《自己的花是给别人看的》公开课教案
《自己的花是给别人看的》公开课教案
《自己的花是给别人看的》公开课教案第一章：课程引入1.1 教学目标让学生理解并体会“自己的花是给别人看的”这一主题的含义。
激发学生的思考，培养他们的创新意识和团队合作精神。
1.2 教学内容引入课程，通过展示不同领域的例子，如花园设计、艺术创作、社区服务等，让学生初步理解“自己的花是给别人看的”的概念。
1.3 教学活动教师通过多媒体展示不同领域的例子，引发学生的兴趣和思考。
学生分组讨论，分享自己对“自己的花是给别人看的”的理解和例子。
第二章：案例分析2.1 教学目标让学生通过分析具体案例，深入理解“自己的花是给别人看的”的意义。
2.2 教学内容选择一些具体的案例，如花园设计、艺术创作、社区服务等，让学生进行分析。
2.3 教学活动教师引导学生分析案例，关注案例中的“自己的花是给别人看的”的元素。
学生分组讨论，分享自己的分析结果和感悟。
第三章：创意实践3.1 教学目标让学生通过创意实践，将“自己的花是给别人看的”理念应用到实际中。
3.2 教学内容教师提供一些创意实践的任务，如设计一个共享花园、创作一幅社会公益画作等。
3.3 教学活动学生分组进行创意实践，将“自己的花是给别人看的”理念应用到任务中。
教师给予指导和反馈，帮助学生完善自己的作品。
第四章：团队合作4.1 教学目标让学生通过团队合作，培养团队合作精神和沟通能力。
4.2 教学内容教师组织学生进行团队合作活动，如共同设计一个社区服务项目。
4.3 教学活动学生分组进行团队合作，共同完成任务。
教师观察并指导学生的团队合作和沟通能力。
5.1 教学目标5.2 教学内容5.3 教学活动教师给予评价和鼓励，帮助学生进一步提高。
第六章：跨学科6.1 教学目标让学生通过跨学科，认识到“自己的花是给别人看的”与其他学科的联系。
6.2 教学内容选择与“自己的花是给别人看的”相关的学科，如社会学、心理学、环境科学等，引导学生进行跨学科思考。
6.3 教学活动教师提供一些跨学科的案例，引导学生进行思考和讨论。
幼儿园小班科学四季的花公开课
幼儿园四季的花科学教案篇1活动目标1、通过看看、说说了解花的用途。
2、在活动中使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。
活动准备1、Ppt课件：花的秘密2、ppt课件：春天开什么花3、幼儿绘画和制作“花”用的材料及蜡笔。
活动过程一、观察图片，感知花的美。
课件演示1、教师：小朋友春天是一个春暖花开的季节，春天会开很多漂亮的花，你们知道有哪些花在春天开吗？（让幼儿思考，互相说一说）2、课件：春天开什么花引导幼儿观看课件，知道有哪些花在春天开放。
迎春花樱花水仙花玉兰花喇叭花二、观察发现，感知花的用途。
1、教师：漂亮的花除了供人们观赏，还有什么用途呢？2、课件演示（1）这是什么花？（金银花）仔细看看金银花是什么样子的？引导幼儿了解金银花的用途：金银花是一种药材，金银花可以制作饮料，还可以制作中药。
（2）这种漂亮的花叫什么名字？（玫瑰花）玫瑰花可以做什么用呢？（玫瑰花可以供人们观赏，玫瑰可以入药，可以制酒，还可以配置各种甜食品。
）（3）让幼儿根据已有经验互相说一说菊花。
（教师：菊花的作用菊花茶有保护眼睛的作用菊花对治疗眼睛疲劳、视力模糊有很好的疗效。
）（4）有谁认识这是什么花呢？（桂花）教师介绍：桂花很香，桂花可以做成桂花糖，桂花酱，桂花糕，很好吃。
桂花茶的清香还有提神功效呢。
有一句诗：桂子月中落，天香云外飘。
就是介绍桂花的香味比喻能香飘云外呢。
（5）花还可以做什么？用花做好看的装饰品，清香空气，可以美容……三、创造花的艺术品1、教师：你想不想用花做礼物送给别人？2、幼儿根据自己的意愿，制作、绘画，《花的礼物》3、幼儿描述自己的作品。
四、情感激发你觉得花的用处多吗？我们应该怎样对待花？（爱花、护花教育）幼儿园四季的花科学教案篇2活动目标：1、感知几种秋天常见的花，知道其名称和外形特征，了解花的基本结构。
2、通过观察和操作活动，加深对菊花、一串红和鸡冠花的认识。
3、知道花好看不能摘的道理。
提升环境保护意识。
活动准备：1、请幼儿从家中带一盆花，菊花若干盆。
自己的花是让别人看的教案
自己的花是让别人看的教案教案：自己的花是让别人看的教学目标：1.了解自己的花的特点和魅力。
2.学会运用语言表达自己花的特点。
3.通过制作花的展示物，学习如何让别人欣赏自己的花。
教学步骤：步骤一：引入新课1.教师出示一束美丽的鲜花，引起学生的兴趣。
2.老师向学生提问："你们有自己养的花吗？"3.学生回答后，老师会继续提问："你们有没有想过如何向别人展示你们的花？"4.引导学生思考，并告诉他们本节课将学习如何向别人展示自己的花。
步骤二：了解自己的花1.学生们将以小组为单位，讨论每个人自己养的花的特点和魅力。
