自己的花是给别人看的教案
群文阅读《自己的花是给别人看的》教案
一、教学目标：1. 通过阅读《自己的花是给别人看的》，让学生理解并体会作者对生活的独特见解和审美情趣。
2. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提升学生的文学素养。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美意识。
二、教学内容：1. 课文《自己的花是给别人看的》的内容理解和分析。
2. 课文中的重点词汇、句型和语法点的讲解和运用。
3. 课文作者的生平介绍和文化背景知识。
三、教学过程：1. 导入：通过展示不同国家的花卉种植方式，引发学生对课文主题的思考。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 词汇讲解：讲解课文中的重点词汇，让学生通过例句理解并运用。
4. 课堂讨论：分组讨论课文中的主题思想和审美观念，引导学生表达自己的观点。
四、作业布置：1. 根据课堂讲解，完成相关练习题。
2. 课后阅读相关文学作品，提升文学素养。
五、教学评价：1. 通过课后练习题的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用。
2. 通过课堂讨论，评估学生的思考能力和合作精神。
3. 通过课后阅读，评估学生的文学素养提升情况。
六、教学资源：1. 课文《自己的花是给别人看的》原文。
2. 与课文相关的背景资料，如作者的介绍、时代背景等。
3. 参考读物，如作者的其他作品、相关主题的文章等。
4. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七、教学步骤：1. 导入：通过展示不同国家的花卉种植方式，引发学生对课文主题的思考。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 词汇讲解：讲解课文中的重点词汇，让学生通过例句理解并运用。
4. 课堂讨论：分组讨论课文中的主题思想和审美观念，引导学生表达自己的观点。
5. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学内容。
八、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、思考问题。
2. 采用分组讨论的教学方法，培养学生的合作精神和团队意识。
《自己的花是让别人看的》教学案例教案板书设计
《自己的花是让别人看的》教学案例教案板书设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读理解，掌握课文《自己的花是让别人看的》的主要内容，了解作者的观点和情感。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作探讨的能力，通过小组讨论，深入分析课文中的主题和寓意。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，懂得分享和奉献，培养热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文《自己的花是让别人看的》的内容，把握作者的观点和情感。
2. 教学难点：分析课文中的主题和寓意，引导学生树立正确的价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：以提问方式引导学生思考，为什么我们要分享和帮助别人，引入本课《自己的花是让别人看的》。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 分析讨论：分组进行讨论，深入分析课文中的主题和寓意，引导学生树立正确的价值观。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评价：通过课后作业和课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 学生合作讨论能力的评价：观察学生在小组讨论中的表现，评价其合作能力和思考能力。
3. 学生价值观的培养：通过学生的言行举止和课堂表现，评价其价值观的培养情况。
五、板书设计：1. 板书课题：《自己的花是让别人看的》2. 板书作者：季羡林3. 板书主要内容：分享、奉献、正确的价值观4. 板书寓意：通过分享和奉献，让生活更美好，让世界更和谐。
六、教学准备：1. 课文《自己的花是让别人看的》文本。
2. 相关背景资料，了解作者季羡林的生平和思想。
3. 投影仪或白板，用于展示板书设计。
4. 小组讨论材料，如便签纸、彩笔等。
七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解课文内容和作者背景。
2. 互动式教学：教师提问，学生回答，激发学生的思考。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，共同分析课文寓意。
4. 案例分析法：通过实际案例，引导学生理解分享和奉献的意义。
