难忘的一课(公开课教学设计)
《难忘的一课》 教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇
《难忘的一课》教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇《难忘的一课》教案教学设计(人教版八年级上册)1《难忘的一课》教案教学设计(人教版八年级上册)一、教学目标：1.学生能熟练掌握本节课所涉及到的单词：challenging、survival、involve、discipline、qualifications；2.学生能够理解和掌握本节课所涉及到的语法——形容词和副词的比较级和最高级；3.学生能够进行听、说、读、写、译等多方面语言技能的训练；4.激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机和自主学习能力。
二、教学内容：本节课的教学内容为课文《难忘的一课》的阅读理解。
三、教学过程：1.广泛预习学生预习时需要重点学习本文中的词汇、语法以及阅读文本。
2.导入教师通过图片、视频等媒体资源向学生介绍本节课所涉及的主题——生存与挑战。
3.阅读教师提供阅读材料，要求学生通读全文，注意标出不懂的单词及句子。
然后教师进行主动引导，向学生解释不懂的部分。
4.小组合作将学生分成若干小组，要求同组同学共同思考本文的核心内容，并就以下问题进行讨论：a、文章主要讲述了什么？b、从这篇文章中你学到了什么？5.课程精华、深入探究- 单词与语法教师引导学生用所学的词汇完成下列练习：a、请写出单词 challenging、survival、involve、discipline、qualifications的汉语意思。
b、请写出以下句子中involve的汉语意思：This job involves a lot of hard work.c、请将下列形容词和副词转化成比较级和最高级形式：happy、large、clever、badly、well- 学以致用教师引导学生通过制定一张简单的职业规划，把所学的知识和自身的兴趣与未来职业发展进行了结合。
6.自主练习学生在课下进行作文练习，要求回答以下问题：a、人生的挑战有哪些？你如何面对自己的挑战？b、你的梦想是什么？你希望成为哪个领域的专家？7.让学生感受成就以小组的形式，让学生分享自己的作文体会，并分享自己写作时的技巧与经验。
《.难忘的一课》教学设计（精选14篇）
《.难忘的一课》教学设计（精选14篇）《.难忘的一课》篇1一.引入:一次遭遇的惊险，一次游历的新奇，一次病危复生的庆幸；老友的重逢，殊荣的获得，大祸的降临，都可以说是个人难忘的。
但是课文中“我”难忘的并非个人的事，而是一种崇高的回归，神圣的呼唤，伟大的使命，事情不过是一堂普通的语文课。
“我”先是随意而看，看了就被深深吸引，最后是热泪盈眶。
我为什么如此激动，这一堂课为什么如此难忘？这是我们要学习的。
（看书。
）二、讲读第一部分（第1～12节）1、“我”看到了什么动人的情景被吸引住了？指名读第1～12节。
2、讨论：（时、地、人、事）写读“我是中国人，我爱中国！”3、述：我也在教你们写，教你们读，出示小黑板（第3～6节）的语言文字，读祖国的语言这情景是感动人的呢？要了解这一点，必须懂得“吃力、认真、光复”等词语所含的意思。
（图画。
）4、从哪看了教师写字看吃力？（一笔一画。
）述：九个字是一笔一画写的。
“一笔一画”写得快还是慢？写得轻还是费劲？字的动作是按最小的单位“一”进行的，一笔，再一笔，第三笔……当然慢而费劲，像小孩子初学写字那样吃力。
这是写祖国的语言文字。
5、教师领着学生读国语吃力不吃力？从哪儿看出来的？学生分析：⑴领读国语不是一步到位，先用福建南京的土话，方言读让学生认字；然后再用普通话读，帮学生练音。
⑵“一遍又一遍”也用“一……一……”的词语结构，读的遍数多而费劲，很吃力。
我们读读看。
齐读，我是一个中国人……述：由于读得不熟练，读不快，读不你，于是就一遍又一遍地想尽力读准、读好。
6、教师为什么写中文读国语那么吃力？学生讨论：⑴日本统计时代，不许讲国语，写中文，教师写是初学。
还有别的原因吗？从教学态度上想想？⑵教得很认真。
认真写，一笔一画，端端正正；认真读，一遍又一遍，把音读准。
结：这样认真的写，认真的读，给学生树一个好样子，又是重新学习不久，所以很吃力。
7、中国台湾教师为什么选这样一句话来认真地教学生读和写呢？学生分析：（插话）：“光复”的光，有光荣、光明的含义。
难忘的一课教学设计 《难忘的一课》教学设计(10篇)
