长江沿江地带公开课3
长江沿江地带董金龙课件
高新技术水平高，经济技术优势好。
南北支流交通线，辐射作用有条件。
辐射向南又向北，南北经济成一体。
一、概况
1、位置范围
起至城市： 长度和宽度： 包括省级行政单位： 地形特点： 平原、丘陵为主 气候特点： 温和湿润 河湖特点：河网稠密 湖泊众多 依托条件 便利的长江水运 连接地区 经济作用 依托条件 南北支流、交通干道 辐射地区 华北地区、华南地区 经济作用 使我国南北经济成为一体
长江上游的峡谷
长江中下游平原
连线：
长江上游 长江中下游 地势低平，河网密布。
江面狭窄，峭壁高耸，水流湍急。
• 长江上游流经我国地势的第一、 二级阶梯。滩多流急，落差较大， 我们可以在长江上游发展
水电业
支流和湖泊
三峡 葛洲坝
嘉 大 岷 陵 渡 江 江 河 重庆
武汉
宜昌
南 京 上海 太湖
洞庭湖
鄱阳湖 赣 江
西部地区可以借助江海 联运，进入国际市场
沿江地带是东部沿海产 业向中西部推进的通道
西 部 资 源 丰 富 地 区
重庆市
长江沿江地带
上海市
武汉市
南京市
东 部 经 济 发 达 地 区
沿江地带从东到西将上海ຫໍສະໝຸດ 南京、武汉、重庆等商业 沿江地带是东部沿海技术、 中心连接起来，成为沟通 资金、信息向中西部传递、 东西部商贸的纽带 长江沿江地带的纽带作用具体在那几个方面？ 转移的通道
湿润地区亚热带，夏季庄稼生长快。
5、湖北的宜昌是长江
上
游和
中
游的分界。
上游 宜昌 中游
下游
唐古拉山
(各拉丹冬)
东海 湖口
青藏高原
四川盆地
《以河流为生命线的地区长江沿江地带》教案
《以河流为生命线的地区——长江沿江地带》教案一、教学目标：1. 让学生了解长江沿江地带的地理位置、范围和特点。
2. 使学生掌握长江沿江地带的经济发展、生态环境和人文历史等方面的知识。
3. 培养学生对长江沿江地带的热爱和保护意识。
二、教学内容：1. 长江沿江地带的地理位置和范围2. 长江沿江地带的经济发展3. 长江沿江地带的生态环境4. 长江沿江地带的人文历史5. 保护长江沿江地带的重要性三、教学重点与难点：重点：长江沿江地带的地理位置、范围、经济发展、生态环境和人文历史。
难点：长江沿江地带的特点和保护措施。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示长江沿江地带的图片和视频资料。
2. 采用案例分析法，分析长江沿江地带的典型实例。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论长江沿江地带的保护措施。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示长江沿江地带的美丽风光，引起学生的兴趣。
2. 讲解长江沿江地带的地理位置和范围：介绍长江沿江地带的地理位置、长度、流经省份等。
3. 讲解长江沿江地带的经济发展：介绍长江沿江地带的产业结构、经济发展状况等。
4. 讲解长江沿江地带的生态环境：介绍长江沿江地带的生态环境现状、生态环境问题等。
5. 讲解长江沿江地带的人文历史：介绍长江沿江地带的历史文化、名人典故等。
6. 讲解保护长江沿江地带的重要性：阐述保护长江沿江地带对经济发展、生态环境、人文历史等方面的意义。
7. 小组讨论：让学生分组讨论长江沿江地带的保护措施，每组提出具体的保护方案。
8. 总结：对长江沿江地带的保护措施进行总结，强调每个人的责任和行动。
六、教学评价：1. 检查学生对长江沿江地带的地理位置、范围、经济发展、生态环境和人文历史的掌握情况。
2. 评估学生对长江沿江地带保护措施的理解和分析能力。
3. 观察学生在小组讨论中的参与程度和提出的保护方案的可行性。
七、教学拓展：1. 组织学生进行长江沿江地带的实地考察，加深对当地实际情况的了解。