八、教学步骤：1. 导入新课：教师通过提问，引导学生思考为什么我们要分享和帮助别人，引入本课《自己的花是让别人看的》。
《自己的花是让别人看的》教案和反思
《自己的花是让别人看的》教学设计学习目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
3.认识3个生字，会写7个。
理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
学习重点1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
课时安排1～2课时课前准备1.德国风光片2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面第1课时一、谈话导入。
1、同学们，你们当中有谁到过国外去旅游？想不想了解异国他乡的风土人情？今天，老师带着同学一起到德国去领略一下德国的美景吧！（板书课题，齐读课题）2、师：从题目的“让”字你体会到什么？（养花的人为别人着想。
养花的人舍己为人。
无私奉献的精神。
）3、接下来我们先来读一读课文，看看德国有哪些风俗习惯？二、初读课文，直奔主题，整体感知。
1、请同学们自由朗读课文，边读边画出生字新词以及优美的词语，难读的句子多读几遍。
（学生朗读课文）2、读完了课文，你想说什么？3、是啊，我们中国人喜欢把花养在屋子里，而德国人却把花养在外面，他们自己养花是为了给别人欣赏，所以，季先生在重游德国时发出了内心的感叹。
请同学们在课文中找出相关句子。
（课件出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）生(齐读)：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（板书：奇丽？奇特？）4、到底德国有怎样奇丽景色，为什么德国是个奇特的民族呢？三、品词品句，深入探究。
（一）（学习第二自然段）1、我请第一、二组的同学读第二自然段，第三、四组的同学读第三自然段，边读或边听边画出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句。
2、读完了课文第二、三自然段，你有话说吗？同学们说得真好，大家读书读得很仔细、很认真。
让我们一起进入文本，欣赏德国奇丽的风景吧！（课件出示词语：吃惊家家户户花朵脊梁）师：谁来给我们读一读这些词语。
3、读着这些词语，你仿佛看到了什么？（因为德国家家户都养花。
自己的花是给别人看的教学反思《自己的花是给别人看的》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“自己的花是给别人看的”这一现象，并能够分析其背后的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用探究式学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（3）通过举例、讨论等方式，学会如何将自己的花献给别人，培养学生的关爱他人意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生认识到自己的价值，树立自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析“自己的花是给别人看的”这一现象背后的意义。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的“自己的花是给别人看的”这一现象。
（2）如何将自己的花献给别人，培养关爱他人意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己最喜欢的花，分享种植心得。
（2）教师总结：每个人的花都是独一无二的，我们可以将自己的花献给别人，让别人欣赏、感受到美好。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生分享阅读心得，教师点评、指导。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中提到的“自己的花是给别人看的”这一现象，你们在生活中有没有遇到过？有哪些体会？（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 探究式学习：（1）引导学生思考：为什么我们要将自己的花献给别人？这样做有什么意义？（2）学生举例说明，教师点评、指导。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调“自己的花是给别人看的”这一现象背后的意义。
（2）引导学生树立关爱他人、乐于助人的意识。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 举例说明自己是如何将自己的花献给别人的，体会关爱他人的快乐。
棉花姑娘教学设计【自己的花是给别人看的—教学设计】