难忘的一课教学设计《难忘的一课》教学设计（10篇）学习《难忘的一课》，了解主要内容，想想“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者如此激动。
下面是小编为家人们找到的《难忘的一课》教学设计（10篇），欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《难忘的一课》教案篇一教学目标1、认识2个生字。
2、感情朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国教育。
教学时间：一课时教学过程：一、激情导入1、出示地图祖国的板块上，有个美丽而独特的地方，台湾省找到位置了吗？引入交流：想了解中国台湾吗？？老师介绍中国台湾的富饶美丽、特殊地理、久远历史、当前局势、导入课文：日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了中国台湾整整50年。
我们今天要读的课文就是在中国台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
板书课题：23 难忘的一课2、结合文前提示和相关资料自主研读课文。
（1）齐读课题：从课题你们读出什么？这一课到底怎样的难忘？（2）读出主见：用自己较想用的方式与策略读书。
注意读准3个生字。
（3）互助研读：学生在充分自读基础上同坐研读讨论。
3、说说课文主要内容和谈谈初读课文体会。
4、质疑交流：主要提出读中疑惑不解的问题。
如，作为一个教师，为什么连自己祖国的文字都不会写？这么简单几个字，作者为什么坐进教室跟着读？我是中国人，我爱中国到底表达了他们什么样的感情？二、切入关键句子，体验难忘之情。
谈话导入：刚才同学们质疑水平非常高。
有一个句子贯穿全文，在文中出现了几次？你们会写会读这句话吗？1、一生演板写句子体会老师板书的吃力。
要求：请你像中国台湾教师一样来写这9个字。
应该怎样写？学生反复朗读文中句子体验：一笔一画、认真、吃力。
为什么会这样？（结合第11自然段，由学生借用资料说背景，老师点拨当时日本侵略者在中国台湾实行血腥的统治，不准中国台湾人民说国语，要中国台湾人民当忘国奴）面对这个情景，你们有什么话要说？2、一生尝试读句子体会师生朗读的认真。
难忘的一课教案
难忘的一课教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023最新-《难忘的一课》教学设计【优秀4篇】
《难忘的一课》教学设计【优秀4篇】作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心为大家整理的《难忘的一课》教学设计【优秀4篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《难忘的一课》教案设计篇一学习目标：1、使学生能认识本课的生字新词。
2、有感情的朗读这篇课文。
3、能从这篇课文中感受到作者的爱国情。
学习重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
学习难点：课文中三次出现我是中国人，我爱中国！理解我每一次的感受学习过程：学案导案一、初读课文1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？-。
2、这篇课文我读了（）遍，知道了课文主要内容讲了（）事。
3、通过阅读我能完成火眼金睛辨字组词：治（）郊（）栽（）功（）冶（）效（）载（）攻（）忘（）复（）练（）航（）望（）夏（）炼（）船（）二、细读课文1、找出文中出现的三次我是中国人，我爱中国，谈谈自己从中体会到了什么？。
2、再次朗读课文，说说自己的感受。
三、我来闯关：1、用心读一读下边的句子，注意选出加点字的正确读音，用radic;表示出来。
⑴中国台湾光复不久，不少教师也是重（choacute;ng zhograve;ng）新学习祖国的文字。
⑴接着，他先用闽（mǐng mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。
⑴我看到上面有孔子，有诸（zhūzū）葛（geacute;gě）亮，有郑成功，还有孙中山。
2、课文字里行间饱含着浓浓的情，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整：（）地握手（）的敬意（）地朗读（）的情景（）的民族精神（）的爱国情谊3、写出下列词语的反义词：热情──（）简单──（）熟练──（）强烈──（）认真──（）宽敞──（）课文中这样的短语还有很多，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学习收获：知识延伸：1、推荐阅读：余光中的《乡愁四韵》。