2.每个小组先选择一种花，然后讨论并写下花的特点和魅力。
3.学生们向全班展示他们讨论得到的结果，并聆听其他小组的观点。
4.教师通过提问和讨论进行必要的引导，鼓励学生发表自己的观点和想法。
步骤三：运用语言表达自己花的特点1.教师引导学生注意如何准确、具体地表达花的特点和魅力。
2.教师提供一些相关的词汇和短语供学生参考，如颜色、形状、香味、生长环境等。
3.学生们分角色扮演，模拟向别人介绍自己的花。
可以分为两人一组，一个扮演花的主人，一个扮演听众。
4.学生们互相交流，分享他们的所见所闻，并提出建议和修改意见。
步骤四：制作花的展示物1.学生们继续以小组为单位，设计并制作一份展示自己花的展示物。
2.展示物可以选择海报、折纸、幻灯片等形式，发挥学生们的创造力和想象力。
3.学生们在展示物上用图片、文字等方式表达他们所选择的花的特点和魅力。
4.学生们互相欣赏展示物，并提出建议和修改意见。
步骤五：展示和评价1.每个小组将他们制作的花的展示物进行展示。
2.全班的学生听众可以提出问题，评论和提出建议。
3.教师对每个小组的展示进行综合评价，鼓励学生克服困难、提高表达能力和自信心。
4.教师总结课程内容，并强调学生发言和展示的重要性。
评价方法：1.学生小组的讨论和展示记录。
2.学生个别表演和展示的能力和成果。
五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案
五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案教案：《自己的花是让别人看的》教学目标：1.了解作者李志民，了解他的代表作品和成就；2.理解课文的主题，并通过阅读理解和讨论的方式分析课文含义；3.培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4.培养学生的写作能力，激发学生对艺术创作的兴趣。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师以花为话题，通过问答的方式激发学生对花的兴趣和观察力。
- 你们喜欢花吗？为什么？- 花有哪些特点？觉得花的颜色和形态有什么作用？- 你们见过哪些特别漂亮的花？它们是如何吸引你们的注意力的？2.导入课文主题，引起学生的思考。
- 你们认为“自己的花是让别人看的”是什么意思？二、阅读和理解（15分钟）1.学生独立阅读课文《自己的花是让别人看的》，并标注关键词和不理解的词汇。
2.让学生交流阅读体会，提出问题和疑惑。
3.课文导读，老师讲解生词和关键句，培养学生对课文主题和情节的理解。
三、讨论与思考（15分钟）1.学生分组进行讨论，回答以下问题：- 这篇文章主要讲了什么？你们理解了吗？- 你们认为作者的“花”指的是什么？如何理解“自己的花是让别人看的”？- 作者的意图是什么？他想通过这篇文章表达什么？2.每个小组选择一位代表发表意见，并交流讨论结果。
四、互动探究（15分钟）1.学生以小组为单位，互相交流、讨论“你们的花是给谁看的？”并找出几个有趣的观点。
2.老师引导学生阐述自己的观点，并通过思维导图的方式整理归纳。
3.学生分别介绍他们小组的观点，做一个小结。
五、拓展延伸（15分钟）1.学生针对“自己的花是让别人看的”的主题，选择一个自己喜欢的艺术作品进行介绍和分析，并谈谈自己对于艺术创作的理解。
2.学生可以选择绘画、音乐、舞蹈、文学等不同形式的艺术作品进行介绍，并理解作者的创作动机和目的。
六、课堂小结（5分钟）1.老师对课堂内容进行总结，并强调“自己的花是让别人看的”的主题。
2.鼓励学生多思考、多创作，培养学生的审美意识和艺术修养。
《自己的花是给别人看的》公开课教案
《自己的花是给别人看的》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读理解课文内容，掌握作者通过描述自己的花园来表达人与自然和谐共生的理念。
2. 过程与方法：培养学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱自然，尊重生命，培养环保意识。
二、教学重点：1. 理解课文内容，领会作者的表达意图。
2. 提高学生朗读、讨论的能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的环保理念。
2. 学会关爱自然，尊重生命。
四、教学准备：1. 课文《自己的花是给别人看的》文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：以图片或视频形式展示各种美丽的花园，引导学生欣赏，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师辅导学生朗读，注意语音语调和节奏。