《以河流为生命线的地区长江沿江地带》教案
《以河流为生命线的地区——长江沿江地带》教案一、教学目标1. 让学生了解长江沿江地带的地理位置、范围和特点。
2. 使学生掌握长江沿江地带的自然资源、人口和城市分布情况。
3. 培养学生对长江沿江地带生态环境问题的认识，提高环保意识。
二、教学内容1. 长江沿江地带的地理位置和范围2. 长江沿江地带的自然资源3. 长江沿江地带的人口和城市分布4. 长江沿江地带的生态环境问题5. 保护长江沿江地带生态环境的意义三、教学重点与难点1. 重点：长江沿江地带的地理位置、范围、自然资源、人口和城市分布、生态环境问题。
2. 难点：长江沿江地带的生态环境问题及其解决途径。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，展示长江沿江地带的地理、资源、人口、城市和生态环境等情况。
2. 采用案例分析法，分析长江沿江地带的典型生态环境问题。
3. 引导学生开展小组讨论，探讨保护长江沿江地带生态环境的途径。
五、教学过程1. 导入：简要介绍长江沿江地带的地理位置和范围，引发学生对长江沿江地带的兴趣。
2. 讲解：详细讲解长江沿江地带的自然资源、人口和城市分布情况，分析长江沿江地带的生态环境问题。
3. 案例分析：展示长江沿江地带的典型生态环境问题案例，引导学生分析问题产生的原因和影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，提出解决长江沿江地带生态环境问题的途径和建议。
教学反思：在授课过程中，注意关注学生的学习兴趣和参与度，通过多媒体课件和案例分析等多种教学方法，引导学生了解长江沿江地带的地理、资源、人口、城市和生态环境等情况。
注重培养学生的环保意识，引导学生积极参与保护长江沿江地带生态环境的行动。
六、教学活动1. 组织学生进行长江沿江地带的自然灾害调查，如洪水、泥沙、污染等。
2. 邀请环保专家进行讲座，介绍长江沿江地带生态环境保护的重要性和方法。
3. 开展长江沿江地带环境保护主题活动，如征文、绘画、演讲等。
七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和小组讨论等情况。
以河流为生命线的地区——长江沿江地带课件
详细描述
1. 生态问题：长江沿岸存在湿地破坏、 生物多样性减少等问题。
案例三：长江沿江地带的城市规划与建设实践
详细描述
2. 绿色建设：推广绿色建筑、绿 色能源等技术，降低碳排放，保 护生态环境。
总结词：长江沿江地带城市化进 程加速，需注重城市规划与建设 的人性化、绿色化和可持续发展。
1. 城市规划：制定城市规划方案， 优化城市空间布局，提高城市品质。
工业发展
工业地位
长江沿江地带是中国重要的工业 基地之一，拥有钢铁、机械、化
工、纺织等众多工业行业。
工业类型
该地区工业类型多样，包括重工 业、轻工业、高新技术产业等。
工业转型
近年来，随着环保意识的提高和 技术的进步，该地区逐渐向绿色 低碳的工业转型，促进了工业的
可持续发展。交通与物流源自010203
交通网络
2. 交通网络 长江沿岸拥有发达的交通网络，包括水运、铁路、 公路和航空等多种运输方式，形成了便捷的立体 交通体系。
3. 能源与水利设施 沿江地带拥有丰富的能源和水利资源，分布着众 多的能源基地和水利设施，为区域经济发展提供 了重要支撑。
环境保护与生态建设
1. 水资源保护
沿江地区对水资源保护高度重视，通过制定严格的环保政策和措施， 确保水资源的可持续利用。
地带内城市密集，经济发达，包括上 海、南京、武汉、重庆等重要城市。
地带内产业结构多样，涵盖了农业、 制造业、服务业和旅游业等多个领域。
02
江沿江地的地理征
长江的水文特征
长江是中国第一长河，世界第 三长河，水量丰富，汛期长， 中下游流速缓慢，上游峡谷众