难忘的一课教学设计8则
《难忘的一课教学设计》难忘的一课教学设计（一）：《难忘的一课》教学设计设计意图：《新课标》指出：语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在用心主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
为了落实这一点，始终重视以读为本突出感悟；重视三维目标的评价，本文紧紧围绕我是中国人，我爱中国为主线，以读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
学习目标：1．认识本课2个生字，结合具体语境联系上下文或查字典理解词语。
2．能正确、有感情地朗读课文，了解课文主要资料，理清文章线索。
体会按事情发展顺序记叙的方法。
3、理解作者出现我是中国人，我爱中国人热的每一次感受。
感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
透过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学重点：1．了解课文主要资料，理解作者的每一次感受。
2．引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学难点：课文中三次出现我是中国人，我爱中国！理解我每一次的感受。
课前准备1.学生课前预习课文：布置学生搜集台湾光复资料，了解相关知识，扫除字词障碍，通读课文。
2.教师把相关的语句制作成多媒体课件。
教学时间：一课时教学流程（一）激情凸显难忘（请同学们听一首歌《我的中国心》，大家伴着歌曲进入课堂进行感情的体验。
）1.图文了解台湾2．简介台湾历史：台湾自古以来就是中国的领土。
在被日本统治的50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字。
但是台湾人民不忘祖国，不忘祖国文化，这天，让我们一齐穿过时间的隧道，来到台湾刚被收复时的一个乡村小学，共同上一堂《难忘的一课》。
（板书课题）（设计意图：用歌声渲染气氛，在老师深情的导入中进入难忘的一课）（二）探究感悟难忘1．出示自学要求：（1）自读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
难忘的一课(公开课教案)
《难忘的一课》教案设计濮阳县实验小学万丽霞学习目标：1、认识本课2个生字，会读本课词语。
2、有感情的朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
教学流程：一、导课（出示课件中国政区图）同学们很熟悉这幅图吧，她就像一只报晓的雄鸡，给我们中国人民带来了光明。
再看这儿（点击鼠标）是什么地方？看到这个地方，让我想起了咱们在四年级时学过一篇和它相关的文章，还记得内容吗？台湾青年为什么不顾自己的生命危险，要挽救大陆青年小钱的生命呢？因为他们有一个共同的祖国母亲，那就是中国，这种对祖国母亲的爱源远流长，今天我们走进23课，再次感受台湾人民对祖国的爱。
（板书课题，学生齐读）二、自学检测这是一篇略读课文，课前有三个自学任务，完成了吗？检测1，出示学习方案1，指名说自己的学习过程，老师补充。
了解资料，有助于我们更好的理解课文内容。
检测2，出示学习方案2，指名读词语并理解意思。
词语都会了，课文的朗读就没问题了，自由快速阅读课文，再次思考课文按什么顺序写了哪些些事？会读书的学生会把厚书读薄，这么长的文章能用一两句话概括吗？指名回答。
同学们的课前预习做得很充分，这节课还有新的任务要完成，有信心吗？三、自学、小组合作交流出示本节课的学习方案，4、“我是中国人，我爱中国”这句话在文中出现几次？请用波浪线画出来。
每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感。
写在这句话旁边。
5、“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者如此激动，用“——”画出相关的句子，并试着在句子旁边写出自己的体会。
6、不懂的句子画出来，向大家请教。
提出要求：先自学，然后二人小组交流学习收获，小组长记录不懂的问题；再四人小组合作交流自己不懂的问题，解决不了的大组长做记录。
教师巡视，发现学生存在的问题，根据学情及时调整要讲的内容。
四、交流展示，相机评价对于第一个问题，学生基本能解决。