3. 理解课文：学生通过自主学习、小组讨论等方式，理解课文内容，体会作者通过花园的描述所表达的环保理念。
4. 拓展讨论：引导学生思考：我们应该如何关爱自然，尊重生命？学生分组讨论，分享自己的观点。
5. 总结发言：教师总结学生的讨论成果，强调环保意识的重要性，鼓励学生在日常生活中行动起来，为保护环境贡献自己的力量。
6. 布置作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于如何关爱自然、尊重生命的作文。
7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后实践报告，评价学生在阅读理解、讨论表达等方面的能力。
2. 关注学生在关爱自然、尊重生命等方面的情感态度变化，评价学生的价值观培养情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，参观当地的公园或植物园，让学生亲身感受自然的美丽和生命的力量。
2. 开展环保主题活动，如植树造林、垃圾分类等，引导学生将理念付诸实践。
八、教学反馈：1. 课后收集学生的作业和实践报告，对学生的学习成果进行评价和反馈。
部编版三年级下语文《语文园地 八》优质示范公开课教案
语文园地八【核心素养目标】文化自信：能用自己的话转述别人说的话。
语言运用：体会拟声词表现的情景，进行句子仿写，提升运用语言文字的能力。
思维能力：掌握复述故事的方法，能较准确地进行故事复述。
审美创造：积累“桃花”相关诗句，初步感受“桃花”文化的魅力。
【课前解析】关注教材：这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
“交流平台”再次强调了复述与背诵的区别，并对本单元的复述方法作了归纳，提示学生借助一定的方法，有助于完整、有序的复述篇幅较长、内容比较丰富的故事。
“识字加油站”编排了带有口字旁和言字旁的字组成的两组词语，旨在帮助学生巩固对形声字特点的认识，运用形声字形旁表意、声旁表音的特点学习生字。
“词句段运用”安排了三项内容，一是体会拟声词的作用，并照样子写句子。
根据语境恰到好处地运用拟声词，能生动地表现出事物的特点、动作的状态或人物的心情。
通过仿写让学生进一步体会拟声词的作用。
二是让学生仔细观察所给题目的特点，再试着写几个类似的题目。
“慢性子裁缝和急性子顾客”把两个性格特点相反的人连在一起做题目，很容易激发读者的阅读兴趣。
通过仿写类似的题目，让学生进一步体会这类题目的好处。
三是练习转述别人的话，学习怎么将直接引语转成间接引语，对完成复述故事很有益处。
在转述别人的话时，要注意改变人称、去掉语气词等。
“日积月累”安排的是古诗《大林寺桃花》，这首诗是唐代诗人白居易初夏时节游览庐山大林寺时即景吟成的一首七绝，是唐人绝句中的珍品。
诗中写出了作者触目所见的感受，表现出意外与欣喜之情，富有情趣。
【教学目标】1.能总结复述故事的方法。
2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。
积累8个词语。
3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。
4.能模仿例子说几个题目。
5.能用自己的话转述别人说的话。
6．朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。
【教学重点】1.掌握复述故事的方法，培养热爱阅读故事的兴趣，并能较准确地进行故事复述。
《自己的花是给别人看的》教案5篇
《自己的花是给别人看的》教案5篇《自己的花是给别人看的》教案篇1《自己的花是给别人看的》公开课教案教学目标：1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。
2、归纳课文主要内容。
3、从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点，初步感受“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。
4、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。
教学重点：从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点。
教学难点：初步体会“人人为我，我为人人”的精神境界。
课前谈话：《小苗与大树的对话》季羡林与小作者的对话内容。
教学过程：一、开门见山，直入课题。
本课的作者是？（季羡林）季羡林老先生是季羡林先生是我国著名的语言学家、文学家。
（出示季羡林先生的资料）我们曾学过一篇关于他的__，（《小苗与大树的对话》）。