多，落差大，水流急。
长江流域位于我国南方地区， 气候湿润，降水丰富，季节变
《以河流为生命线的地区长江沿江地带》教案
《以河流为生命线的地区——长江沿江地带》教案第一章：导言1.1 课程目标：通过本章的学习，使学生了解长江沿江地带的概念、地理位置及在我国经济发展中的重要地位。
1.2 教学内容：长江沿江地带的定义与范围长江沿江地带的地理位置与特点长江沿江地带的经济重要性1.3 教学方法：图片展示：通过展示长江沿江地带的地图，使学生对其地理位置有直观的认识视频资料：播放关于长江沿江地带的经济发展状况的短片，帮助学生了解其在经济中的地位第二章：长江沿江地带的自然环境2.1 课程目标：通过本章的学习，使学生了解长江沿江地带的自然环境特点，包括气候、地形、水文等。
2.2 教学内容：长江沿江地带的气候特点长江沿江地带的地形特点长江沿江地带的水文特点2.3 教学方法：地图分析：让学生通过观察长江沿江地带的地图，分析其地形、气候特点实验演示：通过实验演示，使学生了解长江沿江地带的水文特点第三章：长江沿江地带的农业生产3.1 课程目标：通过本章的学习，使学生了解长江沿江地带的农业生产特点及其对区域经济发展的重要性。
3.2 教学内容：长江沿江地带的农业生产条件长江沿江地带的主要农产品及特点长江沿江地带农业生产对区域经济的影响3.3 教学方法：案例分析：让学生通过分析具体的案例，了解长江沿江地带农业生产的特点小组讨论：组织学生讨论长江沿江地带农业生产对区域经济发展的影响第四章：长江沿江地带的工业发展4.1 课程目标：通过本章的学习，使学生了解长江沿江地带的工业发展特点及其在我国经济发展中的重要地位。
4.2 教学内容：长江沿江地带的工业基地特点长江沿江地带的主要工业部门及特点长江沿江地带工业发展对区域经济的影响4.3 教学方法：图片展示：通过展示长江沿江地带的工业基地分布图，使学生对其工业发展有直观的认识数据分析：让学生通过分析长江沿江地带的工业发展数据，了解其在我国经济发展中的地位第五章：长江沿江地带的生态保护5.1 课程目标：通过本章的学习，使学生了解长江沿江地带的生态特点及面临的生态问题，提高学生的生态保护意识。
八年级下册地理教案：长江沿江地带
八年级下册地理教案：长江沿江地带※教学目标学问目标1.让学生熟悉长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件。
2.让学生熟悉长江沿江地带区内主要地理差异，以及河流在区域进展中的作用。
3.熟悉长江对沿江地带的纽带作用和其他条件所形成的城市群和产业基地以及沿江地带南北的辐射作用。
4.熟悉长江沿江地带区域产业的构造与空间分布特点。
5.了解长江沿江地带在经济进展中消失的生态问题与治理爱护措施。
力量目标1.通过阅读长江沿江地带地图，培育学生对地图信息的认定、猎取、分析及评价力量。
2.通过阅读长江沿江地带局部城市气温柔降水统计图表，培育学生分析和归纳的地理思维力量。
3.阅读长江沿江地带分区设色地形图，自然资源分布图以及长江上、中、下游景观图，比照分析和归纳本区内的区域差异，初步培育学生比照分析力量。
4.绘制“H”的经济格局图和长江干流略图等，培育学生的绘图力量。
德育目标通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同进展和区际公正的可持续进展的观念。
※教学重点1.长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用。
2.长江沿江地带的产业构造与空间分布特点。
※教学难点长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用。
※教学方法读图分析、谈话和讲解相结合。