对于批注的句子，要做好引导，以朗读为主，体会感情。
难忘的一课教学设计(精选多篇)
难忘的一课教学设计(精选多篇)第一篇：难忘的一课教学设计綦江县小学语青年教师阅读教学优质课竞赛（此课获第一名）《难忘的一课》教学设计●霍永强【教学理念】著名语言学家吕叔湘先生曾明确指出：“语教学首要任务就是培养学生各方面的语感能力。
”本教学设计注重了：一、体会词句训练语感。
叶圣陶先生曾告诉我们：“要求语感敏锐不但要从语言、字上揣摩还应把生活经验联系到语言字上去。
”在理解和感悟“师生上课情景”时放手让学生大胆联系生活深入体会重点词句反复朗读体会最深的句子配乐欣赏优美的片段以达到训练语感的目的。
二、感情朗读训练语感。
语课程标准对朗读的要求是：“各年级都要重视朗读充分发挥朗读对理解课内容、发展语言、陶冶情感的作用。
”语课没有琅琅的读书声就不成其为语教学。
重视朗读特别是声情并茂的朗读可以增强学生语言的流畅感、形象感和情趣感。
在设计“参观中国自己的伟人像”时充分利用课件（声音和图片）展示出中国伟人像使学生如临其境、如见其人然后再激情朗读达到以声释义、以声传情的效果！【教学目标】1. 让学生理解课内容感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2. 培养学生自读自悟反复体会课中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。
3. 有感情地朗读课。
【教学重、难点】“我是中国人我爱中国！”这句话在课中出现了三次让学生体会其每次出现的丰富含义。
【教学准备】cai课件【教学方法】读中感知、读中感悟。
【教学过程】一、交流导入师：同学们大家一定还记得1999.12.20我们唱着“你可知mac不是我真姓。
”它是唱的谁回归我们祖国母亲的怀抱？生：澳门。
师：1997.7.1我们唱着张明敏的《我的中国心》谁回到母亲的怀抱？生：香港。
师：香港、澳门回到祖国怀抱的时候还有哪位游子没有回家？生：台湾。
师：“风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心。
”我们都是中国人“国家兴亡匹夫有责。
”请同学们听一首歌大家伴着歌曲进人感情的体验。
（放歌）听了张明敏的《我的中国心》你有什么感受？生：(沉默)师：此时无声胜有声激动时不一定要用语言来表示。
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23《难忘的一课》教案
兴华小学张双爱
教学目标：
1.读通课文，了解主要内容。
2.结合背景资料和文中的描写，体会说“我是中国人，我爱中国”这句话时的心理感受，并用几句话表达出来。
3.结合文章内容，体会作者难忘的情感。
评论
学情分析：
《难忘的一课》是一篇略读课文。
五年级学生对语言有比较高的感悟能力，能体会到字里行间作者表达的感情。
但是，对台湾的那一段历史不太了解。
重点难点：
体会“我是中国人，我爱中国！”这句话所表达的情感，体会作者难忘的情感。
一、激情导入：
１、同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗？对台湾你有哪些了解？
在谈话中，让学生谈出有关台湾的美丽风光以及台湾人民盼望回到祖国怀抱的热烈愿望，为下文的学习做好感情铺垫。
２、今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。
曾有一位船员，他在这所普通的乡村小学上了一堂令他终生难忘的一堂语文课。
（板书课题）
二、初读课文
1、请同学自由朗读课文，读准字音，读通课文，思考课文主要讲了什么事？
高雄真挚崇高火热闽南语诸葛亮光复
/2、出示主要内容填空
课文主要写了（）以后，（）在（），见到（）的动人情景，以及在学校礼堂里参观（）的深切感受，表达了台湾人民（）的深厚感情和（）的民族精神。
三、精读课文，在台湾光复的背景下理解情感
1、同学们，课文中有一句话出现了三次，是哪句话？（“我是中国人，我爱中国”）
2、这三次分别在哪里出现？请拿起笔在书中用线画出来。
3、学生汇报
（1）ppt出示：
（2）齐读
（3）这三句话在什么情况下出现的？
（第一次是台湾老师认真、吃力地写“我是中国人，我爱中国”；第二次是我和孩子们跟着老师一起一遍一遍地读“我是中国人，我爱中国。
”；第三次是我握着老师的手激动地回答“我是中国人，我爱中国。
”）
4、研读第一次
让我们先把目光聚焦在第一次。
（1）①台湾教师是怎样写的？（一笔一画）
“一笔一画”是什么样子呢？找同学来表演一笔一画