师：季老先生曾留学德国十年，对德国的风土人情有着自己独特的感受。
这节课我们一起随着季老去欣赏德国独特的民族风情（出示课题：自己的花是给别人看的，齐读）。
二、初读课文，把握大意。
1、自由朗读课文，读准生字，读通课文，注意把难读的地方多读几遍。
2、出示两个新词。
莞尔一笑花团锦簇应接不暇耐人寻味奇丽奇特姹紫嫣红抽读。
师：“嫣”写的时要注意什么？在生字表边上写一写。
（齐读）3、交流：说说围绕着花，课文每个自然段写了什么？4、师：自由读课文想想课文的主要内容。
（反馈交流）三、研读课文，领略风情。
1、师：文中第三自然段有一句话就说到了课文的主要内容的，找出来。
出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
师：这句话讲了两层意思，第一层是“自己的花是让别人看的”，第二层是“自己又看别人的花”。
这两层意思是并列的，所以中间用了分号隔开。
2、浏览课文，文中哪些语句具体在写“自己的花是让别人看的”，哪些语句具体在写“自己又看别人的花”，分别找出来。
A、交流：“自己的花是让别人看的”出示：家家户户都在养花。
第8课《〈世说新语〉二则》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册(2024)
第8课《〈世说新语〉二则》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册（2024）七年级（上）《世说新语》二则教案（二课时）1．借助注释疏通文意，培养文言语感，初步感知古今汉语的差别。
2．感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方。
3．了解“谦辞"和“敬辞”的概念，注重积累与运用，增强文化底蕴。
第一课时《咏雪》一新课导入你知道哪些写雪的诗文名句？（学生思考，鼓励回答）示例：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
--韩愈《春雪》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
--高适《别董大二首》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
--岑参《白雪歌送武判官归京》今天，我们就来学习一篇古文：《咏雪》二作品简介（学生自读课下注释①）《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。
三朗读课文，疏通文意1．读懂课文，理解重点词句。
（1）（学生结合课下注释解释下列词语）〔内集〕把家里人聚集在一起。
〔儿女〕子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
〔文义〕文章的义理。
〔俄而〕不久，一会儿。
〔骤〕急。
〔何所似〕像什么。
〔差（chā）可拟〕大体可以相比。
差，大体。
拟，相比。
〔未若〕不如，不及。
〔因风〕乘风。
因，趁、乘。
（2）重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。
翻译：在空中撒盐大体可以相比。
③未若柳絮因风起。
翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
2．自读课文，根据文义读准节奏。
（学生齐读，注意朗读节奏）明确：1谢太傅／寒雪日／内集，与儿女／讲论文义。
俄而／雪骤，公／欣然曰：“白雪纷纷／何所似？"兄子／胡儿／曰：“撒盐空中／差可拟。
”兄女／曰：“未若／柳絮因风起。
"公／大笑／乐。
即／公大兄／无奕／女，左将军／王凝之／妻也。
（学生齐读，注意朗读节奏）3．指名学生用现代汉语复述故事。
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《自己的花是给别人看的》公开课教案
导读：自己的花是给别人看的
教学目标：
1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。
2、归纳课文主要内容。
3、从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点，初步感受“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。
4、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。
教学重点：从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点。