棉花姑娘教学设计【自己的花是给别人看的—教学设计】文章摘要:本文章的主要内容是关于自己的花是给别人看的教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！自己的花是给别人看的教学设计教学目标：1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味等词语。
2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学重难点：1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。
2、体会人人为我，我为人人的境界，从中受教育。
一、揭题，走近作者1、同学们，今天咱们来学习一篇新的课文《自己的花是让别人看的》，谁来读一读课题？2、这篇文章的作者是著名的国学大师、北京大学教授季羡林老先生。
季老先生青年时代曾留学德国的歌廷根大学，这可是一座了不起的大学，这个大学曾孕育了三十位诺贝尔奖得主。
季老在歌廷根大学求学十载，三十五年后，当他再次踏上哥廷根，感慨万千。
写下散文集《再返哥廷根》，、今天我们学习的课文《自己的花是让别人看的》就是选自季老的这本散文集。
3、这篇课文将带给我们怎样的收获呢？让我们打开书，走入课文。
二、初读课文1、可轻声自由读，可默读，注意把字词读准，把句子读顺。
2、咱们来看看这几个词，能读好吗？脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红（正音：脊梁要读轻声，跟读，放在句子中读一读。
）3、最难读的词已解决，其他就不在话下了，不知这一句话，能否读好？许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道4、咱们课文已读，谁来告诉我，这篇课文主要写什么呢？生：德国人养花，自己的花是给别人看的。
师：别人看到的花都是什么样的？请你在课文中找出来！默读寻找关键句。
三、品读别人眼中花的美1、大体感知：说一说，别人看到的花是怎样的？交流：走过任何应接不暇。
1）一生汇报读。
2）哦，这是别人眼中的花景。
五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案
五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案教案：《自己的花是让别人看的》教学目标：1.了解作者李志民，了解他的代表作品和成就；2.理解课文的主题，并通过阅读理解和讨论的方式分析课文含义；3.培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4.培养学生的写作能力，激发学生对艺术创作的兴趣。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师以花为话题，通过问答的方式激发学生对花的兴趣和观察力。
- 你们喜欢花吗？为什么？- 花有哪些特点？觉得花的颜色和形态有什么作用？- 你们见过哪些特别漂亮的花？它们是如何吸引你们的注意力的？2.导入课文主题，引起学生的思考。
- 你们认为“自己的花是让别人看的”是什么意思？二、阅读和理解（15分钟）1.学生独立阅读课文《自己的花是让别人看的》，并标注关键词和不理解的词汇。
2.让学生交流阅读体会，提出问题和疑惑。
3.课文导读，老师讲解生词和关键句，培养学生对课文主题和情节的理解。
三、讨论与思考（15分钟）1.学生分组进行讨论，回答以下问题：- 这篇文章主要讲了什么？你们理解了吗？- 你们认为作者的“花”指的是什么？如何理解“自己的花是让别人看的”？- 作者的意图是什么？他想通过这篇文章表达什么？2.每个小组选择一位代表发表意见，并交流讨论结果。
四、互动探究（15分钟）1.学生以小组为单位，互相交流、讨论“你们的花是给谁看的？”并找出几个有趣的观点。
2.老师引导学生阐述自己的观点，并通过思维导图的方式整理归纳。
3.学生分别介绍他们小组的观点，做一个小结。
五、拓展延伸（15分钟）1.学生针对“自己的花是让别人看的”的主题，选择一个自己喜欢的艺术作品进行介绍和分析，并谈谈自己对于艺术创作的理解。
2.学生可以选择绘画、音乐、舞蹈、文学等不同形式的艺术作品进行介绍，并理解作者的创作动机和目的。
六、课堂小结（5分钟）1.老师对课堂内容进行总结，并强调“自己的花是让别人看的”的主题。
2.鼓励学生多思考、多创作，培养学生的审美意识和艺术修养。
自己的花是让别人看的课堂教案与反思
《自己的花是让别人看的》课堂教案与反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和重点句子，提高阅读理解能力。
（3）了解德国人对待花的态度和做法，认识到与人分享的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读与思考能力。
（2）运用讨论、问答等形式，培养学生的口头表达能力。
（3）通过实践活动，培养学生的观察力与创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜美好事物的情感。
（3）教育学生关爱环境，提高环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和重点句子，提高阅读理解能力。