同样是一笔一画，有什么区别吗：？
②从一笔一画中中你体会到了什么？
（2）为什么写的吃力？请用课文中语言回答。
（因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
）理解光复。
（出示台湾光复资料）ppt
台湾自古以来就是中国的领土。
1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵占整整统治了五十年！在受日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、民族压迫、经济掠夺、奴化教育等种种措施奴役人民群众，让中国人民蒙受了巨大的耻辱，直到１９４５年抗日战争胜利后台湾才被归还中国。
（3）被日本统治的50年，日本人为什么不准许台湾人讲国语？
（4）日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？
（不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字；从“老师和孩子们都显得那么严肃认真，那么富有感情。
好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。
”感受到的）（5）50年啦！才重回祖国怀抱的激动！都凝注在笔端（反复朗读）
怎么读好这句话？（不对，他们初学国语，国语不太熟练，怎会读得如此流畅？读得好，就是这样，吃力地，生疏地，但非常认真的！）
师引读：50年没说这样的话了——。
女生齐读“我是中国人，我爱中国。
”
师引读： 50年了，终于可以堂堂正正地说中国话了。
男生齐读“我是中国人，我爱中国。
”
师引读：50年的耻辱，现在终于能这样痛快地说出来了。
全体生读“我是中国人，我爱中国。
”
师引读：50年，风雨飘摇的50年啊，台湾的人民过着的是怎样的日子啊，如今终于光复解放了，心情怎能不激动？再读。
全体生读“我是中国人，我爱中国。
”
5、研读第二次
（1）请同学们说说第二次是在什么情况下出现的？想想孩子们为什么一点儿也不觉得意外？
（船员和学生在教室里共同读这句话。
）
（台湾每个人都怀着一颗爱国心，那些孩子也一颗爱祖国的心，所以那位叔叔进来他们都不意外？）
（2）是啊，不用吃惊，共同的汉民族语言，就证明了我们都是中国人。
同学们，再读这句话。
我是中国人！我爱中国！
（3）大家跟着台湾老师，没有吃惊，没有意外，是大声的、整齐的、一遍又一遍的读，请同学们也这样，大声的、整齐的、一遍又一遍的读──
“我是中国人，我爱中国！”
6、学习参加小礼堂部分
（1）课上完了，台湾教师一定要要领我去看一看他们的小礼堂。
这小礼堂里都有什么玄机呢？（学生回答）
（2）墙上挂着的仅仅是画像吗？是中华民族曾经辉煌的历史；是光辉灿烂的文化；
（3）台湾老师说这墙上挂的是我们自己的伟人，你读出了什么？（出示课件）
（4）是啊，面对画像，我们可以感受到台湾教师这颗炽热的爱国之心，这份浓浓的爱国之情。
有着多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！
7.研读第三次出现的句子。
（1）看得出，此时此刻，同学的心已经沸腾，还有什么可以表达我们那份心情呢？心里就会涌出一句话。
生：我是中国人，我爱中国。
（2）作者和我们一样，异常的激动。
他重复着台湾教师刚才教给孩子们的那那句话：我是中国人，我爱中国。
（3）还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
是啊，没有什么别的话比这句最简单的话更能表达你此时的全部感情呢?
（4）这句话是哪句话？我是中国人，我爱中国。
四、回归课题
1、这样的一段经历，这样的一堂课作者能忘吗？台湾人民浓厚的爱国情意和强烈的民族精神深深地感动了作者，所以他觉得这是一节难忘的一课。
五、深化主题
作者和我们和台湾人民一样都是黑眼睛、黄皮肤，都有一颗爱国心。
欣赏歌曲。
我的中国心
河山只在我梦里祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了我的中国心
洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印
长江长城黄山黄河在我心中重千斤无论何时无论何地
心中一样亲流在心里的血澎湃着中华的声音就算生在他乡也改变不了我的中国心长江长城黄山黄河在我心中重千斤无论何时无论何地心中一样亲
流在心里的血澎湃着中华的声音就算生在他乡也改变不了我的中国心！
六、板书设计：
23《难忘的一课》
我是中国人我爱中国。