教学难点：初步体会“人人为我，我为人人”的精神境界。
教学过程：
课前谈话：《小苗与大树的对话》季羡林与小作者的对话内容。
一、开门见山，直入课题。
本课的作者是？（季羡林）季羡林老先生是季羡林先生是我国著名的语言学家、文学家。
（出示季羡林先生的资料）我们曾学过一篇关于他的文章，（《小苗与大树的对话》）。
师：季老先生曾留学德国十年，对德国的风土人情有着自己独特的感受。
这节课我们一起随着季老去欣赏德国独特的民族风情（出示课题：自己的花是给别人看的，齐读）。
二、初读课文，把握大意。
1、自由朗读课文，读准生字，读通课文，注意把难读的地方多读几遍。
2、出示两个新词。
莞尔一笑花团锦簇应接不暇耐人寻味奇丽奇特姹紫嫣红
抽读。
师：“嫣”写的时要注意什么？在生字表边上写一写。
（齐读）
3、交流：说说围绕着花，课文每个自然段写了什么？
4、师：自由读课文想想课文的主要内容。
（反馈交流）
三、研读课文，领略风情。
1、师：文中第三自然段有一句话就说到了课文的主要内容的，找出来。
出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
师：这句话讲了两层意思，第一层是“自己的花是让别人看的”，第二层是“自己又看别人的花”。
这两层意思是并列的，所以中间用了分号隔开。
2、浏览课文，文中哪些语句具体在写“自己的花是让别人看的”，哪些语句具体在写“自己又看别人的花”，分别找出来。
A、交流：“自己的花是让别人看的”
出示：家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
（1）师：自由读读这段话，怎么就能看出德国人养花是给别人看的？
①“花朵都朝外开”
②“在屋子里只能看到花的脊梁”
师：在这儿“花的脊梁”是什么？
师：为什么要把花都栽种在临街窗户的外面，让花都朝外开？
别人种花是为了给自己欣赏，而德国人这么做是为了什么？
师：德国人养花真是与众不同，非常奇特呀！（板书：奇特。
）齐读。
B、交流：“自己又看别人的花”
课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
师：自己再读读这段文字，从哪些地方，让你看到了美丽的景色，让你陶醉其中？
交流
预设一：“花团锦簇、姹紫嫣红”
“花团锦簇、姹紫嫣红”是一幅怎样的景象？
感情朗读（注意：任何、家家户户、都、花团锦簇、姹紫嫣红等词）
齐读。
预设二：花的海洋、应接不暇。
“花的海洋”师：你是怎样理解“花的海洋”？
②“应接不暇”师：什么是“应接不暇”？
有感情朗读
C、（出示课件）师：同学们，我们一起走在这样的街上，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。
我们看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了这条街，还想看（那条街）。
师：这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇呀，我们欣赏到了德国奇丽的景色。
（板书：奇丽）
④写一写：假如你就是一名游客，你想对花的主人说些什么呢？（自由说）
先说给同桌听，再全班交流：
3、师：美丽的大街，花香醉人，心旷神怡，这样的奇丽景色离不开人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的——（“人人为我，我为人人。
”）自己的花是让别人看的，自己又看别人的花师：这多么有意思呀！所以作者说——我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
（出示：人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
）
师：你读懂这句话了吗？“颇耐人寻味”是什么意思？
你觉得“人人为我，我为人人”这一种境界有什么让我们“颇耐
人寻味”呢？
同桌交流——全班交流
师：我为人人，这是在奉献美；人人为我，这是在收获美。
4、师：这种耐人寻味的境界过了四五十年了都没有改变。
季老再次来到德国，他说……（引读）变化是有的，但是美丽并没有改变。
师：“美丽”指什么？（鲜花的美丽，环境的美丽，人品德的美丽，境界的美丽）
师：鲜花是美丽的，“人人为我，我为人人”的境界更美丽！
再次齐读，出示“我为人人，人人为我”
总结：
师：“我为人人，人人为我”其实包含了我们对人处事的态度。
“我为人人”，表面上看，似乎是别人受益，但其实最终受益的是自己。
就像课文中，如果人们不把鲜花种在窗外，那我们又怎能欣赏到如此奇丽的景色呢？我们生活中的许多事也是这样。
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