（3）通过讨论、问答等形式，培养学生的口头表达能力。
2. 教学难点：（1）理解德国人对待花的态度和做法。
三、教学准备1. 课文文本《自己的花是让别人看的》2. 生词卡片3. 教学多媒体设备四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）引导学生关注课文，猜猜课文内容。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。
3. 学习生词（1）学生自学生词，组内交流。
（2）教师选取重点生词，讲解意义和用法。
4. 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师点评。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
5. 讨论与思考（1）分组讨论：德国人对待花的态度和做法给我们什么启示？（2）学生代表发言，教师点评。
6. 实践活动（1）学生分组进行观察实践活动，如观察周围的花朵。
（2）学生分享观察心得，教师点评。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生词。
2. 写一篇关于“与人分享”的短文。
3. 观察身边的美好事物，拍下照片，下节课分享。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等，以便更好地调整教学方法和策略，提高教学质量。
关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和鼓励，培养他们的观察力和创造力。
2022年《自己的花是让别人看的》教案
2022年《自己的花是让别人看的》教案2022年《自己的花是让别人看的》教案1《自己的花是让别人看的》教学目标：1．认识本课10个生字。
2．正确流利地朗读课文。
3．通过学会体会美好的事物应该与大家一起分享的道理。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1．师；同学们，你们家中种花吗？能向大家介绍一下吗？2．学生介绍。
（事媒体随即出示学生描述的花。
）3．师：这些美丽的花一定为你们的家带来了美的享受。
有一个国家的人民，自己种的花都是给别人看的。
这是为什么呢？今天，我们就要学习第19课（自己的花是让别人看的）。
4．出示课题：19自己的花是让别人看的5．齐读课题二、整体感知，学习字词。
1．听课文录音，做判断题。
（1）我曾在美国留学，多次对美国人爱花之真切感到吃惊。
（2）德国人把花都栽种在临界窗户的外面，许多窗户连接在一起，汇成花的海洋。
①审题。
②用手势判断。
③对有错的题进行修改。
师：同学们听得又认真又仔细，让我们进一步了解课文。
打开书，自读课文，标上小节号。
3．学生自由朗读课文，标小节号。
4．用手势交流。
（课文分为4节。
）5．师（出示生字）：课文有10个生字，请小组长带领自学，要求学习生字的音、形、义。
（1）小组自学。
（2）以小组为单位汇报学习情况。
粱：木字底，不是米字底。
莞：莞是多音字，有三种读音，课文中的读音为w6n，莞尔一笑的意思是形容微笑。
暇：日字旁，不是目字旁。
威：颇的意思是很、相当。
6．累积词语。
（1）出示：莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味。
（2）师：课文中有许多四个宇的词语，请大家读一读。
（3）任选一个或多个造句。
（造出一句句子，多媒体显示一朵美丽的花。
）三、理解课文，指导朗读。
1．学习第一小节。
（1）师：同学们说得真好，看，那么多美丽的花，你们喜欢吗？（2）师：（出示句子：爱美大概也是人的一种天性吧。
）说说你对这句句子的理解。
（3）各抒己见。
2．学习第2、3小节。
（1）师：每个人都热爱、欣赏美好的事物，那么德国人是怎么做的呢？自由读第2、3小节，用横线划出有关的句子，想像他们为什么这样做？（2）讨沦交流。
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课题：《自己的花是让别人看的》
成长目标
1、体会文本语言美——引导学生品词析句，披文入理，积累语言；
2、感受风土人情美——了解一些德国的民族风情特点，在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的熏陶；
3、拓展搜集资料美——培养学生搜集、处理信息的能力。
学习重点：了解德国景色的奇丽和民族的奇特，揣摩、积累语言。
学习难点：在潜移默化中受到“人人为我，我为人人”的人文熏陶。
学习时间：2课时（本设计为第一课时）
学习准备：搜集有关德国的民情风俗和有关作者的资料，制作多媒体课件。
学习过程：
一、谈话导入
1、师：每个国家，都有令人骄傲和自豪的东西，如中国具有悠久的历史，古老的文明，灿烂的文化，美丽的山河等等。
今天老师给大家带来了德国的一些风光图，我们一起去欣赏异域文化，好吗？
这是德国的城市哥廷根。
这个城市因一座大学而成名，就是著名的哥廷根大学。
这个大学已经培育了三十位诺贝尔的得主。
我们今天所学课文的作者季羡林在1935年，年满25岁的他，就在这所大学留学十年。
