评估是客观反映高校教师的教学及管理水平的方法之一,同时也反映了学生学习能力和水平。
来华留学生中非学历生又具有自己的特点,在平时的教学和考核评估中也应与学历生区别对待,才能全面提升高校的整体教学水平。
一、来华留学非学历生及考核评估特点来华留学非学历生在华学习期间会遇到很多问题和困难,如汉语水平有限,或者汉语零基础,在日常生活和课堂中存在对汉语理解差、听不懂或不能很好理解教师所讲内容等,对于中医类的专业知识听不懂或者不理解,会造成学生上课精神不集中、汉语书写水平低笔记跟不上,进而导致缺勤严重,班内学习风气差,最后造成整个班的学生学习积极性不高和厌学的现象。
东西方大学考试方式的对比及对中国的借鉴
为主。但理工法医等系除了年终大考 其中闭卷考试科目约占 ９５％。大多数
之外， 还有实验、实习以及论文的考 高校的课程考试方式普遍是闭卷考试
核。而文学院的各系， 年终大考的成绩 多， 开卷考试少；笔 试 形 式 多 ， 口 试 、答
要占学科成绩的 ８０％， 参加辅导的表 辩 形 式 少 ；理 论 考 试 多 ， 技 能 、操 作 实
生自己不满意可以再考一次， 如果没 表现在以下几个方面：
有通过， 也不算为一次， 下次再考的
１． 考 试 目 的 过 于 片 面
时候还是算第一次考试。
大学的考试在很大程度上还是定
（５）严 谨 真 实 的 评 判 机 制
位 在 作 为 能 否 获 得 学 分 、奖 学 金 、毕 业
国 内 的 大 学 考 试 通 常 都 有 通 过 证和学位的依据。许多教师把考试作
教育与人才东西方大学考试方式的对比及对中国的借鉴赵宏王春朱春红天津工业大学经济学院天津300160摘要本文通过对西方发达国家美国英国德国亚洲发展中国家新加坡印度大学的考试方式与中国大学的考试方式进行对比分析
教育与人才
东西方大学考试方式的对比及 对中国的借鉴
赵 宏 王 春 朱春红
（ 天津工业大学经济学院，天津 ３００１６０）
得我们借鉴的地方， 及我国大学考试方式的改革思路。
【关键词】大学； 考试方式； 对比； 借鉴
【中 图 分 类 号 】Ｇ３
【文 献 标 识 码 】Ａ
【文章编号】１００３－ ０１６６（２００７）０３－ ００５９－ ０４
随着高校的连年扩招， 大学教育 在我国已经逐渐普及。大学注重的是 学生的素质教育， 考试作为检验教学 效果的一种方法和手段， 如何使其更 具全面性、科学性和实践性， 达到素质 教育的目的， 就显得尤为关键。
国外职业教育考试对我国高职院校考试改革的启示
企业 学 徒 ；３ 培 训 人 员双轨 制 ： （） 实训 教师 和 理论 老 师 力标 准和 国家统 一 的证 书 制度 为依 据 设置 。 一 类证 每 分别 来 自企 业和 学 校 ；４ 教 学 内容双 纲 制 ： （） 企业 实 训 书和 文 凭 需 要 开 设 多 少门 课 程 ， 开设 哪 些 课 程 ， 程 课 严格 按 照政 府颁 发 的培 训 大纲 进行 ； 学校 的教 学则 完 模 块 如 何 组 合 均 由国 家 各相 关 产 业 培 训 理 事 会及 其
全遵 循 州文教 部 制定 的教 学大 纲进 行 。 顾 问咨 询组 织根 据 产 业发 展 需要 和就 业 市场 信 息 ， 以 “ 元 制 ” 试 分 为学 校 考试 、 业 考 试 、 业 协 及相关岗位的技能要求和能力标准而确定 ， 双 考 企 行 并根据市
会组 织 的技 能证 书考 试 。 础 理论 课程 的考 试 一般 由 场 变 化 而不 断修 订 ， 基 以满足 行 业发 展 需求 。考 试 的 内 学校 组 织 ；学生 实践 能 力 的考 核 与评 定 由企 业负 责 ， 容 要 求 。在课 程 大 纲 和科 目大 纲 中有 清晰 准 确 的 表
业资格 评定方 式 ，不再 限于 知识和 技 能的 简单考 试 ， 或者成 了提 前毕 业 ， 习实 训效果 不 良。 实
（ ） 三 功能异 化 、 目的错位
而是 一 个 以收 集并 判 断证 据 是 否符 合 职 业能 力标 准
内容 、 式和 时 间都 由企业 指 导教 师确 定 。毕业 论 文 述 ， 试 有规 可循 ， 法可 依 。 形 考 有 考试 包括 理论 和实 践能 （ 计） 设 的答 辩 及成 绩 评 定 ， 由企 业 和 学 校 联 合 组 织 。 力两 部 分 ， 实践 能 力考 核 比重远 大 于理 论 考核 。对 理 行 业协 会 组 织 的考 试 是 按 照 德 国 《 业 教 育法 》 规 论 考 试 相对 宽松 ，可 为学生 提 供 多次 考试 通 过机 会 ， 职 的 定， 由与 培 训机 构 无直 接关 系 的行 业协 会 承担 的对 学 学 生大 都 能 通 过理 论 考试 ；对 实 践 能 力 考 核 要 求严 考试 方 式多 样化 ， 采用 １ 可 ‘ ２种标准 测 试方法 中的 生某 方面 技 术水 平 和技 术 等级 的职业 资 格 鉴定 考 试 ， 格 。