※教具预备1.有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。
2.中国地形图，长江沿江地带的地形、长江沿江地带自然资源分布图、长江沿江地带城市分布图等。
※课时安排三课时第一课时※教学过程［导入新课］1.播放《1998年长江特大洪水纪实》片断让学生回忆并争论长江上、中、下游的水文特征，以及水灾的防治。
（学生答复略）2.经过学生争论，教师总结，指明长江在给我们带来灾难的同时，更多的是给我们带来流域内外经济进展的机遇。
今日我们就来学习长江沿江地带。
板书：其次节以河流为生命线的地区——长江沿江地带［讲授新课］一、优越的地理位置和得天独厚的自然条件（板书）（一）优越的地理位置1.在黑板前挂出大幅中国地形图或投影片，引导学生阅读争论答复以下问题：①长江沿江地带的范围与区域外形。
八(下)以河流为生命线的地区—长江沿江地带(第三课时)
第八章第二节以河流为生命线的地区—长江沿江地带（第三课时）万州区外国语学校谭地平教学目标1、知识目标（1）认识本区的自然灾害和存在的问题。
（2）针对长江流域自然灾害的成因和引发的环境问题认识到必须采取的行之有效的措施来防止一系列灾害的紧迫性和重要性。
（3）提出合理化的方案和措施。
2、能力目标（1）通过对长江流域的生态破坏、洪涝灾害等图片、资料的分析，初步培养认识本区自然灾害和存在的环境问题的能力。
（2）初步分析认识生态环境的变化与人类的进步的关系，培养推理和综合分析的思维能力。
（3）讨论分析治理和保护环境问题的行之有效的措施，逐步树立人地协调与可持续发展的观念。
3、情感、态度和价值观（1）从资料和图片中培养学生的环境保护意识（2）使学生认识到正确的人地关系对人类生存和发展的重要意义教学重点1、环境观的培养2、环境问题表现3、治理环境的措施教学难点1．人类发展与环境之间的关系认识2．长江中下游地区洪涝灾害频发的重要原因3．长江流域及其附近地区酸雨污染的严重原因教学方法讲述法、比较法、讨论法、联想法、教学过程导入新课：（出示图片）教师：这些图片都是在长江沿江地带所拍摄到得，它们反映了哪些地理现象？学生：洪涝、滥砍滥伐、水土流失、水污染、酸雨板书：五、生态环境问题及其治理保护教师：长江沿江地带因优越的地理位置、得天独厚的自然条件，经济迅速发展，成为我国经济增长最快的地区之一。
但是随着长江流域大规模的开发，沿江地带也引发了这一系列生态环境问题。
板书：1、生态环境问题（1）水土流失（2）严重的洪涝灾害（3）河水污染（4）酸雨及大气污染教师：今天我们的任务不仅仅是要了解沿江地带出现了哪些生态环境问题，更重要的是分析这些问题产生的原因、有什么危害、我们如何来解决，其方法和途径有哪些？活动一：分组讨论第一组：长江上游地区大规模毁林开荒的原因、环境危害及其对策；并完成P85《活动》第一题。
第二组：长江中下游地区洪涝灾害的形成原因、直接损失、环境危害及其对策；并完成P86《活动》第二题。
初中地理《以河流为生命线的地区长江沿江地带》教案
初中地理《以河流为生命线的地区——长江沿江地带》教案一、教学目标：1. 让学生了解长江沿江地带的地理位置、范围和特点。
2. 使学生掌握长江沿江地带的自然资源、人口和城市分布情况。
3. 培养学生分析地图的能力，提高地理观察力。
4. 增强学生对长江沿江地带的开发与保护意识。
二、教学内容：1. 长江沿江地带的地理位置与范围2. 长江沿江地带的自然资源3. 长江沿江地带的人口与城市分布4. 长江沿江地带的开发与保护5. 地图分析：长江沿江地带的特点三、教学重点与难点：1. 教学重点：长江沿江地带的地理位置、范围、自然资源、人口与城市分布、开发与保护。
2. 教学难点：长江沿江地带的地图分析。
四、教学方法：1. 地图教学法：通过地图引导学生观察、分析长江沿江地带的特点。
2. 案例分析法：以具体的城市和地区为例，分析长江沿江地带的发展情况。