1980年，三十五年后，当他再次踏上哥廷根—第二故乡时感概万千，写下了这篇课文。
齐读课题。
2、自学质疑
这节课主要解决我们预习课文时遇到的问题。
请快速浏览课文，想想自学时有什么疑问，在四人小组里提出来，提的问题要经过认真思考。
每组筛选出认为有价值的一两个问题提出来。
二、以学定教，互动交流
1、围绕“为什么说德国景色是奇丽的，民族是奇特的？从课文哪些地方可以看出来？”这两个问题研读课文，在研读的过程中，逐一解决其他问题。
（1）从“家家户户“这个词读懂了德国的所有人都是把花摆放在窗外的，所以，我感受到这里的景色又奇特，又美丽。
点拨：不错，你能从一个词语里读懂，很会学习，读书就要这样注意揣摩词句的意思。
(2)从“任何”这个词看出那里的每一条街都盛开着鲜花。
“任何一条街”是一条街吗？是两条街吗？应该是——德国的每一条街，条条街都是这样，所有的街都是这样，那才叫“任何一条街”。
走在每条街上都能看到这样美丽的花。
（3）请继续交流。
相机板书：花团锦簇、姹紫嫣红。
理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”。
想象：在你眼里，“花团锦簇、姹紫嫣红”是怎样的景象？
（出示课件：两张图片）这就是花团锦簇，这就是姹紫嫣红。
对这两幅图，你还有什么词可以用来形容吗？（五颜六色、五彩缤纷、争奇斗艳、百花齐放、五彩斑斓、美不胜收……）这么多的词，都可以用来描写花，平时注意积累。
（4）理解“应接不暇”。
点拨：这里的花非常奇丽。
看了左边又想看--，看了楼上又想看--，看了近处的又想看--，看了怒放的又想看--，看了这条街，还想看--。
看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来，这就叫---应接不暇。
生活中，你还有“应接不暇”的时候吗？
（5）美读欣赏：德国的鲜花如此美丽，如此壮观，真让人应接不暇呀。
此时此刻，你置身在哪儿？让我们一起走进花的海洋，花的世界吧！（配乐朗读）（6）继续交流。
作者在这里用了比喻的手法，把德国的街道比作山阴道。
从“山阴道”这个词读懂了人走在街道上，就仿佛在山上，两边高高的茂密的树，路上被树木挡着阳光而很阴凉。
在我们的生活中只有走进树林才有这样的意境呢！
（7）点拨学习方法：读书时融入了自己的生活体验，很好。
从哪里感受到的，具体哪个词或是哪句话，要从书上找到依据，这都是很好的读书方法。
（8）再次美读欣赏：这就是在德国看到的令人惊奇的街道。
多么奇丽的景色啊！让我们再次走进花的海洋，花的世界吧！（配乐朗读）
（9）角色体验，小练笔：
选择一种角色，写一写。
全班交流。
3、刚才我们感受到了景色的奇丽，你从哪里体会到了这个民族的奇特？让我们接着交流。
（2）我觉得奇特的地方是：花朵都朝外开，只能看到花的脊梁。
学生出示一束花：这就是花朵，这就是花的脊梁。
如果花的脊梁朝外，那就是花朵朝里，如果花的脊梁朝里，那就是花朵朝外；如果一朵朵花的脊梁朝里，那就是——一朵朵花朝外。
德国人养花与我们不一样。
如果你在家里只看到花的枝干，花的叶子，花瓣的背面。
那么你有什么想法？
师：对。
你们都想到了别人，想到让别人欣赏自己的花。
（3）引读理解：老师读前面的话，你们读书上的话。
我们是喜欢养花的人才养花，他们是——家家户户都在养花；
我们是把花养在屋子里，他们是——把花都栽种在临街窗户的外面；
我们在屋子里看着一朵朵争奇斗艳的花，他们是——花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
这就是说，德国人在家里看不到争奇斗艳的花朵，看不到妩媚的花瓣，只能看到——花的脊梁。
这个民族奇特吗？读！（练读语段二）
4、他们种花的方式很奇特，让季老先生产生了一种人生感悟，在课文中找出这个感悟。
板书：人人为我我为人人
5、研讨解决：为什么说“人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的？”
（2）四人小组学习交流。
（3）任选几个小组上台汇报展示。
师生评议。
（4）理解“人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
”，可联系上下文谈，可联系生活例子谈，也可联系搜集的小资料来谈。
（5）小结，朗读：这就叫会读书。
谈得多么深刻多么丰富啊！我们理解了这个问题，也就明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这多么耐人寻味呀！这，更是德国这个民族奇特的地方。
相信大家再来读，会读得更好，更“耐人寻味”了。
指名读，齐读。
6、朗读，提升主题。
（1）德国人这无私的境界，深深地打动了我们，他们的这种境界就是——（读）人人为我，我为人人。
（2）奇丽的花，奇特的民族，深深地打动了季先生，也打动了我们，所以说：（读）
（出示课件）
（1）35年后，当季先生再次踏上这块土地时，深深地感受到：
（出示课件）
“美丽”到底指什么？
（2）小结：谈得好，在美丽的花背后，却隐藏着这么多美丽的东西，难怪作者说：
(齐读)变化是有的，但是美丽并没有改变。
三、升华情感，拓展空间----实现自我发展
奇丽奇特花团锦簇人人为我姹紫嫣红我为人人。