中外高校招生制度比较与启示-2019年精选文档
中外高校招生制度比较与启示高等学校招生制度作为选拔优秀人才的重要手段，历来为世界各个国家所重视，许多国家在招生考试的方式、录取标准等方面形成了自己的特色。
我国对高校招生制度不断进行改革和完善，但还存在一定的不足，尤其和发达国家相比，还存在很大的差距。
借鉴和学习其他国家在高等学校招生考试方面的优秀经验，对于完善和改进我国高等学校的招生制度有很大益处。
一、中外高校招生制度比较――以美国、英国、新加坡国家为代表（一）考试形式上，外国高校招生考试具有多次机会，考试方式更加灵活多样与我国高考招生考试形式固定单一相比，外国高校的招生考试有多次机会，考试方式更加灵活多样，以求最大限度地为优秀人才接受高等教育创造条件。
如美国主要的入学考试有三种：学习能力考试（简称AST）、学业成绩考试（简称CBATS）和美国高校考试（简称ACT）[1]。
除此以外，美国还有大学资格考试、托福测验等。
大学入学统一考试SAT每年进行7次，ACT每年进行5次，考不考、考多少次、什么时候考，都由学生个人决定。
英国实行校外教育证书考试制度，高校招生基本不采用入学考试，而是根据校外教育证书考试的成绩来录取[2]。
英国高校招生考试主要有中等教育普通证书考试（GCSE）以及高级水平考试（A-level），学生在GCSE考试中获得合格后，便可以进一步参加A-level课程的学习和考试。
新加坡也实行多次考试。
新加坡倡导精英教育，基础教育阶段便开始通过考试进行分流筛选，重要的大型考试共有五次，分别为小四分流、小六会考、中二分流、“O”level 考试以及“A”level 考试[3]。
另外，新加坡实行分类考试，不同类型的学校，其入学选拔考试也有所不同。
（二）录取标准上，外国高校招生制度采用多元化评价标准，更加注重学生的能力和综合素质的测查在录取标准上，与我国高校录取和选拔人才只以高考成绩为唯一的选拔标准相比，外国高校的招生制度采用多元化的评价标准，全面考察学生的综合素质，更加重视对学生能力的选拔。
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国外针对外国人大学入学相关考试对我国预科教育结业测试标准启示
摘要：为了探索对来华留学生预科结业考核具有借鉴意义的做法，本文考察了美、英、德、日四国针对外国人的大学入学相关考试，总结出七种不同的考试方案，结合来华留学生的汉语与学业基础状况，提出了三种可行性方案。
关键词：预科结业考核国外考试综述可行性方案
一、本项研究的缘起
2012年中国政府奖学金本科来华留学生预科教育工作会议探讨了我国预科教育结业考核标准，同时也是本科入学标准的问题。
目前根据教育部和国家留学基金委的要求，中国政府奖学金本科来华留学生在学习专业前接受一年预科教育，汉语水平达到新HSK四级180分及以上，各门预科课程考试合格，即可从预科院校结业并直接升入本科学习。
与会领导、专家认为HSK新四级180分的结业标准与高等院校的入学要求存在较大距离，而各门预科课程考试现由各预科院校自行安排，没有统一的标准，因此目前的预科结业考核标准存在一些问题。
会议决定研发针对预科教育任务的专业汉语能力测试，该测试将逐步取代汉语水平考试(HSK)o鉴于此，本文试图参考国外针对外国人大学入学的相关考试，探索对我国预科结业考核具有借鉴意义的做法。
二、国外针对外国人的大学入学相关考试综述
(一)美国
美国的托福、GRE、SAT是我们比较熟悉的与美国大学教育相关的一些考试。
由于GRE是美国研究生入学考试，本文聚焦本科入学标准，因此不把GRE纳入考察范围。
1.TOEFL
TOEFL (The Test of English as a Foreign Language) 由美国教育测验服务社(ETS)主办，中文名称为检定非英语为母语者的英语能力考试，中文音译为“托福”。
［1］托福是专门测试外国人语言能力的考试，主要测试学生的基本的语法、词汇、写作等。
目前外国人仅有托福成绩，已不可能进入美国排名较好的大学。
2.SAT