3. 讨论法：组织学生就长江沿江地带的开发与保护展开讨论，提高学生的参与意识。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍长江沿江地带的地理位置，引发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生通过地图和教材，了解长江沿江地带的范围和特点。
3. 课堂讲解：详细讲解长江沿江地带的自然资源、人口与城市分布，分析地图，引导学生掌握地理知识。
4. 案例分析：选取典型城市和地区，分析长江沿江地带的发展情况。
5. 小组讨论：组织学生就长江沿江地带的开发与保护展开讨论，分享讨论成果。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调长江沿江地带的开发与保护的重要性。
7. 布置作业：让学生绘制长江沿江地带的地图，加深对地理知识的理解。
六、教学评价：1. 评价学生对长江沿江地带的地理位置、范围、自然资源、人口与城市分布的掌握程度。
2. 评价学生对长江沿江地带地图分析的能力。
3. 评价学生在小组讨论中的参与程度及对长江沿江地带开发与保护的认识。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，如长江沿江地带的城市、企业等，加深对地理知识的理解。
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沿江地带有上海宝山、安徽马鞍山、湖北 钢铁工业走廊 武汉、重庆、四川攀枝花等钢铁工业基地， 构成了“钢铁工业走廊”的雏形。
沿江地带有上海、南京、武汉汽车工业 汽车工业走廊 基地以及重庆汽车摩托车基地，构成了 “汽车工业走廊”的雏形。
合作探究一
（1）长江上游的优势与不足？中下游的优 势与不足？ （2）你认为他们应该怎样相互合作？
持续发展的观念。
1、找出长江沿岸的四个工业基地。
2、找出长江沿岸的钢铁工业走廊和汽车工业
走廊。 （要求：哪一组最先找出以上内容并最先准 确地写在黑板上得10分，第二名得8分，第 三名得6分，第四名得4分）
读图，找出沿江地带自西向东主要工业基地。
钢铁、石油化工、汽车、轻纺等工业沿江分布，构 成了我国东西绵延的工业走廊的雏形。
露、霜等）统称为酸雨。酸雨可导致水体、土
壤酸化，对植物、建筑物造成腐蚀性危害。
酸 雨 形 成
华中酸雨区
西南酸雨区
华东沿海酸雨区
还长江地区本来的面目
水利工程 保持水土 上游：水土流失
黄 海
中下游洪涝灾害 上海
染和大气污染）
加强工农业污染防治，做好环境整治工作
以 、 、 等城市形成的工 业带是我国最大的 综合性工业基地； 以武汉为中心的工业带是我国 、 工 业重要基地； 以宜昌、重庆为中心的电力、冶金等工 业基地； 以攀枝花、六盘水为中心的 、 工 业基地；
黄河对长江的呼唤
从图中你能够获得哪些信息？想一想为什么会出现这种情况？ 我们应该怎么办？
第二节 以河流为生命线的地区 ——长江沿江地带
沿江地带的工业
生态环境问题及其治理保护
襄城县十里铺乡初级中学 地理组 尤
学习目标
1.认识沿江地带的产业与空间分布特点。
2.运用图文资料，说明长江沿江地带毁林
开荒、水土流失、江水污染、酸雨等生态问
题的危害与治理保护，培养学生的推理和综
合分析的思维能力，逐步树立人地协调与可
西电东送 优势互补，互惠互利，共同发展 资金、技术、信息、产业
【合作探究二】结合图片和教材内容想 一想：长江沿江地区各地存在着哪些环 境生态问题？分别应该怎么办？
怪异的雕塑
思考
你知道什么是酸雨？酸 雨会带来哪些危害吗？
你知道酸雨吗？ 酸雨及其危害
酸雨是大气受污染的一种现象，通常将pH
值小于5.6的雨雪或其他形式的降水（如雾、