SAT (Scholastic Assessment Test)由美国大学委员会(College Board)主办，中文名称为学术能力评估测试。
［2］这个考试本来是美国本国人的大学入学考试，类似于中国的高考。
现在伴随着全球化的进程，SAT成绩也成为世界各国高中生申请赴美国名校学习及申请奖学金的重要参考。
SAT 是一个既考察语言能力又考察学科知识的测试，通过考试可以证明学生已经掌握必备的中学的知识和具备进入美国大学本科的学习能力。
SAT分SAT1和SAT2, SAT1考查相当于美国高中毕业生的语言能力、数学能力和写作能力。
SAT2有二十三个学科供学生选择，一名学生最多只能选三个，具体考哪些学科，根据学生自己的兴趣和申请的大学的具体要求而定。
3.GAC结业考试
除了以上这些考试之外，有必要把GAC ( Global Assessment Certificate)课程考试的构成与作用纳入本文观察范围。
GAC是美国大学考试委员会ACT下属机构(ACT Education Solutions), Limited设计、推广的大学预科课程。
中文名称为全球评估证书课程［3］。
GAC课程专为英语为非母语的学生设置，帮助学生提高英语水平、掌握学术知识, 其核心课程包括英语、数学、计算机、商业、科学和社会科学等，并通过系统掌握学习技巧，帮助外国学生在美国大学获取成功。
值得我们注意的是，GAC将ACT评估考试作为课程内容之一，其课程计划中已包括为学生进行ACT评估考试备考的内容，此外，学生可以在选修内容中自行选择，以便修习雅思(IELTS)和托福(TOEFL)备考技巧，也可以选择学习额外的数学课程［4］。
这就是说，学生获得GAC平均成绩点数(GPA)的同时，还要根据申请的大学的不同要求，参加ACT、TOEFL 或IELTS等考试。
总结美国针对外国人的大学入学相关考试，可以发现由于不同大学要求各异，有关的考试可分为三类：(1)单纯的语言能力测试，如TOEFL； (2)学术含量颇高的本国高考，如
ACT； (3)预科结业成绩(其中包含语言能力测试或本国高考成绩)。
(二)英国
1. IELTS
IELTS ( International English Language Testing System)由英国文化协会(The British Council,即英国驻华大使馆/总领事馆文化教育处)、剑桥大学考试委员会(CESOL)和澳大利亚教育国际开发署(IDP Australia)共同举办。
中文名称为国际英语语言测试系统，简称雅思［5］。
雅思考试分为培训类和学术类，后者适用于申请到英联邦及北美高校攻读本科或研究生学位的考生，考试包括听力、阅读、写作和口语四个部分。
雅思学术类考试的听力和口语部分与培训类相同，但阅读和写作部分与培训类不同［6］。
学术类雅思阅读试题来源于世界范围内所发生的真实事件，文章的知识背景来源于各个学科，涉及范围较广，可分为医疗、交通运输、生态环境、教育、动物等话题，且均以很强的学术专业为背景。
［7］学术类雅思写作试题Task 1通常以图片、表格坐标、曲线图为基本形式，要求考生根据所给的资料叙述主题，组织并探讨主题，提出比较支持的论点。
Task 2要求考生就考题的主题发表意见。
可见，学术类雅思并不深入考查学生是否具备某几门学科知识，而是在一个十分广泛的较高层次的话题范围里，考查学生使用英语听说读写的能
力。
2. IFY结业考试
在英国，高等院校的大多数学术课程，都要求学生具备很高的英语听、说、读、写的能力，如利兹大学对外国学生入学的英语要求是雅思考试总分 6. 5分，每个部分小分不低于6.0分。
［8］不过，外国学生如果参加某些预科课程，有可能不用考雅思，就可以直接进入英国某些大学本科学习。
比如英国的IFY (Internation Foundation Year)由英国北方大学联合会(NCUK)开发，专门为准备到英国大学联盟(UKUP)及澳洲大学联盟(AUP)所属成员大学就读大学本科的外国学生“量身定做”的桥梁课程，中文名称为国际基础课程［9］o IFY旨在帮助外国学生在进入大学前，在学术上、心理上做好充分准备，使他们有能力顺利进入本科。
IFY的考试形式是由书面考试、实验室作业、课程实践、小组作业、论文等多种形式组成的。
完成IFY学习，且各科成绩达到一定标准，可以直接升入英国某些大学本科。
不过IFY项目的入学要求，对于不同国家的学生会有不同。
一般要求学生在当地取得高中毕业文凭，成绩优良，并且英语成绩合格，达到雅思成绩总分5. 5分，每个部分的小分都不低于5. 0分。